高考语文小说主题思想常见题型
高考语文复习 专题2现代文阅读 热考文体1 小说 第7课时 既有考查难度又有考查深意的__主旨标题题
第7课时既有考查难度又有考查深意的——主旨、标题题小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想和情感意蕴等,它是小说的灵魂,是作者创作的意图所在；标题是文章的眼睛,或是对情节的高度概括,或是人物性格的突出体现等,在某种程度上说,标题有时就是作者创作意图的精要概括。
所以解答主旨、标题题,首先要想到文章的创作意图。
题型一主旨题这里说的主旨题,其范围要广一些,除了小说主题外,还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。
小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值,指文本带给读者的思考和认识,重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向,即作者的情感态度、喜怒褒贬,重在理解作者的倾向性。
[例一] (2018·江苏高考)阅读《小哥儿俩》(文本见第4课时题型二“典例”)一文,完成后面的题目。
题目：小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。
(6分)答：[解析] 小说中作者的情感往往隐藏在故事和人物背后,需要读者调动个人的情绪和感觉,透过字里行间去揣摩和把握。
主要看作者关注什么,选取什么内容；突出什么,在哪方面着墨较多,描写了哪些细节等。
标题“小哥儿俩”,轻松快乐,暗含作者对童真童趣的喜爱。
文中对大乖二乖的动作、语言等描写细致逼真,二人可爱的形象在读者眼前活灵活现,这表现了作者对儿童成长的关注。
作者对“妈”的着墨虽然不多,但都是在关键处,如“那野猫好像有了身子,不要太打狠了”,大乖二乖的快乐成长与母亲的关爱是分不开的,这些反映了作者对母爱的颂扬。
文中爸爸、叔叔、妈、厨子,大家都是善良和蔼的,他们共同为孩子创造了快乐温馨的成长环境。
通篇来看,作者对家庭琐事的叙述流露着脉脉的温情,这表达了作者对和谐家庭氛围的赞许和对善良人性的礼赞。
将上述内容分类梳理、整合,即可得出答案。
[参考答案] ①对童真童趣的欣赏；(抓人物形象的角度)②对儿童成长的关注；(抓情节的角度)③对母爱的颂扬；(抓人物形象的角度)④对和谐家庭氛围的赞许；(抓环境描写的角度)⑤对善良人性的礼赞。
2023届高考语文复习：小说考点分类练(四) 标题、主题类(含答案)
小说考点分类练（四）标题、主题类一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(15分)路徐全庆①徐卫东又看一眼脚下的路。
路面已经有些破损，一如他的心，布满点点伤痕。
②徐卫东依然记得修路的情景。
那时候，这是村里通往外界的唯一的路。
土路。
晴天坑坑洼洼，雨天泥泞不堪。
乡亲们多希望这是一条水泥路呀。
修路要钱，但大家没钱。
③徐卫东有钱。
那时徐卫东在浙江打工，挣了点钱。
但不够修路的。
徐卫东就和乡亲们商量，能不能大家凑点钱。
大家都摇头说，哪有钱呢。
徐卫东说，他愿意出一半的钱，大家凑一半就行。
大家还是摇头，那也出不起呀。
徐卫东狠了狠心，出了百分之七十的钱，路才修起来。
④纯粹是做好事呢。
徐卫东很少回村里，那时正准备把全家带出去呢。
⑤通车那天，全村的男女老少都跑到路上来。
连猫呀狗呀的也都跑来了。
大家在上面蹦呀跳呀，都很兴奋。
见了徐卫东，都说着感激的话。
有人还说，下次换届，一定要选徐卫东当村长。
这话引来一片附和。
⑥离开村后，还时不时有人给徐卫东打电话。
说不两句就会提到那条路，自然还是一番感激。
他们说附近的村子的人羡慕死他们了，都恨自己村里没有个徐卫东呢。
⑦这条路啊！徐卫东想起来就眉开眼笑的。
⑧都是许多年前的事了。
⑨这次回来，徐卫东感到了明显的变化。
周边的村子也都通上了水泥路，宽阔，平整。
相比之下，他们村的这条路既旧且破了。
徐卫东觉得很纳闷，现在大家都有点钱了，为什么不把坑坑洼洼修补一下呢？这用不了几个钱呀。
⑩更让徐卫东纳闷的是，乡亲们见了他，明显没有了过去的热情，甚至有些敌意。
我哪儿得罪他们了吗？徐卫东一个劲地反思，却始终不知道问题出在哪儿。
⑪晚上，过去的邻居刘大爷到徐卫东住的宾馆找他(他的家早已搬到浙江，村里的房子还在，但已多年不住人了)。
刘大爷犹犹豫豫的，似乎有什么话想说又说不出口。
徐卫东就说：“有什么话你尽管说。
”⑫“我说了你别生气。
不是我要来，是他们都逼着我来找你。
”刘大爷又犹豫了一会儿，这样开场了。
⑬徐卫东茫然地望着刘大爷。
高考小说知识点归纳总结
高考小说知识点归纳总结小说是中学语文考试中的重要题型，也是高考中的常见题目之一。
在高考中，小说题目通常涉及到小说的主题、情感描写、人物塑造等方面的内容。
为了帮助考生更好地备考，下面将对高考小说题目所涉及的知识点进行归纳总结。
一、主题高考小说题目中常涉及到小说的主题，主要包括以下几类：1. 爱情与友情：小说中的爱情与友情常常是情节的核心，考生需要分析主人公的情感变化、人物关系的发展等方面的内容。
2. 成长与自我价值：小说中的主人公常常面临各种困境，通过克服困难和挑战，逐渐成长并发现自我价值。
3. 社会现实与人生观：小说可以通过对社会现实的描写来反映作家的人生观和价值观，考生需要对小说中的社会问题进行分析和思考。
二、情感描写情感描写是高考小说题目中常见的考察点，需要考生从以下几个角度进行分析：1. 描写手法：小说中的情感描写可以通过描写人物的外貌、心理活动、语言等多种手法来展示。
2. 情感变化：小说中的情感常常是多变的，主人公的情感变化常常伴随着剧情的发展，考生需要准确把握并分析情感的转变过程。
3. 情感表达：小说中的情感表达可以通过对话、独白、动作等方式来呈现，考生需要注意分析情感表达的方式和效果。
三、人物塑造人物塑造是小说创作中的重要环节，也是高考小说题目中的重点内容。
考生应该从以下几个方面对人物进行分析：1. 外貌与性格：小说中的人物通常有明确的外貌特征和性格特点，考生需要对人物的外貌和性格进行准确的描述和分析。
2. 行为与语言：人物的行为和语言是塑造角色的关键因素，考生需要通过分析人物的行为和语言特点来深入理解人物的性格和人物关系。
3. 行动与命运：人物在小说中的行动和命运揭示了人物的价值观和命运观，考生需要分析人物的行动与命运之间的关系。
四、其他要点除了以上几个重点内容外，高考小说题目还可能涉及到以下几个方面：1. 小说的结构与篇章：考生需要对小说的结构和篇章进行分析，理解小说的组织结构和篇章之间的联系。
高考语文小说阅读重要题型例举及知识清单
高考语文小说阅读重要题型例举及知识清单题型一：情节概括题题例：请梳理出小说的行文思路。
(6分)（《昏厥羊》）答案 开端：交代老马喜欢吃蒜，老伴临走前嘱咐“水表好像有点儿不准”。
发展：正在偷剥私藏的大蒜时有人按门铃，虚惊后匆忙把工资放在餐桌上。
再发展：自称小区水工的陌生人按门铃，老马让他看水表并训斥他，陌生人吓晕。
高潮：老马去客厅打电话想救人，回来发现陌生人已逃离并偷走了自己的工资。
结局：老马心里难受，觉得自己就是晕厥羊。
题型二：情节作用题赏析情节作用解题思路：①从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；②从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，首尾呼应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下，结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，引人深思；结尾出人意料，情节逆转，深化主题等；③从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等；④从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；⑤从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
题例一：小说三次写马兰花流泪每次流泪的表现都不同，心情也不一样。
请结合小说内容进行具体分析并说明这样写有什么效果。
(8分)（《马兰花》）参考答案 (具体分析)①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”强忍泪水的背后是受到丈夫指责后的委屈与隐忍 (2分)②第二次是“眼里含着泪”含着泪水的背后是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满 (2分)③最后一次是“满眼的泪水”满眼泪水的背后是对麻婶去世的惋惜、对麻婶女儿知恩图报的感激以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。
高中语文高考小说文本阅读答题指导(题目主题类+环境语言类)
高考语文小说文本阅读答题指导第一部分题目主题类【高考预测】2023年语文高考，关于小说的题目和主题的试题依然可以在客观的选择题和主观的简答题里出现，直接考查题目或者主题的可能性极小，所以客观题读懂选项，主观题读懂题干，在复习的过程中将小说的知识点形成知识体系，语言、形象、结构、环境、表达技巧和文本特征要有一套整体的体系。
确定答题的思路，结合文本作相应的阐释。
【应试技巧】（一）小说主题意蕴的表现形式大致有以下几种：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
（二）挖掘小说主题意蕴，可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
（三）小说主题意蕴阅读突破点①整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容。
②注意标题和体裁。
标题是文章的高度概括，有时就是小说线索，必须关注。
③抓关键性语句。
作品中主要人物的语言、行动，以及作者的评述、诠释的一些关键语句。
抓住“文眼”就把握了探究的方向，所以小说中一些内涵丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及结构上起到重要作用的语句。
④注紧扣三要素：人物、环境、情节。
⑤联系作品的时代背景（典型的社会环境描写）和作家的相关状况，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——知人论世可以达到揭示小说主题的目的。
⑥从小说的精巧构思中把握作品的主题。
尤其情节的突转，人物与人物的对比，欲扬先抑或欲抑先扬等手法。
（四）常见题型1.用自己的话概括小说主题。
（或）找出体现小说主题的句子。
2.结合小说主题，谈谈你对某句话的理解或看法。
3.结合某某这一人物形象分析作品主旨。
4.读了全文，小说让你明白了什么道理，请联系现实谈谈你的看法。
5.小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。
高考语文小说常考题型和做题方法
高考语文小说阅读做题方法汇总一、标题和主题1、概括主题P94小说通过……情节,刻画了……人物形象,表现了(批判了/颂扬了)……主题/现象(性格/情感/思想)。
2、分析标题含义与作用P96（1）含义P96答题步骤1）指出表层含义：从标题的字面意思入手，指出其显而易见的含义。
标题的表层含义往往是理解其深层含义的基础。
2）挖掘深层含义：深入理解标题，看标题是否有比喻义、指代义、象征义、双关义。
(可从标题的艺术手法来分析）解题方法1）联系全文内容：联系全文，看标题对应文中哪些内容，进而归纳出标题的含义。
2）结合小说主旨:小说标题的深层含义常常指向小说主旨，因此分析标题深层含义时，还可从小说主旨切入。
（2）作用P961）对人物:①交代主要人物形象②暗示人物形象③表明作者的情感与态度④表明人物的情感与态度2)对情节①概括故事情节②设置悬念，引起读者兴趣③铺开情节，呼应细节④结构线索，贯穿全文，使结构严谨⑤暗示情节转折3)对环境背景①点明时间、地点，创设故事背景②渲染环境氛围③暗示社会背景4)对主旨①含蓄或形象地揭示主旨②深化主旨，寄托情感，使小说的主题思想更深刻二、形象P851、概括形象的特点步骤P85（1）（特点+分析）（2）（分条作答）2、分析形象的作用步骤P87第一步，找描写，品特点。
第二步，主题情节形象三角度主要人物从表现主题、关联情节角度，次要人物从陪衬角度、映照角度、线索角度，体会该人物在关联情节、塑造人物形象、表现小说主题上的作用。
第三步，用规范的模式回答。
答题模板：文章通过……形象的塑造，表现了……;对……(主题)，或……(情节)等方面起到了……作用。
（1）分析形象作用题答题术语1）主要人物：①是作者着力塑造的形象，具有真实性和典型性②性格的变化推动故事情节的发展③主导性格揭示主旨④其生活经历寄托作者情感⑤其际遇、命运反映社会现实，引人深思2）次要人物①正衬或反衬主要人物（一个人）②渲染气氛、奠定感情基调(一群人)③充当线索，贯穿或连缀故事情节，推动情节发展④与主要人物共同揭示主旨⑤起到见证人的作用，增加小说真实性(第一人称“我”)3）物象①烘托人物性格，寄托人物情感，衬托人物形象，暗示人物命运②充当线索，使小说结构严谨，推动情节发展③具有象征意义，象征主人公的人生经历④蕴含讽刺意味⑤具有时代烙印，交代背景，营造气氛，暗示社会环境⑥与主要人物命运息息相关，暗示或揭示主旨3、塑造形象的方法步骤P90（2）是什么（哪种方法--外貌/心理/语言/动作/细节，正面/侧面）（3）怎么用（具体表现）（4）何效果（表达效果-刻画性格、深化主题、推动情节、渲染气氛）三、情节（小说的骨架）1、情节梳理概括做题步骤P72（1）时间、地点、事件（2）先，其次，最后（3）主要情节①②③2、情节结构赏析做题步骤（局部/整体，赏析/用意）P74（1）是什么（哪种结构--突转/对比/照应/铺垫/悬念/伏笔）（2）怎么用（具体表现）（3）何效果（表达效果）主旨、形象、情节、环境3、情节作用做题步骤P76（1）开头：①交代故事背景，渲染环境气氛，奠定情感基调②烘托人物心情，交代人物身份，表现人物性格③平为情节展开作铺垫，设置悬念，激发阅读兴趣④开篇点题（2）中间：①表现人物性格，强化人物情感，丰富人物形象，推动情节发展，②呼应前文或埋下伏笔，为下文作铺垫③暗示或深化主旨（3）结尾①表现人物性格，强化人物情感，丰富人物形象总结或呼应前文，使情节更完整②戛然而止，给读者留下思考空间③欧·亨利式结尾，意料之外，情理之中④卒章显志，深化或升华主旨四、环境（小说的依托）环境特点和作用做题步骤：1、找语句（结合文章具体句子）2、明作用。
高考语文复习：小说探究含义题型解题技巧(附练习与答案解析)
高考语文复习：小说探究含义题型解题技巧（附练习与答案解析）【探究主题】探究小说主题，往往要结合情节、环境、人物甚至写作背景进行，但一般都是从人物角度，尤其是主要人物角度探究。
因为小说主题的多义性和选择性，所以，有时探究主题就重点探究其多义性、选择性，如对这篇小说，有人认为反映了这样一个主题，有人认为反映了那样一个主题，要求说出你的看法，这时探究方法除了要结合人物外，还可以从题材、社会环境和描写人物的方法等角度展开。
【探究标题】高考对标题探究的角度有三个：一是标题含义(意蕴)，二是标题作用(妙处)，三是分析是否可以更换标题。
1.探究标题含义(意蕴)标题含义有表层义、深层义和主旨义(情感义)三个层面。
表层义是指标题本义；深层义主要指在文中的指代义、比喻义或象征义；主旨义是指标题传达出的作者的写作意图和思想感情。
理解标题含义，尤其是其深层义和主旨义，一定要对文本仔细琢磨，善于抓住文中的点题词句，联系主旨来思考。
2.探究标题作用(妙处)①点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
②概括故事情节。
③形成结构线索，贯穿全文。
④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
⑤强化突出人物形象。
⑥暗示、揭示小说主旨，寄托情感，深化主题。
⑦制造悬念、引起读者兴趣等。
当然，标题的作用还是与标题自身有关：①如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。
②如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
③如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。
3.探究标题是否可以更换可以从以下几方面比较：①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜；⑥是不是体现作者的构思；⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征等等。
高考小说意蕴主题探究题答题方法总结
小说意蕴解题方法意蕴探究题主要出现在江苏高考试题中，考察类型可以分为主题意蕴、句子意蕴、标题意蕴等。
意蕴指内容的深刻含义，须多角度、多层次思考，不可以停留在表面，应考虑作品的主旨意义，所以主题意蕴最具有代表性。
下面对这几类题型尤其是主题意蕴的探究做详细讲解。
一、标题意蕴其实直接考察标题意蕴的情况不算多，不过解读标题意蕴对于探究主旨、探究主题意蕴有一定帮助，如《药》《审丑》，所以也要稍加关注。
标题意蕴通常的解题思路有：1.标题的含义和手法，有无双关或比喻象征2.标题与环境、人物、主题的关系例：“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
参考答案：①标题一语双关（或反讽）；（手法）②“审丑”是一种绘画原则，老人成为学生的审丑对象；（表层含义）③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；（人物1）④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。
（人物2）补充：小说题目的考查类型及做题技巧1、小说标题的含意（双重或多重）①表面意义与真实意义。
②指代意义与比喻意义。
③一语双关，双层含义。
2、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
②概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。
③结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。
④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
3.标题是否可以替换①这个题目的优点(是否有助于突出XX形象、主题，是否是文章的线索或概括主要内容或制造悬念或讽刺或双关)。
②替代的题目有XX缺点。
二、句子意蕴通过江苏卷历年试题来看，考察结尾句意蕴的情况较多。
小说结尾据的意蕴，要结合小说内容，即情节、环境、人物、主旨来思考。
具体可参考下文对主题意蕴的讲解。
句子意蕴的答题思路1.句子的表层意思2.句子的深层意思（比喻义、象征义）3.情感意义4.主旨意义例：《安娜之死》15．请探究作品结尾画线句的意蕴。
(6分)一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
高考语文小说主题思想常见题型
高考语文小说主题思想常见题型：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
如何把握小说的主题呢？①从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种：1.设置了悬念。
2.标题就是小说的线索。
3.为塑造和突出人物形象服务。
4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。
5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
）②从小说的情节和人物形象入手；③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；④从小说的精巧构思中把握作品的主题。
在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。
小说阅读结尾题出题格式：1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。
2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。
3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。
你认为怎样更好？为什么？小说结尾分析答题角度1、情节角度①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。
②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致2、主题角度深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……)3、手法角度戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。
4、情感角度悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。
喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。
一、小说的结局1、分析出人意料的结局。
（思维方向）好处：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》，07海南调研题《界河》②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
《高考语文》文学类文本阅读主题归纳
《高考语文》文学类文本阅读主题归纳文学类文本阅读（小说阅读）题材类型和主题归纳一、官场类小说这部分，不要过于忌讳和回避，高考也是会涉及到官场的一些不良风气和问题的，我们已经是高三的准成年人了，直面社会问题本来就是我们的责任，也是高考不可回避的一类小说阅读的形式。
1、揭示官场中存在的一些问题和部分官员身上的不良风气，及时发现问题，引人深思：贪腐，走后门，官商勾结，以权谋私，官官相护等等2、但是对于年轻官员队伍的知错就改，正义公正的歌颂赞扬也是不可或缺的。
3、新时代，新农村，新社会，新青年，做好基层领导班子的排头兵，构建和谐社会，建设新农村，力主扶贫工作，真正为百姓谋福利。
4、另外，如果涉及到国外小说中的官员，可回想咱们人教版教材初中阶段学过的课文《钦差大臣》，主要涉及黑色幽默，讽刺挖苦为主，引人深思。
二、文化类小说这一类小说是每年高考的老客，年年复习，年年损兵折将，因为文章偏重于散文，主题相对深刻，很多学生根本无法读懂其中所要表达的意思。
遇到这类的文章，不要慌乱，常规答题，找准定位，分析题型，这部分可参考我之前发布的小说常见题型和答题方法文章，做题型方面的汇总学习。
1、文化的范围比较大，有古董类的文章，古城拆迁，传统文化，非物质文化遗产守护，文化创新，中外交流等这几个方面的不同类型的细化文章，可以平时刻意去找一下不同类型的文章做细化的复习，对我们高三的阶段的复习还是有很大的帮助的。
古董类：要注意，精明的商业和奸诈的炒作背后，可能蕴含的人情味。
古城拆迁：痛定思痛，社会不可逆转的经济发展，时代大背景下的传统的守护，是我们新时代人们肩上肩负的沉重的不可推卸的责任。
两者之间的矛盾冲突，也不是那么容易就解决的，文章最后可能会给考生留下一个悬念和问题，引发思考，提出我们自己的一个合理化的解决方案。
传统文化守护：这个是一个大的类型，主要是守护，保护，传承，力主正能量就可以啦。
非物质文化遗产的守护：这种文章中可能还有法律，制度，国内外的态度，和国际严峻的文化形式方面去考虑，我们面临的是年轻人文化断层，后继无人，老师傅去世可能导致一门手艺的消失，没有接班人，要试着从这个角度去考虑，才能把主题上升到一定的高度，挖掘的更深入，才能得到更多的分值。
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高考语文小说主题思想常见题型：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
如何把握小说的主题呢？
①从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种：1.设置了悬念。
2.标题就是小说的线索。
3.为塑造和突出人物形象服务。
4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。
5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
）
②从小说的情节和人物形象入手；
③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；
④从小说的精巧构思中把握作品的主题。
在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。
小说阅读结尾题
出题格式：
1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。
2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。
3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。
你认为怎样更好？为什么？
小说结尾分析答题角度
1、情节角度
①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。
②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致
2、主题角度
深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……)
3、手法角度
戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。
4、情感角度
悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。
喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。
一、小说的结局
1、分析出人意料的结局。
（思维方向）好处：
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》，07海南调研题《界河》
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，上海07春季高考《父爱无价》，广东卷模拟一（贾平凹）〈羊事〉。
《项链》直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
③从主题上看，能更好地深化主题。
如07海南调研题《界河》：主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶屈，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题
2、分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
如07海南调研题《界河》：主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。
再如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性-----没有发动群众。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
3、分析令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理。
人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。
如《柳毅传》。
如07海南调研题《界河》：如果去掉结尾有什么作用？
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
4、分析戛然而止，留下空白的结尾。
如：。