少数民族地区教育发展
广西壮族自治区推动少数民族教育事业发展保护和弘扬民族文化
广西壮族自治区推动少数民族教育事业发展保护和弘扬民族文化广西壮族自治区是中国少数民族聚居区之一，拥有丰富多元的民族文化。
为了促进少数民族教育事业的发展，保护和弘扬民族文化，广西壮族自治区积极采取了一系列措施。
本文将从以下几个方面论述广西壮族自治区如何推动少数民族教育事业发展并保护和弘扬民族文化。
一、加大教育投入力度广西壮族自治区重视民族教育事业，积极加大教育投入力度。
自治区政府每年都会拨款用于民族教育事业的支持和发展，确保少数民族学生能够享受与汉族学生相等的教育资源。
此外，广西还建立了一系列奖学金和助学金，为贫困少数民族学生提供资助，努力消除教育差距。
二、建立多元化的教育体系广西壮族自治区推行多元化的教育体系，注重传承和发展少数民族的语言、文化和传统知识。
在学校课程设置中，增加了民族语言和文化的教学内容，并鼓励少数民族学生学习和使用自己的母语。
此外，广西还加强了职业教育的发展，为少数民族学生提供更多就业机会和发展空间。
三、推动民族文化研究与保护广西壮族自治区致力于推动少数民族文化的研究保护工作。
自治区设立了多个民族文化研究机构和民俗博物馆，收集整理保存少数民族传统文化遗产。
此外，广西还鼓励各地民族文化的保护与传承，举办各类民族文化活动，增强民族自豪感和认同感。
四、加强师资队伍建设广西壮族自治区加强师资队伍建设，培训更多专业的民族教育人才。
通过举办各类培训班和研讨会，提高教师的教学水平和跨文化交流能力。
同时，自治区鼓励优秀的汉族教师到少数民族地区任教，促进汉族与少数民族的交流与融合。
五、加强合作交流广西壮族自治区加强与其他地区和国家的合作交流，借鉴吸取其他地方和国家的经验和做法。
与东盟国家的文化交流合作不断深化，为广西壮族自治区的少数民族教育事业发展提供了更多的机会和空间。
综上所述，广西壮族自治区在推动少数民族教育事业发展、保护和弘扬民族文化方面做出了积极的努力。
通过加大教育投入力度，建立多元化的教育体系，推动民族文化研究与保护，加强师资队伍建设以及加强合作交流，广西正在为少数民族教育的可持续发展奠定坚实的基础，为民族文化的传承和发展作出积极贡献。
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的 几点思考
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的几点思考边远少数民族贫困地区基础教育一直是我国教育领域的重点关注对象。
这些地区由于经济落后、资源匮乏、文化传统不足等原因，导致当地基础教育存在种种问题和困难。
今天，我将就边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势进行一些思考，并提出相应的建议。
我们来看一下边远少数民族贫困地区基础教育的现状。
这些地区的基础教育普及率较低，教育资源匮乏，教育力量薄弱，师资队伍不足，教育经费不足等问题普遍存在。
由于交通不便、通讯不畅等因素，学校教学条件艰苦，教学设备简陋，学生的学习环境较为艰难。
这些地区的基础教育面临着严峻的挑战。
在这种情况下，我们应该思考如何改善边远少数民族贫困地区基础教育的发展趋势。
我们应该重视基础教育资源的配置。
政府应该增加对这些地区的教育投入，加大对学校教学设备的更新和维护，提高师资待遇，保障这些地区的教育资源得到充分保障。
还可以引导社会资本进入这些地区，鼓励企业捐资助学，为当地学校提供更多的教育资源支持。
我们需要加强对边远少数民族贫困地区教师队伍的培训和支持。
可以通过举办教师培训班、送培训下乡等方式，提高当地教师的教育水平和教学水平，从而提升这些地区的教育质量。
还可以通过加大对边远少数民族贫困地区教师的奖励政策，提高他们的工作积极性和责任心。
我们还需要关注边远少数民族贫困地区学生的生活和学习环境。
可以通过政策扶持和补贴的方式，改善这些地区的学生生活条件，为他们提供更好的学习环境。
还可以加强对这些地区的教育宣传工作，提高学生和家长的教育意识，使他们重视教育，重视学习。
我们还需要倡导和传播科学的教育理念，推动教育教学理念的改革。
可以通过引进先进的教育理念和教学方法，改变边远少数民族贫困地区教育陈旧的教学方式，提高学生的学习效果。
还可以通过科学的教育评估方式，监督和评价这些地区的教育水平，推动教育教学质量的提高。
边远少数民族贫困地区基础教育的发展趋势可以通过政府投入、教师培训、学生生活环境改善、教育理念改革等方面进行改善。
少数民族地区教育状况与发展对策分析
少数民族地区教育状况与发展对策分析随着我国经济与社会的发展，少数民族地区的教育问题逐渐受到了广泛的关注。
尽管我国在近年来对少数民族地区加大了教育投入并推出了一系列的教育扶持政策，但依然存在着教育质量低下、教师资源不足、教育公平缺失等问题。
本文将对少数民族地区的教育状况进行分析，并提出一些相应的发展对策。
少数民族地区的教育状况少数民族地区的教育状况与发达地区相比存在明显的差距。
首先，教育资源不均衡分配。
由于地理环境和历史文化因素的影响，少数民族地区的教育资源相对匮乏。
许多地区缺乏教育设施、师资力量不足，学校条件简陋，影响着教育质量和教学效果。
其次，教师队伍结构不合理。
很多少数民族地区的教师数量和教育水平低，导致教学质量难以保障。
再者，学生的学习环境和家庭支持也存在问题，一些学生没有良好的学习条件和家庭教育。
少数民族地区教育发展对策要改善少数民族地区的教育状况，需要采取有针对性的发展对策。
首先，应加大教育投入力度。
政府应加大对少数民族地区的教育经费投入，提高教育资源的配置。
其次，需要优化师资队伍。
政府可以通过提供岗位激励政策、加大对教师培训和职业发展的支持，吸引和留住更多优秀的教师。
同时，可以加强与发达地区的师资交流，提高教师队伍的整体素质。
另外，应建设更好的教育设施和提高学校条件。
政府可以加大对教育设施的投入，改善学校的硬件设施，提供更好的学习环境。
最后，要加强对家庭教育的支持。
家庭教育是学生教育的重要环节，政府可以通过开展亲子教育活动，加强对家庭教育的指导和支持，提高学生的学习兴趣和自觉性。
少数民族地区教育发展的启示少数民族地区教育发展的不足之处反映了我国教育发展还存在的问题，也给我们提出了一些启示。
首先，要注重教育公平。
少数民族地区的教育发展不仅需要加大教育资源的投入，更需要注重教育公平，保证少数民族学生享有与其他地区学生一样的教育权益。
其次，要加强政策支持。
政府应出台更加具体、可行的政策，加大对少数民族地区的教育扶持力度。
我国少数民族教育发展历程
我国少数民族教育发展历程我国少数民族教育发展历程可以追溯到新中国成立之初。
1949年以后，中央政府高度重视少数民族教育问题，制定了一系列政策和措施，致力于解决少数民族地区教育发展滞后的问题。
在建国初期，中央政府对于少数民族地区的教育投入相对较少，但随着时间的推移，特别是实施改革开放政策以后，少数民族教育得到了更多关注和支持。
1984年，中央政府正式提出了“兼顾普通教育与特色教育、普及与提高相结合”的原则，这对于推动少数民族教育发展起到了积极的推动作用。
在1990年代，为了进一步加强少数民族地区的教育事业，中央政府提出了实施“西部大开发”战略，并将少数民族教育纳入其中。
政府加大了对少数民族地区教育的投入，提高了少数民族地区教育经费的比例，加强了基础设施建设和人才培养，进一步改善了少数民族教育的发展条件。
随着教育现代化的推进，中央政府采取了一系列措施，促进少数民族地区教育发展。
这包括：加强少数民族语言文字的保护和传承，设置少数民族教育专业和相关培训班，培养大量的少数民族教师和管理人才，建立完善的少数民族教育管理体系，推动少数民族地区教育与国家教育体系的对接等。
目前，我国少数民族教育发展取得了巨大的成就。
少数民族地区的教育事业不断繁荣，少数民族学生的入学率和升学率显著提高，普及程度得到了大幅度的提高。
许多优秀的少数民族学生脱颖而出，为国家的建设和发展做出了重要贡献。
尽管取得了很大进展，但也要看到，我国少数民族教育发展中仍存在一些问题和挑战。
一方面，由于地理、经济、文化等方面的差异，少数民族地区的教育基础设施和人才培养水平相对较低，教育资源分配不均衡问题依然存在。
另一方面，由于多数民族和少数民族之间的文化差异，少数民族学生在学习中面临更多的困难和挑战，需要采取更加有针对性的教育措施。
综上所述，我国少数民族教育发展经历了一系列改革和探索，取得了显著成就。
我们应该继续加强对少数民族地区教育的支持和投入，促进教育均衡发展，提高少数民族学生的整体素质和竞争力，为促进民族团结和社会进步做出更大的贡献。
内蒙古少数民族地区发展教育的措施
内蒙古少数民族地区发展教育的措施以内蒙古少数民族地区发展教育的措施为标题，写一篇文章。
近年来，随着我国教育事业的不断发展，内蒙古自治区在少数民族地区的教育工作取得了显著成效。
为了推动少数民族地区教育的发展，内蒙古自治区采取了一系列措施，以提高教育质量，促进少数民族学生的全面发展。
一、加大教育投入力度。
内蒙古自治区将教育事业作为重点发展的领域之一，将更多的资金用于少数民族地区的教育建设。
这些资金主要用于改善学校基础设施，提升教师队伍素质，购买教育资源和教学设备等方面。
通过加大投入力度，不仅改善了少数民族地区的教育条件，也提高了教育质量。
二、加强师资队伍建设。
内蒙古自治区对少数民族地区的教师队伍建设给予了重视。
通过制定相关政策和措施，鼓励优秀教师到少数民族地区任教，并提供相应的奖励和支持。
同时，加强对少数民族教师的培训和进修，提升他们的教学水平和专业素养。
通过这些措施，内蒙古自治区逐步解决了少数民族地区教师短缺和素质不高的问题。
三、推进校本教育发展。
内蒙古自治区鼓励少数民族地区的学校开展校本教育实践，注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过开展各类实践活动和课外拓展，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，鼓励学校与社区、家庭等环境进行有效融合，提供更多的资源和支持，为学生的全面发展创造有利条件。
四、加强教育资源的共享。
内蒙古自治区推动教育资源的共享，促进少数民族地区学校之间的合作与交流。
通过建立教育信息化平台，加强教育资源的整合和共享，让少数民族地区的学生也能享受到优质的教育资源。
此外，还加强了与其他地区的教育交流与合作，吸取先进经验，为少数民族地区的教育改革与发展提供有益借鉴。
五、加强教育管理与监督。
内蒙古自治区加强了对少数民族地区教育的管理与监督，建立了完善的教育评估体系。
通过定期进行教育评估，发现问题并及时解决，提高教育质量。
同时，建立健全教育统计与信息系统，及时了解教育发展情况，为决策提供科学依据。
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的 几点思考
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的几点思考【摘要】边远少数民族贫困地区基础教育现状不容乐观，教育资源不均衡分配、师资力量不足以及学生缺乏学习保障等问题严重。
数字化教育为这些地区带来新的发展机遇，提升基础教育质量的途径也逐渐显现。
为了改善这一现状，加大政策支持力度、注重基础教育资源配置以及努力缩小城乡教育差距是关键。
只有通过政策支持和资源投入，才能够让更多边远少数民族贫困地区的学生享受到公平的基础教育机会，实现教育公平、均衡发展的目标。
【关键词】边远少数民族贫困地区、基础教育、现状、发展趋势、教育资源不均衡分配、师资力量不足、学生缺乏学习保障、数字化教育、基础教育质量、政策支持、资源配置、城乡教育差距。
1. 引言1.1 背景介绍边远少数民族贫困地区是我国基础教育面临的重要问题之一。
这些地区位于偏远山区或边疆地区，交通、经济条件差，教育资源相对匮乏。
由于历史发展和资源分配不均等的原因，这些地区的基础教育水平低，教学条件落后，师资力量和教学设施严重不足，学生面临学习机会不足和学习保障不足的困境。
边远少数民族贫困地区的基础教育发展不平衡，人才培养水平低，影响了地区经济社会发展和少数民族文化传承。
为了解决这一问题，政府和社会应该加大支持力度，注重教育资源的配置，确保教育公平和质量提升。
应该关注数字化教育带来的新机遇，推动基础教育的信息化和现代化发展。
通过合理的政策支持和资源配置，努力缩小城乡教育差距，促进全国基础教育水平的均衡发展。
1.2 问题提出在边远少数民族贫困地区，基础教育的发展一直面临着诸多挑战和困难。
问题主要集中在教育资源不均衡分配、师资力量不足、学生缺乏学习保障等方面。
这些问题导致了基础教育质量的不断下降，影响了当地学生的学习成果和未来发展。
急需采取措施改善边远少数民族贫困地区基础教育现状，提升教育质量，为当地学生提供更好的学习环境和发展机会。
一方面是对当前基础教育发展中存在的问题进行深入剖析和探讨，另一方面也是为了引起社会的关注和重视，促进相关部门和机构加大支持力度，推动基础教育的良性发展。
教育部发布新政策支持少数民族教育发展
教育部发布新政策支持少数民族教育发展近日，教育部发布了一系列新政策，旨在支持和促进我国少数民族地区的教育发展。
这一系列政策的出台，体现了我国政府对少数民族群体的关心和支持，有助于缩小教育差距，促进全民素质教育的实现。
新政策的出台主要有两个背景。
首先，我国是一个多民族国家，拥有56个民族，少数民族地区教育发展面临着特定的困难和挑战。
其次，教育是国家发展的基础和未来的希望，保障少数民族地区的教育权益，不仅是实现教育公平的需要，也是国家统一和社会稳定的重要保障。
根据新政策，各级政府将加大对少数民族地区教育的投入和支持力度。
一方面，加强基础设施建设，提升学校办学条件。
少数民族地区将优先获得教育资源的分配，包括学校、教室、图书馆、实验室等硬件设施的建设。
此外，还将加强网络教育和远程教育在少数民族地区的覆盖，提高学生的接受教育的机会和条件。
另一方面，加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和业务能力。
通过举办各级别的培训班、提供补贴和岗位晋升机会，吸引更多的优秀教师到少数民族地区工作。
同时，将加大对少数民族教师的培训和成长支持，提高他们跨文化教育的能力和水平，更好地服务于少数民族学生的教育需求。
除了投入与建设，新政策还强调了对少数民族文化的保护和传承。
教育部将鼓励少数民族学生学习和传承自己的民族语言和文化，并将相关课程纳入学校教育体系。
此举有助于增强少数民族学生的文化认同感，提升他们的自尊心和自信心，从而更好地适应社会发展，为国家的建设贡献力量。
除了上述政策，新政策还提出了一系列关于举办文化活动、开展教育研究、提供奖助学金等具体措施，以全面推进少数民族地区的教育发展。
通过多方位的政策支持，希望能够逐步缩小少数民族地区与发达地区之间的教育差距，实现全国教育共同发展的目标。
然而，仅仅是政策的出台，还远远不够。
要真正落实这些政策，需要全社会的共同努力。
各级政府部门需要高度重视少数民族教育工作，并将其纳入重要议事日程，切实保障政策的有效执行。
关于促进少数民族地区职业教育发展的建议
关于促进少数民族地区职业教育发展的建议促进少数民族地区职业教育发展的建议近年来，随着我国经济的快速发展和改革开放政策的深入实施，人民群众对于优质教育资源的需求也越来越高。
然而，在我国广大的少数民族地区，职业教育的发展相对滞后，存在不少问题和挑战。
因此，本文将提出一些建议，旨在促进少数民族地区职业教育的发展，以推动这些地区整体发展和民族团结。
一、加大投入，提高基础设施建设水平在促进少数民族地区职业教育发展时，首要任务是加大财政投入，提高基础设施建设水平。
当前，许多少数民族地区的职业学校条件简陋，师资力量不足，教学设备陈旧落后，这些都制约了该地区职业教育的发展。
因此，政府应加大对该地区职业教育的经费投入，优先保障职业教育机构的基础设施建设和师资培训，提高教学条件和质量。
二、制定并完善相关政策法规除了加大财政投入外，还需要制定并完善相关政策法规，为少数民族地区职业教育的发展提供有力保障。
政府应加大力度，出台针对少数民族地区职业教育的专项政策，明确政策目标和措施。
同时，要督促地方政府落实政策，确保政策的有效实施。
此外，还应加强对少数民族地区职业教育的监督和评估，及时发现问题并采取相应的措施解决。
三、加强职业教育课程设置和改革职业教育的核心在于课程设置和改革，对于少数民族地区职业教育来说尤为重要。
政府和学校应根据当地实际情况，科学合理地设计职业教育课程，注重培养学生的实践操作能力和职业素养。
同时，要加强职业教育和企业的紧密合作，开展实习实训活动，使学生能够更好地适应就业市场的需求。
此外，还要加大对职业教育的改革力度，推动教学方法和手段的创新，提高职业教育的现代化水平。
四、注重职业教育师资队伍建设优秀的师资队伍是职业教育的重要保证，对于少数民族地区来说更是不可或缺。
因此，要加大对少数民族地区职业教育师资队伍建设的力度，引进和培养更多的高素质教师，提高教师队伍的整体素质。
同时，要鼓励优秀教师到少数民族地区工作和支教，提供更好的待遇和发展机会，使他们能够长期留在该地区为职业教育事业做贡献。
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少数民族地区教育发展的关键所在———汪建强当前的世界，政治、经济、科学技术日新月新、发展迅速，各行各业的竞争日趋激烈。
全世界正步入一个崭新的世纪时，“政治多极化”、“经济全球化”、“科学技术是第一生产力” 、“新世纪是知识经济时代”、“网络化”、“智能化” ,, 一句又一句的口号，预示着我们这个世界将进入一个充满发展、机遇与挑战的时代。
面对这一切，世界各国都在思索，都在讨论，寻找一条条各国的发展之路。
在这其中，教育的改革与发展，无疑当处于重中之重。
各国在发展，我们国家也不甘落后，从初等教育的“减负”到高等教育的“并轨” ；从“素质教育”到发展现代技术教育,, 一条又一条的改革信息响彻神州大地，这都表明，我们中国的教育将进入一个崭新的发展时期。
我们国家，地大物博、人口众多、地域宽广，发展不平衡，尤其教育事业的发展更是极不平衡。
“老、少、边、穷”地区的教育事业发展更是我们国家面临的一大课题，本人身处少数民族地区，更是深知教育发展的现状。
当别人已进行“计算机辅助教育” 、“网上教育”等之时，我们少数民族地区很多学校，还连桌椅板凳都没有，学生只知道认几个汉字、做几道数学课；很多教育工作者都只知道老一套的教学，什么叫“ CAI”，“I nternet ”是一个什么概念，只知道很神秘,, 我们少数民族地区的教育事业长期发展缓慢、举步为艰，到了非发展不可的地步。
可喜的是，经过几十年的发展，少数民族地区的教育事业有了一定的基础，更赶上当前“西部大开发”的良机，四川省提出的“少数民族地区教育发展十年行动计划” ，让我们感到少数民族地区教育发展的美好明天。
少数民族地区教育事业要跨跃式发展、要有一个质的飞跃，结合实际，本人认为要从以下几个方面着手：第一、教育观念方面我们地处少数民族地区的教育工作者、领导者均要彻底转变陈旧、传统、落后的观念，树立和倡导先进的教育教学观念。
转变观念并不是只是口头上的一句空话，要彻底，从心底转变，落实于行动。
当前很多地区的学校、主管单位的领导在会上大讲小说，经常提转变观念，学习先进的教育教学方法,, 但最终落实在组织、管理、教学上却似乎丝毫未变，还是老一套，这叫什么转变呢？当今的世界是高度发展的世界，结合发展趋势，我们要树立终身教育观念、大教育观念、素质教育观念、全面发展观念、现代技术教育观念等诸多新观念。
结合邓小平同志提出的“面向世界、面向未来、面向现代化” ，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的“有理想、有道德、有文化、有纪律” 的社会主义现代化建设者。
我们很多学校只开设语文、数学、体育，甚至开齐了的也不重视，造成学生偏科现象，这是为什么呢？很多老师把音乐、美术等课拿来上他自己的语文、数学课的新知识，甚至做作业。
而有的同学在上音乐、美术等课时，却偷偷做语文、数学作业。
我想，没有那一个学生只喜欢语文、数学，大部分的学生还是比较喜欢音、体、美、书法、电脑等课程。
最终造成培养出来学生“高分低能” 、“个性发展面窄”，不适应社会发展需求，造成这一切的原因是什么？是教育领导者及教育工作者的观念未真正转变，很多人认为，学习内容过多，势必影响质量提高，我看未必，各门学科均有一定联系，是相互影响、相互促进的。
为此，要真正树立培养适应社会发展需求的人才的观念。
第二、教学硬件方面办学条件现代化，是教育根本性发展的物质基础。
少数民族地区的学校面貌要根本改观，要靠国家、当地政府及群众的大力资助。
五、六十年代，美国为满足国际竞争需要，投资几百亿美元援助教育事业。
于是，语言实验室、卫星电视、计算机辅助教学、多媒体技术迅速普及各学校，使之踏上现代化的道路。
我们国家近年来，虽大力投资教育事业，但这还远远不够，投入教育事业的资金，在整个国民经济投资中所占的比重还很小。
很多山区学校只有一、两间破旧的瓦房、草屋，里面只有一个破旧的小黑板，几张旧桌凳（甚至有些地区，还有用石头来代替桌凳）。
就连很多经济稍发达的地区，仍然是地盘狭小、房屋陈旧，图书、实验用品、体育器材、现代技术教育设备等都无法配套上，既使一些学校好不容易配上一些电脑，也是落后、淘汰、单一，设备不全，跟办学条件现代化相距甚远。
最近，四川省提出了“少数民族地区教育发展十年行动计划” ，其中，硬件投资即达30 亿元。
相信，会对三个少数民族自治州的教育有一个质的改变，但愿能多有这么几个“十年行动计划” 。
另外，地方政府及群众也要加大对教育的投资与支持。
大部分地区的要靠国家来投资，还是比较困难的，地方政府应加大投资力度，有些乡、镇政府和学校丝毫无关，教育附加费也不知用到哪里去了。
学校毕竟是政府所领导的单位，是政府工作的一部分，可以说，乡、镇对学校关心，投资较多的地区，教育工作及其它各项事业都会搞得比较好。
此外，尽量争取当地群众的投资、投劳及个人捐助。
真正把学校建设得布局全理、功能齐全、美观实用，以利于教师的教学及学生的学习、活动。
第三、师资队伍方面加强师资队伍建设，不断提高师资水平是实现教育现代化的关键，教师的素质及水平势必会影响学生的发展。
当前，我们少数民族地区的教师，虽经过多年的发展，素质有所提高，但总体上，还远远不能适应21 世纪的社会发展需求。
虽然很多教师学历均能达标，但政治思想、教育素养、知识能力水平、教学艺术、教学方法等方面还很欠缺。
社会在发展，知识在更新，我们教师也要不断提高自己的修养及知识水平，跟上社会发展的步伐，树立终身教育、终身学习、的观念。
很多教师还在沿用一盒粉笔、一张黑板、一本教科书的传统教育模式，对学生进行“填鸭”式的教学方法。
新世纪，随着计算机技术、网络技术、远程通讯技术、生物技术等的高度发展，信息交流越来越频繁。
整个世界更容易沟通，了解世界各国随着网络的发展，真正实现了“资源共享”。
我们少数民族地区的教师如果不跟上社会、跟上形势，没有新知识、新技能，仍用那老一套，培养出来的学生又如何去适应飞速发展的社会呢？为此，少数民族地区的教育工作者必须要不断学习，学习新知识、新思想，掌握现代教育技术，（包括计算机辅助教学、多媒体技术、网络技术等）具有良好的政治思想素质、教育教学素质、先进的教学方法技能等。
此外，要加强教师的思想品德修养，培养具有献身少数民族地区教育事业的奉献精神。
教师要具有对教育事业的浓厚兴趣和高度热情，稳定的志趣和热情是同理想、信念和对社会的责任感联系在一起的，教师有了对教育事业的热情，才能真正意义的献身于教育。
现在，很多教师缺乏“认真”，除了上课，改作业，业余时间就无事可干，要么去打麻将，要么就喝酒喝得不醒人事,, 我们要为少数民族地区的教育事业作出贡献，要落实于行动、落实于每一天的教育教学工作中，要始终保持赤诚的职业良心，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。
第四、教学内容方面教学内容是培养优秀人才的重要标志，必须十分重视教学内容的选取及调整，国家要加快课程改革及知识内容更新速度。
要实现课程的多样化、实用化、个性化、综合化。
有些地区课程开设不齐，很多课程不受重视。
结合地区实际，多开设一些实用性较强的课程，诸如劳动技术、手工、社会等。
让学生结合实际，能动手操作，多参加一些有益的社会活动，融入到社会中去，得到锻炼，在社会——这个大课堂中学到更多的知识、技能。
国家在课程内容上要加快知识更新速度，很多教材跟不上社会发展，内容单一、陈旧。
知识具有一定的时代性，很多新知识不断涌现，而教材上的内容却仍是很多年前的，尤其是计算机等课程（随着社会发展，淘汰速度更快，现在和几年后，甚至是几月后或几天后的情况，都相距甚远。
）。
要合理吸收科学技术上的最新成就，要在科学技术上赶超世界先进水平，尽量吸收信息科学、材料科学、生命科学等最新成果及当前发展起来的电子计算机技术、空间技术、海洋技术、生物技术及新材料、新能源等技术的有关知识，能让学生理论联系实际，加强实验、实践，提高动手操作能力。
国家在编制教材时要尽量反映我国和世界的优秀文明成果及当代科学技术文化的最新发展。
真正能让学生掌握优秀文化知识及最新成果，将来能适应飞速发展的社会需求。
课程改革方面要注意以下几点：1、课程观念要理性化，增强课程的意识，明确课程是培养目标的具体体现，规范学校教育教学行为的根本依据。
努力把课程计划规定的学科和活动开齐、上足、教好，不要随意减课程、课时，不要随意挪用“副科”课时的现象。
2、课程结构要最优化，从学科的联系去安排课程和课时比例，加强学科之间的横向联系，相互促进，尽量优化课堂教学，提高教学质量。
要强化活动课程，开发隐性课程，充分并有特色的发展学生个性特长，力求建设美观、优雅的物质环境，以达冶心炼志，营造生动丰富的知识环境，建立宽松和谐的人际环境，形成学生健康的心理。
3、课程内容综合化，综合化是当代科学和社会一体化发展趋势的必然要求，是造就全面发展的人才的必然要求。
要对很多课程进行有机的“合并”。
教学中，把音乐与体育；语文与思想品德课等融合在起上，课程设置上把地理、自然、历史等合并为一科等。
这样，可减少学科间在教学内容上一些不必要的重复，有利于减轻学生负担，还可加强学科联系，扩大学生视野等。
4、课程形式多样化，结合地区的实际，因地制宜地设置地方课程、编制教材（实行“一纲多本” ）。
要使学科课程与活动课有机匹配，必修课与选修课协调互补，促进学生的全面、和谐发展。
第五、教育方法方面教育方法是实现教育教学的重要媒介，它直接影响着学生的学习效果，我们要改变那把学生当成机器的“填鸭”式的老一套教学方法。
要尽量吸收和运用现代科学技术研究成果，广泛学习先进地区和先进个人的教学经验；要以学论教，力求传播知识与发展智能的最佳结合，力求认识和情感的和谐发展，结合力求教学方法的最优化；要重视发展早慧少年教育，重视发展个性和因材施教。
结合实际，尽量用启发式，运用现代化教育技术，把多种教学媒体引进课堂利用电化教学资料，多媒体技术、计算机辅导教学及网络技术，使教学方法、教学手段有新的突破，能极大可能的帮助教师的教和学生的学，以提高教育教学的效率和效果。
结合实际，在教法方面要做到以下几点：1、注重“启发式”教学，对那些非科学的教学，如：注入式、单一化、满堂灌、呆读死记、照本宣科、多而杂的作业、以及训斥谩骂、罚抄作业、加班加点、滥惩滥罚等教法必须坚决摒弃。
要培养学生学习的主动性，在教学中，尽量引起学生的注意和兴趣，引起学生积极的思维活动，加强学生发现问题和运用知识和解决问题的热情，要极大限度地调动学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。
2、研究教法的同时加强研究学习方法，教学方法包括教师的教和学生的学两方面。
传统教学方法只重视教的方法，忽视了学生学习活动的研究，片面强调教师的传授作用，忽视学生作为学习主体的作用。
在教学中，要既研究教学方法，又要研究学生的学习方法，使教与学统一起来，要把学校教育中的重教转为重学。