七年级历史下册第6课 北宋的政治
岳麓书院 嵩阳书院
四
大
白鹿洞书院
书
院
应天书院
文人墨客心怀天下的家国情怀
有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的范仲淹 ，
有“春风又绿江南岸，明月何时照我还” 的王安石，
有“醉翁之意不在酒”的欧阳修，
有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的苏轼，
也有“为天地立心，为生民立命” 的张载
—蔡襄《端明集》
做人莫做军， 做铁莫做针。
——（宋）谚语
北宋政治家、文学家。天圣八年进
士，修《新唐书》。宋英宗时，官至枢 密副使（兵权）、参知政事（行政权）。
叁
表现二：发展文教事业，改革和发展科举制
《神童诗 ——汪洙 ……
万般皆下品，惟有读书高。 ……
朝为田舍郎，暮登天子堂。 将相本无种，男儿当自强。
材料研读：
讼3听断宋设之初置事“转，始可置运否诸使裁州决通，，判收与”地守，臣“方（凡财兵指民权知、州钱、谷知、府户等口地、方赋长役官、）狱
通签书施行”。 —— 《宋史·职官志》
贰
1、解除禁军将领的兵权 2、控制对军队的调动 3、定期调换军队将领
军 事
强化
分化事权，
集权
1、任用文官，三年一换
2、设置通判分知州之权
……
增加科举取士名额
史 料 研 读 依据史料，分析重文轻武政策对宋朝的影响？
材料一：
材料二：
“以书院而论，唐、辽、 金加起来也不到宋朝的 10%。”
两宋三百多年始终没有一股政 治势力膨胀到足以威胁赵宋皇位 的稳固。
—李裕民 《宋代“积贫积弱”说商榷》
——《浅析宋代文官制度的得失》
营造了浓厚的读书风尚，促进了社 会文化素养的提高,造就了宋朝科技 发达、文化昌盛、人才辈出的文治 局面。
A 4．北宋军队“兵不识将，将不识兵”现象的产生，其根本原因是北宋
统治者为了（ ）。
A、防止武将专权 B、强干弱枝 C、加强禁军 D、使其相互牵制
5．宋太祖加强中央集权的措施首先从集中军权开始，其原因不包括
D （ ）
A．当时的社会背景的需要 B．他本人经历的切身体会
C．对前朝历史经验的借鉴 D．农民战争的历史作用
……
范仲 淹
王安石
苏 轼
欧阳 修
肆 集权之下，潜伏危机
史料研读
材料一 1万
1. 7万
2. 4万
材料二
宋真宗 宋仁宗 宋英宗
北宋官员人数增长示意图
政权机构重叠，相互牵制， 官吏冗多，办事效率下降， 又增加了财政负担
宋代的预设阵图作战法
文臣掌兵，不熟悉军务， 严重束缚统军指挥，军队 战斗力减弱
本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩 镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚 刑政，一切收了，州郡遂日就困 弱。……靖康之祸，虏骑所过，莫不 溃散。
——朱熹《朱子语类》卷128
注释：靖康之祸，1127年，金军（北方游牧民族）攻破东京，直接导致了北宋的灭亡。
壹 黄袍加身，建立政权
北宋的建立和局部统一
贰 多措并举，强化集权 加强中央集权：军事、中央、地方
叁 重文轻武，扭转风尚 重文轻武政策：表现、影响
肆 集权之下，潜伏危机
北宋政治内在的隐患
第6课 《北宋的政治》 学案
贰
军事
1、解除禁军将领的兵权，控制军队。
2、控制对军队的调动，将领无发兵权。
3、定期调换军队将领，使得兵不识将，将不专兵。
军队驻
防将地
军队驻 防地
军队驻 防地
中央
分化事权，削弱相权
皇帝
加强皇权
三司
（财政权）
中书宰门相下
行政权
同参 平知 章政 事事
枢密院
（军政权）
1 任用文官担任州县长官
2 设置通判，分知州之权
D 管辖”，此类现象最有可能出现于（ ） A．汉朝 B．隋朝 C．唐朝 D．宋朝
C 9．宋初以“重文轻武”为基本国策，大量提拔文人担任官职，
这些受提拔的人主要来源于（ ）
A．开国功臣
B．皇亲国戚
C．科举考试
D．地方推荐
10．北宋开国皇帝赵匡胤曾对大臣赵普说：“五代藩镇残虐，
民受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治各藩，纵皆贪浊，亦
强化了中央集权和皇权； 扭转了五代十国尚武风气，有利 于政权的稳固和社会的安定
叁
biaox ia表 现：
1、重用文臣掌握军政大权 2、发展文教事业，改革和发展科举制
营造了浓厚的读书风尚，促进了社会文化素养的提高,造就了宋朝科技发 达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
强化了中央集权和皇权；扭转了五代十国尚武风气，有利
北 宋 东京
பைடு நூலகம்965年
966年
灭后蜀
963年
978年
970年
北宋的局部统一：
方针：
YIYI YIY意义：
壹
1、时间： 960年
2、建立者： 后周大将赵匡胤
3、建立方式：陈桥驿兵变
4、定都： 东京（开封）
宋太祖:赵匡胤
5、局部统一 方针： 先南后北
意义： 结束了中原和南方的分裂割据局面
一日，（太祖）召赵普问曰：“天下 自唐季以来，数十年间，帝王凡易十姓， 兵革不息，苍生涂地，其故何也？”
第二单元 辽宋夏金元时 期：民族关系发展和社会变化
第6 课 北宋的政治
壹 黄袍加身，建立政权 贰 多措并举，强化集权 叁 重文轻武，扭转风尚 肆 集权之下，潜伏危机
壹
1、时间： 960年 2、建立者： 后周大将赵匡胤 3、建立方式： 陈桥驿兵变 4、定都： 东京（开封）
宋太祖:赵匡胤
979年
陈桥驿
——（宋）司马光《涑水记闻》
赵匡胤与赵普议事图
普曰：“其故非他故，方镇太重，君 弱臣强而已矣。今所以治之，无他奇巧 也，唯稍夺其权，制其钱谷，收其精兵， 则天下自安矣。”
——（宋）司马光《涑水记闻》
（1）赵普认为五代更替频繁的主要原因是什么？ 地 方权力大，中央势弱
（2）赵普给宋太祖提出了怎样的解决方案？ 夺其权、制钱谷、收精兵。
C 未及武臣人也。”宋太祖据此思想所采取的措施是（ ）。
A.将将领兵权收归中央
B.抽调地方精兵充实禁军
C.中央派文官担任地方长官 D.地方赋税全部由中央掌控
分化知州的权力；取消节度使收税 的权力；陆续在地方设置 转运使，把地方财赋收归中央。 宋朝把 中央集权 强化到前所未有的程度，皇权大大加强。
为防止唐末以来的 武将 专权的弊端重现。 （1）重用 文臣 掌握军政大权，使 文臣统兵 的格局逐渐形成。 （2）注重发展 文教 事业，改革和发展 科举制 ，在全国范围内营造了浓厚的 读书 风气，促进了整 个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的 文治 局面。 重文轻武政策扭转了 五代十国 时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生， 有利于 政权的稳固和社会的安。定
削弱相权
3、设置转运使收地方财权
唐 ： 重 视 武 将
宋 ： 重 文 轻 武
导致这种差异出现的原因是什么？
叁叁
表现一：重用文臣掌握军政大权
史料研读 文臣统兵的代表：欧阳修
今世用人，大率以文士进。大臣，文士 也；近侍之臣，文士也；钱谷之司，文士也； 边防大帅，文士也；天下转运使，文士也； 知州，文士也。
宋朝建立时,五代十国的分裂局面已出现 统一 的趋势。宋太祖和他的后继者依照先南后北 的 统一方针,陆续消灭了南方割据政权,结束了中原 和 南方 的分裂割据局面。
：解除 禁军将领 的兵权；控制对军队的 调动 ；经常调换 军队将领 ，定期换防，割断 将领与士兵和地方的联系，使 兵不识将 将不专，兵 。
：采取分化事权的办法，削弱 相权 。 派 文臣 担任地方州县长官；州县长官实施三年一换 的制度：在各州府设置 通判 ，
6．某班的同学在讨论“百家姓”内容时，赵涛同学说：“如果处在某
朝代，我的姓氏属于国姓（与当时皇帝同姓）。”你知道李涛所指某
C 朝是指（ ）
A．隋朝 B．唐朝
C．宋朝 D．明朝
10 .C
D 7．下列哪一官职是在北宋时期开始设立的（ ） A．刺史 B．县令 C．节度使 D．通判 8．“兵无常帅，帅无常师”，“兵不识将，将不识兵”， “元戎不知将校之能否，将校不识三军之勇怯，各不相
D 1．北宋政权的建立是属于下列哪一种情形（ ）
A
A．农民起义 B．外戚夺权 C．内部改革 D．武将兵变
C 2．北宋时期设置的转运使的主要职权是（ ）
A．行政决策权
B．军事指挥权
C．财政税收权
D．检举弹劾权
3．毛泽东在词作《沁园春·雪》中有“唐宗宋祖”之句。其中“宋祖”
B 是（ ）。
A.赵构 B.赵匡胤 C.李渊 D.李世民
【学习目标】
1．知道北宋的建立及其加强中央集权的措施。 2．了解宋朝重文轻武的特点，理解重文轻武给北宋带 来的影响。
【学习重点】
北宋改革的措施
【学习难点】
重文轻武政策的影响。
【自主学习、快乐启航】
9
960 年， 赵匡胤 在陈桥驿发动兵变,夺取 后周 政权,改国号为 宋 ，
以 开封(东京）作为都城,史称北宋。他就是 宋太祖 。
第6课北宋的政治课件 (共24张PPT)
注意:北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态，不 是全国的统一，北宋的统治区域，只是原来的五代十国的 范围，那时,东北还有辽、西北有高昌、西南有吐番和大理 等，呈现的是几个民族政权并存的局面。
979年，宋太宗消灭最后一个割据政权北汉，结束了五 代十国的分裂局面
太祖问：“天下自唐 季以来，数十年间，帝 王凡易八姓，战斗不息, 生民涂炭，其故何也？” 赵普回答：“此非他故， 方镇太重，君弱臣强而已。 今所以治之，亦无他奇巧， 惟稍夺其权，制其钱谷，收 其精兵，则天下自安矣。”
宋太祖 （960 — 976年）
北宋的建立是否标志着五代十国以来的分裂割据 局面结束了呢？
平定南方各国和 攻取北汉以及收复幽 云十六州，是完成全 国统一必不可少的两 但是这 大历史任务 。 两件事不可能同时进 行，而只能根据实际 力量，按照轻重缓急， 来确定用兵先后。
“先南后北” “先易后难”
宋太祖和后继者按 • 方针： 照先南后北的方针， 陆续消灭了南方割据 • 先南后北，先易后难 政权，结束了五代十 国的分裂割据局面。 • 结果：
发展科举制
考试分三级
严格考试程序(殿试）
后世考 试中密 封试卷 制度的 起源
减少考试科目
发展的评价
加强中央集权的作用
出现员冗滥的局面
严密考试方法，实行糊 名法 增加录取名额
总结：北宋加强中央集权的特点
1、重文轻武，文人治国
吸取了唐末以来藩镇割据、武人称雄干政的教训，有效地巩固了统一；但是因为文 人不懂军事造成了军队战斗力低下。
“满朝朱紫贵，尽是读书人”——北宋 汪洙《神童诗》
科举制的完善——文官体制的基础
一、考试制度的规范化 三级考试，以后成为定制 二、考试规则的严密化 弥封、誊录等规则使 考试更加公正和公平 三、考试内容的实用化 增加策论考试，更 能选拔治国之才 “惟有糊名公道在，孤寒宜向此中求。 ——朱胜非引“前辈诗”
部编版七年级历史下册第6课北宋的政治课件
——《续资治通鉴》 1、赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?
原因：藩镇太重,君弱臣强（地方权力大，中央势弱）
北宋建立：960年，赵匡胤，定都开封
北
军事：“杯酒释兵权”； 统调分离；更戍法
宋
的 强化集权 行政 中央：分化事权，削弱相权
政
地方：文官任知州，知州三
治
年一换，设通判
财政：将地方财赋收归中央
重文轻武：文臣统兵，压抑武将；改革和发展科举制
王安石变法 背景，内容，评价
课堂练习
1、“秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。”毛泽东这一诗句中的
武
做铁莫做针。 营造了浓厚的读书风气，
宋太宗：977年，进士109人，诸科200人，
将
”
——（宋）谚语 （2）起义军在
的率领下，攻入长安，给唐朝以
的打击。
统调分离：控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权
经过：（1）755年，节度使
和部将史思明发动叛乱，史称“
”。
王安石是我国古代杰出的政治家、改革家。
二、重文轻武政策 评价
材料3：赵宋王朝是被一而再，再而三的外族入侵势力所颠覆， 从王朝内部来说，横亘两宋三百多年始终没有一股政治势力膨 胀到足以威胁赵宋皇位的稳固。
——《浅析宋代文官制度的得失》
（2）政治方面： 扭转了五代十国时期尚武轻文的风气， 杜绝了武将跋扈和兵变转移的情况发生， 有利于政权的稳固好社会的安定。
宋太祖：最多一次是31人，诸科最多是96人；
部编版七年级历史下册第6课《北宋的政治》优质课件(共19张PPT)
消极影响：
导致军队战斗力减弱； 办事效率下降；
互相牵制。但是矫枉过正，官员数量的大大增加，既影响办事效率，
又造成机构重叠、人浮于事的现象，形成了“冗官”的弊端。 养兵、养官所需的巨额费用，加上对辽和西夏的战争及高额赔
款，都给宋政府带来沉重的财政负担，形成“冗费 ”。
增加了朝廷的财政支出。 ——部编教材七年级下册教参
北宋的政治•宋太祖强化中央集权
问题 5：宋太祖是怎样“稍夺其权，制其钱谷，收其 问题 6：这些措施取得了怎样的效果呢？ 精兵”的呢？请同学们结合课本第29-30页内容和材料四 、五、六，小组讨论，分析归纳。
材料四：军权的集中。由皇帝直接统辖禁军，收回禁军统帅权， 分割兵权；利用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不 使常在一处”，以此造成兵不识将，将不识兵，即兵将分离局面； 实行“守内虚外 ”“内外相维”政策，使全国军队屯驻两半，一 半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。 材料五：行政权的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的 权力，实行军政、民政和财政的三权分立，打破宰相“事无不统” 的局面；在地方，主要是派文臣担任知州，以防武人干政，并设通判 与之相互牵制，从而削减地方权力。 材料六：财权的集中。主要是将各路所属州县财赋，“除支度 给用外，凡缗(min)帛之类，悉辇送京师”，以消除地方对抗中央 的物质基础。 ——部编教材七年级下册教参
有利于政权的稳固和社会的安定。 科技文化方面： 营造了浓厚的读书风气， 材料九：华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于 赵宋之世。 ——《陈寅恪先生文集》 促进了整个社会文化素养的提高， 材料十：英国学者李约瑟在他的《中国科学技史》中 造就了宋代科技发达、文化昌盛、人才辈出的 指出：“中国科学技术发展到宋朝，已呈现巅峰状态。” 文治局面。
初中历史初一七年级下册第6课 北宋的政治
有拥兵 取消节度 下派文官做 人事调度
北 之重， 使收税的 知州和通判，权，全部
宋 无调兵 权力，设 掌管民政、 归属中央
之权 置转运使 司法
政权
一 宋太祖加强中央集权
宋太祖加强中央集权的措施
①解除禁军将领的兵权，牢牢地控制军队
军 ②控制对军队的调动，禁军将领有握兵之重无发兵之权 事
③经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵
B. 陈桥驿兵变
C.靖康之变
D. 澶渊之盟
2.宋朝采取重文轻武政策的原因是 A
A.防止武将专政弊端 B.统治者是文臣出身，因此重视文臣 C.文臣才能突出，堪当大任 D.武将无能
3. 下列与科举有关的措施出现在宋朝的是 C
A.创立考试办法选拔官员
B.开创进士科
C.增加科举取士名额，提高进士地位
D.增加科举考试科目
国家的军事力量
三 王安石变法
变法结果 失败
变法收到一些成效，但新法触犯了大官僚大地主的利益，遭到强 烈反对。宋神宗死后，新法几乎全部被废除。
政
保 守 派
治 上 对
改 革 派
立
司马光
王安石
课堂小结
第6课 北宋的政治
北宋建立 和统一
时间：960年 人物：赵匡胤 都城：开封 事件：陈桥驿兵变（黄袍加身） 统一方针：先南后北
王安石
天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。—— 王安石
宋神宗1067年即位，次年改元熙宁。1069年
宋
神
任用王安石变法，故此次变法又称为“熙宁
宗
变法”。
三 王安石变法
变法目的 通过变法，摆脱统治危机，实现富国强兵。 变法范围 涉及经济、军事和教育领域。
初中历史人教七年级下册-第6课 [预习导学]北宋的政治
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第6课北宋的政治
班级_________ 姓名_________
学习目标
1．知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
了解王安石变法的背景、主要措施及作用。
2．识读《五代十国形势图（后周时期）》《北宋时期形势图（1111年）》与相关文献，了解北宋统一南方和中原的历程。
通过阅读教材及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。
3．通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，吸取历史经验教训。
课前学习任务
阅读教材，梳理科举制度从隋朝创建到唐朝、宋朝不断改革和发展的过程。
课堂学习任务
【学习任务一】梳理北宋建立的相关知识。
建立者
时间
经过
国号
都城
【学习任务二】分析材料，赵普认为五代时期政权更替频繁的主要原因是什么？他提出了怎样的解决方案？
【学习任务三】梳理宋太祖加强中央集权的措施。
项目目的措施影响军事方面
在中央
在地方
【学习任务四】宋朝重文轻武政策产生了什么影响？
【学习任务五】王安石变法的时间、人物、领域、目的分别是什么？
【学习任务六】归纳宋朝政治的特点。
本课小结
根据本课所学内容，列出关键词或画出思维导图。
课后任务
观看纪录片《中国通史》第53集《宋太祖》。
部编七年历史下册第6课《北宋的政治》说课稿
部编七年历史下册第6课《北宋的》说课稿一. 教材分析《北宋的》这一课，主要介绍了北宋的制度、状况以及特点。
教材从赵匡胤建立宋朝、加强中央集权、实行重文轻武政策等方面，详细阐述了北宋的历史背景、发展过程和主要特点。
通过本节课的学习，使学生了解北宋的历史地位，认识北宋的特点，从而提高学生对北宋历史的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了五代十国的分裂局面，对宋朝的建立有一定的认识。
但在具体的制度、状况等方面，学生可能还存在着一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行详细的讲解和分析，帮助学生建立起对北宋的全面认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北宋的制度、状况和特点，认识北宋的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对北宋历史的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，弘扬民族精神的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：北宋的制度、状况和特点。
2.教学难点：北宋制度的具体内容和实施情况，以及北宋特点的形成原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解分析等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生对北宋的认识和理解。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等辅助教学，使抽象的历史知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾五代十国的分裂局面，引导学生思考宋朝的建立，从而引出本节课的主题《北宋的》。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解北宋的制度、状况和特点。
3.合作探讨：分组讨论，分析北宋制度的具体内容和实施情况，探讨北宋特点的形成原因。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论结果，进行详细的讲解和分析，帮助学生建立起对北宋的全面认识。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调北宋的历史地位和特点。
6.课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：1.制度：中央集权、重文轻武2.状况：清明、经济繁荣3.特点：加强中央集权、实行重文轻武政策、清明、经济繁荣八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行。
第6课 北宋的政治 课件(共26张PPT)
获得功名的人实际也占据了朝中的显要位置。文官制度成功地将大量人才收罗进了政府，同时通过诱人的仕途消除了才俊之士图谋不轨的威胁。1148年至1256年间的进士中，有一半以上三代均为布衣，可见科举制度网罗人才之力了。很大程度上是由于这种文官制度的成功，后世再未发生陈桥兵变那样的篡位事件。——费正清：《中国：传统与变迁》
宋太祖的疑惑是什么？目标是什么？
赵普认为唐末以来政治动荡的原因是什么？应该如何处理？
话说宋太祖黄袍加身之后，忽一日把老战友们召进宫来，把酒言欢。半酣之际，太祖从容坦言，担心诸位可能在下属的邪恶引导之下被迫篡权。功臣宿将慌忙请示该怎么办。太祖说:“人生如白驹之过隙，所为好富贵者，不过欲多积金钱，厚自娱乐，使子孙无贫乏耳。尔曹何不释去兵权，出守大藩，择便好田宅市之，为子孙立永远不可动之业，多置歌儿舞女，日饮酒相欢以终其天年。我且与尔曹约为婚姻,君臣之间,两无猜疑,上下相安,不亦善乎!”功臣如蒙大赦，双方成交，皆大欢喜。——赵冬梅《法度与人心》
重文轻武文昌盛
采取抑制武将，提升文官地位的政策，形成了文臣统兵格局
建立不同于前朝的枢密院制度，文官担任枢密院长官。长官为枢密使和枢密副使，主管调动全国军队，分掌军政大权。——樊树志：《国史十六讲》
宋太祖为什么要让文官掌握军政大权？
实行了怎样的政策？形成了怎样的局面？
为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现
宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方的格局政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方的格局政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
强化集权固中央
（宋）太祖既得天下，诛李筠、李重进，召（赵）普曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易十姓，兵戈不自，苍生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家建长久之计，其道何如？”普曰：“陛下之言及此，为天地神人之福也。唐季以来，战斗不息，国家不安者，其故非他，节镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。”——司马光《涑水纪闻》
人教部编版七年级下册历史第6课 北宋的政治 课件（共31张PPT 含）
精兵,则天下自安 赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?
矣.
地方权力大，中央势弱
据此，赵普建议怎么做？ 设法收回地方政府的权力，集权于中央。
即夺其政治权、经济权、军事权。
原因
唐末五代，藩镇太重, 1 君弱臣2 强（地方权3力大，
中央势弱）
宋朝建立时，全国仍处于 割据状态，要巩固统治， 结束封建割据，必须加强 中央集权
A. 派文官担任地方长官，设通判监督 B. 将地方财政权收归中央 C. 宰相权力被一分为三 D. 在地方上设节度使，掌握经济和军事大权.
2.“自秦以下，文莫盛于宋”出现这种历史现象是由于（ D ）
A．统一文字 B．独尊儒术 C．创立科举 D．重文轻武
3.“国家用人之法，非进士及第者不得美官”，说明宋官员的主
人教版·七年级下
第6课 北宋的政治
学习目标
1．知道北宋的建立方式、建立时间、建立者和 都城。 2．掌握宋太祖强化中央集权的措施及其影响。 3．了解宋朝实行的重文轻武政策及其影响，了 解科举制在宋朝的发展和作用。 4．通过对北宋强化中央集权制度的措施及其影 响的学习，培养分析、评价历史问题的能力。
宋太祖赵匡胤（927年－976年）， 字元朗。军事家，宋朝开国皇帝。赵 匡胤受柴荣（后周世宗）器重，掌管 殿前禁军。周恭帝即位后不久，赵匡 胤发动陈桥兵变。恭帝被迫禅位，赵 匡胤登基，建立“北宋”。
宋太宗
武将带兵打仗要按照 朝廷授予的“阵图” 行军布阵。(受抑制)
这两位皇帝这么做的目的是什么？
唐朝受西北少数民族的影响，尚武的风气盛行一时， 唐朝中期以来出现了骄兵悍将飞扬跋扈的局面。
北宋科举制的特点
1．程序严格：州试——省试——殿试； 2．提高进士的地位。 3．方法严密：糊名法，防舞弊； 4．录取名额大增。
人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教学设计
人教版七年级历史下册
第6课《北宋的政治》教学设计
一、教学目标：
知识目标：了解宋太祖加强中央集权的举措；
技能目标：知道北宋对后世的深远影响；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解北宋重文抑武的国策；
教学难点：能辩证的看待北宋重文抑武的国策；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道北宋这个朝代吗？它对后世有哪些影响？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《北宋的政治》；
二、中央集权的强化：
师：课件出示北宋政治的内容简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：北宋为什么能统一全国？它都采取了哪些强化中央集权的措施？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、重文抑武的国策：
师：课件出示北宋重文抑武的内容的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：重文抑武有哪些益处？重文抑武又给北宋带来了哪些弊端？
生：结合课文内容，积极进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋时期的著名政治人物。
教材内容主要包括：北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋的政治制度、北宋时期的著名政治人物等。
通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治历史，掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对历史有一定的认识和理解能力。
但是，对于北宋政治制度的细节和北宋时期的著名政治人物的事迹可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步拓宽知识面。
三. 教学目标1.了解北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.提高学生的分析能力和归纳能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.教学难点：北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物。
2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，使学生掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前查阅相关资料，熟悉北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物，准备好相关的教学案例。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，进而引出北宋的建立。
教师简要介绍北宋的政治制度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度的相关图片和资料，使学生直观地了解北宋的政治制度。
同时，教师讲解北宋政治制度的特点，引导学生思考。