指导家长开展亲子制作的实践与思考
家里亲子活动社会实践(2篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，家庭结构逐渐发生变化，亲子关系日益成为人们关注的焦点。
亲子活动作为增进家庭成员感情、培养孩子良好性格的重要途径，越来越受到家庭的重视。
为了让孩子在快乐中成长，提高家庭生活质量，我们开展了一次家里亲子活动社会实践。
二、活动目的1. 增进家庭成员间的感情，营造和谐的家庭氛围；2. 培养孩子的动手能力、创造力和团队协作精神；3. 丰富家庭文化生活，提高家庭生活质量；4. 让孩子了解家庭、认识社会，培养他们的社会责任感。
三、活动内容1. 亲子手工制作：以家庭为单位，共同完成一件手工艺品，如制作灯笼、剪纸、编织等。
通过这个活动，让孩子了解传统手工艺，培养他们的审美情趣和动手能力。
2. 亲子游戏：开展一系列亲子游戏，如拔河、跳绳、捉迷藏等，让孩子在游戏中锻炼身体，增进与父母的感情。
3. 亲子阅读：选择一本适合家庭阅读的书籍，共同阅读并讨论书中的内容。
通过阅读，让孩子拓宽视野，提高阅读能力。
4. 亲子烹饪：一起动手制作一道美食，如饺子、汤圆等。
在这个过程中，让孩子了解烹饪知识，培养他们的生活自理能力。
5. 亲子环保：开展环保主题活动，如垃圾分类、节约用水等。
通过这个活动，让孩子了解环保知识，培养他们的环保意识。
四、活动过程1. 亲子手工制作：首先，家长和孩子一起挑选材料，然后按照步骤完成手工艺品。
在制作过程中，家长要耐心指导，让孩子充分发挥自己的想象力。
2. 亲子游戏：在游戏过程中，家长要积极参与，与孩子共同完成任务。
通过游戏，让孩子感受到家庭的温暖和快乐。
3. 亲子阅读：家长与孩子共同阅读书籍，并在阅读后进行讨论。
在讨论过程中，家长要引导孩子思考，培养他们的思维能力。
4. 亲子烹饪：家长和孩子一起准备食材，按照食谱进行烹饪。
在烹饪过程中，让孩子了解烹饪知识，培养他们的生活自理能力。
5. 亲子环保：家长与孩子一起学习环保知识，并付诸实践。
如进行垃圾分类、节约用水等，让孩子了解环保的重要性。
幼儿园家长参加亲子手工制作的感受和反馈
幼儿园家长参加亲子手工制作的感受和反馈引言亲子手工制作活动是幼儿园中非常受欢迎的一项活动。
家长们可以和孩子一起参与，锻炼亲子关系，提高孩子的动手能力和创造力。
在本文中，我将分享一些幼儿园家长参加亲子手工制作活动的感受和反馈。
我们将了解到家长们如何看待这些活动，他们对活动的期待和回馈。
1. 家长参加亲子手工制作的动机家长们参加亲子手工制作活动有很多不同的动机。
一些家长希望能够亲自参与孩子的成长过程，与孩子共同创造，建立更亲密的关系。
其他家长则希望通过手工制作活动培养孩子的动手能力和创造力。
此外，还有一些家长希望通过参加这些活动与其他家长交流并建立社交网络。
2. 家长参加亲子手工制作的体验和感受家长们在亲子手工制作活动中有着丰富多样的体验和感受。
首先，参与活动让家长们更加了解孩子的兴趣和能力。
他们可以观察孩子在制作过程中的表现和反应，发现孩子的潜力和特长。
其次，亲子手工制作活动给家长们提供了一个与孩子互动的机会。
家长们可以和孩子一起讨论材料的选择、设计思路等，共同完成一个作品，增强亲子关系。
此外，家长们还能从其他家长那里获取到新的创意和灵感，丰富自己的手工制作技巧。
3. 家长对亲子手工制作活动的反馈大多数家长对亲子手工制作活动持积极的态度，并给予了积极的反馈。
他们认为这些活动可以增强家庭凝聚力，提高家长与孩子之间的沟通和理解。
许多家长表示，在参加亲子手工制作活动后，他们与孩子之间的关系得到了改善，孩子也变得更加开朗和活泼。
家长们还普遍认为亲子手工制作活动是一种教育孩子的有效方式，可以激发孩子的创造力和想象力。
然而，也有一部分家长提出了一些改进的建议。
他们认为活动的内容可以更加多样化，以满足不同家庭的需求和兴趣。
一些家长希望能够有更多的专业指导，以提高自己和孩子的手工制作水平。
此外，有些家长认为亲子手工制作活动的频率可以适当增加，以保持家长和孩子的兴趣。
4. 对亲子手工制作活动的展望基于家长们的反馈和建议，幼儿园可以继续改进和发展亲子手工制作活动。
幼儿园亲子手工制作家长反馈与反思
幼儿园亲子手工制作是一个重要的活动，旨在促进家长和孩子之间的亲子互动，增强他们之间的情感纽带。
通过亲子手工制作，孩子不仅可以锻炼动手能力，培养创造力，还可以加强与家长的交流和互动，促进家庭教育的发展。
然而，在实际的亲子手工制作活动中，家长的反馈也是非常重要的，他们的意见和建议有助于改进和优化活动内容，使其更贴近家庭实际，更有意义。
我们有必要对幼儿园亲子手工制作的家长反馈进行深入分析和反思。
一、家长反馈情况1.家长普遍认为亲子手工制作活动增进了家庭情感，使孩子更加独立和自信。
2．部分家长反映亲子手工制作活动缺乏创新和趣味性，希望活动内容能够更贴近孩子的实际兴趣。
3．有家长建议增加亲子手工制作活动的参与度，让家长和孩子更多的互动和合作。
二、对家长反馈的反思及改进措施1．增加活动的创新元素，可以引入一些新颖的手工材料和工艺，让孩子在制作过程中感受乐趣和成就感。
2．结合孩子的兴趣爱好，设计更多富有想象力的手工制作项目，比如造型面具、彩绘手绘等，吸引孩子的参与。
3．加强家长和孩子的互动，可以设置一些小组合作项目，让家长和孩子一起完成一项手工作品，增进亲子关系。
4．对于孩子的作品，不论成品好坏，都要给予肯定和鼓励，不要过分苛求完美。
三、观点和理解在亲子手工制作活动中，家长的参与是至关重要的，他们的反馈和建议是改进活动的重要依据。
在设计和组织亲子手工制作活动时，应该密切关注家长的反馈，不断优化活动内容和形式，使活动更具吸引力和实用性。
亲子手工制作活动也是家庭教育的一个重要环节，通过这种形式的亲子互动，可以促进家长和孩子之间的感情交流，增进亲子关系，形成和谐、温馨的家庭氛围。
以在幼儿园亲子手工制作的过程中，我们需要不断聆听家长的意见和建议，积极改进活动内容和方式，满足孩子和家长的实际需求，使亲子手工制作活动成为促进家庭教育发展的重要载体，为孩子的成长和家庭的和谐增添美好色彩。
通过对幼儿园亲子手工制作家长反馈的深入分析和反思，我们可以更好地指导实践，优化活动内容，提升亲子关系。
幼儿园家长参与亲子手工活动的反思
幼儿园家长参与亲子手工活动的反思在幼儿园教育过程中，家长参与亲子手工活动是非常常见的。
通过亲子手工活动，不仅可以增进家长与孩子之间的感情，而且可以进一步培养孩子们的动手能力和想象力。
然而，在家长参与亲子手工活动的过程中，也存在一些值得反思的问题。
首先，家长参与亲子手工活动的主要目的应该是为了和孩子共度美好时光，并在其中加深互动和感情。
然而，有些家长往往把自己的期望和目标放在了孩子的表现和成果上，导致在手工活动中出现了急于求成等现象，甚至会因为一些小细节出现矛盾和不和谐的情况。
因此，家长应该很好地处理好自己参与亲子手工活动的角色和定位。
其次，在家长与孩子进行手工活动时，需要注意家长的引导力度。
引导应该是自发的、渐进的，也需要考虑到孩子的身体和心理发育水平。
在选材、设计和制作过程中，家长需要特别注重孩子的个性特点和喜好，强调孩子是否有感受、是否参与进来，并及时给予鼓励和奖励。
当然，这需要家长与孩子之间存在着良好的互信基础和交流沟通渠道。
此外，家长还需要意识到亲子手工活动是需要时间和耐心的。
有时候，孩子需要花费更多的时间去理解和掌握技巧，而在实践过程中，又需要不断地调整和改进。
在此过程中，家长需要保持耐心、细致和关注，要以宽容的态度接纳孩子的表现，让孩子在愉快的活动中自然而然地掌握新技能。
另外，家长在参与亲子手工活动时，需要注意纸张使用和环境卫生等问题。
手工活动是一个比较“脏乱”的过程，父母需要注意控制孩子们的行为，不让小孩子将手纸沾到地上，引起家长和他人不满。
同时，还应该保持环境的整洁和卫生，避免学校和小区的人居环境出现污染和破坏。
最后，家长参与亲子手工活动的过程中，需要注意保护孩子的安全。
不管是什么活动，家长都要关注孩子的安全问题，防止孩子在活动时出现意外事故。
当然，在手工活动中，因为有许多刀剪和火器等，更需要家长提前做好安全措施，确保安全。
总之，家长参与亲子手工活动，首要的是与孩子共度时光、建立情感联系，其次是在进行活动前尽量了解孩子的兴趣和特点，综合考虑，选择适合他们的材料、装备和框架。
幼儿园亲子手工制作活动实践总结
【幼儿园亲子手工制作活动实践总结】一、活动背景近年来，随着幼儿教育理念的不断更新和家庭教育观念的变化，幼儿园亲子手工制作活动逐渐成为一种受欢迎的教育形式。
家长们逐渐意识到，亲子手工制作不仅可以促进和增进亲子关系，还可以培养孩子的动手能力、思维发展和创造力。
二、活动内容1. 初衷和目的亲子手工制作活动的初衷是为了让孩子与家长一起参与，共同完成一件手工作品，以增进亲子关系。
目的则是通过手工制作，培养孩子的动手能力、想象力和创造力，同时也促进其智力和情感发展。
2. 活动形式亲子手工制作活动的形式多种多样，例如父母与孩子一起制作节日贺卡、手工DIY、搭建模型等。
通过这些活动，孩子不仅能够感受到家长的陪伴和关爱，还可以在动手制作中感受到乐趣并提高动手能力。
3. 活动收获在参与亲子手工制作活动的过程中，孩子不仅能够锻炼动手能力和观察力，还可以培养耐心和毅力。
家长也可以借此机会更加深入地了解孩子的兴趣爱好和个性特点，为后续的教育提供参考。
三、个人观点和理解亲子手工制作活动在促进亲子关系的更重要的是培养了孩子的多方面能力。
通过动手制作，孩子可以在操作中感受到乐趣，在搭建中锻炼思维，在完成作品中提升自信。
而家长也可以通过这样的活动，更好地与孩子交流、沟通、互相理解，共同成长。
四、总结与回顾通过对幼儿园亲子手工制作活动的实践，我深刻认识到这种形式对孩子的发展和亲子关系的促进意义。
在未来的教育教学过程中，我将更加重视这种形式的活动，让孩子在动手制作中得到更多的成长和快乐。
在总结和回顾了这次亲子手工制作活动的过程后，我深刻地认识到了这种形式对孩子的发展和亲子关系的促进意义。
希望在未来的教育教学过程中，能够更加重视这种形式的活动，让孩子在动手制作中得到更多的成长和快乐。
幼儿园亲子手工制作活动确实是一种非常有意义的教育形式。
在活动中，孩子不仅能够锻炼动手能力和想象力，还可以在与父母共同完成手工作品的过程中，增进亲子关系，感受到家长的爱和关怀。
幼儿园开展亲子DIY制作活动实践与感悟
幼儿园开展亲子DIY制作活动实践与感悟1. 引言在幼儿园教育中，亲子DIY制作活动是一种非常受家长和孩子喜爱的教育形式。
通过DIY制作活动，不仅可以增强亲子关系，还可以锻炼孩子们的动手能力和创造力。
在本文中，我将就幼儿园开展亲子DIY 制作活动进行实践与感悟的探讨，希望能够给大家带来一些启发和思考。
2. 实践经验2.1 提前准备在开展亲子DIY制作活动前，幼儿园需要提前做好准备工作。
需要选择一个适合的DIY主题，可以是节日主题、季节主题或者与教学内容相关的主题。
需要准备好所需的材料和工具，确保足够数量和质量。
需要邀请家长参与活动，并提前告知他们活动的具体时间和内容。
2.2 活动过程在活动进行时，幼儿园教师需要根据孩子们的芳龄和兴趣，适当地引导和协助他们进行DIY制作。
在制作过程中，家长可以和孩子一起合作，共同完成作品。
这不仅可以增进亲子关系，还可以让孩子感受到家长的关爱和支持。
家长和教师也可以借此机会交流互动，增进彼此的了解和信任。
2.3 活动成果活动结束后，孩子们可以带着自己亲手制作的作品回家，与家人共享制作的乐趣和成就感。
这不仅可以提升孩子的自信心和幸福感，还可以增强家庭成员之间的情感联系。
家长也可以通过观察孩子的作品，了解他们的兴趣和能力，为孩子的成长和教育提供更好的支持和指导。
3. 感悟与思考在实践中，我深切体会到了亲子DIY制作活动的重要性和价值。
通过这样的活动，不仅可以增进亲子关系，还可以促进孩子的全面发展。
与此家长和幼儿园教师也可以在活动中得到成长和提升，建立更加紧密的合作关系。
我个人认为，幼儿园开展亲子DIY制作活动是一种非常有效的教育方式。
通过这样的活动，可以培养孩子们的创造力和动手能力，激发他们的兴趣和潜能。
也可以为家长和教师搭建起交流沟通的桥梁，共同关注孩子的成长和教育。
总结回顾通过本次的实践与感悟，我对幼儿园开展亲子DIY制作活动有了更加深刻的理解。
这样的活动不仅能够促进孩子的发展，还可以增进家庭和学校之间的合作和共享。
幼儿园亲子手工制作活动实践总结
幼儿园亲子手工制作活动实践总结1. 引言幼儿园亲子手工制作活动是一种有效的教育方式，它可以促进幼儿的动手能力、创造力和团队合作精神。
本文将总结我参与的某幼儿园亲子手工制作活动的实践经验，并对活动的设计、组织和效果进行分析和总结。
2. 活动设计2.1 目标设定在设计活动时，我们首先要明确活动的目标。
本次活动的目标是培养幼儿动手能力、创造力和团队合作精神。
通过亲子参与，帮助幼儿与家长建立良好的互动关系，增强彼此间的亲密感。
2.2 活动内容我们选择了简单的手工制作项目，如制作纸风车、折纸、串珠等。
这些手工制作项目既能够激发幼儿的创造力，又能够培养他们的动手能力。
同时，这些项目适合幼儿和家长一起完成，增加了亲子互动的机会。
2.3 活动组织为了提高活动的效果，我们在活动前做了充分的准备。
首先，我们精心挑选了合适的手工制作项目，并购买了所需材料。
其次，我们制作了详细的活动流程表，包括活动的安排、时间分配和步骤说明等。
最后，我们邀请了专业的教育工作者来指导活动，确保每个幼儿和家长都能够得到适当的指导和帮助。
3. 活动实践3.1 活动准备在活动开始前，我们向家长发送了活动通知，并提前说明了所需材料。
我们还为每个幼儿准备了活动包，包括所需材料和活动流程表。
这些准备工作让活动能够顺利进行。
3.2 活动过程活动开始时，我们先向幼儿和家长简要介绍活动的目标和流程。
然后，我们由专业教育工作者示范手工制作的步骤，并一步步指导幼儿和家长进行制作。
在制作过程中，我们鼓励幼儿和家长相互帮助，共同完成手工制作项目。
3.3 活动总结与反思活动结束后，我们进行了活动的总结与反思。
我们邀请了家长和幼儿分享他们的制作经验和感受。
通过总结与反思，我们发现活动达到了预期的效果。
家长们反馈说他们和孩子一起完成手工制作的过程非常愉快，不仅增加了亲子互动，还培养了孩子的创造力和团队合作精神。
幼儿们也表达了对活动的喜爱和对制作成果的自豪感。
4. 活动效果评价本次活动的效果评价主要通过以下几个方面进行： - 幼儿的动手能力：通过观察幼儿在活动中的表现和制作成果，我们发现他们在动手能力方面有了明显的提高。
幼儿园家长参与手工制作的实践与思考
幼儿园家长参与手工制作的实践与思考一、引言手工制作是幼儿园活动中不可或缺的部分，通过手工制作幼儿可以锻炼手眼协调能力、创造力和想象力等多方面能力。
同时，幼儿园家长的参与也是非常重要的，不仅可以促进家校互动，还可以让孩子在家里继续进行手工制作的乐趣和学习。
本文将从实践和思考两个方面，全面地探讨幼儿园家长参与手工制作的作用和意义。
二、实践1. 家长在幼儿园内参与手工制作家园共育是幼儿园教育中非常重要的一个方面，家长的参与能够促进家园互动，增进师生之间的信任与合作。
在幼儿园的手工制作环节中，家长可以参与其中，既能了解孩子的学习情况，又能帮助孩子完成手工制作任务，营造轻松愉悦的学习氛围。
2. 学生在家中进行手工制作课程完结后，家长可以在家为孩子提供非常好的机会来继续操作和做下一步的工作，家长的参与可以让孩子们更能正确认识手工制作的意义和方法，让孩子们在‘实践’中理解和掌握所学内容，坚定家长和幼儿园师资的教育理念。
三、思考1. 家长如何促进幼儿的创造性思维在手工制作过程中，家长应该鼓励孩子勇于尝试新的材料和工具，积极发挥创造力，锻炼深度思考和解决问题的能力，教给孩子如何学会自我设想，并将其变成现实。
孩子们学习手工制作不只是制作一个成品，更重要的是培养他们对生活的热爱和对问题的思考能力。
2. 家长如何理解孩子的心理变化家长参与手工制作的过程中，还可以更好地了解孩子的思维方式和心理变化。
通过观察孩子的动作和话语，了解他们对手工制作的兴趣和理解程度，掌握孩子的学习状态和心理变化，更好地与孩子沟通和交流，营造一个温馨、和谐、健康的学习环境。
3. 家长如何与教师协同工作手工制作是课堂教学中的一个重要环节，家长的参与可以促进家园共育。
家长和教师应该相互协作，分享工作，相互支持与配合，树立教育领域中家园共育的意识，共同打造一个更完美的教育环境。
通过家庭和幼儿园的协作，孩子可以更好地发挥自己的潜力，回馈家庭和社会。
四、总结手工制作是幼儿园教育中非常重要的一环，家长的参与可以促进幼儿的发展和成长。
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活动背景在社会各界越来越关注家庭教育的大背景下,我们开展了利用家庭教育资源培养幼儿综合素质的行动研究。
在课题研究中,我们指导家长与幼儿一起,利用各种废旧材料进行亲子小制作,父母与子女在心理和行为上相互作用、相互影响,从而建立良好的亲子关系,养成良好的环境意识和行为习惯。
那么,如何指导家长与幼儿一起进行亲子制作呢?我们做了以下尝试:具体方法一、转变家长观念,引起家长对亲子制作的重视。
要指导家长开展亲子制作,首先应让家长明白开展亲子制作活动的意义,争取家长的大力配合。
于是我们利用家长园地、联系册、家园互动表、家长会、家长来园活动等一系列途径,转变家长观念,引起家长对亲子制作的重视。
1.召开“亲身体验式”家长会,让家长当一回幼儿,亲身体验亲子制作的重要意义。
家长会前请家长收集若干纸筒带来。
家长会时,教师先出示“纸筒”,介绍纸筒的特性,如:常见、易收集、安全、卫生、低结构、创造空间大;然后启发家长从各个方向发散性思考: “这‘纸筒可以制作什么?你在制作中有什么收获?”然后请家长分小组,选定一个组长,一个记录员,一个发言人;紧接着由组长召集大家先思考“纸筒可以做什么”,然后开始以个人或合作等形式开始制作。
制作后组长再组织大家讨论:你在制作中有什么收获?讨论后各组选派发言人介绍作品及大家的收获。
通过本次家长会,家长对亲子制作的意义达成了共识:亲子制作不仅可以培养孩子良好的坚持性、认真做事的态度,又可以丰富孩子的知识经验,形成成功的体验,培养了孩子良好的情绪情感;同时还培养了孩子的利用意识、环保意识、节约意识、创新意识;培养了孩子的合作、语言表达等能力。
在此基础上,还丰富了幼儿园的领域课程,增长了孩子的领域知识。
2.举办“参与式”的家长开放日,进一步让家长感受亲子制作的意义。
在开放日中,我们请家长和孩子一起利用各种各样的瓶子制作玩教具。
与以往开放日所不同的是,在亲子制作活动后请家长填写一份“家长开放日观察记录反馈表”,目的是通过填写此表引导家长在活动中正确观察和评价孩子的活动情况,并发现孩子的点滴进步,同时感受亲子制作的意义。
活动后,教师对收到的家长反馈表进行了分析统计:100%的家长认为孩子参与图书制作,情绪愉快,态度积极主动。
95%的家长认为孩子注意力集中时间较长,说明孩子对本次活动很感兴趣。
95%家长们认为从本次活动中可以看出孩子们在动手、创新、表达、与人合作、自理等方面能力提高。
95%的家长对本次活动表示满意,建议多开展类似的亲子制作活动。
二、注重创设环境,营造亲子制作的良好氛围。
1.开辟亲子制作专栏:每月各班都会结合主题活动开展亲子diy,如结合主题活动“快乐的元宵节”开展亲子制作,请家长与孩子一起利用废旧材料制作各种各样的花灯,并请家长通过相机或dv记录亲子制作的精彩片刻,或用文字记录亲子制作的过程及心得体会。
教师便将这些作品、照片、家长的体会一一展现在亲子制作专栏上,营造出融融的亲子制作氛围。
这一做法,不仅提供给家长与孩子展现作品的机会,还提供给家长们互相学习的机会,同时还带动了其他家长加入到亲子制作中来。
2.开辟亲子制作互动墙:教师一般会选择在班级门口显眼处创设亲子制作互动墙。
具体做法是:第一周,教师会在互动墙上投放一种废旧材料,如:瓶子。
然后向家长提出问题: “这一瓶子可以做什么?”请家长于接送孩子时在互动墙的留言板上留下答案;第二周,教师将瓶子稍做装饰后,再投放于互动墙上,并向家长提问:“装饰后的瓶子又可以做什么?”通过不断引发家长们的思考,使得家长们慢慢明白了利用废旧材料进行亲子制作的一些方法,从而也调动了家长参与亲子制作的积极性。
3.开辟亲子制作室:其具体做法是有效利用家长资源,定期将各班亲子制作专栏的作品以及全园举办的“亲子制作大比拼的作品”收集起来,并分类陈列在制作室的层架上进行展示。
一方面可以让今后的家长学习借鉴,另一方面将作品再利用,形成教育教学资源库。
如:将作品分成教具、玩具、艺术作品三大类,然后拍照存入电脑,供教师今后借鉴;另外,还将作品分类登记入库,供教师根据教学需要来借用,或当教具,或作为幼儿的操作材料将其投放区域,或作为艺术作品装饰班级环境。
这样就能真正做到将作品再利用,服务于教学,服务于幼儿。
三、通过多种途径,教会家长进行亲子制作的方法。
1.举行“变废为宝大收集”活动,目的在于指导家长收集废旧材料。
活动前,我们先向家长发放了倡议书,并在倡议书中体现了收集废旧材料应遵循卫生性、安全性、简单性、多次利用性等原则,同时还展现了指导家长收集废旧材料的办法。
活动中,我们在班级门口设立了废旧材料“百宝箱”,将家长收集来的废旧材料分类放好,目的在于指导家长如何将这些废旧材料进行分类。
活动后,我们围绕“分类后的。
18种废旧材料可以制作什么”这一主题召开了一次家长座谈会。
2.在班级联系栏中专设亲子制作指导平台,目的在于解答家长亲子制作中存在的疑惑。
我们在亲子制作指导平台中提供了“请您留言”的本子,让家长在接送幼儿时写下自己的困惑,教师则一一进行解答。
同时,教师还会在亲子制作平台中提供各种范例,让家长学习铡方。
这一做法增进了教师与家长的双向沟通,取得了较好的指导效果。
3.举办亲子制作家教沙龙,目的在于给家长提供具体明了的方法。
亲子制作从收集材料到设计构思、制作完成,是一个既动手又动脑的过程。
在活动中,我们以现场示范的方式向家长介绍了五例纸杯制作玩具的方法,能力弱的家长依样画葫芦也完成了制作,能力强的家长则举一反三,由此及彼,制作出了更具有创意的作品。
四、组织各种亲子制作活动,提升家长和幼儿的制作水平。
1.家庭聚会式:每个探究主题活动结束后,我们都会开展别具一格的主题展示活动,目的之一是对家长的大力支持给予回放性展示。
我们每个班级都有家长委员会成员,他们在家长与幼儿园的沟通与配合中发挥了重要作用。
如:“有趣的昆虫王国”主题展示活动,要为幼儿制作昆虫的头饰及服装,心灵手巧的家长委员会成员便分别组织各家庭以聚会的形式在一起,收集各种废旧材料,和幼儿们共同制作,合理分工,将设计绘画部分交给幼儿,缝制、完善部分交给家长。
在整个制动中,幼儿体验到了制作的喜悦,家长也在互相学习中完成了制作,提高了制作水平,同时体会到与幼儿一起制作的乐趣。
2.家长助教式:请家长助教的目的是想让家长通过事先与教师的交流及指导,实地体验幼儿园的教育教学情况,了解如何将教育教学活动渗透到游戏及区域活动中,从而提高家长的家庭教育技能以及助教水平。
同时,也起到了家园资源共享,家园教育一体化的作用。
3.晨间区域式:我们事先发放“家长参与幼儿园活动意向调查表”征求家长意见,根据问卷反馈的信息,教师做适当的安排,使亲子制作活动更加有序,让家长保持新鲜感,增强参与活动的欲望,同时,也留给家长们较充足的自我反思与准备的时间,以提高指导的质量。
如,在美工区,家长和孩子用收集来的贝壳制作艺术小人;在建构区,利用废旧材料制作房子、路灯、花圃等。
通过晨间区域式亲子制作活动,家长们逐步学会了一些指导方法,能注意观察孩子在活动中的表现,适时给予孩子支持和鼓励。
4.主题活动延伸式:亲子制作应该与幼儿园的教育活动保持一致,在主题活动中延伸开展符合孩子能力特点的阶段性教育,使亲子制作有计划、有目的地进行。
如:我们正在进行有关汽车的主题活动,请家长和孩子一起,利用纸盒等废旧材料,做一辆与众不同的“环保车”,来参加我们的小小汽车展。
5.重大节日式:选择节日开展的亲子制作活动,不仅使家长有暇参与,还会赋予节日本身更多的意义。
如:结合6月5日世界环境日开展亲子制作活动,可以很好地加深家长与孩子对环境日的理解与记忆。
活动中,教师创设了良好的环境氛围,在走廊拉起了横幅,并写有“送给地球妈妈的礼物——爱护我们的家园”。
活动中,教师还注意指导家长对材料的收集与制作,并把家长交来的作品放在已创设好的展示区进行展示,为家长和幼儿提供相互交流、相互学习的机会。
6.竞赛式:通过上述一系列亲子制作活动,不仅加强了家长对亲子制作的重视,而且也提高了家长进行亲子制作的能力。
为了让更多的家长参与到活动中来,展现其制作水平,体验制作快乐,我园在家庭教育课题组和家长委员会的配合下,结合“人人动手,变废为宝”的精神,召开了幼儿园第一届亲子制作比赛。
比赛前,课题组教师和家委会成员向家长发出了共同拟定的倡议书,倡议书中不仅体现了开展亲子制作比赛的意义,同时也具体阐述了比赛的要求:a.参赛玩教具的制作材料必须是身边的废旧物品或周围生活中的自然资源,且应符合卫生、安全、牢固、美观、富有童趣、实用性强、尽可能体现一物多用等要求。
b.亲子制作时要提倡玩中学、学中玩,注重培养孩子的综合素质。
c.参赛家长需将作品名称、制作材料、制作方法、制作人等写清楚。
倡议书发出后我们共收到了101份作品,大部分作品都体现了废物利用、一物多用、美观、安全、卫生、创造性、可操作性、教育性等原则。
一位家长在参与活动时感慨道:活动不仅使孩子的小手变灵巧了,也使孩子看电视的时间减少了,同时还拉近了家长和孩子之间的距离,收益真多呀!活动成效一、培养了幼儿良好的废旧材料再利用的行为习惯也许幼儿对地球资源枯竭、环境恶化的危害性还似懂非懂,但通过一系列的亲子制作活动,他们发现以前随意丢弃的东西经过自己巧手制作,竟然变得如此生动有趣。
于是,他们努力地搜寻,极力地发现那些能变成宝贝的东西。
在不断推出的活动中,幼儿的意识和行为步步强化,渐渐形成习惯,这种习惯一旦养成,必定使幼儿终身受益。
如:在做车轮子时,旭琛在“百宝箱”里找了很多可当轮子的东西,有瓶盖、棋子、透明胶芯等。
他现在常问我的一句话是:“老师,这个还能用吗?”一位妈妈感慨道:千子现在可节约了,练画画的纸正面画了画反面,画完了再用来折纸,折过了还用来剪纸、撕纸,真是物尽其用,感谢亲子制作活动的开展。
二、更新了家长的亲子制作教育观念在以往的活动中,家长在教育观念上存在重知识传授,轻态度与行为习惯培养的倾向。
通过指导家长开展亲子制作活动,家长们接受着全新的亲子制作教育观念,与孩子一起,从小事做起,从我做起,并从孩子的变化中,真切地体会到了对孩子进行亲子制作教育的重要意义。
他们从被动配合到主动合作,积极参与到幼儿园的亲子制作教育中。
由此,亲子制作教育成功地深入到幼儿家庭之中,影响到幼儿家庭的所有成员。
几点思考一、亲子制作活动的频率应恰当。
过频会使家长增加负担而影响参与热情,过缓则削弱了亲子制作的意义,一般每月两次为好。
二、吸引家长积极参与活动要有策略和技巧。
在告之家长活动消息时,语言要亲切、温馨,充满鼓动性。
指导方法要科学、具体。
三、多为家长和幼儿提供相互交流、学习和展示的机会。
可用展台形式展出亲子制作作品、照片,可将优秀作品编辑成册印发,作品集可以是多人的,也可以是个人的。