浅谈体校初中语文教学
体校初中语文作文教学探讨
体校初中语文作文教学探讨语文作文是初中阶段语文教学的重要组成部分，而在体校的环境下，语文作文教学更是需要有针对性和特色性。
本文将就体校初中语文作文教学的现状和问题进行探讨，并提出相应的解决方案，以期为相关教学工作提供一些参考。
一、体校初中语文作文教学现状1.学生特点体校初中的学生，通常具有体育特长，他们在体育训练上花费了大量的时间和精力，因此在学习上相对较为薄弱。
相比普通初中的学生，体校学生更倾向于实践能力较强，但思维和表达能力相对欠缺。
2.教学现状在体校初中的语文作文教学中，通常存在以下问题：一是学生的语文基础较薄弱，词汇量和语法知识有所欠缺；二是学生的写作能力相对较差，叙事和议论文的写作水平不高；三是学生对文学知识和写作技巧了解不够深入，缺乏文学素养。
以上种种问题，都制约了体校初中语文作文教学的发展和提高。
1. 增强语文基础针对学生语文基础薄弱的问题，应当通过加强语文知识的系统学习和训练，提高学生的语言素养和写作基本功。
可以通过增加语文课时、强化课外阅读、拓展语文知识面等方式，来提高学生的语文基础。
2. 注重写作训练针对学生写作能力较差的问题，应当注重写作训练，培养学生的写作习惯和技巧。
可以组织写作比赛、进行写作指导、设置写作任务等方式，来提高学生的写作水平。
3. 提升文学素养针对学生文学素养欠缺的问题，应当注重文学知识的传授和培养。
可以通过文学名著导读、文学欣赏活动、文学作品创作等方式，来提升学生的文学素养。
以上的对策，有助于解决体校初中语文作文教学中存在的问题，从而提高语文教学的质量和水平。
1. 制定教学计划针对体校初中语文作文教学的特点，应当制定有针对性的教学计划，明确教学目标和任务。
具体包括加强语文基础教学、注重写作训练、提升文学素养等内容，以期在体校的环境下实现语文作文教学的有效开展。
2. 设计教学活动在体校初中语文作文教学中，应当设计一系列有针对性的教学活动，如写作指导课、写作比赛、名著导读课等，以培养学生的写作意识和文学修养，同时增强学生的语文综合能力。
体校初中语文作文教学探讨
体校初中语文作文教学探讨
体育是培养人们身体素质的重要手段之一，而体育与语文的结合，不仅可以提高学生的身体素质，还可以培养学生的语文能力。
体育实践活动是初中语文教学中不可或缺的一部分。
本文将探讨如何在体校初中语文作文教学中发挥体育的作用，以提高学生的写作能力。
体育可以培养学生的观察力和感知能力。
在进行体育活动时，学生需要通过观察和感知来了解身体的变化和活动的状态。
这种观察和感知的能力也可以应用到写作中，学生可以通过观察和感知周围的事物，来丰富自己的写作素材。
体育可以培养学生的团队合作精神和交流能力。
在进行体育活动时，学生需要和队友一起协作，共同完成任务。
这种团队合作和交流的能力也可以应用到写作中，学生可以和同学们一起讨论和交流自己的写作思路和想法，以提高写作质量。
体育可以培养学生的坚持和毅力。
在进行体育活动时，学生常常会面临困难和挑战，但只有坚持下去才能取得成功。
这种坚持和毅力的品质也可以应用到写作中，学生在写作过程中可能会遇到困难和瓶颈，但只有坚持下去才能完成一篇优秀的作文。
体育与初中语文作文教学的结合，可以提高学生的语文能力。
通过体育活动，学生可以培养观察力和感知能力、团队合作精神和交流能力、坚持和毅力、以及创新能力和想象力。
在体校初中语文作文教学中，可以通过体育活动来激发学生的写作兴趣和提高写作水平。
浅谈体校中学生良好语文学习习惯的培养
浅谈体校中学生良好语文学习习惯的培养语文学习在中学教育中一直占据着重要的地位，良好的语文学习习惯对学生的学习成绩和未来发展具有重要的影响。
而体育学校中的学生，由于课程紧张、训练繁重，往往容易忽视语文学习。
培养体育学校中学生良好的语文学习习惯显得尤为重要。
本文将就如何在体育学校中培养学生良好的语文学习习惯进行探讨。
一、重视语文学习的重要性语文学习是中学生义务教育阶段的一门重要学科，它不仅是一门学科，更是一种文化素养和学习能力的综合体现。
在体育学校中，学生们要面对严格的训练和各种比赛，但是语文学习也是他们综合素质的一部分。
学生们应该明白，语文学习不仅仅是为了应付考试，更是一种能力的培养和思维方式的养成，对他们未来的发展具有重要的意义。
体育学校中学生的学习压力也是相当大的，他们需要在训练和比赛中花费大量的时间和精力。
在这种情况下，学生们更容易忽视语文学习。
学校和老师需要加强对语文学习的宣传和引导，让学生们认识到语文学习同样重要，需要养成良好的语文学习习惯。
学校可以通过组织一些有关语文学习的活动，举办一些有意义的讲座或比赛，引发学生们对语文学习的兴趣，从而培养学生们的良好语文学习习惯。
二、家校合作，共同培养良好的语文学习习惯学校和家庭是学生成长的两个重要环境，家校合作对于培养学生良好的语文学习习惯至关重要。
家长应该重视孩子的语文学习，给予他们必要的支持和关怀。
家长可以和学校老师保持密切联系，了解孩子的学习情况，并在家中给予孩子一定的语文学习指导。
家长也要给孩子树立良好的榜样，通过自己的行为和言行来影响孩子对语文学习的态度和习惯。
学校也应该加强与家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生的语文学习情况，并与家长共同制定学生的学习计划和目标。
学校可以定期举办家长会，邀请家长到学校参观，了解学校的教学情况，并通过讲座和培训来帮助家长更好地关注和引导孩子的语文学习。
学校和家庭的共同努力，可以有效地培养学生良好的语文学习习惯。
体校初中语文作文教学探讨
体校初中语文作文教学探讨随着体育运动的飞速发展，越来越多的学生选择了体育特长班和体校，但是由于长时间专注于体育训练，导致学生的语文水平普遍较低。
因此，在体育特长班和体校中，如何开展语文作文教学，提高学生的语文素养，成为一个亟待解决的问题。
一、体育特长班和体校中语文作文教学的困境体育特长班和体校的学生通常要忙于训练和比赛，时间紧张，很难拥有足够的时间去学习语文。
此外，由于体育特长班和体校的学生主要是靠体育成绩考取学校录取资格，因此，他们对语文的重视程度比较低，经常会出现不想写作文或不愿意写作文的情况。
在教师看来，每当要求学生写作文时，都需要花费很多精力去鼓励、骗、威胁甚至是带着哭泣去完成作业。
1.认识到语文作文教学的重要性2.轻装上阵，抛弃繁琐步骤在教学中，应该尽量避免繁琐的步骤和规则，让学生轻装上阵，降低写作门槛，增强学生的写作兴趣，从而促进学生写作能力的提高。
在教学中，可以针对学生的兴趣，设计一些有趣的题目，让学生以兴趣驱动，自然而然地进入写作状态。
3.科学运用“创意”手段，培养学生的要素分析能力和合成能力在教学中，教师可以引导学生多参考身边的事物和生活经验，让学生逐渐了解创意产生的基本要素，从而能够运用这些创意手段，合理地运用各种语言技巧来表达自己想要描述的事物和情感。
通过培养学生的要素分析能力和合成能力，提高学生的写作水平。
4.结合实际情况，因材施教。
体育特长班和体校的学生大多数是以身体素质优异而闻名，因此，在语文作文教学中，要结合学生的实际情况，因材施教。
比如，在教学中合理安排学生的写作任务，对于一些写得不好的同学可以给予额外的帮助和辅导，在教学中对于每一位学生都有机会展示自己的写作能力，并给予具体的评价和指导，帮助他们认识自己的写作优势和不足之处，从而更好地提高写作水平。
三、结语在体育特长班和体校中，语文作文教学是一个十分重要的环节，只有充分认识到语文作文的重要性，采用正确的教学方法和手段，才能更好地提高学生的语文素质。
体校初中语文作文教学探讨
体校初中语文作文教学探讨1. 引言1.1 体校初中语文作文教学的意义体校初中语文作文教学的意义在于培养学生的语文表达能力和思维能力，帮助他们更好地理解和运用语言。
作文是语文学习的核心内容之一，通过写作，学生可以锻炼语言组织能力、逻辑思维能力和表达能力。
体校初中语文作文教学还可以培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
作文教学还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进他们全面发展和健康成长。
体校初中语文作文教学的意义不仅在于提高学生的语文水平，更在于培养学生的文学情操和人文精神，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
通过规范有效的作文教学，体校初中能够培养出德、智、体、美全面发展的高素质人才，为社会和国家的发展做出贡献。
1.2 体校初中语文作文教学的现状体校初中语文作文教学的现状存在着一些问题。
由于体校的主要目标是培养学生的体育素养，语文作文教学往往处于次要位置，师生们在时间和精力上都无法充分投入其中。
部分体校教师对语文作文教学缺乏必要的专业知识和教学经验，导致教学效果参差不齐。
体校学生大多是因为对体育感兴趣而选择就读，对语文作文的学习积极性不高，导致学习效果难以提高。
体校初中语文作文教学的教学资源也相对匮乏，缺乏专门针对体校学生的教材和教辅，教学内容和方法无法很好地与体校学生的实际情况相契合。
学校管理制度和评价体系也难以有效地促进体校初中语文作文教学的发展，缺乏对语文作文教学的重视和支持。
体校初中语文作文教学在现阶段面临着诸多挑战和困难，需要各方共同努力解决，以提高教学质量和学生学习效果。
2. 正文2.1 体校初中语文作文教学的方法探讨在体校初中语文作文教学过程中，采用多种灵活的教学方法是至关重要的。
老师可以通过讲解范文的形式引导学生，让学生了解优秀作文的结构和表达方式。
老师可以组织学生进行写作训练，让他们通过实践不断提升写作能力。
老师还可以与学生进行互动讨论，引导学生发现问题并提出解决方案。
体校初中语文作文教学探讨
体校初中语文作文教学探讨1. 引言1.1 体校初中语文作文教学探讨的意义体校初中语文作文教学的意义在于提高学生的综合素养和语文表达能力。
作文是语文教学中重要的一环，通过作文教学可以培养学生的思维能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
体校初中学生一般有更多的体育活动和训练，时间紧张，但正因如此，体校初中语文作文教学更显得重要。
培养学生的写作能力对提高他们的文学素养、审美情趣和思想修养都是非常重要的。
体校初中语文作文教学也可以促进学生的综合发展。
在写作中，学生需要关注情感的表达、观点的阐述、思想的深度等方面，这些都需要学生细致思考、观察和表达，从而提高他们的思维能力和表达技巧。
通过作文教学，学生能够更好地发现自己的优势和不足，提高自我认识和自信心，养成良好的学习习惯和思维方式，为将来的学习和成长打下良好基础。
体校初中语文作文教学的意义重大，对学生的综合发展和未来的成长都具有重要的意义。
1.2 体校初中语文作文教学的背景体校初中语文作文教学的背景不仅具有教学内容的特殊性，还包括了教学环境的独特性。
在体校初中，学生们每天都会进行大量的体育锻炼，课余时间也大部分用于体育训练和比赛。
教师们需要在繁重的体育训练安排中，如何安排合理的语文作文教学内容和方法，引导学生积极参与，成为了一项具有挑战性的任务。
体校初中语文作文教学的背景具有一定的特殊性和复杂性，需要教师们有针对性地设计教学方案，充分考虑学生的特点和学习需求，才能取得较好的教学效果。
2. 正文2.1 体校初中语文作文教学的特点体校初中语文作文教学注重实践性。
由于体校学生在日常训练中大多时间都在运动和训练中度过，因此语文作文教学需要结合实际情况，让学生在实践中学习写作技巧，培养他们的写作能力。
体校初中语文作文教学更注重个性化。
每个学生的体育特长和潜力不同，因此在教学过程中需要根据学生的特点和需求，制定个性化的作文教学计划，激发学生的写作潜能，让他们在写作中找到自己的风格和特点。
浅谈体校中学生良好语文学习习惯的培养
浅谈体校中学生良好语文学习习惯的培养良好的语文学习习惯对中学生在体校的学习和发展起着重要的作用。
它不仅对学生的语文基础能力的提高有着直接的影响，也有助于培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。
体校中应该注重培养中学生良好的语文学习习惯。
要建立正确的学习态度。
学生要明确中学语文学习的重要性，以积极的态度去面对语文学习。
体校中学生面临的训练任务繁重，但他们不能因此忽视语文学习。
他们要懂得学习语文不仅仅是为了完成学业，更是为了提升自我的综合素质。
只有树立正确的学习态度，才能保持学习语文的积极性和持续性。
要制定合理的学习计划。
在体校的学习环境中，学生往往时间紧张，他们需要合理安排时间来学习语文。
他们可以使用时间表或学习计划来帮助自己安排好每天的学习任务。
在制定学习计划时，要考虑到个人的实际情况和学习能力，不能盲目追求学习的数量，而忽略了学习的质量。
只有合理安排时间，才能充分利用宝贵的学习时间，提高语文学习的效果。
要培养良好的阅读习惯。
阅读是提高语文学习能力的有效方法之一。
体校中学生可以选择一些适合自己的读物，比如优秀的文学作品、报纸、杂志等。
通过阅读，不仅可以开拓学生的视野，增加知识面，还可以提高他们的语感和理解能力。
在阅读过程中，学生应该注重读懂文本内容，理清思路，提炼出中心思想，并能够进行批判性思考和自我表达。
只有培养良好的阅读习惯，学生才能掌握更多的表达技巧和语言素材。
要重视课内外的写作训练。
写作是语文学习的重要内容之一。
体校中学生可以参加写作比赛、写日记、撰写读书笔记等形式的写作训练。
写作训练不仅可以提高学生的文字表达能力，还可以培养学生的思维能力和创新能力。
通过写作，学生可以把所学知识运用到实际情境中，提高语文学习的实效性。
在写作过程中，学生应该注重一些基本写作技巧，比如组织结构、清晰的表达、丰富的词汇等。
只有重视写作训练，才能提高学生的写作水平和表达能力。
要注重语文学习的巩固与复习。
体校中学生在学习过程中经常接受大量的训练，但这并不意味着他们可以忽视巩固与复习。
浅谈体校中学生良好语文学习习惯的培养
浅谈体校中学生良好语文学习习惯的培养语文学习是中学生学习中的重要组成部分，而在体校中学生中，由于学习和训练的双重负担，语文学习往往成为他们的短板。
所以，培养体校中学生良好的语文学习习惯显得尤为重要。
本文将围绕这一问题展开讨论，探讨如何在体校中培养中学生良好的语文学习习惯。
培养体校中学生的良好语文学习习惯需要注重课堂教学。
在课堂教学中，教师应当注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容吸引学生的注意力。
教师还应当注重培养学生的自主学习能力，引导学生在课堂之外进行阅读和练笔，提高语文学习的主动性和综合能力。
教师还应当结合体校学生的特点，引导学生学会运用语文知识分析体育比赛的技术规则和历史典故，使语文学习与体育训练相结合，增加学习的趣味性。
培养体校中学生良好的语文学习习惯需要注重家庭教育。
家庭是学生性格和学习习惯形成的重要环境，家长在日常生活中应当注重培养孩子的良好学习习惯。
家长应当给予孩子足够的学习空间和时间，引导孩子合理安排学习和训练的时间，让孩子养成良好的学习习惯。
家长还应当多与孩子进行语文学习的互动，给予孩子学习上的指导和帮助，鼓励孩子进行课外阅读和写作练习，积极培养孩子的语文学习兴趣和能力。
培养体校中学生良好的语文学习习惯需要注重学校管理。
学校应当建立健全的语文学习支持体系，为学生提供良好的学习环境和学习资源。
学校应当注重培养学生的语文学习兴趣和学习方法，通过举办各类语文学习活动和比赛，激励学生参与语文学习，提高他们的学习积极性。
学校还应当建立完善的语文学习评价体系，及时发现和纠正学生的学习问题，引导学生养成良好的学习习惯和态度。
培养体校中学生良好的语文学习习惯需要注重学生自身的努力。
学生应当自觉树立正确的学习观念，认识到语文学习对自己的重要性，并付诸行动。
学生应当注重课堂学习，积极参与课堂讨论和互动，做到课前预习，课后复习，巩固所学知识。
学生还应当注重课外阅读，扩展语文知识面，提高语文素养。
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浅谈体校初中语文教学
发表时间：2013-03-19T13:58:57.950Z 来源：《中小学教育》2013年4月总第130期供稿作者：李波宫晓[导读] 实践证明，当学生学习的兴趣油然而生时，就会伴随强烈的求知欲望。
李波宫晓山东省栖霞市体育中学265300
我本来是在农村中学教学，后来来到体校从事体校语文教学。
无论何种性质的学校，其培养目标虽有所不同，但教育目的是相同的，即把每一个学生培养成全面发展的有益于社会的人。
由于过早地参加训练，耽误了宝贵的学习时间，因此运动员的文化素质普遍偏低，体校学生文化课基础差，缺乏学习积极性，平时训练强度大，体能消耗多，身体常常处于一种疲劳状态；上课时读错、写错字的现象屡见不鲜；文言文课多数学生更是听不懂，如果教师上课不注意学生的听课反应，只顾完成教学计划，势必使学生在课堂上昏昏欲睡，对文化课学习彻底失去兴趣，越学越没兴趣。
所以我觉得应首先重点培养体校学生语文阅读的兴趣。
古代教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。
”因此，要让体校学生在教学过程中轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键是培养起学生的学习兴趣。
教育家夸美纽斯也指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”由此可见，教学中激发学生的学习兴趣是何等的重要。
实践证明，当学生学习的兴趣油然而生时，就会伴随强烈的求知欲望。
那又该怎样培养他们的阅读兴趣呢？我觉得可以从以下几方面入手：
一、多手段创设语文学习环境
体校学生有任务重(承担训练和学习双重任务)、时间紧(每天的学习时间不及普通学校学生的一半)、文化底子薄的特点，因而部分体校学生对文化学科产生了“厌学”情绪；但他们同时也具有好动、好奇、性格活泼、爱好广泛等特点。
针对这种情况，教师应在教学的各个环节调动学生的语文学习兴趣，使学生从“厌学”、“不学”语文到“乐学”、“想学”语文，从而提高体校语文课堂教学质量。
1.用音乐帮助学生打开阅读之门。
音乐是学生喜闻乐见的一种艺术形式，具有巨大的煽情作用，最易引起学生的情感共鸣。
教师若结合课文内容，播放相关音乐，很容易使学生沉浸在美的氛围中，从而帮助其理解文章抒发的情感。
2.重视课堂诵读，创设有声情境。
朗读是语文教学的一个重要手段。
教材中许多文章琅琅上口、适于朗读，教师应充分利用语文学科这一特性，训练学生朗读，指导学生通过抑扬顿挫、充满激情的朗读，在琅琅吟诵中入情入境，引导学生在朗读中理解内容、品味语言，在朗读中享受美的熏陶、形成语感、培养想象力。
3.巧设新奇的问题，创设探究情境
古人云：学贵于思，思源于疑。
疑是启动思维活动的钥匙，能激发学生求知的兴趣和欲望，因此在语文教学中要善于在无疑处设疑，投石激浪，创设探究情境，培养学生的思维能力。
例如在教授《皇帝的新装》时教师就抛出问题：两个骗子有多大能耐连皇帝也能骗？骗子最后下场如何？在这些问题的引导下学生纷纷在课文中寻求答案，并急切地想阅读全文、知道结局，如此一来，阅读探究情境就形成了。
二、开展读书活动，营造阅读氛围
要加强体校校园文化建设。
校园文化是整个社会文化的一个支系，具有实际的引导性，是语文教育的组成部分和延伸。
体校的学生个体差异较大，语文基础差，语文教师应按照不同学生的兴趣爱好，有针对性地推荐课外读物并建立读书联系卡，每周安排一节读书课；学校每半个月安排一节“课外阅读活动课”，给学生提供探讨，展示个性阅读的平台；还可以举行班级故事会，创办学习园地、知识竞赛，读人物故事，谈读后感受，分析人物性格，批判或赞赏作品的优劣得失，或者就谈谈训练的艰苦与体会不断刺激学生的阅读兴趣，使之得以巩固和提高。
三、重视学生个性阅读
由于体校的学生个体差异性大，他们对语文阅读的体会和感受也是各不相同的。
我们教师所要做的就是发掘不同，激发学生的感悟力，让学生体会到探究问题根源的快乐，并开始试着自己去阅读，从而获取更丰富的知识。
教师要经常鼓励学生发表不同的见解，特别是不同于教师和教材的见解，善于让学生敢于打破思维定势、发展求异思维。
教师在平常的教学中要及时地对学生进行表扬，从而增强学生的信心，把他们主动参与的积极性调动起来。
四、重视语文知识情感的培养
首先要培养学生热爱生活的情感。
体校学生是一个特别充满朝气与活力的群体，教师要特别注意引导他们燃起对生活的浓浓关爱，关注每一个新的一天、每一件新的事物。
这样他们所阅读的一切书籍读物的内容都会打上对生活理解的烙印，语文知识就会在他们的头脑中内化为自己的独特感悟，从而提高阅读兴趣。
其次要培养学生热爱读书的兴趣。
对语文阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。
在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。
学生读的书，只要是内容健康的、积极的、富有知识性与启发性的，就会逐步养成良好的读书习惯。
新课程提倡以人为本的教育理念，要求全面发展学生的语文素养。
我们只有充分调动学生的积极性才能将课内外知识有机结合起来，这样有利于新课的顺利进行，保障了四十五分钟的教学效果，加大了课堂容量，丰富了学习内容和形式，融心理开发和思想熏陶及知识的学习于一体，从而较有效地提高了学生的语文素养，能够发挥语文教学的育人功能，培养全面发展的体育人才。