【课堂新坐标】(教师用书)2013-2014学年高中语文 1.3 哈姆莱特课后知能检测 新人教版必修4
【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中语文1.3哈姆莱特课后知能检测新人教版必修4一、基础巩固1．下列加点字的注音全部正确的一项是()A．藩．属(pān)棕榈．．(zōnɡlǘ)国玺．(xǐ)繁文缛．节(rù)B．嗣．位(sì)戕．害(qiānɡ)蟊．贼(máo)嗜．杀贪淫(shì)C．天谴．(qiǎn)拘捕．(pū)忏．悔(chàn)阿．谀献媚(ē)D．吮．吸(yǔn)枭．首(xiāo)揩．干(kāi)鹬．蚌相争(yù)【解析】A项，“藩”读fān；C项，“捕”读bǔ；D项，“吮”读shǔn。
【答案】B2．下列各组词语中没有错别字的一项是()A．编篡坼裂崤乱莫名其妙B．诡计惶惑辞藻深谋远虑C．赦免昭告鲁莽沧海一栗D．堂皇震彻愚妄拾人牙惠【解析】A项，“篡”应为“纂”，“崤”应为“淆”；C项，“栗”应为“粟”；D 项，“惠”应为“慧”。
【答案】B3．下列句子中加点成语使用有误的一项是()A．像他这一类靠着一些繁文缛节．．．．撑撑场面的家伙，正是愚妄的世人所醉心的。
B．各类配套完善的高新园区的建成使用，不仅带动了房地产开发，取得了经济效益，而且在潜移默化．．．．中聚集着人气，改善着人居环境。
C．人们临死的时候，往往反而觉得心中愉快，旁观的人便说这是死前的一阵回光返照．．．．。
D．这些死得惨象就像惊心动魄．．．．的钟声，警告着后人千万不可忘记这样的教训。
【解析】B项，潜移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。
此处用于建筑，不当。
A项，繁文缛节：烦琐而不必要的礼节，也比喻其他烦琐多余的事项。
C项，回光返照：比喻人临死之前精神忽然兴奋的现象，也比喻旧事物灭亡之前暂时兴旺的现象。
D项，惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
【答案】B4．(2012·石家庄质检)下列各句中，没有语病且语意明确的一句是()A．为了防止散布涨价信息扰乱市场秩序的违法行为不再发生，国家发改委对联合利华(中国)有限公司处以200万元的经济处罚。
B．新华中学“尖尖角”文学社自从发出建设校园文化的呼吁以后，丰富多彩、充满趣味的各种文艺活动就在校园红红火火地开展起来了。
C．近日，在悼念南京大屠杀30万遇难同胞的集会上，南京大屠杀幸存者和遇难者家属的部分代表撞响了和平大钟。
D．2012年山东籍作家莫言获得了诺贝尔文学奖，他的书在全世界发行了一千多万册，被西方社会视为了解中国的必读书。
【解析】A项，不合逻辑，应删去“不”。
B项，偷换主语。
第一句话的主语是文学社，第二句话的主语就变成了文艺活动。
可将“自从”调至句首。
C项，“幸存者和遇难者家属的部分代表”有歧义。
【答案】D二、课内阅读阅读下面的文字，完成5～8题。
国王我想我的判断不会有错。
你们两人的技术我都领教过；但是后来他又有了进步，所以才规定他必须多赢几着。
雷欧提斯这一柄太重了；换一柄给我。
哈姆莱特这一柄我很满意。
这些剑都一样长吗？奥斯里克是，殿下。
(二人准备比剑。
)国王替我在那桌子上斟下几杯酒。
要是哈姆莱特击中了第一剑或是第二剑，或者在第三次交锋的时候争得上风，让所有的碉堡上一齐鸣起炮来；国王．．将要饮酒慰劳哈姆莱特，他．还要拿一颗比丹麦四代国王戴在王冠上的更贵重的珍珠丢在酒杯里。
把杯子给我；鼓声一起，喇叭就接着吹响，通知外面的炮手，让炮声震彻天地，报告这一个消息．．．．．，“现在国王为哈姆莱特祝饮了！”来，开始比赛吧；你们，裁判员，留心看啊。
哈姆莱特请了，先生。
雷欧提斯请了，殿下。
(二人比剑。
)哈姆莱特一剑。
雷欧提斯不，没有击中。
哈姆莱特请裁判员公断。
奥斯里克中了，很明显的一剑。
雷欧提斯好；再来。
国王且慢；拿酒来。
哈姆莱特，这一颗珍珠是你的；祝你健康！把这一杯酒给他。
(喇叭齐奏。
内鸣炮。
)哈姆莱特让我先赛完这一局；暂时把它放在一旁。
来。
(二人比剑)又是一剑；你怎么说？雷欧提斯我承认给你碰着了。
国王我们的孩子一定会胜利。
5．文中加点的“国王”和“他”都是国王自指，换成“我”好不好？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】解答时要从国王的身份和地位考虑，这是国王在自我炫耀自己高贵的身份和权力。
【答案】不好。
因为原文更能凸显出国王的尊贵身份，表示国王地位的至高无上以及对这次比剑的高度重视。
6．国王对哈姆莱特曾说过他看好雷欧提斯，为什么在这里却对王后说“我们的孩子一定会胜利”？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】这句话可以从国王的阴险狡诈角度考虑，注意国王说这番话的前后语境。
【答案】前者是为了激起哈姆莱特的好胜心，使比赛激烈；后者是防备毒剑之计不成功，为毒酒之计作铺垫。
★7.(对应本课“重难突破”第2题)文中加点的“这一个消息”指什么？为什么国王要用如此排场预祝哈姆莱特的胜利？你是怎样理解的？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】解答此题，不要被国王的表面现象(语言、做法)迷惑，要从两者之间不可调和的矛盾入手，理解国王阴险、狡诈的本性。
【答案】文中加点的“这一个消息”是指哈姆莱特比剑胜利、国王为哈姆莱特祝饮的消息。
国王用如此排场预祝哈姆莱特的胜利实际是一箭双雕之计，既想刺激哈姆莱特的斗志，又想借此机会除掉哈姆莱特或雷欧提斯。
这段文字充分显示了国王的狠毒、奸诈、阴险。
8．雷欧提斯明明知道比剑是一场阴谋，也知道自己使用的剑锋上涂有毒药，为什么在比剑的第一、二回合却让哈姆莱特占了上风？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】此题意在考查对雷欧提斯形象的把握，结合课文两人都中毒后的对话，不难看到此时的雷欧提斯并没有下定决心杀死哈姆莱特。
【答案】比剑中，第一、二回合，雷欧提斯由于一时不能下决心杀死哈姆莱特，因此他出手比较犹豫，被哈姆莱特占了上风。
三、课外阅读阅读下面文段，回答9～11题。
帕里斯我不听你这种鬼话；你是一个罪犯，我要逮捕你。
罗密欧你一定要激怒我吗？那么好，来，朋友！(二人格斗。
)侍童哎哟，主啊！他们打起来了，我去叫巡逻的人来！(下。
)帕里斯(倒下。
)啊，我死了！——你倘有几分仁慈，打开墓门来，把我放在朱丽叶的身旁吧！(死。
)罗密欧好，我愿意成全你的志愿。
让我瞧瞧他的脸：啊，茂丘西奥的亲戚，尊贵的帕里斯伯爵！当我们一路上骑马而来的时候，我的仆人曾经对我说过几句话，那时我因为心绪烦乱，没有听得进去。
他说些什么？好像他告诉我说帕里斯本来预备娶朱丽叶为妻。
他不是这样说吗？还是我做过这样的梦？或者是我神经错乱，听见他说起朱丽叶的名字，所以发生了这种幻想？啊！把你的手给我，①你我都是记录在厄运的黑名册上的人，我要把你葬在一个胜利的坟墓里。
一个坟墓吗？啊，不！被杀害的少年，这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这一个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂。
死了的人，躺在那儿吧，一个死了的人把你安葬了。
(将帕里斯放入墓中。
)人们临死的时候，往往反会觉得心中愉快，旁观的人便说这是死前的一阵回光返照。
啊！这也就是我的回光返照吗？啊，我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌。
你还没有被他征服，你的嘴唇上、面庞上，依然显着红润的美艳，不曾让灰白的死亡进占。
提伯尔特，你也裹着你的血淋淋的殓衾躺在那儿吗？啊！②你的青春葬送在你仇人的手里，现在我来替你报仇了，我要亲手杀死那杀害你的人。
原谅我吧，兄弟！啊！亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？为了防止这样的事情，我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫。
我要留在这儿，跟你的侍婢，那些蛆虫们在一起。
啊！我要在这儿永久安息下来，从我这厌倦人世的凡躯上挣脱厄运的束缚。
眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！来，苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！为了我的爱人，我干了这一杯！(饮药)啊！卖药的人果然没有骗我，药性很快地发作了。
我就这样在这一吻中死去。
(死。
)9．怎样理解①处画横线的句子？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】这是一种比喻的说法，都被“记录在厄运的黑名册上”，说明了两个人都是受害者。
【答案】说明罗密欧清醒地认识到自己和帕里斯都是封建思想的受害者。
10．分析文中②处画横线的句子，回答下列问题。
(1)“仇人”在这里指谁？__________________________________________________________________________________________________________________________________(2)罗密欧的这句独白反映了他怎样的内心情感？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】依据上下文可推知“仇人”是指罗密欧自己。
语文新课标人教版必修4 1-3《哈姆雷特》 精品教案.pptx
二、明确：第一幕：老王鬼魂显现，告知哈姆莱特自己是被克罗迪斯害 死的，这是复仇的缘起。第二幕，国王克罗迪斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特之友 的罗森格兰兹等人对他展开试探。第三幕：克罗迪斯进一步利用哈姆莱特的恋人 奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆莱特佯装疯癫，通过俳优所演的戏证实了 克罗迪斯的恶行，并为复仇误杀了正在偷听的弄臣波格涅斯。第四幕：克罗迪斯 为除后患，迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，反被哈姆莱特抓住机会， 假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦。第五幕：奥菲利娅忧伤而死， 其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑。哈姆莱特在王后误服毒酒而死、雷欧提斯当众揭 露国王害人阴谋后，将国王杀死，自己也中剑而亡。
矛盾的环境中，他既担负着复仇的使命，又承受着亲情、爱情、友情等复杂感情 的折磨。同学们在朗读他的台词时要深深体味他矛盾的感情，体会他的复杂情绪。
四、利用多媒体，观看话剧片段（节选相关内容，放时隐去声音，为学 生配音留有余地），请两名同学为哈姆莱特和奥菲利娅配音。
请同学们为二位配音者点评，教师相机进行朗诵指导。然后放原剧作配 音（最好是孙道临的）从语气语感、节奏的把握等方面找差距，为进一步品味作 品诗化的语言，体会人物的思想感情。奠定基础。分析后，可抓住学生跃跃欲试 的心理，选几组同学即兴配音，互相点评。 五、布置作业：从课后的“理解·鉴赏”四道题中任选二题，为下节课讨论作发 言准备。
学海无涯
三、讨论第三题时，请同学们谈自己对哈姆莱特性格的分析，可自行做出对人物 的评价，教师再介绍不同时期人们对哈姆莱特的不同评价。让学生认识每个个人， 每个时代的个人都会因不同的境遇和个性、思想文化构成而在不同意义上与哈姆 莱特发生共鸣。由此出现了“一千个人眼中的一千个哈姆莱特”，这也正是这个 艺术形象塑造成功之处。
统编版高中语文选择性必修中册《哈姆莱特》PPT课件说课复习教学
戏剧通过王子复仇经历 的矛盾冲突，塑造了一个 内向深沉、有着痛苦与彷 徨复杂情感的人文主义思 想家的典型人物。展示了 当时波澜壮阔的历史图画， 深刻地反映了先进的人文 主义理想与黑暗现实尖锐 复杂的矛盾。
一千个观众就有一千个哈姆莱特，描述一下你心 中的哈姆莱特
该剧的悲剧冲突是建立在性格冲突 之上的，性格产生了行动，行动导致了 冲突，冲突导致了流血，终至造成悲剧。 哈姆莱特嫉恶如仇的高尚品质，使他把 替父复仇、重整乾坤当作他生命的整个 存在。在那特定的历史条件下，这种性 格注定哈姆莱特走向灭亡。哈姆莱特如 果是一个麻木不仁的人，也许是个快乐 王子，而不是忧郁王子，和他叔叔和平 共处，相安无事，过着荣华富贵的生活， 等着继位就可以了。正因为他的伟大的 本性和不同凡俗的精神境界导致了悲剧 的结果。
历史剧： 《亨利四世》 喜剧： 《仲夏夜之梦》
《威尼斯商人》 《第十二夜》
悲剧： 《罗密欧与朱丽叶》
莎翁悲剧的特点
莎翁悲剧的特点
①必须以英雄人物的死亡而结束。主 人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗 的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲 剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯 的悲哀、悲观。
莎翁悲剧的特点
哈姆莱特
莎士比亚
【导入】
在西方世界，一般人家必备的两本书，一 本是《圣经》，一本就是《莎士比亚全集》。
英国有句谚语：“宁可不要100个印度， 也不能没有莎士比亚。”
1984年选举世界10名伟大作家，莎士比亚 (1564—1616年)名列第一。
一、作家作品简介：莎士比亚 (1564-1616)
英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和 诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧 洲文学的奠基者之一。在整整52年的生 涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷 14行诗和两部叙事长诗。
高二语文下册《哈姆莱特》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教材】 ⼈教版⾼中必修4第⼀单元第4课《哈姆莱特》 背景《普通⾼中语⽂课程标准》要求学⽣“根据⾃⼰的学习⽬标，选读经典名著”，“与⽂本展开对话”，“通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨⼈⽣价值和时代精神，以利于逐步形成⾃⼰的思想”，“养成独⽴思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。
”其中必修课程部分的“阅读与鉴赏”要求“发展独⽴阅读能⼒”，“注重个性化的阅读，充分调动⾃⼰的⽣活经验和知识积累，在主动积极地思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。
为此，我们在指导阅读的时候应引导学⽣贴近⽂本，从⽂本出发去体会⼈物的内⼼，把握⼈物形象，理解作品的意义。
⽽现实是⽂学经典名著是历经时间的考验⽽流传⾄今的，由于时间和空间的原因必然导致阅读的难度，我们的学⽣⾯对⽂学经典名著时难免有⼀种畏惧的⼼理，特别是其中的长篇⼤作，更让学⽣感觉到⽂本阅读费时费精⼒;同时⽂学经典名著在流传的过程中历经历代⼤家的解读，因此经典的背后是极其强势的解读⾔论，这些⾔论对学⽣有着很强的震慑⼒。
于是很多学⽣放弃了对⽂本的细致阅读，。
⽽选择了对强势的解读⾔论的认同，努⼒在⽂本与评论之间架起⼀座理解的桥梁。
这样的阅读既背离了⽂本，更远离的学⽣⾃⼰的⼼灵，与《普通⾼中语⽂课程标准》对学⽣个性化阅读能⼒发展的要求相违背。
问题的提出2007年5⽉9⽇上午，在⾼⼀(3)(4)班上《哈姆莱特》，这是必修(4)第⼀单元的第四篇课⽂。
这⼀单元学习中国古代戏曲和中外话剧，话剧的学习任务是把握剧中的主要⽭盾冲突，品味富于个性化的⼈物语⾔，初步了解⼈物形象的意义。
【教学设计】 如下： 〖教学⽬标〗 了解哈姆莱特的性格，初步了解⼈物形象的意义。
高中语文《哈姆雷特》教案两篇
中学语文《哈姆雷特》教案两篇《哈姆莱特》教案一教学目标：1.学问与技能：识记莎士比亚及其剧作的有关学问。
了解《哈姆莱特》的艺术价值。
归纳哈姆莱特的性格特点。
2.过程与方法：把握惊慌、激烈的情节，分析人物性格。
探讨、总结品读人物的方法。
3.情感看法与价值观：正确相识哈姆莱特报仇的意义，汲取人文主义思想中的精华。
教学重点：1.把握惊慌激烈的冲突冲突，初步分析人物性格的某些侧面，正确相识哈姆莱特报仇的意义，了解《哈姆莱特》的艺术价值。
2.体会比剑中主要人物间的困难关系是如何推动情节发展的。
教学难点：哈姆莱特困难的性格特点。
教学方法：以学生活动为主，以问题引入法带动学生以小组活动的方式绽开探讨，学生总结，老师点拨。
以查找法搜寻有效而经典的台词，用语言评析法深化分析人物语言，多角度、多层面分析人物形象。
教具打算：PPT课件、《哈姆雷特》视屏资料教学时数：2课时。
教学内容与过程：第一课时一、导入在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本大家知道是什么吗?(《莎士比亚全集》)，对，一个是宗教的神，一个是艺术的神。
而这个艺术之神的创建者，马克思称其为人类最宏大的戏剧天才，同时代人本琼生称誉他是时代的灵魂，说他不属于一个时代，而属于全部的世纪。
他是谁?莎士比亚!现在，让我们一起走近作者莎士比亚!二、走近莎士比亚【参见《语文》(必修4)第96页《莎士比亚戏剧》】威廉莎士比亚是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家、诗人。
人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
1564年诞生于一个富商家庭。
他曾经在文法学校读书，后因父亲破产，中途辍学。
21岁时到伦敦剧院工作，很快就登台演戏，并起先创作剧本和诗歌。
他创作的大部分是诗剧，主要作品有：四大喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大高兴》《无事生非》四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》此外还有悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》历史剧：《亨利四世》《亨利五世》《亨利六世》《理查二世》《理查三世》《约翰王》莎士比亚四大悲剧，故事均取自欧洲的历史传闻。
高中语文《哈姆莱特》教案大全
⾼中语⽂《哈姆莱特》教案⼤全 《哈姆雷特(Hamlet)》是由英国剧作家威廉·莎⼠⽐亚创作于1599年⾄1602年间的⼀部悲剧作品。
接下来是⼩编为⼤家整理的⾼中语⽂《哈姆莱特》教案⼤全，希望⼤家喜欢! ⾼中语⽂《哈姆莱特》教案⼤全⼀ 教学⽬标： 1、了解莎⼠⽐亚及其剧作的有关知识。
2、明确课⽂通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型⼈物的写作特点。
3、正确认识哈姆莱特复仇的意义，吸收⼈⽂主义思想中的精华。
教学重点： 体味“⽐剑”中主要⼈物间的复杂关系是如何推动情节发展的。
教学难点： 理解作品主题。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊ ⽂学评论界有⼀句名⾔：“有⼀千个读者就有⼀千个哈姆莱特。
”哈姆莱特是英国著名诗⼈、剧作家莎⼠⽐亚著名悲剧《哈姆莱特》中的主要⼈物。
⼆、作者简介。
威廉·莎⼠⽐亚，英国⽂艺复兴时期杰出的戏剧家和诗⼈，代表作有四⼤悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克⽩》.莎⼠⽐亚⽣活在⽂艺复兴时期的欧洲，⼈到中年的莎⼠⽐亚，已不像早期那样沉湎于⼈⽂主义的理想给⼈带来的乐观与浪漫，⽽表现出对理想与进步背后的隐患的深⼊思考，社会过渡时期的问题⼗分突出。
《哈姆莱特》正是他对充满隐患和混乱社会的⼀种审美观照。
三、莎翁悲剧的特点：①必须以英雄⼈物的死亡⽽结束。
主⼈公虽然死了，令⼈⼼痛，但他为之奋⽃的理想却胜利了，使⼈感到前途光明。
悲剧主⼈公之死给⼈以悲壮感，⽽不是单纯的悲哀、悲观。
②悲剧的主⼈公必须是贵族。
③悲剧⼈物的⾏动必须出⾃他们本⼈的意志和内⼼，即悲剧⼈物之所以⾛向不幸的结局，不能归咎于客观原因，⽽应由⾃⼰负责(《罗密欧与朱丽叶》是个例外)。
四、复述基本剧情 明确：《哈姆雷特》描述丹麦王驾崩，守夜卫兵看见⽼王幽魂出现，告知哈姆雷特王⼦。
⽽叔⽗克劳迪服丧未满，即娶其兄嫂继承王位。
王⼦与幽魂对话，获知叔⽗谋害⽗王之真相，王⼦装疯卖傻为证实真相，导演⼀出⽼王被毒杀短剧，请新王与新后观赏，叔⽗当场⾊变，母后以为王⼦疯了。
高中语文最新教学资料 《哈姆莱特》课件 新人教版必修4
4、行动的王子
• 一系列行动
• 1、装疯；
• 2、痛彻骨髓的割断与奥菲莉娅的爱情； • 3、戏中戏； • 4、刺杀幕后偷听者； • 5、采用掉包计；
• 6、接受雷欧提斯挑战，在决斗中处死仇 敌。
第十五页，共33页。
善良忧郁的王子 愁容满面、沉默寡言 忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断 性格也有明朗的一面，诙谐幽默 聪明机智，有勇有谋，敢爱敢恨
第三十页，共33页。
哲理性的语言
1、 生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题； 默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世 的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行 为，哪一种更高贵？ （哈姆莱特）
2、 脆弱啊，你的名字就是女人。（哈姆莱特）
3、 简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。 （波洛涅斯）
第三页，共33页。
• 俗话说：“一千 个观众心目中就 有一千个哈姆莱 特。”
• 讨论：在你的眼 中，哈姆莱特是 一个怎样的人？
第四页，共33页。
品评人物的方法
• 听其言，观其行， 外貌心理和神情。 人物关系要理清, 勿忘体察作者情。
第五页，共33页。
哈姆莱特形象
文艺复兴时期人文主义者的典型
性格特征：
第二十页，共33页。
《哈姆莱特》的主题
哈姆莱特形象之所以
具有强烈的
，关键
在于构成这一切的矛盾冲
突，悲剧正是通过对冲突
必然性的揭示，通过对有
价值东西的毁灭，表达了
对真善美的肯定。
第二十一页，共33页。
哈姆莱特以自己的死 赢得了对旧制度、旧势力 道义上的胜利， 而不
悲观，使人们透过悲剧，从 主人公的身上感受到一种
第十六页，共33页。
高中语文《哈姆莱特》导学案(教师版)
哈姆莱特（新授课）【学习主题】《哈姆莱特》【学习目标】1.了解莎士比亚的生平及其创作。
2.体会课文通过跌宕起伏的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。
3.体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点，分析哈姆莱特的艺术形象。
【教学过程】课前准备一、文艺复兴及人文主义文艺复兴是指13世纪末在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动，带来一段科学与艺术革命的时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。
马克思主义史学家认为是封建主义时代和资本主义时代的分界。
13世纪末期，在意大利商业发达的城市，新兴的资产阶级中的一些先进的知识分子借助研究古希腊、古罗马艺术文化，通过文艺创作，宣传人文精神。
人文主义作为一种较系统的思想形态是和14－16世纪欧洲文艺复兴运动联系在一起的。
14世纪下半叶，新兴资产阶级在欧洲历史舞台上开始崭露头角。
资本主义生产方式的发展，要求大批自由劳动力。
而当时生产的主力军却是中世纪封建领主统治下的农奴，他们被禁锢在马克思所说的“动物式的”世袭等级制度的最底层，还没有获得真正的人身自由。
要解放出自由劳动力，就得重新肯定人的价值。
于是，一场以“人文主义”为旗帜的大规模思想文化运动在欧洲兴起。
公元15世纪到16世纪，首先从意大利兴起的、很快席卷欧洲各国的“文艺复兴”运动，标志着近代人本主义哲学的诞生。
人本主义所追求的就是通过人文科学，以笔和舌为武器，在反对封建专制的统治与基督教神学的禁锢中，大力赞美和宣扬人的伟大、尊严、自由、平等和个性解放。
英国作家威廉·莎士比亚的戏剧《哈姆莱特》中就有一段对人的精彩赞颂：“人是多么了不起的一件作品！理想是多么高贵！力量是多么无穷！仪表和举止是多么端正，多么出色！论行动是多么像天使！论了解是多么像天神！宇宙的精华！万物的灵长！”这段话集中反映了人本主义者对人的伟大与神圣的歌颂，对人的自由、平等、博爱的自然本性的渴望和追求。
人教版高中语文必修下册精品课件 6 《哈姆莱特》
鉴赏戏剧冲突
戏剧冲突是戏剧的要素之一，常常可以分为外在冲突和内在冲突。在这场戏中，主要外在冲突是否表现为哈姆莱特与奥菲利娅的冲突？为什么？冲突双方力量对比上有什么特点?
哈姆莱特的直接复仇对象是国王。他与国王之间的矛盾冲突应为主要冲突。奥菲利娅因不明真相并以为哈姆莱特真的疯了而无法与哈姆莱特沟通的矛盾仍从属于哈姆莱特与国王之间的矛盾，因为她是被人利用。冲突双方力量悬殊，一方强大，强大到一个封建集团，一方弱小，弱小到一个人。
鉴赏戏剧冲突
这些冲突的作用是什么？
这些冲突实际上都是当时现实矛盾的真实反映。这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。从表面看来，冲突是在一对恋人之间展开，但表现的却是对人生的思索。通过冲突塑造了人物，一个内向深沉、有着痛苦与彷徨复杂情感的人文主义思想家的典型人物。通过人物，展示了当时波澜壮阔的历史图画，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实尖锐复杂的矛盾。
鉴赏人物形象
哈姆莱特的人性为什么这么复杂？
因为他身遭变故，理想破灭，他奉命复仇，然而任务是如此艰巨，对手是如此强大，他主观上反对暴力却又脱离群众，造成他在积极行动之中常常产生力不从心和难免失败的感觉，因而他的内心充满矛盾。通过这段独白，我们看到了他对人生的思索，他的烦恼和失望、苦闷和彷徨以及他对周围现实的深刻揭露和批判。在这里，哈姆莱特不是一个理想的说教者，不是一个时代精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一个”，他有着丰富复杂、矛盾统一的性格内涵。
丘吉尔说：宁可失去一百个印度，也不愿失去一个莎士比亚。
金庸说：如果有一天能上太空，又只能带一套书，那必须是莎士比亚全集。
随口借《无事生非》的一段情话，就能撩得众人心神荡漾：我愿意生活在你的心里，死在你的怀里，葬在你的眼里。
高中语文 第3课 哈姆莱特教师用书 新人教版必修4
第3课哈姆莱特美与丑1．美是一种欣慰，丑是一种厌恶，两者相对，又密不可分。
漂亮的脸蛋会给人一种视觉上的快感，丑陋的言行会给人一种直觉上的厌恶。
心灵美，美在人的善良性；心灵丑，丑在人的劣根性。
视觉上的美会给人带来享受，但往往靠不住。
譬如昂贵华丽的商品外包装，里面却装着低廉劣质的内容，只看表象会蒙住双眼。
视觉上的丑会让人难过，但往往靠得住。
譬如一个人的长相并不美观，言行却充满仁爱和奉献精神，只看表象会误读他人。
美并不是炫耀的资本，而是一种特质。
当这种特质向着反方向发展时，美会变得很丑陋。
丑并不是沮丧的根本，而是一种表象。
当这种表象向着反方向发展时，丑会变得很美丽。
真善美是一朵花，人人都爱它；假恶丑是一根刺，人人都恨它。
2．朋友，能听我说句心里话吗？能让我把对你心灵的感受释放出来吗？四季轮回，芸芸众生，有了你和我，有了你的美，有了我的丑。
朋友，假如没有了丑，会有美的发现吗？正是因为我的丑，才体现出你的美。
我请求你，不要把我忘记，我会用自己的丑来衬托你的美。
我想送你蔚蓝的天空，再送你一个美的梦境，用色彩斑斓点缀你的人生。
请你还我夙愿，用我最美的诗情，送你真情，让你生活得潇洒，让你享受最美的人生。
文艺复兴时期英国杰出的戏剧家——莎士比亚莎士比亚(1564－1616)，生于英国一个富裕的市民家庭。
少年时代在当地的一所主要教授拉丁文的“文学学校”学习，后因父亲破产，未能毕业就走上独自谋生之路。
20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东；1588年前后开始写作，先是改编前人的剧本，不久即开始独立创作。
1616年4月23日在其52岁生日前后不幸去世。
作品，悲剧：《哈姆莱特》《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》(四大悲剧)等。
喜剧：《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》《第十二夜》(四大喜剧)等。
悲喜剧(正剧)：《罗密欧与朱丽叶》等。
历史剧：《亨利四世》等。
十四行诗：《爱人的怨诉》等。
高中语文1.3 哈姆莱特 教案(3)(新人教版必修4)
《哈姆莱特(节选)》教案教学要求一、读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。
二、教学重点：戏剧人物、戏剧语言的分析。
三、教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。
四、教学课时：3课时。
五、教学方法：赏析法和练习思考法。
第一课时一、作者简介莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。
1564年生于英国斯特拉福镇的一个商人家庭。
他从小就对戏剧产生了强烈的爱好。
20岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧，晚年回到故乡，1616年逝世。
莎士比亚勤奋好学，他接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术，并接受了人文主义（【释义】：欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮。
资产阶级人道主义的最初形式。
它肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维。
）思想，这些都为他的戏剧创作打下了深厚的基础。
他一生共写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
他的主要成就是戏剧创作，代表作有历史剧《亨利四世》、《理查三世》等，喜剧有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，悲剧有“四大悲剧”：《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克佩斯》(也译为《麦克白》)，《罗密欧与朱丽叶》等。
莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。
为了资本主义的发展，在思想领域新兴的资产阶级文艺对封建文化展开了激烈的斗争，这就是欧洲历史上著名的“文艺复兴”时期，莎士比亚就是这一时代最杰出的戏剧家和诗人。
二、莎士比亚创作《哈姆莱特》的社会背景是什么莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。
他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。
哈姆莱特是丹麦古代的王子。
莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治未年的英国现实中来。
此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。