用爱滋润,用心浇灌

用爱滋润，用心浇灌
朐山小学周田田
没有春雨的滋润，哪来绿草如茵，繁花似锦？没有阳光的眷顾，哪来大树参天，绿树成荫？我愿将自己的爱心和责任心化作蒙蒙春雨、化作缕缕阳光，去滋润和温暖这各具特色的“小苗”，为他们撑起一片片“心空”。

有人说教师是天底下最光辉的职业，也有人说教师是自我幸福的把握者，更是学生幸福的领路人。

在每一个孩子的心目中，教师是最亲切，最有智慧、最伟大的人，我们也曾说，作为一名教师，只有履行自己的职责和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。

不得不承认这样一个事实，教育工作是辛苦的。

我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。

那么，是什么支撑着我们教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘呢？又是什么使教师乐于奉献、勤勤恳恳、充当人梯的呢？“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。

爱是教师最美丽的语言。

教师对学生的爱，就是“师爱”。

在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。

林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。

这种爱是神圣的。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

因此，师爱就是师魂，是师德最好的体现。

一、满腔热忱，用爱心去温暖学生
如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放。

作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该因社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。

特别是后进生，更应给予特别的爱。

因为在后进生的内心深处，一半是天使，一半是魔鬼。

我们教师的职责就是在于唤醒天使，战胜魔鬼。

在我们班有个叫刘云鹏的小男孩，母亲忙于工作，父亲整天不在家，他们根本无暇顾及孩子的学习。

在这种环境成长起来的他开始变得自暴自弃，经常违反纪律，是班级的“捣蛋鬼”。

教过他的老师谈到他时都直摇头，可我却执着地认为：每个人的心里都开着一朵花。

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的心也会消融。

可当我满怀信心，给他写信，对他悉心呵护，试图用爱去温暖他时才知道，原来事情并不像自己所想像的那样简单。

他照样不完成作业，照样在课堂上自顾自玩，照样三天两头和同学小打小闹。

我不禁自问：难道这个孩子真的无药可救了吗？难道我的付出真的对他毫无作用吗？那些日子我觉得自己就像是战败的将士，感到灰心丧气……可是教师的责任使我不能因此而放弃，因为我坚信爱的力量是伟大的。

于是我一如既往地在生活上给予他帮助，嘘寒问暖，细心观察平时表现，抓住点滴进步去燃起他奋进的火花。

在这无尽爱的感召下，他变了，变得乖巧，变得懂事了，而且成绩也在突飞猛进。

教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。

教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间感情的桥梁，使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。

所以，作为一个教师，最大的过错莫过于对学生没有爱；最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。

二、循循善诱，用耐心去感化学生
我班有位叫崔文泽的学生，上课思想开小差，下课调皮又贪玩，时不常的给班级整出点动静，学习成绩日趋下降。

对于这样的学生，我给了他特别的关注，用心地寻找和捕捉他身上的闪光点。

我发现他关心集体、劳动积极，于是就选他当劳动委员，以作班干部来树立他
对自己的信心。

他担任劳动委员后劲头可大了，工作认真负责，每天的清洁扫除，都主动留下来管理，并帮助别人打扫。

每当班级的财务遗失或损失时，他总会自己及时主动地去总务处领取，帮我解除了一些后顾之忧。

而且班级的矿泉水也都是他和另外一个小男生一起抗着的，他没有觉得很累，也没有任何的抱怨声，他喜欢为班级做事，喜欢成为老师的得力助手。

在他的劳动下，班级卫生基本上都是满分。

我常利用课余时间给他开小灶，耐心地辅导，鼓励他在学习上的每一个小小的进步。

学生知识的积累、能力的培养，品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能成功。

问题生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。

教师绝不能有“朽木不可雕”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。

问题生尤其渴望能够得到别人赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立。

教师要善于使用“放大镜”寻找问题生身上的每一个哪怕十分微小的闪光点。

当他们有了点滴进步，就及时予以肯定表扬，让其产生“成就感”，培养自信心。

三、推心置腹，用真心去打动学生
由于受传统教育那种师道尊严的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。

如果教师处处总是以教导者和监督者的身份居高临下地出现在学生面前，只会引起学生的反感和抵触。

特别是对于已具有一定独立意识的学生，这一点尤其需要注意。

教师既应是学生的严师，又应该是他们的挚友，在人格上要与学生平等相待，以诚相见。

所以，作为一名教师，我们应该用自己的真心去温暖学生的心灵，用自己的真诚去填平师生间的鸿沟。

真心诚意是打动人的最有效的手段，教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。

只有真心对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，学生才会把教师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。

老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢及时给予指导和帮助，使他们健康成长。

记得刚接这个班的那一刻，我的心中踌躇满志。

可是，几天之后，孩子们的表现却让我的心凉了半截：作业本上，一个个歪歪扭扭的字，一个个鲜红的叉；课堂上，做小动作，小声讲话……其中一个叫杨孟辰的男孩更是让我伤透脑筋，上课神游太空，一到做作业就趴在桌上，以睡眠的姿势、蜗牛的速度、跳动着的字体在本子上涂鸦。

考试时，其他同学的考卷已经交了一个多小时，他才勉强做好，批改时，考卷上布满了红叉叉。

是让他带着这份“满面通红”的卷子见他那帮不上忙的父母，还是让他自生自灭随波逐流？……不！教师的责任提醒我，绝不能轻易放弃？于是我利用课余时间给他补习，针对他的作业有始无终、前好后差的实际情况，对他适当减少作业量，降低一些作业要求，暂时采用不同的评价标准。

评价作业时，只用“对”，不用“错”，错误的留着让他自己去发现，并鼓励他自己解决。

作业写得潦草，不当面批评他，只指着他写得像样的地方说“教师欣赏这样的作业”。

让他自己去领悟，去改正。

此后，我不再为“为他好”逼着他补课做作业，而是让他参加各种活动，训练手眼协调，培养注意力，提高学习兴趣，慢慢的他的学习成绩明显有了提高。

是啊，“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。

教师载有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显彰，映出美丽的图像……”因此，为人师的我们对学生绝不能掉以轻心，无论他成绩有多糟，都不要轻言放弃，因为每一个孩子都是家庭的希望、祖国的未来，让每个孩子健康成长是教师的责任。

爱是成功教育的原动力，师爱是师德的灵魂，作为教师，我们应该用爱心去温暖学生、用耐心去感化学生、用真心去打动学生，从而打开孩子的心门，温暖孩子的心房，走进孩子的心灵，谱写一曲最美的师爱之歌。

让我们每一个教师用涓涓细流的爱心，汇聚成滔滔江河般的大爱，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！
“为了学生的一切，为一切的学生”，我愿做春雨，愿做阳光，奉献我的所有。

如果把我未来的教师生涯比作一条潺潺的小溪，那么我每天的工作该喻作小溪中较欢跃的浪花。

师途漫漫，但愿这淙淙溪流带着我一如既往的师爱，飞溅出更美的浪花。