20落日的幻觉(教学设计及学案)
学案5:第20课 落日的幻觉
落日的幻觉【导学目标】1、知识目标：明确文章的说明内容、顺序、方法等。
2、能力目标：掌握语言品析的一般方法。
3、情感目标：激发探索精神，培养科学意识。
【导学重点】1、落日各种幻觉产生的原因。
2、品析文章语言的生动性。
【导学说明】本文属于“略读课文”，所以学生的自主学习很重要：学生提前一天预习并思考课后题。
【导学过程】一、图片激趣，问题导入（4分钟）1、我们一起洗洗眼睛，玩一个视觉小游戏：①看看图片的两条红色竖线一样长吗？②请好好数数，图中共有多少个黑点？——黑点在闪烁，在飞舞。
有没有同学上台数数，告诉大家，几个？——贴近点，再近点，几个？——同学们，没有，一个也没有。
③再看一幅：请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮？——1个、2个、3个、4个，你看到了几个？有没有同学上台数数，告诉大家，几个？——贴近点，再近点，几个？——同学们，没有，一个也没有。
同学们：分明没有，却看到了有；分明不是，却看到了是，用一个心理学专业属于术语就叫——（一起告诉我）就叫幻觉。
是不是很奇妙啊！今天这堂课和“幻觉”有关。
我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。
①一起告诉我，它是什么文体？（科普说明文）②但是，书本158页，《研讨与练习》一“这是一篇说明事理的文章”，也就是说是事理说明文，今天这堂课我们就一起来学习：它为什么既是事理说明文，也是科普说明文。
（多媒体展示题目：落日的幻觉）说说本文的题材：说明文在具体的说是哪一类说明文：事理说明文先说说为什么是事理说明文，这里的“事理”是什么意思？文章是不是这样写的？【明确】判断事物，首先要准确地把握事物的特点。
事理，顾名思义，事物的原理，（明确：讲述事物“道理”就成了议论文了）就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。
【导学自测】1、下列字选择正确的读音。
（1）其实，日落的景象和日出同样壮观、绮（qǐ yǐ）丽。
（2）日薄（báo bó）西山，气息奄奄。
人教版《落日的幻觉》教案设计-经典教学教辅文档
人教版《落日的幻觉》教案设计导语：教案设计在教学过程中充当很重要的地位，是老师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。
下方和小编一同来看看人教版《落日的幻觉》教案设计。
希望对大家有所帮助。
教学目标：1、学习浏览科普阐明文，了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学根据。
2、全体感知课文，能够挑选相关的信息，培养默读的能力。
3、激发探求精神，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点：了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学根据。
难点：全体感知课文，能够挑选相关的信息。
教学用时：1课时教学过程：一、导入：让先生欣赏“幻觉图片”，引出课题。
二、初读课文，全体感知：1、明确文体。
（1）甚么是事理阐明文，这里的“事理”是甚么意思？（事物原理）（2）中的“事物景象”指的是甚么？（落日的幻觉）2、默读课文，提出默读要求。
（选先生代表读，其余同学默读）3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成课后表格。
三、合作探求：1、运用了哪些阐明方法？试着找出例句2、采用哪种阐明按次？3、你喜欢这篇文章吗？说说理由。
（如：第一节言语的生动、抽象）（1）喜欢的同学考虑题：举出类似落日幻觉的几个例子。
（2）不喜欢的同学考虑题：从这篇文章能悟出甚么样的哲理？四、拓展延伸：《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的成绩；这篇课文也讲到了“落日变大”的成绩，可惜都没有作出解释。
你能试试吗？展现图片，小组交流。
【明确】光的折射景象、背景衬托（参照物）等原理。
五、课堂小结：今天我们学习了一篇事理阐明文，了解了有关落日的幻觉的科学原理。
在我们的生活中，还存许多科学景象等待大家去观察，让我们在探求和考虑中体验科学的快乐！科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
初中《落日的幻觉》教案
初中《落日的幻觉》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
2. 提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3. 掌握相关的语文知识点，提高写作水平。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解2. 分析文章的写作技巧3. 探讨文章的主题思想第二章：课文朗读与理解2.1 教学目标1. 准确流畅地朗读课文2. 理解课文的基本内容，把握文章的大意。
2.2 教学步骤1. 课文朗读：让学生独立朗读课文，感受文章的韵律与情感。
2. 课文理解：让学生分享对课文内容的理解，讨论课文中的难点。
第三章：分析文章的写作技巧3.1 教学目标1. 分析并欣赏文章的写作技巧2. 掌握并运用相关的写作手法。
3.2 教学步骤1. 写作技巧分析：引导学生分析课文中运用到的写作手法，如比喻、拟人等。
2. 写作实践：让学生运用所学的写作手法，进行小练笔。
第四章：探讨文章的主题思想4.1 教学目标1. 理解并探讨文章的主题思想2. 培养学生的批判性思维能力。
4.2 教学步骤1. 主题思想探讨：引导学生从课文内容中提炼出主题思想，并进行讨论。
2. 批判性思维培养：让学生针对文章的主题思想，提出自己的看法和建议。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标1. 总结课文的主要内容和知识点2. 进行拓展学习，提高学生的综合能力。
5.2 教学步骤1. 知识点总结：让学生回顾本节课所学的知识点，进行自我总结。
2. 拓展学习：布置相关的阅读任务，让学生进行拓展学习。
第六章：课堂互动与讨论6.1 教学目标1. 提高学生的口头表达能力。
2. 培养学生的团队协作能力。
6.2 教学步骤1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对课文内容进行讨论。
2. 分享讨论成果：每个小组选取一名代表，向全班分享他们的讨论成果。
第七章：课后作业布置7.1 教学目标1. 巩固课堂所学知识。
2. 提高学生的写作能力。
7.2 教学步骤1. 布置作业：为学生布置与课文相关的作业，如作文、练习题等。
落日的幻觉教案范文
【教案范文】落日的幻觉一、教学目标1.学生能够了解落日幻觉的形成原理和特征表现；2.学生能够通过实践感知落日幻觉的美丽；3.学生能够通过多媒体资源深入探索落日幻觉的奇妙。
二、教学重点1.落日幻觉的形成原理的讲解；2.落日幻觉的感知实践；3.落日幻觉的深入探究与多媒体资源的利用。
三、教学难点1.如何在课堂上使学生感知到落日幻觉的美丽；2.如何让学生通过多媒体资源深入探究落日幻觉的特征表现。
四、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.探究法；4.多媒体法。
五、教学过程1.导入通过一张落日美景的图片导入课题：请同学们看一下这张图片，你们是否也曾经有过在太阳快要落山时，看到过如此美丽的一幕？这就是落日。
在落日的时刻，你们是否过去曾有过一种奇妙幻觉？今天，我们将一起来探究落日幻觉的奥秘。
2.展示请同学们看一下这张图片，这是一种典型的落日幻觉的形态。
通过讲解，让同学们了解落日幻觉是由什么原因引起的，以及落日幻觉的具体表现形式。
3.实践请同学们到室外进行落日幻觉的感知实践，在现实场景中让同学们亲身体验落日幻觉的美丽和神奇。
环节中，教师可以分批次出示一些有趣的加工落日幻觉的图片，比如以下几种：(1)飞鸟穿越夕阳(2)太阳的残影射在水面上(3)日落西山剪影(4)落日之下的人影请同学们根据自己的感觉，完成对这些图片的心情表达。
4.探究请同学们通过阅读资料和多媒体资源，深入探究落日幻觉的原理和特征表现。
教师可以给同学们呈现一些相关的科学知识，比如以下几个问题：(1)太阳光会经过什么样的变化，在落日时刻反射成幻觉图像？(2)落日幻觉有哪些典型的表现形式？(3)为什么落日幻觉会出现？(4)落日幻觉与大气光学的关系。
5.总结与反思请同学们谈一谈今天的课，你们对于落日幻觉的认识发生了什么变化？我们还可以通过其他形式探究这个奥妙的自然现象。
六、作业请同学们写一篇短文，自由表达对落日幻觉的感觉和观点，或者用照片、绘画等方式记录落日幻觉的美丽场景。
初二语文《落日的幻觉》教案
初二语文《落日的幻觉》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《落日的幻觉》的主要内容，掌握课文的基本结构和语言特点。
学习课文中的生字词，并能熟练运用到实际情景中。
2.能力目标：培养学生通过观察、思考、探究的方式，理解课文中的科学知识和自然现象。
提高学生的阅读理解能力，学会从课文中提取关键信息。
3.情感目标：培养学生热爱自然、探索科学的情感，激发学生对自然现象的好奇心。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解与分析。
生字词的学习与运用。
2.教学难点：对落日幻觉现象的科学解释。
如何引导学生通过观察和思考，理解课文中的科学知识。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示落日的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。
邀请学生分享他们对落日的印象和感受。
2.课文阅读让学生自主阅读课文《落日的幻觉》，注意理解课文中的生字词。
教师通过提问，检查学生对课文内容的理解。
3.生字词学习教师带领学生学习课文中的生字词，解释词义并举例。
学生通过造句，运用生字词。
4.课文分析教师引导学生分析课文的结构，划分段落，概括段落大意。
学生通过讨论，探讨课文中的科学知识，如落日幻觉的形成原因。
5.小组活动将学生分成小组，每组选择课文中的一个自然段，进行深入分析和讨论。
6.落日幻觉实验利用实验器材，模拟落日幻觉现象，让学生亲身体验。
学生通过实验，进一步理解落日幻觉的形成原理。
布置作业：写一篇关于落日幻觉的观察日记。
四、教学反思1.本节课通过多媒体展示、课文阅读、生字词学习、课文分析、小组活动、落日幻觉实验等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的阅读理解能力。
2.在小组活动中，学生积极参与，讨论热烈，对落日幻觉的形成原因有了更深入的理解。
3.实验环节让学生亲身体验落日幻觉，增强了他们的实践能力。
4.在教学过程中，教师应注重引导，鼓励学生主动探究，培养他们的创新思维。
5.作业布置有助于巩固课堂所学，让学生将知识运用到实际生活中。
五、教学延伸1.结合课文内容，组织学生进行户外观察活动，观察落日现象，记录观察结果。
《落日的幻觉》教学设计
落日的幻觉教学设计摘要本教学设计旨在通过对《落日的幻觉》的教学，引导学生感知和理解色彩对人们情绪的影响，培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
通过分析艺术作品的形式、色彩和情感表达等方面，结合实践活动，激发学生的想象力和创造力。
关键词落日的幻觉、教学设计、色彩、情感表达1. 引言《落日的幻觉》是一幅色彩斑斓、充满情感表达的艺术作品。
通过教学设计，《落日的幻觉》这幅艺术作品能够引发学生对色彩、情感和艺术表达的深入思考和探索。
通过分析艺术作品的形式、色彩和情感表达等方面，结合实践活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的艺术欣赏能力。
2. 教学目标通过本节课的教学，学生将能够： - 理解艺术作品《落日的幻觉》所表达的情感和意境； - 分析和描述《落日的幻觉》在色彩、形式方面的特点； - 运用色彩和形式表达自己的情感和意境； - 培养艺术欣赏能力和创造力。
3. 教学过程步骤一：导入 - 展示《落日的幻觉》的图片，引发学生的兴趣和思考，提出问题：“你对这幅画有什么感觉？它给你带来了什么情绪和联想？”让学生思考并展示他们的答案。
步骤二：探究 - 分析《落日的幻觉》的形式、色彩和情感表达。
通过对作品主题、视觉效果和对比度等方面的讨论，引导学生深入理解作品的意义和设计手法。
- 运用色彩理论，介绍色彩对情感的影响。
让学生观察并描述《落日的幻觉》中的颜色和色彩搭配，分析这些色彩给人带来的情感体验。
步骤三：实践 - 分小组让学生选择不同的情感或主题，自由创作一幅类似于《落日的幻觉》的艺术作品。
鼓励学生运用色彩和形式表达自己的情感和意境。
- 学生展示自己的作品，并就作品的表达效果和情感意义进行讨论和分享。
步骤四：总结 - 结合学生的实践活动和讨论，总结本节课的重点，强调艺术作品对情感的表达和色彩对情绪的影响。
- 鼓励学生继续在日常生活中观察和欣赏艺术，培养艺术欣赏能力和创造力。
4. 教学评价•教师观察学生在课堂上的积极参与和表现，评价学生对《落日的幻觉》理解和分析的能力。
20落日的幻觉教案
第二十课落日的幻觉教学目标1.阅读课文，把握课文要紧内容，提炼信息语句。
2.明确文章的说明内容、方式、顺序等。
3.正确对待文学欣赏与科学理论，明白自然界的隐秘是无穷无尽的，培育擅长观看、探讨身旁自然现象的能力。
教学重点、难点阅读文本，把握文本说明顺序和说明方式，理讲解明语言的作用。
形成独特感悟，辨证对待幻觉，培育学生的科学精神和态度。
教学进程新课导入【设计用意：让学生明确本节课的学习任务】筷子断折是一种光学现象，其实在咱们的生活当中，这种有趣的现象也很多。
教师很喜爱唐朝诗人王维《使至塞上》中的两句话“大漠孤烟直，长河落日圆”，这两句诗语言质朴，意境博大深远，但落日真的是圆的么？就让咱们一路走进这梦幻的夕阳，走进《落日的幻觉》。
一、自主探讨——预习与交流【设计用意：此环节旨在让学生整体感知文本】1.熟读课文，圈画文中生字词。
绮．(qǐ)丽殷．红(yān) 日薄．西山(bó) 气息奄奄．(yǎn)2.明白得课文中的重点词语的意思。
绮丽:颜色漂亮，多用来形容风光。
殷红:带黑的红色。
日薄西山：意思是太阳快要落山了；比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
薄：逼近，靠近。
气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子；也比喻腐朽的事物即将没落。
夕阳无穷好，只是近黄昏：出自唐李商隐《登乐游原》，意思是尽管夕阳无穷美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
二、阅读课文．合作与探讨【设计用意：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生一起解决问题。
】（一）整体感知1.欣赏落日图片，快速默读课文，试用一句话归纳本文内容。
【交流点拨】文章介绍了落日的幻觉这种自然现象及其产生的缘故。
2.本文的说明对象是什么？【交流点拨】这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的缘故，是一篇事理说明文。
3.落日的幻觉集中在哪段？落日的幻觉具体有哪些？产生这些幻觉的缘故别离是什么？（点学生朗诵课文，其它同窗拿起笔，画出有那些幻觉，注意抓住关键词。
组内交流，依照课文内容填写下表。
小学课文《落日的幻觉》教案
小学课文《落日的幻觉》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《落日的幻觉》的大意，掌握生字词。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和思维能力。
学生通过观察、讨论和实践，培养观察力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到自然景色的美丽和变幻，增强对自然的好奇心和探索精神。
学生能够培养正确的审美观和保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《落日的幻觉》的主要内容：课文描述了日落时天空的美丽景象，以及作者对这种景象的感受和想象。
课文通过描绘天空的颜色变化、云彩的形状和落日的光芒，展现了自然景色的变幻和美妙。
2.2 生字词的学习：学生需要掌握课文中的生字词，包括“落日”、“幻觉”、“天空”、“云彩”等。
学生可以通过查字典、组词、造句等方式，加强对生字词的理解和运用。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师可以通过提问方式引导学生思考，例如：“你们有没有看过日落？你们对日落有什么印象？”教师可以展示一些日落的照片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的大意和内容。
学生可以通过回答问题、做练习等方式，检查自己对课文的理解。
3.3 合作学习：学生分组讨论课文中的生字词和句子，共同解决不理解的问题。
学生可以通过小组合作的方式，进行口语表达和写作练习。
第四章：教学评价4.1 评价方式：教师可以通过课堂问答、练习题、小组讨论等方式，评价学生的学习效果。
教师可以根据学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力进行评价。
4.2 评价标准：学生能够正确理解课文内容，回答问题准确。
学生能够熟练掌握生字词，正确运用到口语表达和写作中。
学生能够积极参与课堂讨论，与同学合作良好。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生可以进行观察和实践，例如观察日落时的天空变化，尝试描绘出自己的感受和想象。
小学课文《落日的幻觉》教案
小学课文《落日的幻觉》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的落日现象，认识落日的幻觉。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察落日现象。
（2）分小组讨论，探讨落日幻觉的形成原因。
（3）学会通过课文中的描述，培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）了解落日幻觉的形成原因。
2. 教学难点：（1）落日幻觉的形成原因及其科学解释。
（2）如何通过课文描述，培养学生的想象力和审美能力。
三、教学准备：1. 课文《落日的幻觉》文本。
2. 与落日相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示落日的图片或视频，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对落日的看法和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 探讨落日幻觉：（1）学生分小组讨论，探讨落日幻觉的形成原因。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
5. 欣赏与想象：（1）学生闭眼想象课文中描述的落日景象。
（2）邀请学生分享他们的想象和感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的落日”为主题，进行绘画或写作创作。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于落日的诗歌、故事等资料，进行阅读分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作态度。
落日的幻觉教案
落日的幻觉教案【教案】落日的幻觉【教案目标】1. 帮助学生了解并理解“落日的幻觉”这一主题。
2. 培养学生对大自然景色的观察和欣赏能力。
3. 通过创意活动提高学生的写作能力和想象力。
【教材准备】1. 一段关于落日的自然景色的视频或图片。
2. 学生的作文纸和铅笔。
3. 一些彩色铅笔、水彩笔或其他艺术用具供学生使用。
【教学步骤】引入：1. 通过展示一段关于落日幻觉的自然景色视频或图片，引发学生对主题的兴趣。
探究：2. 导入概念：引导学生思考幻觉是什么，然后解释“落日的幻觉”是一种人们在夕阳下看到的景象。
3. 与学生交流：鼓励学生描述他们观察到的落日幻觉，引导他们注意色彩、形状、图案等细节。
4. 观察实践：安排学生外出进行实地观察，让他们亲自感受和记录落日的幻觉。
5. 分享讨论：学生归来后，鼓励他们与同伴分享他们的观察结果，并展开一场小组讨论。
创造：6. 写作准备：引导学生记忆和回顾他们的观察记录，鼓励他们使用形容词、比喻和修辞手法来描绘落日的幻觉。
7. 创作写作：让学生根据他们的观察和回忆，撰写一篇关于落日的幻觉的作文。
鼓励他们发挥想象力，描述他们在观察过程中所感受到的情绪和体验。
8. 艺术创作：为了更好地呈现落日的幻觉，让学生运用艺术用具，绘制一副描绘落日景色的画作。
他们可以选择铅笔画、水彩画或其他合适的材料和技巧。
总结：9. 学生展示：组织学生展示他们的作文和画作，让他们分享自己的创作和感受。
10. 小结讨论：总结整个学习过程，回顾学生观察和创作的过程，以及他们对落日幻觉的理解和感受。
【教学拓展】1. 鼓励学生在家中或在周边环境中寻找落日的幻觉，并写下自己的观察感受和想法。
2. 组织户外活动，带领学生去更多的自然环境中观察落日的幻觉，并鼓励他们用不同的艺术形式表达自己的感受。
3. 分享学习成果，可以举办展览或组织课堂演讲，让学生展示他们的作品和学习心得。
【教学评估】1. 观察学生在实地观察中的积极性和参与度。
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20 落日的幻觉（教学设计）
八年级备课组杨映珠
一、教学目标
1.积累词语。
2.把握说明对象及特征，提高说明文的阅读理解能力。
3.了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
4.培养学生善于观察、探究身边自燃现象的能力。
二、教学重点
培养学生阅读理解能力，掌握说明方法。
三、教学难点
在理解作者使用的一些专用名词上可能有困难。
四、教学过程
（一）课前
预习指导：
1.课前读课文，找生字、生词、注音。
2.上网查阅资料。
（二）课中
1.导语设计
同学们可能都听过“猴子捞月”的故事。
猴子看到水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起水中的月亮。
后来抬头望天，发现月亮还挂在天上。
其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。
生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起来看看《落日的幻觉》。
2、展示学习目标，学生齐读学习目标。
检查预习
（1）给下列加点字注音
幻．觉(huàn)吟咏
．．（yīnyǒng）绮．丽（qǐ）殷．红（yān）
日薄．西山（bó）气息奄奄
．．（yǎn）
(2)解释部分词语
幻觉：没有外界刺激而产生的虚假的感觉。
殷红：带黑的红色。
变化多端：形容变化很多，千姿百态。
绮丽：颜色美丽、多用来形容风景。
日薄西山、气息奄奄：日薄西山，太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，比喻腐朽的事物即将没落。
3、导学讲练
（1）整体感知
①教师朗读课文或朗读水平较高的同学朗读。
②学生自读课文，把握文章大意。
(2)学生自读课文，思考下列问题。
①第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用
古诗文的作用是什么？
明确：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。
②第2段主要运用了什么表达方式，写日落时的种种景观。
这样写的好处是什么？
明确：描写、引起读者的阅读兴趣、引出下文。
③作者在第2段描写了日落时的哪些景象？
明确：一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。
三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景.：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光
④第3段在全文结构上属于什么段？在内容上起着什么的作用？
明确：过渡段、承上启下的作用。
⑤第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道的？师生共同完成课后表格填写。
明确：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。
这是光线散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密
度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合
效应造成的。
第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折
射原理。
第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。
这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。
⑥再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。
明确：举例子、作比较、列数字
（3）品味语言
课文讲的是科学知识，讲得通俗易动，这是显而易见的，我们重点研究“生动形象”，请大家朗读全文，将所有你认为生动形象的地方画出来。
设计意图：引导学生把握文章的精华部分，便于学习吸收。
例子①可惜这种美丽的紫光并不多见。
②但是这种美丽的紫光并不多见。
（用“可惜”更能表现人们对美景的依恋。
）
（4）目标与检测：《同步导学》P60 1-4题。
4、小结：
说明文的语言可以是平实的，也可以是生动的。
为了增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣，使说明的内容更加通俗易懂，作者通常采用生动说明，其方法有：①多用描写性语
言。
②善用修辞。
③巧用富有感染力的词。
（三）课后
配餐作业：
A组练习：《同步导学》P60 课堂强化
B组练习：《同步导学》P62 课后提高
五、教学反思
20 落日的幻觉（学案）
姓名：班级：学号：
一、学习目标
1.积累词语。
2.把握说明对象及特征，提高说明文的阅读理解能力。
3.了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
4.培养学生善于观察、探究身边自燃现象的能力
二、课时安排：1课时
三、预习指导
1.课前读课文，找生字、生词、注音。
2.上网查阅资料。
四、学习过程
检查预习
（1）给加点的字注音。
幻．觉( ) 吟咏
．．（）绮．丽（）殷．红（）
日薄．西山（）气息奄奄
．．（）
（2）解释部分词语。
幻觉：
殷红：
变化多端：
绮丽：
日薄西山、气息奄奄：
五、指导自学，小组探究问题。
1.第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？
2.第2段主要运用了什么表达方式，写日落时的种种景观。
这样写的好处是什么？
3.作者在第2段描写了日落时的哪些景象？
4.再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法？
六、目标与检测《同步导学》P60 1-4题。
七、课后配餐作业
A组练习：《同步导学》P60 课堂强化
B组练习：《同步导学》P62 课后提高八、学后反思。