第20课 落日的幻觉(黄天祥)教学设计
《落日的幻觉》教案(优秀3篇)
《落日的幻觉》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《落日的幻觉》教学设计
《落日的幻觉》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.理解文章内容，能借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。
2.体会准确、生动的语言特点。
（二）能力目标：以课文为导引，培养学生善于观察、能够用掌握的科学知识解释周围事物的能力。
（三）情感态度与价值观：启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问题。
二、教学重难点重点：理解文章的内容，能借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。
难点：以课文为导引，培养学生善于观察、能够用掌握的科学知识解释周围事物的能力。
三、教学过程（一）图片激趣，问题导入：信息技术手段：图片展示展示三组有关视觉差异的图片：图一中位于中心的绿色球和外面的紫色球哪一个更大？（实际一样大）请同学们数数图二中有几个黑点？（一个也没有）图三中有几个转动的飞轮？（一个也没有）分明没有，却看到了有；分明不是，却看成了是，用一个心理学专业术语就叫——幻觉。
生活中，这样的例子还有很多，比如说落日。
今天我们就一起来学习黄天祥的科普说明文——《落日的幻觉》。
（设计意图：学习课文之前，利用图片激趣，启发鼓励学生大胆畅想，这样，学生在好奇心和求知欲的推动下，学习变得相当主动。
）（二）寻落日之美：信息技术手段：播放视频多媒体播放视频，欣赏落日的美景。
让学生用一个字或一个词来描述看到的落日景象。
在此基础上，让学生阅读课文，寻找并勾画文中描绘了日落之时哪些美丽又奇特的景观。
（圈画关键语句作答）（设计意图：利用多媒体创设情境，让学生在美轮美奂的图片和唯美的音乐声中走进文本，唤起学生的求知欲。
）（三）探落日之谜：信息技术手段：多媒体课件展示１．默读课文4--7段，在书中划找、标注、造成这些幻觉的原因是什么？２．学生分小组讨论，合作探究．３．学生结合文本并参照落日图片解释幻觉产生的科学依据。
填表格，梳条理．（课件展示）（设计意图：本环节让学生采取小组合作学习的方式研读文本，通过同学间的合作探究讨论，突破教学重点，培养学生自主学习、团结合作的精神。
落日的幻觉教案
课下观察日出的景色，写一段描写的文字。（若有兴趣也可以查找资料，模仿本文写一篇
事理说明文。）
提示：写描写文字时，可以按日出前→日出时→日出后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。
课堂总结
今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的事理说明文。通过本文的学习，我们见识了落日那神秘的幻觉，懂得了它产生的科学原理，它按照逻辑顺序，综合运用了举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，让我们掌握了说明文的一些常识，也领略了它优美的语言，更懂得了一个道理：眼见未必为实！所以我们要用知识去炼就金睛，去透过现象看本质，力争做一个生活的智者！
精读课文
评析语言
1、从语言的角度看，1、2段和3-7段有什么不同？
前者生动，后者平实 。全文语言科学准确，这是所有说明文语言都必须具备的特点。
2、齐读并赏析第二自然段，本段是对落日的景象进行的生动的描写的段落，那么，作者是怎么做到生动的描写的？
词汇优美 修辞手法 画面丰富 合理想象
运用拓展
出示《雪景》图片，为其作生动的描写并语展。
4、本文运用了哪些说明方法？（举例说明）
举例子：落日的各种幻觉现象
引用：“日薄西山，气息奄奄”。“夕阳无限好，只是近黄昏”。
列数字 作比较：阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光——红色光强10倍以上。
作比较 打比方：日落时的太阳看上去比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。课Βιβλιοθήκη 题20落日的幻觉课 时
一课时
教学目标
1. 了解日落时的幻觉现象以及产生的原因。
2023最新-《落日的幻觉》教案【优秀5篇】
《落日的幻觉》教案【优秀5篇】《落日的幻觉》是由黄天祥写的一篇说明文。
它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
这次帅气的小编为您整理了5篇《落日的幻觉》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《落日的幻觉》教案篇一要求1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。
教学重点与难点1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
2、了解掌握说明方法。
课时安排：2课时教材分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
教学过程：第一课时一、导入新课唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。
吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。
绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。
绚xuan丽：灿烂美丽。
殷yan红：带黑的红色。
殷yin勤殷殷yin变化多端：变化多种多样。
端，方面、项目。
2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。
学生自读课文，教师明确。
三、重点研读，合作探究：1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。
最新-《落日的幻觉》教学设计精选16篇
《落日的幻觉》教学设计精选16篇《落日的幻觉》是由黄天祥写的一篇说明文。
它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案1《落日的幻觉》教学设计天成教育集团沈明亮教学目标：1、品读描写落日的相关语句，体会语言的优美2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。
3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。
4、认识审美世界和科学世界的不同。
教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨教学过程：第一板块：关于落日描写语句的品读1、导入：观察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。
用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受用描写的方法讲一下自己所看到的画面用说明的方法讲一下自己所看到的画面引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习2、品读课文第二段（1）指名学生朗读（2）正音，全班齐读（3）请学生讲讲这样的描写落日，美在何处？（4）根据理解，再次有感情的朗读第二段由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习第二板块：关于说明文主体语段的阅读1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句快速默读课文第4～7段。
思考：示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。
第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。
第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从、、、四个方面，说明了这一事理。
3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性排序（5241637）为什么这么排序？你采用的是什么方法？可否互换顺序？为什么？能不能根据全文来找出必须这样排序的理由第三板块：关于审美世界和科学世界学习本文，你可以得到什么启示？引导学生认识审美世界和科学世界的不同举例说明（笑、月亮）课后推荐阅读书目：审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》科学世界：李海沧《长河落日扁》《落日的幻觉》的教学设计2教学目标：1、知识目标：在快速阅读中迅速理清文章的思路，了解文章所说明的知识。
《落日的幻觉》教案一等奖3篇
1、《落日的幻觉》教案一等奖设计缘由：拿到八下语文书，翻看目录，我看到了一篇陌生的文章《落日的幻觉》，而且它吸引了我的眼球。
这会是一篇怎样的文章呢?我翻看了文本后，有些失望，它并不是我想象中的优美散文，而是一篇科技说明文，作者给读者解说了落日幻觉形成的原因。
于是我在想，学生看到《落日的幻觉》会不会有我同样的感受呢?到班里了解了一下，学生果然有我一样的感觉。
这是什么原因导致的呢?是因为“落日”本身给人的是一种情绪化的感觉，想到的也不免是情感的抒发。
在设计教学的时候，我应该关注到这样的一种情况。
于是我想以“落日”为话题形成一个综合性的课，但是又得凸显科技说明文这一重点。
第一课时预习《落日的幻觉》，理解文章内容，知道是一篇介绍落日幻觉形成原因的文章。
课后让学生感受“落日”，写一篇以“落日”为题的文章。
第二课时，补充了一篇散文和一篇小说，与《落日的幻觉》进行对比阅读。
下面就是第二课时的教学设计。
教学目标：1、体会不同文体有不同的功用，能说出科技说明文的功用;2、感受不同文体的语用思维;3、能说出科技说明文与文学作品的描写时的不同思维方式。
教学过程：一、师：我们已经读过《落日的幻觉》、《观长江落日》和《落日》三篇文章，这三篇文章分别是什么文体呢?《落日的幻觉》是什么文体?生：科技说明文。
师：那《观长江落日》是什么文体?生：(有说)记叙文，(有说)写景的文章师：是写景的散文。
师：《落日》是什么文体?它是文学作品中的一种，小说。
师：《观长江落日》是散文，《落日》是小说，再加上诗歌、戏剧，这就构成了文学四大体裁。
二、师：今天我们关注散文、小说、科技说明文。
我们读文章关键在于有所得，那么读了这三篇文章后，你从中获得了什么?读了《落日的幻觉》，你获得了什么?生1：我懂得了为什么会产生落日的幻觉。
师：他用了一个“懂得”来表达收获。
生2：读《落日的幻觉》，我明白了为什么在天空中出现神秘蓝灰色暗弧和亮弧时，西方填空会出现迷人的紫色。
《落日的幻觉》教案范文
《落日的幻觉》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《落日的幻觉》这篇文章的主要内容，理解作者想要传达的思想和观点。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过分析文章中的修辞手法，培养学生运用修辞手法进行写作的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：文章的主要内容、作者的观点和思想。
2. 教学难点：文章中的修辞手法及其运用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的背景、主要内容、作者观点等。
2. 讨论法：引导学生对文章进行深入讨论，提高他们的鉴赏能力。
3. 案例分析法：分析文章中的修辞手法，指导学生如何运用。
四、教学准备：1. 教材：《落日的幻觉》原文。
2. 参考资料：关于《落日的幻觉》的背景资料、相关评论、修辞手法解析等。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《落日的幻觉》的作者及作品背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读文章，理解文章的主要内容，体会作者的观点和思想。
3. 内容讲解：讲解文章的主要内容，引导学生深入理解作者的观点和思想。
4. 修辞分析：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人、象征等，让学生了解并掌握这些修辞手法的运用。
5. 讨论与交流：引导学生对文章进行讨论，分享自己的理解和感悟，提高学生的鉴赏能力。
6. 总结与拓展：总结文章的主要观点和思想，引导学生思考如何将所学应用于实际生活和写作中。
7. 作业布置：让学生结合文章内容，运用所学修辞手法写一篇短文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和交流环节的活跃程度，了解他们对文章的理解和感悟。
2. 作业完成情况：评估学生运用所学修辞手法写作的能力，检查他们对文章内容和修辞手法的掌握程度。
七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，考虑是否需要调整或改进教学方法以提高学生的学习效果。
2. 思考如何更好地引导学生深入理解文章的内涵，提高他们的文学鉴赏能力。
3. 评估学生的学习进度，确定下一步的教学目标和重点。
初二语文《落日的幻觉》教案
初二语文《落日的幻觉》教案初二语文《落日的幻觉》教案《落日的幻觉》是由黄天祥写的一篇说明文。
它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
下面为大家了初二语文《落日的幻觉》教案，希望能帮到大家!2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观目标：启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。
引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
1课时一导入两张幻觉图片导入二欣赏落日谈谈感受三根底知识1、小组代表竞读课文。
2、小组代表上黑板给词语注音，词语有：吟咏绮丽绚丽殷红3、小组代表听写词语比赛。
听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄夕阳无限好4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。
四我读我画我赏(1-3)1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。
之后点评。
2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。
4、第二自然段的分号有何作用。
5、改第一段的双重否认句为陈述句，体会其表达效果。
6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。
7、用书中的`原话答复“落日”给我们什么样的感觉。
8、第三自然段的作用是什么?五重点研读合作探究1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些?要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。
完成课后表格.2、讨论这几段的说明顺序。
逻辑顺序六课堂拓展延伸1、结合《两小儿辩日》的故事进展比照阅读。
2、观察日出或日落，写一段描写文字。
七人生的启迪?比方：幻觉带来灵感，透过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等板书设计。
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第20课、*落日的幻觉（黄天祥）教学设计
教学目标：
1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。
2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。
3、欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
难点：课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入。
读课题，“落日的幻觉”是什么意思呢？“落日”就是夕阳，你能说说有关夕阳的古诗句吗？唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
晋李密《陈情表》：日薄西山，气息奄奄。
日薄西山,意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
薄，迫近，靠近。
气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。
唐李商隐《登乐游原》：夕阳无限好，只是近黄昏。
意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
两句诗体现了诗人几多的感慨与无奈。
这是诗人眼中的落日。
科学工作者眼中的落日又会是怎样的呢？“幻觉”按字典上的解释是：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。
难道诗人们眼中的落日都是虚假的？都是海市蜃楼/下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳，看看真正的落日是个什么样子？
检查预习：吟咏yín绮丽qǐ绚丽xuàn殷红yān日薄西山bó
二、初读课文，自主学习，整体感知。
学生自由阅读课文，看看课文中作者讲到了落日的哪些幻觉？这些幻觉又是怎样产生的？
日落时的幻觉产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理
太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）
三、重点研读，合作探究。
（阅读课文第2——5段内容，思考问题。
）
1、第2段主要运用哪种表达方式？这样写有什么好处？
描写。
生动、形象，使文章文学性、可读性更强。
2、第3段在全文结构上起什么作用？
过渡句，承上启下。
3、第4段中“1871年…… 10倍以上。
”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？
举例子、作比较。
增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。
4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？
由于地球表面……暗弧上的亮弧。
5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？
由现象到原理的逻辑顺序。
四、课堂拓展延伸：
请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段。
大家说说这段的语言描写如何？谈谈感受。
既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。
示例：
我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。
过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。
那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。
这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。
普照山秋行：
等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。
大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。
先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！
五、课堂小结：
今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。
我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。
此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。
板书设计：
幻觉：深黄、殷红暗弧、亮弧紫光变扁变大
落日原理：散射大气层密度不同眼睛叠合折射。