德国孩子敢对家长说不中国孩子却不行
中国和其他国家的父母对待孩子教育的方式有何不同？
中国和其他国家的父母对待孩子教育的方式有何不同？随着全球化和信息化的发展，人们的教育观念也在不断地变化和进步。
父母作为孩子教育的第一责任人，其对待孩子教育的方式也在各国间产生差异。
下面就来探讨一下中国和其他国家的父母在孩子教育上的不同做法。
一、教育方式中国家长通常采用传统的“唯分数论”教育方式，强调孩子的功利性和机械记忆。
他们认为只有高考成绩好才能拥有更好的未来。
而在美国，家长在兴趣培养和社交能力上更有意识，注重培养孩子的多元智能。
他们更鼓励孩子在学习上自主探究，不纠结于分数成绩。
二、家庭互动在中国，家长喜欢将自己的期望和对孩子的要求直接传达给孩子，时常会以各种方式进行教育惩罚。
与之不同的是，在日本和韩国，家长会选择通过细节来呈现自己的爱和关注，比如关心孩子的日常生活或者陪伴孩子玩耍。
这样的亲密沟通往往能够在心理上给孩子更多的支持和慰藉。
三、课外活动在中国，孩子们的课业负担很重，大部分时间都会用在上学和补习上，课外活动较少。
但在其他国家，比如法国、德国和瑞典等，家长会督促孩子进行更多的课外活动，比如户外运动、音乐、美术等。
这些活动不仅可以丰富孩子的生活，还能培养他们的兴趣和特长，帮助他们更好地认识自我和社会。
四、独立为重在西方国家，家长通常更鼓励孩子独立自主，降低对孩子的管控程度。
这种教育方式可以培养孩子的独立思考和创新能力。
而在中国，由于家长对孩子的期望较高，往往容易出现过度保护孩子的现象，让孩子失去了自主学习和思考的机会。
五、教育资源在中国，教育资源相对不足，尤其是贫困地区的孩子们往往面临着缺乏师资力量和教育资源的问题。
因此，家长会更愿意投入更多的时间和资源在孩子的教育上。
而在一些发达国家，政府会提供更多的支持，比如开设免费的幼儿园和义务教育，让孩子们更容易接触到优质的教育资源。
总之，在全球化的背景下，中西方教育的差异还是比较明显的。
家庭教育是孩子成长的重要组成部分，不同国家的家长应该根据自己和孩子的实际情况进行科学教育，从而帮助孩子在学习和生活中更好地发展。
《德国的家庭教育》课件
家庭教育对未来的影响
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提高国民素质
良好的家庭教育有助于提高国 民素质，为国家培养更多优秀
人才。
社会和谐稳定
家庭是社会的基本单位，良好 的家庭教育有助于促进家庭和 谐，进而促进社会和谐稳定。
经济发展
高素质的人才对经济发展具有 重要推动作用，而家庭教育是 培养高素质人才的重要途径。
家庭教育中的规矩与自由
制定规矩
德国家长会制定一些必要的家庭 规矩，如作息时间、礼仪规范等 ，让孩子明确知道什么是可以做
的，什么是不可以做的。
自由发展
德国家长尊重孩子的个性发展， 给予孩子足够的自由空间，支持
孩子追求自己的兴趣和梦想。
平衡规矩与自由
德国家长在制定规矩的同时，也 注重平衡规矩与自由的关系，避
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德国家庭教育的实践方法
家庭教育中的沟通与交流
建立良好的亲子关系
鼓励式教育
德国家长注重与孩子建立亲密的关系 ，通过日常的沟通与交流，了解孩子 的需求、情绪和困惑。
德国家长采用鼓励的方式，肯定孩子 的努力和进步，激发孩子的自信心和 积极性。
倾听与尊重
德国家长会耐心倾听孩子的想法和意 见，尊重孩子的个性和意愿，鼓励孩 子表达自己的观点。
家庭教育中的社区参与
社区教育中心
德国的社区教育中心是家庭教育的重 要平台，中心提供各类课程和活动， 满足家庭多元化的教育需求。
家长教师联合会
家长教师联合会是德国学校的重要组 织，联合会通过与学校合作，组织各 类家庭教育活动，促进家庭与学校的 合作与交流。
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德国家庭教育的挑战与未来发展
各国孩子家庭教育
各国孩子家庭教育一、美国的教育：自由中有规矩美国的孩子呢，从小就被灌输一个思想——做自己。
没错，孩子们的个性被鼓励发扬光大，父母都希望他们能勇敢地表达自己的想法，甚至从很小的年龄就开始给孩子“选课”。
比如说，五六岁的小朋友已经可以在选择体育项目、艺术活动上自由选择，感觉就像是家长的“服务员”，得不断满足孩子的小要求。
不过呢，说是自由，也不是没有规矩的。
你看，美国家长虽然崇尚自由，但他们也深知“自由”不能没有“界限”。
家里有了规矩，管得特别严。
在美国，家长的常见说法是“你可以自由表达，但不能打扰别人”，而且很多家长在家庭教育中都有个特殊的“时间表”，就是一天的时间怎么安排都得有序，不然孩子的生活就乱套了。
二、德国的教育：严谨又不失温暖德国的孩子从小就像被打上了“时间管理”的烙印。
德国父母有个非常经典的教育理念——“尊重孩子的独立性”，这和美国的教育有点像，但比美国多了点纪律感。
你会发现，德国的孩子很少有大喊大叫的情况。
因为他们从小就被教育，情绪的表达要有节制。
家长不会对孩子动辄宠溺，反而更加注重培养孩子的责任感。
比如，德国的父母会让孩子从小做家务，洗碗、拖地什么的，基本是家里每个成员的责任，不会让孩子觉得“家务活是大人的事”。
德国的家长特别注重“有耐心”的教育方式，常常鼓励孩子们自己想办法解决问题，而不是直接给答案。
听说过那句话吗，“授人以鱼不如授人以渔”，这正是德国父母教育的精髓。
三、日本的教育：细致入微说到日本，很多人会想到“严苛”这两个字。
确实，日本父母在教育上有一种特别的坚持，基本上是“每件事都得做到极致”。
孩子们从小就被教导要尊重长辈，不能随便发脾气。
日本家庭教育中有一个常见的词——“忍耐”。
不管是对父母、老师还是同学，孩子们都被教导要“忍耐”，也就是学会抑制自己的情绪，在合适的时候才能表达。
日本父母非常注重孩子的礼貌，不光是对长辈，连对同龄人也要求礼貌十足。
如果你在日本看到小学生安静地排队，基本可以想象那就是家长日复一日的“训练”成果。
犹太人与中国人对家庭教育的重视程度的比较
犹太人与中国人对家庭教育的重视程度的比较犹太人与中国人对家庭教育的重视程度的比较犹太人：据犹太人的说法，犹太人一生有三大义务，第一便是教育子女。
在教育方面，犹太民族有一套他们自己独特的、行之有效的做法。
犹太民族自古就以尊重知识、注重教育而闻名于世。
他们认为“整个世界的存在只是为了孩童的教育。
”甚至直言：“当孩童肯在学校殷勤学习时，以色列的敌人就不能得胜。
”自然地，培养下一代的宗教素质和道德情操，责任就落到父母的肩膀上。
他们对孩子独特的教育方式，替我们老师做了好多的事，的确教育要从娃娃抓起的。
因此，在犹太人的家庭中较为注重对儿童的早期教育。
家是教养孩童的中心。
每一个父母对儿童早期教育的高度重视，是犹太人重视教育的一个重要方面。
犹太作家艾斯顿说：家必须是培养犹太美德的场所。
世界上没有别的宗教及民族像犹太人般，如此强调父母对孩子教育的重视。
每晚都给孩子讲(故事)书。
犹太人父母总是为床上的孩子讲(故事)书。
为躺在床上的孩子用温柔的声音悄悄地讲故事，期间孩子就会睡着。
在床边讲的枕边故事对语言发展特别有帮助，每天给学话的孩子讲(故事)书，可培养语言表达能力。
听着妈妈爸爸讲的故事，孩子们可养成丰富的情绪和想象力，对父母也会产生爱和信赖。
游戏和学习同步。
以色列的孩子们无论去哪里, 都组成4~5名幼儿进行活动。
就象这样，比起自己游戏，孩子们更熟练于多人游戏。
出生后3个月开始在家过共同生活。
以色列的孩子们从婴儿时起就和同龄们一起按照制定的规矩和根据时间表吃和睡, 很自然的获得和他人一起适应遵守的纪律。
游戏是社会的缩小版，孩子们在游戏中可学到遵守指定的规则，承认胜败和寻找其他解决方案方法，合力取胜法。
犹太人崇尚创新，认为学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，并不耻发问，自己所积累的知识自然就越来越多。
一般犹太人的孩子从三岁起就必须接受文字的教育，而且不管这些文字的内容儿童是否能够了解，都必须不断反复加以背诵和学习。
此外，犹太人的父母不是每天经常跟婴儿说话，就是播放音乐给婴儿欣赏，或由父母轮流唱歌给婴儿听，他们时常在婴儿的摇篮或床边四周挂着许多图画，使婴儿能够经常观看，并且常常更换这些图画，以便刺激他们认知的能力。
人教版四年级语文上册第七单元作文(12篇范文)
从《乌塔》想到的（2）学习了《乌塔》这篇课文后，我的感触颇深。
从乌塔身上，我收获到了很多有益的知识。
现在的中国孩子，在家里都是衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”、“小公主”，家人百般呵护，什么事都不让做，而文中的乌塔却大不一样。
这篇课文主要讲述的是一个14岁的小女孩儿乌塔，自己一人游历欧洲的事情。
课文中讲到乌塔为计划这次旅游，整整花了3年的时间来准备，每到一地就要先查警察局的电话号码，还要给家里寄张明信片或打个电话报平安。
从中我们可以感受到乌塔自立、自强的精神。
可我们呢？有的同学不仅自己不敢出远门，甚至连上学、放学都不愿自己走，更别说像乌塔那样游历欧洲了。
乌塔之所以能自立、自强，是因为她之前已经做好了充分的准备。
这时，我们应该反省一下自己，比如：周末之前是否制定了作息时间表？周末时又是否遵守了呢？要从身边的小事做起，才能逐渐养成自立、自强的精神。
课文中还提到乌塔的旅费全部都是自己在课余时间打工挣的，没有拿家里一分钱。
可我们却每天都向父母要零花钱，而且都是一天花光，也没有攒钱，这实在是一种不好的行为。
所以，我们应该向乌塔学习。
乌塔曾经说过“光从电视和书本中认识世界总不完美”。
我们写完作业后，能看一会儿电视，读一会儿课外书，就已经很不错了，大多数同学都是把笔一挥，直接就出去玩了。
而从来不会想到去亲身体验一番。
光从一些课外读物和电视节目中了解世界，是比不过亲身体验完美的，而且亲身经历总比听说到的记忆要深刻，所以，只有亲自体会才能有深刻的印象。
从《乌塔》这篇课文的学习，我了解一个和我年龄相仿，但行为却大不一样的小女孩儿乌塔。
这篇课文使我受益匪浅，我下定决心，一定要向乌塔学习，做一个自立、自强的好学生。
读了《乌塔》这篇课文，我觉得一个14岁的孩子能一人独立自由世界各地，真的值得我学习。
而且还有乌塔的独立，能合理安排时间，不赖床，也值得我学习。
那么为什么说要向她学习呢？我不是学习挺好的学生吗？（自我感觉）唉！不信，就来看看我这些坏镜头吧；一天早晨，我本想6：50起床的，而闹钟一响，我却自己只管睡，结果睡到7；10才起床。
《乌塔》读后感(15篇)
《乌塔》读后感(15篇)《乌塔》读后感1《乌塔》这篇课文的作者是汪晓洁先生，学习完课文，我觉得写得非常好，让我明白了什么是自理、自主。
这篇课文介绍了一位14岁的德国小女孩乌塔独自一人游欧洲，在旅行前她先在家里准备了旅行路线和日程，每到一个地方会查好警察局的.电话号码，以便遇到危险或困难时请求帮助。
她用了三年的时间来准备这次旅行，她还自己挣旅行费。
乌塔每到一地都会给她的爸爸妈妈、爷爷奶奶打个电话报平安，而我们中国大部分孩子却做不到这样。
比如说我们班的黄沄同学，他多次很晚不回家，而且还不打电话给爸爸妈妈报平安，他真是让人担心啊！是一种不负责的行为。
中国的孩子是爸爸妈妈、爷爷奶奶的宠爱宝贝，一般都是一起出门，是不会放心让孩子一个人出去的，这样怎么会自主、自理呢？我要学习乌塔自主、自理的好习惯，将来等我长大了，也要去外面的世界闯一闯。
《乌塔》读后感2前几天，我们学习了《乌塔》这篇课文。
这篇课文讲的是我偶遇德国女孩乌塔，听乌塔讲了她独自周游欧洲，使我很有感受的事。
读了这篇课文，我感触颇多。
在中国像乌塔一样大的'孩子自理能力这样强吗？自己敢周游世界吗？答案当然不是，即使有也是占极少数。
说到这我自己也深感惭愧，我自理能力很差，作业总要妈妈帮忙，每回做手抄报都是妈妈帮忙选材、画画。
别说出去旅游了，就是过马路也得大人牵着手。
在中国，孩子们都是衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”，在德国可不是这样，德国法律明文规定，满13周岁的孩子必须帮家长上街买啤酒，干自己所能做到的所有家务。
相比之下，我们可以看出德国孩子比中国孩子自理能力强很多。
再说动手则动脑，在动手帮父母干活、做家务时就可以开动脑筋，开发智力，增长了许多书本上学不到的知识。
让我们积极行动起来，多为家长干一些家务，多培养我们的自理能力吧！不做温室中的小花，而要在暴风雨中成长。
《乌塔》读后感3我读了乌塔这篇作文感受很深。
我觉得我们应该自己做事，在家里我们不需要做任何家务，无论是整理房间，还是洗洗刷刷，都是父母做，他们还关心着我们的学习，不让我们做任何家务，让我们尽管好好读书，家务由他们来做。
德国教育特色
德国教育特色Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】德国教育的启示通过德国社会文化课程学习我感受颇深，其中对德国教育的介绍唤起我对于教育的沉思。
于是利用课余时间，我阅读相关书籍并有了更深的体会。
首先我认为德国教育并不是表面看到的自由、轻松，引用一名着所说，是一种“美丽与哀愁”并存的教育，但是许多教育特点、教育理念都值得我们借鉴。
通过对一些德国教育案例的研究让我对德国教育有了一个总体理解。
下面我介绍几条令我印象深刻和有所感触的几点内容：一、德国教育：先松后紧幼儿园基本不学习，让孩子自由玩耍；小学学习内容难度不大，智力正常的学生都能有不错的成绩；德国小学生毕业后，如果学生将来想读大学，就要进入“文理中学”；文理中学学业繁重，得到好成绩也非常不容易，学生功课作业也很繁重；德国大学“宽进严出”，不容易毕业，是最考验一个人学习能力的时候；有点专业毕业率只有20%，论文以及答辩也极其严苛，所以德国的大学文凭含金量很高。
而中国正相反，中国孩子小时候累的不行，到了大学，反倒轻松，中国很多大学生“躺着都能毕业”。
的确中国的大学的确很好毕业，只要各门学科及格，英语四级及格，甚至只要达到学校给划的分数线基本就可以毕业了。
但是这样的毕业，也就是为什么有些毕业生无法在社会上生存的原因之一。
二、德国教育的“平均主义”倾向明显德国学校“没有名牌、没有重点、没有排名”，从城市到乡村，每个学校的硬件、软件都相差无几。
大部分家长们不必为了孩子太过于折腾，家门口的学校就不错。
德国人认为“受教育是人的权利，学生不是商品，不能靠学生赚钱”。
德国绝大部分学生就读于公立的学校，从小学到大学，都享受免费的教育，普通民众不用太操心孩子的“学费”问题。
德国学校非常重视孩子的课外活动，每个学校都会给孩子提供一些丰富多彩的课后兴趣班，这个和我们的兴趣小组有着相同的理念，都是为了孩子的全面发展。
三、德国没有户籍制度德国没有城市户口、农民工等的划分。
德国与中国相比,家庭教育有何异同？
德国与中国相比，家庭教育有何异同？在不同文化背景下，人们的家庭教育观念和方法也有所不同。
本文将从德国和中国两个国家的角度出发，探讨家庭教育的异同点，以及它们对家庭教育的影响。
一、家庭教育观念方面的差异1.德国重视自由、独立的教育理念德国人着重强调孩子的独立性和自主性，强调尊重孩子的意愿和兴趣。
德国的家庭教育主张为孩子提供相应的学习环境和学习资源，让孩子可以自由地探索世界，并且鼓励孩子独立思考和判断。
2.中国强调孝道文化传统中国的家庭教育观念受到孝道文化传统的影响，强调家庭教育的核心是培养孩子的家国情感和道德观念。
家长在家庭教育中要严格要求孩子的行为规范，希望孩子能够遵守社会公德和家庭做人的基本准则。
二、教育方式方面的差异1.德国重视互动学习德国的家庭教育强调孩子和父母之间的互动，认为这是最基本的学习方式。
在家庭教育中，父母鼓励孩子提出问题并提供相应的解决方案，引导孩子自主地思考和解决问题。
2.中国强调知识传授中国的家庭教育则更加强调知识传授。
父母会给孩子灌输大量的知识，希望孩子能够在各类知识中获得优势并在学校中表现出色。
此外，中国的家庭教育注重考试成绩和升学率，更强调“考上好学校”的重要性。
三、家长与孩子沟通方面的差异1.德国注重开放式沟通在德国，父母与孩子之间注重开放式的沟通方式。
孩子们天生就有表达自己想法的权利，父母要鼓励孩子表达自己的想法、意愿和兴趣，并给予积极的反馈。
这种方式有助于增强孩子的自信和培养良好的人际沟通能力。
2.中国注重家长的指导中国的家长往往会过多地指导孩子的行为和生活，对孩子个人的兴趣和成长方向缺乏足够的重视。
父母更为注重培养孩子的“优良品德”和遵守家庭规矩，孩子的自由意志常常被忽视。
综上所述，德国与中国的家庭教育在一些方面存在差异。
德国的家庭教育更为注重孩子的独立性和自主性，强调鼓励孩子独立思考和创造；而中国的家庭教育则更加注重孩子学习的知识，强调孩子们遵循家庭和社会的准则。
四年级上册第七单元作文300字――乌
四年级上册第七单元作文300字——乌塔本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！四年级上册第七单元作文300字——xx读了这篇文章，使我深有感触，使我学到了许多做人的道理。
我非常佩服乌塔，她真了不起，才十四岁就独自一人去游欧洲，为了这次旅行，从三年前她就开始收集资料，而且旅费也是自己挣的，每到一处都不望给家里报平安。
看看乌塔，想想我们，同时，让我也感到了中外教育方式的不一样，外国家长在培养孩子独立生活能力方面要比中国家长处理得更恰当一些，他们很早就开始培养小孩子的独立能力，给小孩子一个空间，让小孩子自己面对困难。
而中国家长对自己的孩子过于担心，太溺爱，不敢或不放心让小孩子去完成某件事，养成了孩子的依赖性，不利于孩子们的成长，可我们终归要长大，要走向社会，让一个没学会独立生活的孩子，又怎么去面对社会呢？今后，我一定要向乌塔学习，遇到问题，自己解决，在生活中不断地锻炼自己，磨练意志，尽量不寻求父母的帮助，把自己培养成自立、自强的人。
四年级上册第七单元作文300字——乌塔当我读到“说话间，她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
她告诉我“。
你要到超级市场去买。
”的时候，我就看见了一位热情、活泼，生活经验很丰富的小女孩。
要是换作我，决不会与她一样，与别人交往，生怕别人会“吃了我”这种感觉。
我继续往下读：“哟，这么长的路程，我有点惊讶......不到400马克。
”我又看见一位勇敢、有恒心，有毅力的小女孩，我决对还没有去欧洲就会紧张的要命，何况我们中国小孩从来都是娇生惯养，一个人去的话，自己不怕，可爸爸妈妈又不放心，所以只有在家长的陪同下外出旅游的，是吧！乌塔这个人很好，她生存能力强，而且十分孝顺家人，关心家人，有责任感，乌塔在我的印象中记忆犹新，我还要再读一遍！四年级上册第七单元作文300字——xx今天，我读了《乌塔》这一篇文章，课文写的是一个14岁的德国的一个小姑娘，自己一个人游厉欧洲的一个故事。
2024年乌塔读后感_26
乌塔读后感乌塔读后感1最近，我们学习了一篇课文——乌塔。
讲述了德国小女孩乌塔独自一人游历欧洲的事。
学完后，我深有感触，受益匪浅。
乌塔才年仅14岁，竟独自一人游欧洲。
这令人难以置信。
如果中国的孩子说：“我要独自走偏中国”，我们会认为这是异想天开的事；如果中国的孩子说：“我要独自游历欧洲”，那么，我们可能怀疑他是不是疯了。
然而，在外国，这确是事实，外国孩子能自己独立生活，而中国孩子却不能。
这说明中国和外国的教育方式截然不同。
在中国，所以的孩子都是家里的“小皇帝”。
“小公主”，父母都把我们捧在手心里，生怕我们受半点委屈，外国孩子靠自己打工挣钱。
在家里，我们是个“娇娇女”，“衣来伸手，饭来张口”，每天至少向妈妈要2元钱，用完了，继续要。
外国的父母从小就培养孩子的独立能力和自理能力，而中国的父母只让孩子把学习搞好，其余什么也不让干。
中国父母对孩子的溺爱，实际是爱，但却耽误了孩子独立和自理能力的培养，在实际生活中，独立能力和自理能力是一个人必不可少的能力。
现在我们可以依赖父母，但是我们终有一天要离开父母，只身一人到这个竞争激烈的社会上去闯荡，如果我们缺乏独立能力和自理能力，我们将无法在社会上立足，更不要说为社会作贡献了。
学完这篇课文，我作为四年级的学生感到惭愧，惭愧我的依赖，惭愧自己不能像乌塔一样有主见。
今后，我一定要学习乌塔那种自强﹑自立﹑自信的精神，自己的事情自己做，做一个合格的好少年。
乌塔读后感2我读了《乌塔》这篇课文，文中的小女孩乌塔自立自强的精神深深感染了我。
“她为了这次旅行准备了整整3年的时间，在家里就设计好了旅行路线和日程，而且还读了很多有关这些国家的书籍”。
可我平时做事很少有计划，常常出现事到跟前手忙脚乱、晕头转向的情况。
有一次，一时冲动，定了一个周末作业计划。
上午一出家门，就忘到了脑后，在外面疯玩到天黑。
第二天从早晨忙到天黑，才完成了两天的作业。
我和乌塔比起来的差距何止千里，简直就是天上地下了。
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德国孩子敢对家长说不中国孩子却不行
一位来中国访问的德国学者卡尔，在将近一年的时间里，他接触了许多中国孩子。
在访问结束回国前，他深有感触地对一位中国学者说：“在我们德国，即使是一个家庭的两个孩子，区别也是非常明显。
为什么那么多中国孩子，生长在不同的家庭，但是，看他们在行为方式上却是那么惊人地相似？”卡尔的这个问题让那位中国学者沉思不语。
我想，更要沉思的是我们中国的父母，为什么我们中国的孩子是千人一面呢？为什么在德国却恰恰相反呢？这是因为德国的家庭教育十分重视对孩子个性化的培养。
我们一起来看看德国的家庭教育，是怎样重视对孩子个性化的培养的。
1.德国孩子哪怕是微小的进步，都能得到家长的鼓励
德国人认为，自信心的培养是一个成长中不可缺少的内容，是做任何事情的基础。
在孩子的成长中，德国人十分重视对孩子自信心的培养。
当孩子取得哪怕是微小的进步，也会及时地给与鼓励，使孩子看到自己的成绩，体验到获得成功的快乐。
德国前总理科尔小时候是个性格内向的孩子，无论是说话还是做事，都显得比别的孩子慢一拍。
小伙伴给他贯以“笨虫”的称呼。
他曾经哭着问父亲：“我笨吗？我什么事都做不好吗？”父亲大声回答他：“昂起头来，别的孩子能做好的事，你一定也能做好，我一直都是这样认为的。
”
第二天，父亲带着科尔去看海，指着一群正在海滩争食的鸟儿说：“你看那边争食的鸟儿，当海浪打来时，小灰雀总能迅速地离开，它们拍打两下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海的还是它们。
”年幼的科尔虽然没能完全理解父亲的话，但是他从父亲哪里获得了不少的信心和鼓励。
他开始试着去做以前认为自己无法做好的事情，试着在课堂上勇敢地站起来表达自己的见解，试着在集体活动时站在队伍的前面。
每天晚上，父亲总会把科尔叫到面前，询问他一天的情况。
每每科尔汇报完毕，父亲总是说“太棒了，孩子，你怎么做得这么好！”这样鼓舞人心的话。
回忆起往事，科尔深有感触地说：“一个人的自信心首先应该从父母那里获得，父母的肯定总是让我感觉非常美妙。
”
父母的肯定和鼓励是孩子自信心最初的最重要的来源。
在日常生活中，我们应该抓着那些一点一滴的小事来帮助孩子建立自信心。
孩子刚学洗衣服，尽管洗得不干净，也要对他说：“你真棒！”；孩子上次考试是59分，这次考了60分，也应该为孩子这1分的进步而感到高兴……一点一滴的肯定，最终将累积成孩子强大的自信心。
2.德国父母会让孩子大胆地表现自己，尝试没有做过的事情
从事教育研究多年的“知心姐姐”卢勤曾经在一个电视节目中说过这样几句话：“我觉得德国孩子最强于我们中国孩子的一点是他们的表现力，他们仿佛不知道什么是害羞，即使一支没有唱过的歌，他们跑着调也能大声地唱下去。
”
为什么德国孩子的表现力这么强呢？这同父母一向重视培养他们的主动表现精神是分不开的。
在德国，孩子的成长是在一种极其宽松、没有更多压力的条件下进行的，无论是在学校还是在家里，孩子们都可以在比较自由的环境中来表现自己。
在家中，即使大人们在谈论正事，孩子们也可以窃窃私语、发出笑声、可以大大方方地来回走动、唱歌跳舞，而不受过多拘束，也不会遭到父母的训斥，批评其“不听话”、“没礼貌”。
假如家中有客人来，父母会要求孩子为客人表演节目，无论表演得怎样，大人们都会给予掌声。
德国父母喜欢让孩子尝试去做一些没有做过的事情，让孩子自己思考该怎么做，然后按照自己的方法做做看。
同时，父母们也会嘱咐孩子在学校也要敢于表现自己。
我曾经去一位德国朋友家做客。
那天，吃过午饭，他的儿子要去上学，他拍着儿子的肩膀说：“记住，当老师提问问题时，你要争取第一个站起来说说自己的看法。
”他告诉我，他常常这样嘱咐孩子。
培养孩子的主动表现精神，不仅仅在于使孩子能大胆表现自己、增强自信心，更重要的是能拓宽孩子的思路、使孩子养成善于尝试的习惯，通过尝试得以创新，发现别人没有发现的东西，比别人赢得更多的机会，从而使自己处于有利的竞争地位。
这才是德国人培养孩子主动表现精神的目的所在。
3.让孩子跟父母响亮的说“不”，这样的家长在中国很少见
德国人认为，敢于流露自己的情感，勇于表达自己的主张是孩子个性发展中的重要内容。
而压抑孩子的情感需要，一味让孩子服从大人的意见，将会导致孩子丧失自我精神，逐步发展成为那种依赖他人、社会、成为一个一味服从、软弱、逆来顺受的人。
德国著名音乐家舒曼讲过自己小时候的一件事，他十四岁那年的一天，母亲问他：“你愿不原意跟我学美术”他不知道该怎么回答，他对学美术没有兴趣，可是他担心一旦拒绝母亲，母亲会不高兴。
他只好低头不语。
母亲笑着说：“你的沉默已经给了我答案，但是如果你响亮地对我说‘不’，我会更高兴。
为什么不说呢，即使我你的母亲，也没有权利勉强你去做你不愿意去做的事情。
”
在德国，父母们一向尊重孩子的自己的选择，不会强迫孩子根据大人的意愿来做事。
即使为孩子买一件衣服这样的小事，也会让孩子自己来做主。
当孩子嘴里说出“不”、“我不想”……这样带有拒绝性的话时，父母不是感到生气，而是感到欣喜。
因为他们明白，孩子的自我精神在增强，孩子开始自己在思考，在做选择，在捍卫自己的利益。
尽管，孩子经常说“不”会给他们带来许多麻烦，他们却毫不在意。
这一点与我们中国的父母恰恰相反，想想我们一些中国的父母，有多少人在勉强甚至威逼孩子去做事呢？孩子不喜欢参加学习班，逼着孩子去学；孩子明明对书法不感兴趣，却逼着孩子整天练习……这样不尊重孩子意愿的事情比比皆是。
培养孩子的自我精神，是尊重孩子的表现，有利于发掘孩子的潜力，增强孩子的自立能力和创新意识。
我们应当明白，在现代社会，一个具有自我精神、独立意识的孩子，要远比一个具有服从意识的孩子更能应付复杂的社会挑战。
他山之石，可以攻玉。
我们应该向德国父母学习，在培养孩子个性化上多花些心思。