数学教案20以内的数
20以内减法教案6篇
20以内减法教案6篇20以内减法教案篇1教学目标：1、使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活。
熟练地选择适当的方法进行计算。
2、通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3、使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学过程：一、复习引入新课。
师：小朋友，你们喜欢去春游吗？我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍？口算35+3= 24+9= 45+30= 28+7=87—5= 36—8= 72—50= 93—6=二、创设情景，让学生提出问题。
（一）观察第91页情景图。
1、仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题？2、学生提问题。
（二）观察第92页情景图。
1、图中有哪些问题需要我们解决？师根据生答板书：“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？”2、谁能解决上面两个问题呢？学生回答后，教师板书：23+31 32+39（三）揭示课题，板书课题：两位数加两位数。
三、小组合作探索，解决问题。
（一）探究学习两位数加两位数的计算方法。
1、学生自主探索。
2、小组讨论交流计算方法。
教师巡视。
3、各小组汇报交流情况。
（学生汇报时，教师有选择地板书。
）（二）学生小组讨论喜欢的方法。
1、学生小组讨论，教师巡视。
2、学生汇报。
师：为什么喜欢这种方法？3、这两个问题解决的结果如何？四、巩固练习。
1、第93页做一做右边4题。
（生做完后，师作反馈纠正。
）2、练习十九1、2、3、4。
（选加法做。
）五、小结。
通过这一节课的学习，你学会了什么？六、布置作业。
20以内减法教案篇2一、教学课题：十几减9。
二、教学内容：十几减9。
三、教学目标：1、使学生初步学会计算十几减9。
2、培养学生初步的抽象思维能力。
第1课时 20以内数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。
2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。
3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。
教学重点：1. 正确地数数。
2. 理解数的顺序和大小。
3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学准备：1. 教学卡片。
2. 数字模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。
2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。
3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。
2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。
3. 学生分组比赛，看谁找得快。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。
2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。
2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。
20以内加减法教案6篇
20以内加减法教案6篇20以内加减法教案篇1活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5. 发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的`学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
20以内加减法教案篇2活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
重点与难点1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1—5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
中班数学教案20以内数数
中班数学教案20以内数数教案名称：中班数学教案-20以内数数一、教学目标：1. 能够正确数数并理解数的概念，掌握从1到20的数数顺序；2. 能够通过数数指认并表示1到20的数字；3. 能够利用数数的技巧进行简单的数学运算。
二、教学准备：1. 数字卡片（1-20）；2. 数字对照表；3. 数字图表；4. 各种贴纸。
三、教学步骤：1. 数字认知（15分钟）a. 教师给每个学生发放数字卡片（1-20），并引导学生根据数字卡片上的数字进行指认，并重复几次数字的读音。
b. 教师展示数字对照表，引导学生根据卡片上的数字，在对照表中找到相应的数字，并说出该数字的读音。
c. 让学生将自己手中的数字卡片与图表上的数字卡片进行匹配，然后贴在相应的数字图表上。
2. 数数练习（20分钟）a. 教师利用数字图表进行数数指导，先从1数到5，然后由学生依次数到10。
b. 教师以韵律吟唱的方式数到15，并引导学生一起完成。
c. 教师让学生自己数数，先数到10，然后逐渐延伸到15、20。
d. 教师给学生出示贴纸，然后要求学生按照数量贴在对应的数字图表上，鼓励学生在每个数字上都贴一张贴纸。
3. 数字游戏（15分钟）a. 教师设置游戏规则，让学生依次报数，当报到含有2的倍数或5的倍数时，要用拍手代替数字的读音。
b. 教师示范游戏，并引导学生一起进行，鼓励学生积极参与。
c. 将游戏难度提高，要求学生报到含有3的倍数或4的倍数时，要用踏步代替数字的读音。
4. 数学运算（15分钟）a. 教师出示一些贴纸，其中一些贴纸数量已经标明，剩下的则没有标明，教师引导学生通过观察已标明数量的贴纸，计算剩下贴纸的数量，并将其写在相应的数字图表上。
b. 教师将几个数字图表的贴纸数量抹掉，然后让学生计算并写出正确的贴纸数量。
五、教学反思：通过本堂教学，学生在教师的引导下，通过数数指认和数数练习，能够正确数数并理解数的概念。
通过数字游戏的参与，使学生在趣味中加深了对数字的认识和数的顺序的理解。
幼儿园中班优质数学教案《20以内的数物对应》
幼儿园中班优质数学教案《20以内的数物对应》
一、教学目标
1.认识数词20以内的数字。
2.认识20以内的物品并建立数物对应关系。
3.能够理解并运用大于、小于等比较数的概念。
二、教学准备
1.数字卡牌：有0-20的数字卡牌若干，足够每个小朋友拿到一张。
2.物品：教室里常见的20件物品，如水杯、书、椅子等。
3.手写板：老师用手写板写出大、小号码，方便学生理解比较的概念。
三、教学过程
第一步：数词认知
老师出示数字卡牌让学生认识每个数字，学生跟读数字并让数字卡牌对应的学生来举起一共20件不同的物品。
第二步：建立数物对应关系
老师让学生按照数字大小依次排列物品，并从1开始数起，逐一对应起来。
例如：第1个为水杯，第2个为书，第3个为椅子，以此类推。
第三步：比较数的大小
1.老师用手写板写出数字，让学生口头说出大于或小于该数字的数；
2.老师可以让学生自己出题，例如让学生口头问。
大班数学教案《20以内的数物对应》
大班数学教案《20以内的数物对应》教学目标1.理解数字和物品之间的对应关系；2.能够将数字和具体物品相对应并表达出来；3.能够使用具体物品辅助完成数学运算。
教学重点1.数字和物品之间的对应关系；2.能够将数字和具体物品相对应。
教学难点1.应用对应关系辅助完成数学运算；2.深入理解运算中的数学概念。
教学准备1.教学用书：教育部《小学数学课程标准》；2.教学工具：20个相同大小的小球，10个不同颜色的小球，20个小木棍，数字卡片等。
教学过程Step 1 导入新知识1.老师拿出不同颜色的10个小球，让学生将这些小球分成两行，每行分别有5个小球；2.老师会将数字卡片分别放在每行小球的左侧，用来表示每行小球的数量；3.引导学生不断观察和思考，让学生说出数字与小球数量之间的关系；Step 2 讲解新知识1.老师拿出20个相同大小的小球，并用小木棍将它们排成两列，每列10个小球；2.老师会将数字卡片依次从1到20放在小球旁边，引导学生将数字和对应的小球数量相联系；3.接着，老师会讲解数字与物品之间的对应关系，并将其称为“数物对应”；4.老师在黑板上画出一张表格，让学生将数字卡片、小球数量、阿拉伯数字、中文数字等画在表格里。
Step 3 练习运用1.老师拿出若干个数字卡片，并一一问学生对应的小球数量，让学生将数字与小球数量进行对应；2.学生分组，每组拿出相应的物品，同时获得一个简单的加减法口算题目，通过数物对应的方式辅助完成运算；3.老师评估学生的掌握情况，提供适当的反馈和引导。
Step 4 总结回顾1.学生回答老师提出的收获问题：你在这堂课上学到了什么？；2.老师对本堂课的教学进行总结，并公布下一步的教学计划。
课后作业1.小朋友们重新拿出10个不同颜色的小球，并将其分成两行，每行分别有5个小球，完成数物对应；2.请小朋友们思考自己的生活中会遇到哪些数物对应的情况，并记录下来。
参考资料1.《小学数学课程标准》；2.陈平安等编著：《数与图形的通识》。
2023-2024学年一年级上学期数学20以内数的排列(教案)
20232024学年一年级上学期数学20以内数的排列（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第一章第四节，即20以内数的排列。
具体内容包括：了解数的顺序，掌握20以内数的排列规律，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内数的排列规律，自然数的大小比较。
2. 教学重点：掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数，认识自然数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：学生数学书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，发现座位是按照一定顺序排列的。
2. 讲解数序：用数字卡片展示20以内的数，引导学生认识数序，并学会用数序表示数。
3. 排列规律：让学生观察数序，发现数的排列规律，引导学生用语言表达出来。
4. 自然数大小比较：通过举例，让学生学会用自然数的大小比较方法，解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数的排列顺序：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 自然数大小比较：a. 10 < 12 b. 15 > 13 c. 18 = 18七、作业设计2. 答案：5、12、18、20八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，并进行改进。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如：尝试用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
通过本节课的教学，我希望学生能掌握20以内数的排列顺序，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
在今后的教学中，我将继续努力，为学生提供更多实践机会，培养学生的数学思维。
小学一年级数学加减法20以内教案5篇
小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
《20以内的数》数学教案设计
《20以内的数》數學教案設計一、教案名称：《20以内的数》二、教学对象：小学一年级学生三、教学目标：1. 让学生熟练掌握20以内的数，能够正确地读写这些数字。
2. 培养学生的数学思维和运算能力，使他们能够进行简单的加减运算。
3. 增强学生的观察能力和记忆力，提高他们的学习兴趣。
四、教学内容：1. 介绍20以内的数字，让学生熟悉并能正确读写。
2. 练习简单的加减运算，如5+3=8，10-4=6等。
3. 进行一些与数字相关的游戏，以增加学习的乐趣。
五、教学过程：(一) 导入新课（10分钟）1. 老师先带领学生们一起唱一首关于数字的儿歌，激发他们的学习兴趣。
2. 老师提问：“你们知道1到20的数字吗？谁能告诉我？”引导学生复习旧知识。
(二) 新知讲解（20分钟）1. 老师在黑板上写出1到20的数字，然后逐一教读，让学生跟读。
2. 老师用实物或图片演示加减法，并让学生自己尝试计算。
(三) 实践操作（20分钟）1. 老师分发练习册，让学生们做些简单的加减运算题目。
2. 老师组织一个数字游戏，例如“数字接龙”或“数字猜猜看”，让同学们在游戏中巩固所学的知识。
(四) 总结反馈（10分钟）1. 老师请几位同学分享他们在本节课中学到了什么。
2. 老师对全班同学的表现进行点评，表扬做得好的同学，鼓励需要改进的同学。
六、作业布置：让学生回家后，找一些生活中的物品，数一数有多少个，然后写下来，明天带到学校来。
七、教学反思：通过这节课的学习，大部分学生都能掌握20以内的数字，并能进行简单的加减运算。
但是也有一部分学生对数字的理解还不够深入，需要在接下来的教学中加强辅导。
同时，我也会尝试更多有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
20以内数的进位加法教案6篇
20以内数的进位加法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教案－20以内的数
课时1 20以内的数
教学内容：
教材P116第1、2题，P118练习二十三第1、2题。
教学目标：
1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。
2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。
3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。
教学准备：
教具：计数器、小棒、练习题课件。
学具：小棒。
教学过程：
一、回顾引入。
1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？
2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。
3、交待课题：复习20以内数的认识。
二、复习。
（一）、数数、读数、写数。
1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。
2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。
如教室里有几展灯，用数字几表示。
3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。
4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？
5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？
（复习数的大小比较、相邻数等。
）
6、（课件出示）找规律填数：
A （）9（）（）（）13 14
B 10 12（）（） 18（）
C 0 5（）（）（）
D （） 14（）（）（）10（）
7、P116第1题。
独立完成。
（二）、基数、序数。
1、P116第2题。
独立完成，集体讲评。
2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。
3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。
）
（三）、数的组成。
1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？
2、出示计数器，提问：我们认识了计数器上的哪些数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？
3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示的意思。
4、说一说：20里面有几个十？几个一？
3个一和1个十组成几？
三、课堂小结。
这节课复习了什么？还有什么不明白的地方需要大家帮助？
四、课堂练习。
1、P118练习二十三第1题。
独立完成。
2、P118练习二十三第2题。
同桌做“打电话”游戏，巩固数的组成。