关于电脑辅助平面设计教学的思考
浅谈计算机辅助设计在艺术教育教学中的利与弊
当今 社会 ， 随着 计 算 机 各 项 技 术 的发 展 ， 算 机 辅 助 设 计得 到 了 参 考 依 据 已不 能满 足 现 代 社 会 对 设计 表 现 的要 求 。 计 从 前 在 教 学 中 手绘 的建 筑 环 艺 的效 果 图主 要 以 静态 为主 ，以很 多 各 个 角 度 的场 景 做 辅 助 ，来 了解 设 计 单 体 之 间 的 关 系和 相 互 之 间 心灵 并 予 以对 象 化 呈 现 的 艺术 形 态 。计 算机 辅 助 设 计 软件 帮助 设 计 的 影 响 。 这 种 方式 只 能 给 人 一 种 片面 的 印象 ，而没 有 身 临 其境 的感 者 将 作 品意 图 得 到 充 分表 现 ， 同样 也 使用 这 种 先 进 手 段 使 受众 达 到 受 。 而学 生则 可 以利 用 先 进 的计 算 机 软 件 （ 要是 通过 ３ Ｓ Ｘ， 主 Ｄ ＭＡ 精 神 的 审 美愉 悦 。 随着 人们 的 生 活物 质 水 平 的 提 高 ， 们 的精 神 水 平 Ｌ ｈｓ ａ ｅ Ｐ ｏｏ ｈ ｐ等 计 算 机软 件 ） 造 出审 美 对 象 、 计 方 案 ， 人 ｉ ｔｃ ｐ ， ｈ ｔｓ ｏ ｇ 创 设 也在不断提高 ， 视觉品味也随之升高。 这都得 益于计算机技术的发展 不 仅 可 以 制作 出事 物 及 场 景 的外 观 效 果 ，还 可 以将 筑 物 内 部空 间 的 推动 了人 们 审 美 观念 的进 步 ，所 以计 算 机 技 术 的 发展 对于 社 会 和 艺 效果让人一览无余 ，而且还 可以让人们能够在 即将设计出的未来建 术 设计 产 生 了不 可低 估 的强 大 作 用 。 如 在 平面 设 计 中标 志 设计 、 例 招 筑物中漫游（ 利用 ３ ＭＡ ＤＳ Ｘ软件 的三维动 画功能 ） 。在这里计算机 贴 设 计 、 式 设计 、 体 设计 使 用 电脑 制 图 辅 助 设计 比 比 皆是 。 在 环 软 件 制作 的效 果 图 以虚 拟现 实 的技 术 实 现 了真 是 的 三 维 的场 景 。 这 版 字 境 艺 术 设 计 中 室 内空 间设 计 、 观 设计 、 具 陈 设 等 大都 也 都 是 利 用 样 便 可 以全 方 位 、 角 度 的 在 场 景 中 漫游 ， 使 教 师 与 学 生 可 以从 多 景 家 多 也 计 算 机 设计 方案 。 个 角 度 研 究推 敲设 计 方案 ， 到 最 客 观 的 结 果 。 得 １ 计 算 机辅 助 设 计 对 现 代 艺术 教 育 教 学 的 推 动 从 环 境 艺 术设 计 效 果 图 的最 终效 果而 言 ，计 算 机辅 助 设 计 帮 助 计 算 机 辅助 设计 是计 算 机 技 术 与 艺 术 设 计 相 结 合 的 边缘 学 科 。 学 生 将 图 纸 以最 精 美和 最 精 确 的 一种 方式 呈 现 在 教 师和 众 多同 学 面 它在 设计 的艺 术 创 造 规律 、形 式 美 法 则 等 方面 与 先前 传 统 的 艺术 设 前 。 在 设 计 过 程 中 ， 环 境 艺 术 的室 内或 室 外 的 设计 从 ～ 开 始 就 能 而 在 计 是 一样 的 。 只是 在 完 成 途 径 与传 统 教 学 大 不 相 同 。 且 得 到 的作 品 以可 视 的 、 态 的 方 式 全 方位 展 示 设 计 实体 所 处 的地理 环境 、 并 动 实体 外 效果较从前 的传统教学相 比大有提高 ，教学效果从理解专业课程 的 貌和各种 附属设施 以及实体 内部 空间 的效果。计 算机辅助设计最终 角 度来 讲 ， 果较 从 前 要 好 。 效 成 为 设计 方案 及 装 修 效 果展 示 、 师 对作 品评 价 的 有 力 工具 。 教 以三 大 构成 学科 为例 ， 三 大 构成 设计 中 ： 平 面 构成 的训 练 基 在 ① ２计算机辅助艺术设计对现代教学的制约 本可以分为重复、 近似、 发射、 渐变、 特异 、 密集、 肌理 等几个大类。以 现代艺术设计经过近百年 的历程 ， 虽然与计算机技术 的相结合， 重 复和特异为典型例子 ，大量相 同单元形的重复出现可以体现出整 得到 了从 内容到形式上 的变化和发展 ，但是 目前一些设计似平走进 体感、 秩序感、 节奏感和韵律感 ， 从而制造 出强烈 的视觉效果。 在传 统 了一个误区 ， 好像 电脑画面效果越精 美就越能吸引人 ， 越能体现其设 的基 础 训练 中 ， 绘 是唯 一 办 法 。 但耗 时不 短 ， 手 以有 作 用 骨 骼 和绝 对 计水平。 多学生在做 平面设计 类作业时忽略原创想法 ， 很 只想借 助高 重 复 为 基本 条件 ， 以基 本 可 以 形成 规模 的单 元 形 数量 来 训 练 ， 想要 达 科 技 手 段 将 美 轮 美奂 的精 美 图 片 进 行简 单 拼 凑 ，以 求得 在 设 计 视 觉 到 理 想 效果 并 突 显 其 构成 特 点 ， 一般 要 花 上 好 几 个 小 时。 这 只是 平 上 的 冲 击 ， 而 以此 掩 盖 设 计理 念想 法 上 的 空 洞 ， 不 知这 种 片 面 追 求 画 却 面 构成 中一 个 小 的单 元 ， 以 考虑 到 学 生 的 手 绘 能 力与 程 度 ， 般 在 面 效 果 不 但是 舍 本 逐 末 ， 且 近 于 无 的 放 矢 。 应 该 关注 的 内容 放在 所 一 而 将 作 业 中 省去 几 个 单 元 ， 挑 选相 对 重 点 的单 元 进 行 手 绘练 习。 只 在练 习 了一 边 ， 以高 科 技 为借 口将 设 计 想 法 掩 埋在 美丽 的视 觉 效 果下 。 学生 过 程 中很 多 学 生 有畏 难 情 绪 ， 多好 的 想 法 被 复杂 的形 式 所 打 断 ， 很 不 正确 方式 应 该 将 原 本 要 学 习 内容 理 解 消 化 ，然后 借 助 计 算 机辅 助 设 再 考虑 。 再有 就 是 在 色 彩 构成 明度 训 练 中 的九 调 训 练 。 个 调 子 要 计 表达 出 自己 的想 法 。 为一 切 技 巧 必 须从 内容 出发 ， ② 九 因 目的 是 为 了传 分 别调 色 组 合表 达 以达 到 某 一 种 效果 ，从 而理 解 色彩 之 间的 关 系 和 达设 计 所 要 表 达 的 信 息 ， 巧 不 过是 一种 比较 先 进 的 手段 ， 用 来 辅 技 是 实 际应 用 效 果 。 这 个训 练 中 ， 种颜 色 的分 阶 段 渐 变 以及 画面 中的 助 制作 最 终 效 果 的 。 在 几 平 涂 效 果都 将 会 影 响 学 生 对 色彩 关 系 的理 解 。颜 料 脱 胶 、 配 、 画 调 绘 计 算 机 辅 助 设计 进 入 到设 计 教 育 领 域 ，减 少 了一 些 由于 小 的 误 功 底 都 将 在很 大程 度 上 制 约着 画面 质 量 ， 而 影 响 学 生 的理 解 程 度 。 差而 出现 了多种设计 方案 的可能性。 从 做过设计的人都知道 ， 手绘草图 ⑧在立体构成训练 中， 点线面体块的练习必不可少。 材料 的寻找以及 虽然费时而且不太精准 ，但是正是由于这些原 因也会为原本 已经僵 制 作 对 于 高职 学 生 有 一定 的难 度 。 这也 阻 碍 了学 生 在形 式 上 的发 挥 ， 化的设计思路打开一 条很偶然的通道。 手绘的人为因素 比较多 ， 多种 影 响 作 业效 果 ， 也影 响对 立体 构成 设 计 的的 理 解 。 画笔 的应 用 ， 带 来 多 种 肌理 效 果 ， 会 突然 画歪 的一 个 线 条有 可 能 就 可 计 算 机 辅 助 设计 介入 到 三 大 构成 教育 教 学 中后 ，上述 情 况 得 以 以演 变 成 另 一个 设 计 方案 。 教 育 教 学 中 ， 于 正 在学 习设 计 的 学 生 在 对 改 观 。 先 ， 业 可 以 较 从前 多布 置 一 些 草 图 ， 学 生 多 几种 想 法 ， 首 作 让 在 来 讲 ， 无 疑 可 以 为他 们 的设 计 思 路 多 一 种 可 能性 而 埋 下 伏笔 。 而 这 从 很 多种 设 计 方 案 中选 取 几 幅 作 为 作业 。这 样 可 以得 到最 好 的设 计 结 缓 解 肠 思枯 竭 的学 生 们 “ 不 出 ” 计 方案 的 状 态 。计 算 机 辅 助设 计 憋 设 果 ， 学 生 从 大量 的手 工 作业 中摆 脱 出来 ， 且 不 用 再考 虑手 绘 功 底 的 出 现 加快 了设 计 想 法 “ 型 ” 使 而 成 的速 度 ， 过程 相 对 简 单 ， 也 不 利于 教 这 给 作业 带 来 的 影 响 。其 次 ， 学 生 将 重 点 放在 设计 想 法 上 ， 更 多 的 学 中 学 生对 教 学 内容 的理 解 。 而手 绘作 业 在 绘 制过 程 中可 以控 制其 使 用 时间来拓宽 自己的设计思路 ， 锻炼 自己�
对平面设计的认知(精选5篇)
对平面设计的认知（精选5篇）对平面设计的认知范文第1篇【关键词】平面设计；学生创造力；培养途径顺应时代的发展，电脑应运而生，而且电脑在日益发展的科学技术中扮演紧要的角色。
譬如，人们利用电脑设计图纸，利用电脑设计海报，利用电脑实现远程掌控等等。
平面设计是集电脑技术、数字技术、美术知识和艺术创意于一体的综合内容，涉及到日常生活的好多方面。
种种原因，使得平面设计专业越来越炙手可热。
然而使用学校以前对待其他学科的教学方法，对于平面设计专业来说，注定是失败的。
因此，学校在重视学生理论知识的学习的同时，更加不能忽视对于学生创造本领的培养，而且要选择合适的有效的培养途径。
一、重新认得创造力当前学校普遍缺乏对于学生创造本领培养的有效方法，同样，平面设计教育也面对同样的问题。
大多数学生们，学校的老师，教授平面设计时，只是机械地将课本知识复述给学生们，如同“填鸭”式教育，这种教学导致学生严重缺乏创新本领。
为了让学生们正确认得创造力，在平常教学中，老师认得到创造力的紧要性，而且要努力培养学生创造力，激发学生创造激情。
要想学生们重新正确的认得创造力，老师首先要以身作则，为学生们做模范，变化以前对创造力的错误认知，在平常的学习和生活中，时刻告知本身要培养创造力。
二、激发学习兴趣有兴趣才会有动力，有动力才会学得好，做得优秀。
所以，要想让同学们学好用好平面设计，必需先要激发学生们的学习兴趣。
只有学生们对平面设计产生充分大的兴趣，他们的创造力才会自然而然地显现，平面设计课程的学习才会变得轻松愉快，学生们才会真正地学好这门课程。
传统教学方法只是片面地教授学生们理论知识，讲课枯燥，无味，因此学生即使想好好学习，但或许效果也不会太好。
所以要对原有的教学方法进行改进，使之适合学生们学习平面设计。
计算机是平面设计课程的必需工具，因此老师可以通过计算机上的相关软件和学校现有的教学设备，来形象生动地讲授课程。
同时要改动平常上课风格，不要始终是老师讲，要让学生们乐观参加课程，给他们机会，让他们不再仅仅是听课者，让他们变成参加者。
关于计算机辅助工业设计教学的思考
【 关键 词 】 工业设 计 ； ： 计算机 辅助 工业 设计 ； 学 教
称 Ｃ Ｄ） 术 的发 展 ． Ａ 技 计算 机 辅 助 工业 设 计 （ ０ ｐ ｔ 机辅助 工业设 计 排在第 ５位 ． Ｃ ｍ ｕｅ ｒ 可见 其重要 性 。 Ａ ｄ ｄＩｄ ｓ ｉ ｅｉｎ以下简 称 Ｃ Ｉ 技 术 也逐 渐 成 三 、 算机辅 助 工业设 计 内涵 ｉｅ ｎ ｕｔ ａ Ｄ ｓ ． ｒｌ ｇ Ａ Ｄ） 计
色 视觉 传 达及 效果 图 的后期 处 ９ 设计 理论 ；１ 、 理 知识 ；ｌ 、 面设计 ；１ 、 、 ０数 ｌ平 ２ 工程 技 包括平 面构 成 、 彩构 成 、
２１ 年第 ｌ ０ １ ０期
福
建
电
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１５ ９
理 ． 主 要 用 到 的 软 件 是 Ｐ ｏ ｓ０ ｈ ｔ ｈ ｐ和 Ｃ ｒｌ ｒｗ 等 。 面集成 系统 。 ｏ ｏｅＤ ａ 该软 件 采州 自顶 向下 的设计方 法 ． 可动态 Ｐ ｏｏｈ ｐ是最 为 常 用 的 图形 图像处 理 软 件 ， 图 像扫 模 拟 装 配 过 程 ，它 采 用 基 于 特 征 的实 体 建 模 ． 自称 ｈ ｔｓｏ 集 描 、 辑修 改 、 编 图像 制作 、 告创 意 ， 广 图像 输 入与 输 出于 １０ ０ ％的参 数化 设计 和 ｌｏ ￣可 修改 性 ．其先 进 的特 ｏ ％ｆ ０ 体 ．是设 计 师 和 电脑 美 术 爱 好者 必 学 的平 面软 件 征树 结构 使操 作更加 简便 和直 观 Ｇ是 一个 产 品工 程 Ｕ Ｃ ｒｌ ｒｗ既是 一 个 大型 的矢 量 图形制 作工 具 软件 ． ｏｅ ａ Ｄ 也 解决 方案 ．它 为用 户的 产 品设 计 及加 工过 程提 供 了数
多媒体网络环境中平面设计教学的思考
多媒体网络环境中平面设计教学的思考摘要随着科学技术的迅猛发展，互联网信息技术也在不断完善，多媒体信息技术也在平面设计教学中得到了更加丰富的应用。
高校和教师将多媒体网络与传统平面设计教学相结合，可以使教学活动更加富有活力，能够有效激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力以及创新与探索意识，从而实现教学有效性的提升。
关键词多媒体网络；平面设计教学；对策研究网络信息技术与平面设计教学的结合，是时代发展的必然结果。
在传统的平面设计教学实践中，教师只注重美术、服饰以及设计等内容的传授，教学内容一成不变，教学方式呆板单调，无法适应社会的发展需要。
而多媒体技术在平面设计教学中的应用能够有效的改善教学方式单一的问题，使教学内容更加丰富多彩，从而实现教学效率的提升。
因此，各大院校应该加强多媒体信息技术在教学实践中的应用，在教学模式上进行探索创新，不断提升教学的有效性。
1 平面设计教学现状平面设计是一门同时需要想象力以及专业知识的学科。
它不仅要求设计者通过加工创造将基本元素变成更加具体、形象的图像，更要结合自身的想象对这些形象进行二次加工，使之在二维空间中呈现出一种艺术的美感，给予人感官上的冲击与震撼。
为了使学生能够将知识技能进行牢固的掌握，循序渐进的提升自身的能力，我国高校将平面设计的教学内容分为了三个部分，即基础理论、专业课以及实践课[1]。
1.1 对绘画基础缺乏重视对于是否在平面设计教学中设置绘画基础课程，各大院校对此的意见不一。
一部分院校对基础绘画课程不重视，认为学生的基础绘画在加强平面设计能力方面没有任何帮助，因此，将基础绘画课程从中剔除，可以空出更多的时间提升学生其他方面的素质。
但这些院校却忽略了十分重要的一点，如果没有一定的基础绘画功底，就不会具备良好的审美能力，这样一来，学生在进行平面设计时，无法设计出符合大众审美的优秀作品。
设计专业的学生大多是通过考前紧急培训才通过考试的，所以在基础美术方面普遍薄弱，有些院校正是没有认识到这一点，才对基础绘画课程没有引起足够的重视。
电脑平面设计课教学对学生创造性思维的培养
２０ ０ ７年第 ８期
辽宁教育行政学Βιβλιοθήκη 学报 ｔ ｄ ｃｏ ）ｍ ｄｌ ｂｄ ）ｅｄ（ｏｃｕｉ ）最 后 要 注意 写 文 ｒ ｕ ｔｎ ， ｉｄｅ（ｏ ｙ， ｎ ｃｎｌｓ ｎ ； ｏ ｉ ｏ
章要有其 目的性 ， 这样才能保证文章不跑题 。讲解 以后 ， 还要 给学生们布置一篇相关作 文 ，让他们应用学到 的技巧 动手 去 写 。精读课 文和写作 的关系是相互依赖 、相互促进 的两个 方 面 。另外 ， 作文也体现和提高阅读 的效果 ， 两者相辅 相成 ， 能使
较 好 的文 章 。
词 的时态和语态 ， 甚至于冠词 的用法 和名词 的数 。 还要 注意选 结合 ，现代化的设计软件的便捷 性同时也促进 了创造性思维的
词、 拼写 、 大写 、 标点等 问题 。学生在对 自己的初稿进行修改 、 表现 ， 三者结合 ， 从而达到理想的培养训练 目的。
润色 的基础上进 行重写 ，教师和 同伴对重写 的文章再进 一步 作 出反馈 ， 时 ， 必要 学生再作修改和重写 ， 如此反复 ， 才可写出
文题 目提 笔就 写 ， 不深思 ， 不细想 ， 不拟提纲 ， 不打 草稿 ， 把初 决问题的思维。在绘画和设计活动 中， 最能表现一个人的创造性
稿当作成 品， 写完就算完成任务 。对老 师批改后的作文从来不 思维。 创造性思维对于设计工作者来说 ， 具有空前的社会价值。 下 细看 ， 看一眼分数就算完事 ， 能够 从教师的评改中获取有益 面就 电脑平面设计教学过程谈一点 自己的教学思考与实践。 没
课 文进行总结和概 括 ， 写文 章概要 ， 所学 内容、 言现象 通过 语 笔头练 习， 达到融会贯通。这两种训练在语篇上进行写作 的方 法， 形成 了“ 阅读与写作” 长的 良好循 环 ， 阅读 和写作 有机 相 使
对电脑艺术教育课程取向的思考
对电脑艺术教育课程取向的思考【内容摘要】课程取向是课程设计的指导思想，由于人们的哲学思想、价值观、方法论、文化背景以及对个体的心理发展等方面认识上的差异，导致对课程的不同看法，这些不同看法就形成了课程取向。
文章以艾斯纳和瓦纳斯的分类框架为基础，从认知过程取向、技术取向、自我实现取向、社会重建取向、学术理性主义取向5个方面考察电脑艺术教育的课程取向问题，并反思其中的合理性。
【关键词】课程取向电脑艺术教育艾斯纳瓦纳斯电脑艺术是在信息时代催生的一个新的专业学科，包括了平面设计、环艺设计、网页设计等多种以计算机为辅助工具的艺术设计工作。
这决定了在教学过程中，电脑艺术教育既不是纯计算机技术的教学，也不是纯艺术理论和观念的培养。
因此，如何在技术与艺术、软件功能与设计需要之间把握平衡，一向是电脑艺术教育研究的重点，这导致了对电脑艺术教育的研究大多集中在课程设计上，对课程取向的研究却并不多见。
课程取向可以说是我们在设计课程时的动机，它是课程设计的指导思想。
由于人们的哲学思想、价值观、方法论、文化背景以及对个体的心理发展等方面问题认识上的差异，导致对课程的不同看法，这些不同看法就形成了课程取向。
[1]在课程取向分类方式中最有名的分类框架来自于艾斯纳（eisner）和瓦纳斯（vallance）关于课程取向的研究，他们在《冲突的课程概念》一书中提出了5种分类：认知过程（cognitive processes）、技术取向（technology）、自我实现（self—actualization）、社会重建（social reconstruction）和学术理性主义（academic rationalism）。
[2]当艾斯纳和瓦纳斯在1974年提出课程取向的分类框架之前，普遍流行的课程取向来自卢梭和杜威的“社会中心论”和“儿童中心论”。
课程论建立的基础和发展主线是以儿童为中心，而课程科目及其选择内容的依据是以社会为中心。
但随着对“课程”理解的深入，仅仅是“社会中心”和“儿童中心”已经不能完全解释课程取向。
计算机软件技术对现代平面设计视觉表现的影响与思辨
计算机软件技术对现代平面设计视觉表现的影响与思辨计算机软件技术对现代平面设计视觉表现的影响与思辨现代社会进入信息时代，计算机软件技术在各行各业中的应用越来越广泛，其中也包括平面设计这个创意领域。
计算机软件技术给平面设计师带来了更多的工具和便利，极大地影响了现代平面设计的视觉表现方式。
本文将探讨计算机软件技术对现代平面设计视觉表现的影响，并思辨这种影响在未来的发展趋势。
首先，计算机软件技术赋予了平面设计师更多的创作工具。
过去，平面设计师通常依赖于手工绘图和设计软件的基本功能完成设计作品。
但是，随着计算机软件技术的发展，平面设计师可以利用各种专业设计软件，如Photoshop、Illustrator、InDesign等，拥有强大的功能和工具集。
这些软件提供了无限的设计可能性，支持各种设计元素的编辑、调整和组合，使得平面设计师能够更加自由地发挥创意，呈现独特的视觉表现。
其次，计算机软件技术使得平面设计师能够更加高效地进行工作。
过去，平面设计师需要依靠手工绘制稿件，较为耗时耗力。
然而，现在使用计算机软件可以简化设计流程，设计师可以直接在电脑上创建和修改设计作品，通过复制、粘贴、撤销等功能进行操作，极大地提高了设计的效率。
同时，计算机软件还提供了各种设计模板和素材库，为平面设计师提供了丰富的参考和使用资源，使得设计过程更加迅速和便捷。
此外，计算机软件技术还为平面设计师提供了更加精确的控制和调整能力。
在传统的手工设计中，设计师需要依靠自己的手眼协调能力来实现设计的准确性和一致性。
然而，计算机软件提供了各种辅助工具，如吸附、排列、网格等，可以帮助设计师更加精确地进行设计元素的布局和定位。
此外，软件中的各种调整选项和滤镜也可以帮助设计师对颜色、形状、光影等进行精细调整，使得设计作品更加准确、完美。
然而，计算机软件技术对现代平面设计的影响也带来了一些问题和思考。
首先，计算机软件技术的普及使得很多人都可以轻松地使用这些工具进行设计，这导致了平面设计市场的竞争日益激烈。
平面设计教育中的“人脑”与“电脑”
脑进行视 觉呈现 。平面广告设计 、包装设 计、标志设计 、 文字设 计 、版式设计 ……甚 至平面构成 、色彩构成等设计基础课程 。久 而久之 ， 电脑好似无所不能 、 无孔不人 ， 已经逐渐 占了平面设计 ， 也 占据了教育的 中心 位置。 然而我们平面设计院校、教师在教育培养设计人才的方面 应该承担什么样的角色，应该给予学生些什么？也许大家都深 知 ：培 养 创造 性 人才 是 关键 、是根 本 ，这 是 “ 脑” 的 体 人 现 ，“ 脑 ” 只 是 辅 助 “ 脑 ” 的一 个 操 作 工 具 。“ 脑 ” 电 人 电 是要 受 到 “ 脑” 的 支 配 与影 响 的 。 人 德国包豪斯最重要的平面设计家赫伯特 － 拜耶 （ ｒ ｅ ｔ Ｈｅｂ ｒ Ｂｙｒ ａ ｅ ）是现代平面设计的重要奠基人之一 。他在 ２ ０世纪 ３ ０年 代来到美国 ，曾经在耶鲁大学等高等学府从事平面设计教育。 同时从事大量 的设计 工作 ，对现 代设计 有举足轻重 的影 响 。他 曾经提 出过平 面设计的三 个基本原 则 ，并被梅格斯 引用在他 的 平 面设计 史） 扉 页上 。他提 出 ： ）的 １ ）具 有 创造性 的程 序不仅 是靠技 术 娴熟 的手工完 成 ，所 有的创作设计都必须依靠脑、心、手的同心协力合作达到 。 ２）先掌握可靠的技巧，然后启迪 自己的灵感。 ３ ）人类是 高等精 神或 是 “ 他所 被赋 予能 力去完 成和表 现 的 ”生 命源 泉的 一 个 最高 体 现 。 他可以说是未 先知 地提 出我们当前 面临的问题 ：设计 家 的素 质 ，所谓 的心 、脑 、手 等精 神 和生 命源 泉 才是 设 计的 核 心部 分 ，而不 仅 仅是 简单 的 技术 ，或者 简 单的 平面 设 计 “ 手 头 功 夫 ”。 社 会需要什 么样 的设计家？ ２ 世纪的 中国需要什 么样 的设 ｌ 计 家？扩 招的加剧 、“ 艺考热”的盲 目、起 点的降低 、设计教育 体系的不成熟 ……这一切 的一切 ， 只会使得我们今天的设计教育 越来越被动。 时下， 随着个人电脑的普及，电脑产生的负效应使 人的设计 意识 、设计思维 、设计能力逐渐淡薄 。越来越 多的人被 “ 电脑”所 “ 控制” 。甚至 有些学 生在进行创作时脱离 电脑什么都 做 不了，没有创意 、没有表现 、没有思想 ，好似 一个机 器人 ，好 似只有通过 “ 电脑”才能化 腐朽为神奇 ， 才能将设计 的生命延续 。 熟不知 ， 忽略 了观察 、审美、创造思维 、意识 ， 设计只能是空洞 的， 外表 的华丽终 归掩盖 不了内在的空寂。要达到设计 中的 “ 形 神”兼备 ，单靠 “ 电脑”现代科技是达不到的 ，只有通过 “ 人脑” 的意、 美并与之结合才能产生。 我们所培养新世纪优秀的设计家 除了要具备现 代科技知 识与操作技能 ， 还需要具备创造性思维能 力 、良好的综合文化素质和独立设计 、独立思考的能 力。电脑操 作再娴熟 ，充其量 ，我们只能称之 为 “ 能工巧 匠” 。 德 国 卡 塞 尔 大 学 艺 术 学 院 教 授 盖 尔哈 特 ・ 亚 斯 蒂 （ ｅｈ ｒ ｔ ｉｓ Ｇ ｒ ａ ｄ Ｍａｈ ａ ）在其 一个 “ 局外人”对 １９ — ２ ０ ０ ９ ０５ 年中国设计教育的思考 一文中提到： 在过去的四年间， 中国的 设计教育状况是急剧地恶化 了！这种恶化也包括 ， 当今 的艺术系 学生 已经不再普遍拥有扎实的手上功夫 ……电脑已无孔 不入 ， 占 据 了教育的中心位置 。 那为什 么还 要学生 们手绘或者 自己拍摄 图
平面设计心得体会(实用8篇)
平面设计心得体会(实用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅论计算机平面设计的教学
浅论计算机平面设计的教学【摘要】要使计算机平面设计教学适应市场需求；必须从教学目标、指导思想、教学模式等方面进行教学改革，从而提高计算机平面设计的教学质量和教学效果。
【关键词】计算机平面设计教学改革平面设计是计算机专业的一门专业实践课程。
要在有限的学时内让学生快速精通多种平面设计软件的使用，必须对现有的教学模式进行改革，而让学生从被动学习变为主动学习是教学的重点。
一、顺应市场需求，确定人才培养目标中职计算机专业的平面设计课程教学改革的目标就在于培养学生掌握计算机平面设计技术的基础理论和专业技能，具有一定的平面广告设计能力和实施能力，能在行政单位和广告制作公司、包装装潢设计公司、居室装修公司出版社、印刷厂、影视动画等企事业单位从事平面广告设计、网上出版等工作的高级应用型人才。
所以平面设计教学必须从艺术设计的实际出发进行改革，加强实践教学环节，提高学生实践能力．突出综合素质培养强化岗位技术教育。
以设计、施工和管理能力培养为主，采用“学一用”的实践教学方式。
这种教学方式从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、索质结构，强化岗位知识的学习和运用，完善、充实教学内容。
这样，学生走上工作岗位后，上手快、动手能力强，经过一段时间的磨练，可成为广告艺术设计方厩的技术人才。
二、根据专业教学需求，科学合理构建课程体系，制定和完善教学大纲在课程设置、学时分配、实习实训等内容上，结合专业方向及培养目标。
紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求，作为制定教学大纲的宗旨，根据市场要求和中职教育的要求，对课程进行调整、整合，对课时进行科学合理的调整，对课程教学大纲进行改革、创新。
基于高等职业教育的这一特色，所以必须加强实践教学环节，提高学生实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育。
目前，本校的计算机平面设计课程完全采用实践式教学，可提高学生的动手能力、分析问题、解决问题能力和综合素质。
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冯 天 博 （ 佳 木斯 师 范 学校 ， 黑龙 江 佳 木 斯 １ ５ ４ ０ ０ ２ ）
摘 要： 当今 的平面设计 当中一个非常重要 的要 素就是设计 的技 术， 这一要 素也 对我 国平面设计 的发展和进步起到 了重要的推动作 用， 在 当前 的平 面设计教育教 学工作 中， 应该将 艺术和科学充分的结合在一起 ， 在 此基 础上还要 让学生掌握所有计 算机 平面设 计课 程 中 应 该学会的基础知识和相关的技能 ， 这样才能让学生在课程 中真正的学到 实用性强的知识 。 关键词 ： 技 术； 平面设计教学 ； 计算机 ； 辅助
电脑设计软件 的应用使得艺术设计领域得 到了很大 的发展 ， 同 则 、 技法 的设计专业基础课之一 。传统的课堂教学模式在讲 授色彩 教师往往用间接语言代替直观色彩 ， 再加 以简单范 图， 面对 时也打破了以往对艺术设计 的诸 多限制 ， 这种形 式对 传统 的教 育也 原理时 ， 形成了非常大的冲击 ， 应用现有的设计软件就可以在平面设计 中展 更丰富的色彩原理和规律 ， 学生只能通过联想加以比较 ， 直观性差 。 现出各种各样 的表现形式。 在后期的实际应用 中， 学生很难把构成 中的色彩知识 自觉地应用 于 １ 电脑软件在平面设计领域发挥的作 用 创作 中。 电脑设计使得设计的过程更加 的方便 和快捷 ， 同时它也会 对我 Ｐ Ｓ和 Ｃ Ａ Ｄ软件 ，在色彩 的使用及调控方 面有 着很强的优势 ， 国传统的设计形式有很大的改进 ， 电脑设计的过程中可以在原来 的 灵 活的色彩更换 方式 、 快捷 的填充等 ， 每一项 都简便易学 ， 把Ｐ ｓ和 图稿上进行反复多次的修改 ， 这样就使得设 计中减少 了很 多不 必要 Ｃ Ａ Ｄ应 用于色彩构成教学 中， 教师可以通过屏幕对色彩构成知识进 的重复 ， 使得设计 的速度和效率都有 了非 常明显的提升 ， 同时创作 行形象的讲解 ， 学生通过真实 的色彩再现 ， 轻松掌握色彩搭配规律 。 者可以在创作 的过程中更加 自由的去展现 自己的设计理念 ， 同时它 在作业的制作上 ， 软件中丰富 的色彩模式可 以使学生快速而精确地 还使得设计效果更加的直观和清 晰 ， 这样也就对设计 的质量有 了非 进行色彩原理的各种练 习与研究 ， 可免去学生手工操作过程中所出 常显著的提升 ， 同时电脑 中还包含 了很多的资料库以及各 种输 入的 现 的用色量不准 、 涂色不均等 问题 ， 从 而节省了制作 时间 ， 也扩大了 功能 ， 它也可以十分有效 的保证设计师在设计的过程中可以很好 的 学 习范 围。 对各种设计 资源进行借鉴和应用 ， 同时 电脑还为设计 师准备了各种 在平面设计 的高 年级课程 中 ， 广告 是一门综合性学科 ， 是艺术 工具 ， 它可 以很 好的为设计师实现各种特殊 的设计效果 。 设计专业 的核心课 ， 内容 与形 式丰富多彩 ， 通 过计 算机平面设计 系 从２ Ｏ世纪 ８ ０年代开始 ， 电脑设计就已经对艺术设计领域有 了 统 ， 学 生可 以随心所欲地动用各种设计工具和表现技巧进行创意设 极大的影响 ， 很多艺术院校 的教师也开始从不同的视角展开了电脑 计 。 而在另一 门专业核心课 ｃ Ｉ 设计 中， 标志的设计 和 ｃ Ｉ 手册 、 ｃ Ｉ 树 艺术设计 的研究 工作 ， 在很短 的时间 内， 这些研究 工作都取得 了不 系及展示图的设计制作是设计师的主项 。 计算机图形 软件对 图形的 小的进 展 ， 到了后来 ， 世界的联系不断加强 ， 我国也逐渐的展开了科 几何描述性质特别适合 “ 硬边 ” 风格 的图形设计项 目。 合成 、 拆散 、 再 技和文化的交流 ，这样的情 况下也 出现 了很多设计领域 的人才 ， 由 合成 、 图形复制 、 变形 、 变色 、 组合 等命令 能方便学生们用很 多时间 此， 中国的电脑设计艺术也进入 到了一个 全新 的发展阶段 ， 平 面设 来推敲 自己的创意 和完善设计方 案 ， 丰富的造型工具使任何复杂的 计教育体系也随之产生了很 大的变化 ， 这样才能适应社会和时代的 自由曲线都可以轻松而高质量地绘 出。因而 ， ｃ Ｉ 作为平面设计专业 飞速发展 ， 而这种电脑辅助平面设计的教学方式在上个世纪末 也逐 的高 阶课程 ， 计算机工具将显示其不可 比拟的优越性 。 渐的进人到设计教学领域当中。 目前 ， 设计软件 的大量 出现及更新 换代 ， 使学生更加渴 望早 日 ２传统平面设计教学 中出现的问题 掌握计算机操作 ，把 自己的构思与计 算机技术 完美地融合在一起 。 在 当今 的平面设计教学 中应该 使得学生能够 掌握所有 电脑平 但是很多学生在开始一项设计作业时 ，总习惯性地先打开 电脑 ， 尝 面设计的基本知识和操作技能 ， 这样才能让学生获得 更加系统 和全 试着不 同软件的不同效果 ， 希望从这些效果 中找到想法 ， 但往 往最 面 的知识 ， 同时也可以应用这种现代化 的设备在实际 的设计过程中 后得到 的作品会出现凌乱 ， 花 哨， 主题不 突出的毛病。 因为眼花缭乱 解决遇到的具体 问题 ， 在传统 的平面设计教育 中其优势是可以很好 的工具 有时反而会限制创意思维 的发挥 ， 尤其是 电脑 ， 使 大脑产生 的去锻炼和培养学生 的动手能力和手绘能力 ， 但是其也存在着非常 依赖性 。 因此 ， 计算机辅助平面设计教学模式的建立 ， 客观上要求授 大 的不足 ， 这种不足主要体现在手工制作的过程 中需要耗费大量的 课教师在掌握设计 原理 和一定的计算机绘图软件知识的同时 ， 将二 时 间， 所 以经常会在教学 中出现拖堂的现象 ， 很多学生都将精力 放 者有机结合起来 ， 有效指导学生合理地使用计算机 。 但是 ， 我们应该 在 了如何将设计 图绘制的更加精 美上而忽视 了对造 型的研究 ， 而设 清 醒地 认识到 ， 计算 机只是一个辅助设计工具 ， 无法代替设 计 中的 计 图一旦绘制完成又很难对其进行改动 ， 而合理 的去应用计算机就 创造性思维 。在平面设计教学 中， 电脑 的引入 只是作 为一种先进工 可 以解决这些问题 ， 使用 Ｐ ｓ和 Ｃ Ａ Ｄ两种制 图软件就可 以体现 出非 具 ， 帮助学生开拓大脑 、 活跃思维 、 增加学 习兴趣 ， 启发 学生运用 电 常不错 的效果。 脑图形语言开拓新的视觉传达设计领域。 ４ 结 论 ３ 电脑辅助平面设计教学 的构想和实践 般意义上来讲 ，平面的构成基本上就 是视觉基本要 素的构 电脑 已经在艺术设计领域有 了非常广泛的应用 ， 这种现代化 的 成 ，它 主要是研 究在平面设计的过程中要怎样进行 形象 的打造 ， 在 工具应用在平面设计的教学 中可 以很好 的提高教学的质量 ， 同时它 提 高了 不同的形状 中间应该 如何 进行 处理以及如何充分合理 的去运用美 也使得学生可 以更加充分的合理 的去应用 自己的学 习时间 ， 学 当中的规律 ， 使 图形变得更加 的美 观 ， 在平面构成 的过程 中也要 学生的学习效率 ， 同时也保证 了教学的实际效果 。 将相同或者是不 同的要 素在二维空间 内转换成视觉效果 更加丰 富 参 考文献 的形式 ， 在设计 的过程 中， 各个要素之间 的组合是十分灵活的 ， 也就 『 １ １ 俞进 福 ， 邹红． 基 于计算机辅助构成教 学的 实践研 究ｆ Ｊ １ ． 长春教 育 是说 ，不 同的组合方 式所 产生的视觉效果也是存在非 常大的差异 学院学报 ， ２ ０ １ ２ （ ９ ） 的 。Ｃ Ａ Ｄ的优势也会在这一过程中得到非常充分的体现 ， 平面构成 【 ２ ］ 何 景浩 ． 浅析计 算机 辅助 平 面设计 课程 改 革［ ｊ 】 ． 美与 时代 （ 中） ． ０ １ １ （ ４ ） ． 的作业如果 可以用电脑来完成就可 以使得学生在设 计草 图上 可以 ２ 执行很 多的动作 ，这就大大的减少 了设计工作 中所 占用的时间 ， 使 得学生可以在学 习的过程 中将更多 的精力放在构图上 。 色彩构成是研究利用色彩要素 的搭配获得色彩原理 、规律 、 法