安徽省合肥市第八中学2015年高考物理备考策略研讨会：读考试说明 谈后期复习(共125张PPT)

试说明》是在《考试大纲》的基础上做了减法
调整，对一些考试内容做了适当限制，个别考
点降低了要求等。要领会其精神、提高备考效
率。
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关于考试说明变化的思考
例如1： 2011年增加：知道研究一般曲 线运动的方法（Ⅰ），就出现了求斜抛顶点 曲率半径的题目。
例如2：能结合交流发电机的工作原理图， 理解电动势随时间变化的规律
（２）题型结构稳定 六年安徽高考理综试卷结构已趋于稳定，物理部分占110分， 试题以中档题为主。物理部分题型结构、题量与分值的位置高 度稳定，六年都是七个选择题、三个实验题（2012年和2014年 两个实验题）和三个计算题。其中选择题注重对物理概念、物 理规律的理解以及在理解基础上的简单运用，着重考查学生的 理解能力、逻辑推理能力、分析推理能力及运算能力；实验题 注重对实验读数、实验原理、实验方法的理解和运用，着重考 查学生对基本实验方法的掌握、迁移和灵活运用能力，同时在 其他题型中增加了以演示实验和学生实验为背景设计的试题。 论述计算题注重考查学生独立、灵活地分析解决新情景下的物 理问题的能力，着重考查学生对物理过程的分析、建立物理模 型及运用数学解决物理问题的综合能力。
读考试说明 谈后期复习
合肥八中 李家前
如果有不妥之处， 请各位老师批评指正。
一、近几年安徽高考物理学科命题特点和趋势 二、 2015届高考物理考点探究 三、 2015届高三复习的几点建议 四、我校备考的一些做法（仅供参考）
安徽高考物理学科命题特点和趋势
一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 二、安徽自主命题近几年物理试题特点 三、2014年安徽省高考物理试卷评析
• 与去年《考试说明》相比，今年物理考试内容略 有变化。
•
在应用能力培养方面，物理和数学联系紧密，
今年对数学的要求有所降低。
•
在题型示例中，更换的题目超过一半。除了
增添新题、淘汰陈题外，有些变化值得注意。如
选择题的17题，几何光学题，此题来源于课本，
却高于课本。课本中只定义了折射率，从未出现
过“负值”的折射率。
2、分清《高考说明》中Ⅰ、Ⅱ要求的界限 对各部分知识内容要求掌握的程度，在附表
中用罗马数字Ⅰ、Ⅱ标出。其含义如下：
Ⅰ表示对所列知识要知道其内容及含义，并 能在有关问题中识别和直接使用，与《课程标准》 中“了解”和“认识”相当。
Ⅱ表示对所列知识要理解其确切含义及与其 他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实 际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用， 与《课程标准》中“理解”和“应用”相当。
应这部分知识的考查要求一般不涉及定量计算， 但是在各种题型中都有可能涉及该标记的知识， 只是对该知识的考查要求仅限于Ⅰ所标记的要求。
3、不要太敏感考试说明的变化，我们的对策是 踏实教学，练好基本功
如：有人猜测有些知识点可能不考，依据是某 个人所言，其实命题过程很难把握，有时为了考点 分布，为了平衡难度，为了体现某种理念；
高考命题
1、谁命题 2、命题依据 《考试说明》及《考试大纲》、《课程标准》 3、高考命题的要求
试题都原则上是原创的或改编、经典题 命题来源于不同版本的教材; 注重基本知识和基本技能的考查;
重点知识重点考 重点知识经常考 非主干知识轮流考 试卷具有较高的信度、效度，合理的区分度， 适当的难度
命题程序
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例1、2011年安徽考题，来源于 3-1第65页
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例2、2011年安徽考题第17题， 其图a来源于必修2
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例3、2011年安徽考题第18题， 其图a来源于选修3-1第35- 36页
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例4、2012年23题来源于选修 3—2
• 20．（2014高考）英国物体学家麦克斯韦
认为，磁场变化时会在空间激发感生电场，
一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化
2013年 “考试说明”的变化
5、《万有引力定律》知识点中“第二宇宙速度 和第三宇宙速度”删除．
6、《电容器的电压、电荷量和电容的关系》的 知识点要求从级别Ⅰ升级为级别Ⅱ．
7、《恒定电流》知识点中“导体中的电场与电 流”删除．
一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化
（3）凸显教材中的素材的应用 高考物理部分试题源于课本，素材经典，这对考生学习、
理解和应用课本内容提出了更高的要求，这也是近年来安徽高 考物理试题一直坚持的考查方式。如2011年考题中，第17题通 过介绍研究曲线运动弯曲程度的方法，依托斜抛运动考查向心 加速度的相关知识，试题的背景取材于人教版的必修2第五章第 七节中的一段文字。
一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化
2014年 “考试说明”的变化
1.知识点由2013年的80个减到79个。 2.考试知识点范围中，删除“自感、涡流”知识点； 3。在考点要求的说明中增加了“会使用胡克定律进行 计算”；“静电现象的解释”中增加了“静电平衡”； “通电直导线和通电线圈周围磁场的分布”中增加了“方 向”的要求； 4.在考点要求的说明中将“知道研究一般曲线运动的方 法”改为“研究一般曲线运动的方法”；“正弦式交变电 流的有效值”改为“交变电流的有效值”； 5.“简谐运动的数学表达式” 知识点要求从级别Ⅱ级 (理解与运用)降级为Ⅰ级(了解、认识)级别； 6.题型示例的变化很大，与2013年的考试说明比较39题 更换了22题。
关于考试说明变化的思考
4、用心体会命题人的命题思想 （1）命题要引导老师注重课本 （2）命题要引导老师注重课标和考试说明 考试说明中例题的更换和当年高考试题题 型、难度以及知识点的考查是否有一定的关 联？——从变化中寻找不变 （3）命题要考出学生的物理素养
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研究高考题，可以将近几年的试题进行横向的比 较：
• 题型示例中有超过一半（13/23）的例题来自 全国卷、新课标卷。
关于考试说明变化的思考
1、重视考试说明的变化
高考命题如何既能“以有利于高校选拔新
生（有一定的区分度）”，又能引导中学物理 教学？
（1）《考试说明》地位：《考试说明》是高考 命题的依据，也是复习教学的依据。
（2）注意《考试说明》中的限制性说明：《考
(3)计算题即三题（力和运动、电磁场、动量、 能量是高考的常客）
2、六年物理试题考点分值在教材中分布统计
2014年3-4占9分、23题只算3分
３．近几年物理试题特点
（１）考查内容稳定 物理必修一、必修二、选修3-1是六年试题重点考 查对象，这三部分前三年的分值均为95分，后两年的 分值为88分，2014年76分。常考知识点： 质点的运动、牛顿运动定律、动能定理、圆周运动、 功能关系、能量守恒定律和动量守恒定律、静电场、 闭合电路的欧姆定律、带电粒子在电场磁场中的运动、 电磁感应等。
如弹性势能和重力势能在附表要求栏中的要
求是不同的，弹性势能的标记为Ⅰ，重力势能的 标记为Ⅱ。两者的最大区别是：对弹性势能只要 求知道发生弹性形变的物体具有弹性势能，弹性 势不要求运用关系式进行计算；对重力势能的要 求是必须知道其数学表达式，并能通过计算重力 做的功来确定重力势能的变化。
虽然用Ⅰ标记的知识一般限于定性要求，对
2如r2qk图所示，一个半径为r的绝缘细圆环放置，
环内存在竖直向上的匀强磁场，环上套一
带电荷量为的小球，已知磁感强度B随时间
均匀增加，其变化率为，若小球在环上运
动一周，则感生电场对小球的作用力所做
功大小是
• A．0
B．1 r2qk C．2 r2qk D． r 2qk 2
来源课本选修3-2第19页
再如：Ⅰ标记一般限于定性要求，一般不涉及 定量计算，但2009年的磁通量的计算，2011年的 有效值的计算，均为Ⅰ 类要求，但均涉及定量计 算。所以不能有侥幸心理。（电桥、半偏法）
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关于考试说明变化的思考
4、用心体会命题人的命题思想 （1）命题要引导老师注重课本 例如：下面几例分别来源于教材，注重 基础。
（4）试题具有时代性，关注高新科技前沿 关于高科技问题，高考每年都考，且都是考
1、《牛顿运动定律》说明中的“包括共点力平衡”改 为“包括共点力平衡的分析与计算”。
不仅能定性分析，还要定量计算． 2、《力的合成与分解》说明中的“只要求会运用直角 三角形知识进行计算”中的“只”字被去掉． 3、《抛体运动与圆周运动》知识点中“离心现象”删 除． 4、《万有引力定律》 知识点中“第一宇宙速度”变为 “第一宇宙速度（环绕速度）”，并且考试要求由Ⅰ变为 Ⅱ． 变化由“了解、认识”升级为 “理解与运用”．
历年试题整体研究——找共性 近年试题重点研究——找趋势 相同试题对比研究——找变化 不同试题分类研究——找差别 课改试题集中研究——找新意、找动态
二、安徽物理试题对比分析
1、六年高考知识点分布表 (1)七道单选题 光学三年未考、受力分析、电场、磁场经常考
六年高知识点分布表验考试范围共 12 个实验，其中验证平行四边形定则（6 年）、验证机械能守恒（4年)、探究动能 定理(5年）等实验在近几年中没有考查。
一、安徽自主命题近几年年《考试说明》变化
2015年 “考试说明”的变化
（1） 增加考点内容“光导纤维” （2）考点“匀强磁场中的安培力公式”改 为“匀强磁场中的安培力计算” （3）考点“洛伦兹力的公式”改为“洛伦 兹力的计算” （4）考点“电容器的电压、电荷量和电容 的关系” 由Ⅱ类要求降为Ⅰ类要求（13年改 为Ⅱ类要求）
8、《交变电流》知识点中“远距离输电” 删除．
9、《光》知识点中“光的衍射和偏振现 象”改为“光的衍射”，“偏振现象”删 除．
10、《动量守恒定律及其应用》说明中的 “只限于一维”改为“要求会一维计 算” ．
不仅能定性分析，还要定量计算，侧重 于一维计算．
一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化
2014年 “考试说明”的变化
e=Emsinωt的推导过程，ω是线圈转动的角速