实现小学音乐趣味性教学的途径探讨
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨小学音乐课堂是培养学生音乐兴趣和审美情感的重要场所，如何增加课堂趣味性成为了音乐教学中的一个重要问题。
本文将探讨小学音乐课堂趣味性教学的策略，希望能够给广大教师提供一些启发与参考。
一、培养学生的音乐兴趣1. 创设轻松愉快的学习氛围小学生的注意力持久度有限，因此在音乐课堂上，教师要善于利用一些有趣的方式来吸引学生的注意力。
可以通过游戏、故事等方式，创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生在欢乐中学习音乐。
2. 利用互动性教学小学生天性活泼好动，对于被动的学习往往会感到无聊，因此可以通过互动性教学的方式来增加课堂的趣味性，比如让学生参与音乐游戏、合唱等活动，激发学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体手段在音乐课堂上，教师可以利用多媒体手段来展示音乐视频、音乐卡通等，增加学生的视听刺激，激发学生对音乐的兴趣。
音乐是一门需要表现力的艺术，教师可以通过让学生利用身体动作来感受音乐的节奏和旋律，比如让学生跟着音乐的节奏摇摆身体，或者利用简单的舞蹈来表达音乐的情感，这样可以提高学生的音乐表现力。
音乐是一门需要声音表现的艺术，教师在音乐课堂上可以通过教唱歌曲、合唱等方式来培养学生的声音表现力，让学生通过歌声来表达内心的情感。
音乐是一门需要情感表达的艺术，教师在音乐课堂上可以给学生讲解音乐背后的故事和情感，让学生了解音乐的内涵，从而更好地表现音乐的情感。
在音乐课堂上，教师可以引导学生进行简单的音乐创作，比如让学生利用简单的乐器或者身体声音来编写自己的音乐作品，这样可以培养学生的音乐创造力和想象力。
音乐不仅仅是歌唱，还包括乐器演奏。
教师可以在音乐课堂上引导学生学习一些简单的乐器演奏，比如打击乐、木琴等，激发学生的音乐创作兴趣。
小学音乐课堂趣味性教学的策略包括培养学生的音乐兴趣、音乐表现力和音乐创造力，教师们在教学中应该注重学生的情感体验，引导学生亲身体验音乐的美好，从而激发学生对音乐的热爱和追求。
例谈小学音乐趣味化教学的开展途径
例谈小学音乐趣味化教学的开展途径小学音乐趣味化教学是指通过寓教于乐的方式，使学生在愉悦的氛围中学习音乐知识和技能。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，帮助他们更好地理解和掌握音乐知识。
以下是一些开展小学音乐趣味化教学的途径。
采用游戏化教学的方式。
游戏是小孩子们喜欢的活动，通过设计与音乐相关的游戏，可以让学生在玩耍中学习。
可以设计一个打地鼠的游戏，在地鼠出现的时候学生要按下相应的音符，这样可以帮助学生练习音乐节奏和听辨能力。
多媒体技术的应用。
如今的小学教育已经普及了多媒体教学设备，教师可以利用电脑、投影仪等设备展示音乐视频、音乐演奏等资源，让学生在视听中感受音乐的魅力。
通过观看精彩的表演和演奏视频，学生可以激发他们对音乐的兴趣，并学习到一些音乐技巧和表演方法。
音乐剧和合唱团的表演也是一种很好的趣味化教学方式。
通过参与音乐剧和合唱团的排练和演出，学生可以学习到合作、表演等多方面的能力。
他们可以通过角色扮演和舞蹈等方式，深入理解音乐作品的内涵，同时培养他们的表演能力和团队意识。
小学音乐课程可以融入手工制作、绘画等艺术活动。
可以让学生制作简单乐器，如手鼓、纸牌片小喇叭等。
学生可以通过制作这些乐器来加深对乐器的认识和音乐的理解。
可以引导学生用绘画的方式表达对音乐的理解和感受。
这样的活动既能培养学生的动手能力，又能让他们加深对音乐的认识。
音乐比赛和演出也是一种很好的趣味化教学的途径。
学校可以组织音乐比赛，让学生展示自己的才艺。
这样可以激发学生的学习兴趣和自信心，同时也可以提高他们的动手能力和音乐表演能力。
音乐比赛不仅可以激励学生，还可以给他们一个展示自己才艺的机会，增强他们对音乐的热爱和学习动力。
小学音乐趣味化教学的开展途径有很多种，从游戏化教学到多媒体技术的应用，从音乐剧和合唱团的表演到手工制作和绘画等艺术活动，都可以帮助学生在愉快的氛围中学习音乐知识和技能。
教师可以根据课程内容和学生的兴趣爱好，适时地运用这些方法，提高音乐课堂的趣味性和有效性。
小学音乐教学趣味性提升策略探讨
小学音乐教学趣味性提升策略探讨小学音乐教学是培养学生音乐素养和审美情感的重要环节，而趣味性的提升是激发学生学习兴趣和潜能的关键。
本文将探讨小学音乐教学趣味性提升的策略，希望为音乐教师提供一些有益的启发和思路。
一、利用多媒体技术丰富教学内容在小学音乐教学中，利用多媒体技术丰富教学内容是提升趣味性的有效途径。
音乐教师可以通过播放音乐视频、演示音乐软件等方式，让学生在听觉、视觉上都能够获得更多的感受和启发。
在学习音乐节奏时，教师可以利用视频展示丰富多彩的鼓乐表演，让学生通过观看和听觉的双重刺激感受到音乐的魅力，从而激发学习兴趣。
二、运用游戏化教学方法提升趣味性游戏化教学是一种通过游戏的方式进行教学的方法，能够有效提升学生的学习兴趣和参与度。
在小学音乐教学中，教师可以结合音乐知识和游戏性元素，设计一些音乐游戏，比如“音乐宝岛”、“音乐接力赛”等，引导学生通过游戏的方式学习音乐知识，培养他们的音乐能力和合作精神。
三、开展音乐实践活动提高参与度音乐实践活动是提高学生参与度的有效手段，可以让学生通过自己的实际操作来感受音乐的魅力。
在小学音乐教学中，教师可以组织学生进行唱歌、舞蹈、合唱等音乐实践活动，让学生亲身体验音乐的美妙与乐趣。
教师还可以鼓励学生自行创作音乐作品，提高学生对音乐的参与度和体验感。
四、注重情感教育培养音乐情感情感教育是小学音乐教学的重要内容，可以通过培养学生的音乐情感来提升音乐教学的趣味性。
音乐教师可以通过情感表达、情境模拟等方式，引导学生去感受音乐所传达的情感，让他们在音乐中找到共鸣和情感交流。
通过情感教育，学生能够更深入地理解音乐的内涵，从而提升学习的趣味性和深度。
五、关注学生个性化需求提供个性化教学小学生的个性发展和需求多样化，音乐教师要关注学生的个性化需求，提供个性化的教学方式。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好、特长优势、学习风格等方面，针对性地设计音乐教学内容和活动，满足学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣和潜能。
小学音乐教学趣味性提升策略探讨
小学音乐教学趣味性提升策略探讨随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的教师开始关注学生的趣味性和参与度。
在小学音乐教学中，怎样提升学生的趣味性，让他们更加积极主动地参与音乐学习？这是一个备受关注的问题。
小学阶段是音乐启蒙的重要时期，而提高音乐教学的趣味性则是激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐素养的关键。
本文将探讨一些小学音乐教学趣味性提升的策略，希望能够给广大教师一些启发和帮助。
一、注重音乐教学内容的趣味性教学内容是小学音乐教学的核心，而如何设计趣味性的教学内容是提升音乐教学趣味性的重要一环。
教师可以在教学内容中融入一些生动有趣的元素，例如通过故事、游戏、音乐剧等形式对音乐知识进行讲解，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
教师还可以根据学生的实际情况和兴趣特点，设计和选择具有趣味性的音乐作品和练习曲目。
可以选择一些节奏明快、旋律优美、富有活力的歌曲或乐曲，让学生在欢快的音乐中感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣。
二、活动形式丰富多样音乐教学是一门实践性很强的学科，在教学过程中，注重活动形式的多样性和趣味性，能够有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过合唱、合奏、音乐游戏、音乐活动等形式，让学生在互动中感受音乐的魅力，提高他们的学习积极性和参与度。
在合唱教学中，教师可以邀请学生一起合唱一些节奏明快、旋律动人的歌曲，激励学生参与并享受合唱的乐趣；在合奏教学中，教师可以组织学生进行小型合奏演奏，让他们在音乐实践中亲身感受到音乐的美好。
一些有趣的音乐游戏和音乐活动也是提升音乐教学趣味性的有效途径。
可以通过音乐知识问答游戏、音乐节奏打击游戏、音乐表演比赛等形式，激发学生积极性和创造性，提高他们的学习效果。
三、多媒体技术的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为音乐教学过程中不可或缺的一部分。
教师可以通过多媒体技术，如投影、音响、视频等设备，为音乐教学增添更多的趣味性和视觉效果，使学生在愉悦的氛围中学习音乐。
小学音乐教学趣味性提升策略探讨
小学音乐教学趣味性提升策略探讨小学音乐教学是培养孩子们音乐兴趣和音乐能力的重要环节。
由于学生的年幼和学习能力的局限，传统的音乐教学方法可能会显得单调枯燥。
如何提升小学音乐教学的趣味性是一个需要探讨的问题。
可以通过游戏的形式来进行音乐教学。
可以设计一些有趣的音乐记忆游戏，让学生在游戏中学习音乐元素和乐理知识。
还可以组织一些音乐比赛，让学生们在竞争中学习音乐技巧和表演能力。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的团队合作意识。
可以通过多媒体技术来提升音乐教学的趣味性。
利用投影仪或电子白板播放一些与音乐相关的视频和动画，将抽象的音乐概念变得生动有趣。
可以通过利用音乐软件和音乐APP，让学生们用电子设备进行音乐创作和演奏。
这样不仅能够将音乐教学与现代科技结合起来，还能够激发学生的创造力和想象力。
可以引入一些舞蹈和戏剧元素来提升音乐教学的趣味性。
可以通过学习一些简单的舞蹈动作来演唱某首歌曲，或者利用角色扮演的方式来演绎一部音乐剧。
这样不仅能够让学生们充分发挥自己的表演才能，还能够增强他们对音乐的理解和感受。
可以开展一些音乐活动和音乐实践来提升音乐教学的趣味性。
可以组织一次音乐会，让学生们亲身参与演出和观看其他同学的表演。
又如，可以组织一次音乐采风活动，让学生们走进音乐厅、音乐家的工作室等地，感受音乐的魅力和艺术氛围。
这样不仅能够让学生们深入了解音乐的各个方面，还能够培养他们的音乐情操和音乐素养。
通过游戏形式的教学、多媒体技术的应用、舞蹈和戏剧元素的引入以及音乐活动和音乐实践的开展，可以有效提升小学音乐教学的趣味性。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣和表演能力，还能够培养他们的音乐素养和音乐情操。
教师们也要注重培养学生对音乐的热爱和自信心，鼓励他们发挥个人特长，展示自己的才艺。
只有在轻松愉快的学习氛围中，学生们才能真正享受音乐教学的乐趣，实现全面发展。
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨小学音乐课堂是培养学生音乐素养和审美能力的重要阵地，而如何在音乐课堂中增加趣味性教学，是每个音乐教师需要深入探讨和研究的问题。
本文将从活动设计、教学方法、教学资源等方面探讨小学音乐课堂趣味性教学的策略。
一、活动设计1. 游戏化教学在小学音乐课堂中，可以融入一些游戏元素，设计一些音乐游戏活动，让学生在愉悦的氛围中学习音乐知识。
可以设计音乐猜谜游戏、音乐连连看等，让学生在积极参与中学习音乐知识。
2. 舞蹈教学音乐和舞蹈是可以结合起来的，设计一些简单的舞蹈动作，让学生在音乐中跳舞，不仅可以增加音乐课堂的趣味性，更能激发学生对音乐的兴趣。
3. 角色扮演设计一些角色扮演活动，让学生在音乐中扮演不同的角色，比如唱歌的歌手、弹奏乐器的音乐家等，让学生身临其境地感受音乐的魅力。
二、教学方法1. 多媒体教学在音乐课堂中，可以运用多媒体教学手段，比如播放音乐视频、观看音乐演出等，让学生通过视听感受到音乐的美好，增强对音乐的理解和认知。
2. 听力训练音乐的基本功在于听力，因此可以设计一些听力训练的活动，比如听取不同音乐曲目、音调和节奏，培养学生的音乐感知能力。
3. 合唱教学合唱是音乐课堂中非常重要的教学内容，通过合唱教学，可以培养学生的团队合作意识和音乐表达能力，同时也能给学生带来愉悦的音乐体验。
三、教学资源1. 音乐教具音乐教具是音乐教学中不可或缺的资源，可以利用一些简单的音乐教具，比如打击乐器、小键盘、手风琴等，让学生在实践中学习音乐知识，增加音乐课堂的趣味性。
2. 音乐图书在音乐课堂中，可以引导学生阅读一些音乐图书，比如儿童音乐故事书、音乐绘本等，通过图书的方式，让学生了解音乐的故事与知识，增强对音乐的情感和认知。
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨在小学音乐课堂中，趣味性教学是激发学生学习兴趣和积极参与的重要策略。
以下将探讨几种有效的趣味性教学策略，帮助教师提高课堂效果。
一、情境式教学法通过创造情境，使学生在虚拟的场景中真实地体验音乐。
教师可以采取角色扮演、情境剧等方式，将学生置身于音乐情境中，激发其兴趣和参与度。
教师可以布置一个“音乐组合比赛”，让学生自由选择音乐组合，并进行歌曲编排和表演，以激发学生的创造力和合作意识。
二、游戏教学法在课堂中增加趣味游戏元素，使学生在游戏中学习音乐知识和技能。
将音符贴纸贴在教室的不同位置上，学生按照音乐旋律的顺序找到对应的音符，完成任务后获得奖励。
这样的游戏方式既能增加学生的参与度，又能增强他们对音乐的记忆和理解。
三、多媒体辅助教学多媒体技术的应用可以使音乐课堂更具趣味性和视觉效果。
教师可以使用音乐软件、音乐视频等多媒体工具，给学生展示不同音乐形式和风格的演示，让学生通过视听的感受来理解和欣赏音乐。
可以利用多媒体展示音乐乐器的演奏过程，让学生能够更直观地了解和模仿演奏技巧。
四、身体动作教学法通过身体动作的参与，让学生更加身临其境地感受音乐的节奏和情感。
如教师可以组织学生进行音乐舞蹈活动，让他们根据音乐的节奏和旋律进行舞蹈表演，体验音乐的魅力和律动。
还可通过拍手、敲打乐器等方式，让学生在体验中感受音乐的节奏和韵律。
五、合唱和合奏教学法通过合唱和合奏来培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
教师可以组织学生进行小合唱和合奏演奏，让学生在团队中发挥个人的才能，同时也要注重培养学生的音乐表达能力和听觉培养。
合唱和合奏不仅能增加课堂的趣味性，还能让学生充分体验到音乐的共同创造和分享乐趣。
小学音乐课堂趣味性教学的策略应注重创造情境、增加游戏元素、多媒体辅助、身体动作参与以及合唱和合奏等方面的设计与运用。
通过这些策略的综合应用，能够有效激发学生的学习兴趣和参与度，提高音乐课堂的教学效果。
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨随着小学音乐教育的不断改革和深化，越来越多的教育者开始注意到音乐课堂教学的趣味性，以提高学生的参与度和兴趣。
为此，本文从几个方面探讨了如何在小学音乐课堂中实现趣味性教学。
一、多样化教学内容和方法为了引起学生的兴趣和参与，音乐教师应该尽可能地增加教学内容的多样性，灵活运用各种教学方法。
比如，他们可以通过各种声音模仿游戏，唱歌比赛，音乐小游戏等方式，吸引学生参与进来。
通过多样的教学内容和方法，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
二、运用教育技术手段随着科技的发展，越来越多的数字化技术被应用于教育。
音乐教育也不例外。
音乐教师可以利用投影仪、音乐软件和舞台布景等技术，让学生更加感性的了解和体验到音乐的美妙。
如此一来，学生对课程的关注度和兴趣将会大大提高，更易理解和接受音乐相关知识。
三、通过故事情境教学音乐是一种传递情感的艺术，每首歌曲都会唤起人们不同的情感和感受。
教师可以通过故事、场景等情境化的方式来引导学生感受音乐。
例如，在学唱歌曲的过程中介绍其创作历史、背景和情感表达，借助故事情境，让学生更生动地理解歌曲的含义和情感，从而更好的投入到音乐学习中。
四、引导学生主动表演音乐是一门需要表演和自我展示的学科，教师在教学过程中应该引导学生自信表演。
可以设计音乐小剧场、音乐比赛等课堂活动，提高学生的表演能力和自信心。
学生可以自由发挥，让他们成为音乐的主人公，增强课堂的趣味性，让学生在愉悦的气氛中更好的学习音乐。
结语小学音乐课堂趣味性教学需要教育者广泛思考、深入实践。
开设趣味性的音乐特色课程，为学生创造幸福的学习空间，让他们体验到音乐的美妙、生命的活力，使教育价值得以最大化。
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨音乐是一门充满趣味和活力的艺术科目，而小学生正处于对外界充满好奇心和求知欲的阶段。
要想让小学音乐课堂变得更加有趣，教师们就需要不断探索和尝试各种教学策略，以吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
本文将从不同的角度探讨小学音乐课堂趣味性教学的策略，并提出一些实用的建议。
1. 创设轻松愉快的氛围小学生的注意力往往比较短暂，而且容易受外界环境的影响。
教师在音乐课堂上首先要创设一个轻松愉快的氛围，让学生感受到音乐的快乐和活力。
可以采用一些互动性强的教学方法，比如游戏、故事等，让学生在快乐中学习。
2. 利用多媒体辅助教学现代科技的发展为教学提供了更多的可能性，教师可以通过利用多媒体设备，比如投影仪、电脑等，来进行音乐教学。
在课堂上播放一些与学习内容相关的音乐视频、动画等，可以有效吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。
3. 引导学生参与互动要想让音乐课堂变得更加有趣，教师还需要引导学生参与互动。
可以让学生们学唱歌、跳舞、演奏乐器等，让他们在参与的过程中体验音乐的魅力。
教师还可以组织一些音乐游戏、比赛等活动，让学生在玩乐中学习。
4. 考虑学生的兴趣和特长小学生的兴趣和特长各不相同，因此教师在设计音乐课堂教学内容时，要考虑学生的兴趣和特长，尽量让课堂内容与学生的实际生活经验和情感需求相契合。
这样可以增加学生的学习动力，使他们更加愿意投入到音乐学习中。
5. 利用教学资源丰富教学内容音乐课堂上，教师可以利用各种教学资源来丰富教学内容，比如歌曲、器乐、音乐游戏等。
这样可以使学生在学习中获取更多的信息和知识，增加他们的学习兴趣。
6. 注重情感体验音乐是一种情感表达的艺术，而小学生正处于情感发展初期。
在音乐教学中，教师要注重引导学生进行情感体验，让他们在音乐中感受到快乐、悲伤、愤怒等不同情感，从而培养他们的情感表达能力和审美情趣。
7. 探索多样的教学方法教师在音乐课堂教学中，可以尝试不同的教学方法，比如故事讲解、情景模拟、角色扮演等。
小学音乐教学趣味性提升策略探讨
小学音乐教学趣味性提升策略探讨1. 引言1.1 背景介绍音乐教育在小学教育中一直扮演着重要的角色。
通过音乐的教学，可以培养学生的音乐素养、情感表达能力和团队合作意识。
传统的音乐教学方式往往过于枯燥，缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。
如何提升小学音乐教学的趣味性成为当前教育工作者面临的一个重要课题。
随着时代的发展和科技的进步，传统的音乐教学模式已经不能满足学生的学习需求。
教育工作者需要不断创新教学方法，引入新颖的元素，使音乐教学更加生动有趣。
本文旨在探讨如何通过引入游戏元素、利用多媒体技术和增加互动性等方式，提升小学音乐教学的趣味性，从而激发学生学习音乐的热情，提高他们的学习效果。
通过本文的研究，希望能够为小学音乐教学的改革提供一些有益的启示和建议。
1.2 研究目的研究目的是探讨小学音乐教学趣味性的提升策略，旨在增加学生对音乐学习的兴趣和参与度，促进他们的学习动力和学习效果。
通过深入研究音乐教学中趣味性的重要性和影响因素，探讨如何在教学中引入游戏元素、利用多媒体技术和增加互动性等方法来提升音乐教学的趣味性，从而更好地激发学生对音乐的热爱和学习的兴趣。
通过本研究的实施，旨在为小学音乐教师提供可行的教学策略和方法，帮助他们更好地开展音乐教学工作，提高教学质量和效果。
也希望通过本研究对提升小学音乐教学趣味性的策略进行总结和展望，为未来相关研究和教学实践提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 音乐教学的趣味性重要性音乐教学的趣味性是教育教学中不可忽视的重要因素之一。
在小学音乐教学中，趣味性可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们对音乐的喜爱和理解。
音乐是一门艺术，同时也是一门学科，通过趣味性的教学可以使抽象的音乐知识变得生动具体，让学生更容易接受和理解。
趣味性的音乐教学可以提高学生的学习效果和记忆力，帮助他们更好地掌握音乐技能和知识。
趣味性的音乐教学也可以促进学生的全面发展。
通过活泼有趣的教学内容和方式，可以培养学生的创造力、表达能力和合作精神，提升他们的审美水平和情感体验。
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该 重 视 小 学 音 乐 这 门课 程 ． 不 能 在 课 堂 上 只 简 单 的 讲 授 一 下 音 乐作 品 的基 本知 识 。
对 于 音 乐作 品 的 内涵 要 有 着 一 定 的 深 入 了解 。 在 传 统 的 教 学 方 法 中 ， 老 师对 于 音 乐作 品 讲 授 的 知 识 面 非 常狭 隘 老 师应 该 对 于 美 术 课 程 课 外 的 知 识 有 着 相 当 程 度
才 能 使 同 学们 的 音 乐成 绩 得 到 提 高 。
一
、
小 学 音 乐 学 习的现 状
虽然在 现代 社 会科 技发 展较 快 ． 但
是 ．在 小 学 对 于 音 乐 的 学 习并 不 怎 么 重 视 甚 至 在 有 些 小 的学 校 并 没 有 开 设 音 乐 课 。 在 学 生成 长 的 关键 时 期 ， 这 对 于 学 生
于 小 学 生初 步 接 触 社 会 的 第 一 步 ． 学 生 的 思 维 能 力和 创 造 能 力 都 比 较 活 跃 在具 有 活 跃 思 想和 较 强 的动 手 能 力 的 同时 ． 学 习
三、 实 现 小 学 音 乐趣 味性 教 学 的途 径
（ 一】 小 学 音 乐 老 师应 该 摒 弃 传 统 观
本 文 介 绍 了小 学 趣 味 性 教 学 对 于 小
学 生 在 成 长 的 过程 中所 起 到 的作 用 ． 简 要
的 成 长 是 极 为 不利 的 这往 往 是 家 长 和 学 生 的 不 重视 ．是 可有 可 无 的一 门课 程 ． 认
为 音 乐 对 于 学 生 的成 长 并 没 有 太 大 的 关 系 。 事 实却 是相 反 的 ， 小 学 音 乐课 程 的 学
然 不 能 满足 社 会 的要 求 在 现 代 社 会 ， 缺
灵． 对于学生初步的人生观的建立有着 引
导作用。
组 来 唱 一 首歌 曲 ． 提 高学 生课 堂 活 动 的 参 与 率 使 同 学们 真正 的对 于 小 学 音 乐课 程 感兴趣 ． 对 于 音 乐课 程 的 学 习 也愿 意 花 更 多 的 时 间 ．才 能使 音 乐成 绩 得 到 提 高 ， 使
性 教 学 能够 使 学 生 对 于 音 乐 课 程 感 兴 趣 ．
导 的 小 学 音 乐课 程 ． 才 能 使 学 生 对 于 音 乐 课程感兴趣 ． 才 能 实 现 小 学 音 乐 的 趣 味 性
教 学 真 正 发 挥 小学 音 乐课 程 对 于 学 生 的 教 导 作 用
四 结 语
和 思 维 能 力
ｆ 三１ 老 师 要经 常 与 学 生 们 进 行 交 流 小 学 生 在 成 长 的 过 程 中难 免 会 遇 到
一
和 接 受 知识 的 能 力 比较 强 。 在 小 学 阶 段 ，
对 于 音 乐 的 教 学 对 于 学 生 说 有 着 非 同 一
门 合 格 的音 乐课 程 对 于 学 生 未 来 的 影 响
味性教学 ， 对 于 小 学生 的音 乐课 程 成 绩会 有 明显 的提 高 。本 文就 对 怎样 实现 小 学 音 乐趣 味 性 教 学的 途 径进 行 了探 讨 。
关键 词 ： 小 学音 乐 趣 味 教 学 综 合 素 质 创 新 教 学
在 当今 社 会 ． 只 有学 习成 绩 好 的人 已
分析 了当代社会 小学音 乐教学方 法上 的
一
些 不 当之 处 ． 同时 ． 也 提 出 了 实 现 小 学
音 乐 趣 味 性 教 学 的 几种 方法 。 小 学 音 乐 的
趣 味 性 教 学 在 提 高 学生 音 乐成 绩 的 同 时 ． 在 一 定 程 度 上 会 提 高小 学生 的综 合 素质 ， 对 于 学 生 的 未 来 发展 有着 重 要 的意 义 参考文献 ： … 张淑玲． 在 小 学 音 乐 教 学 中 如何 培 养 学 生创造性人格【 Ｊ 】 ． 音 乐 天地 ， ２ ０ ０ ４ ， （ ０ ２ ） ．
的 了解 将 故 事 与 音 乐结 合 起 来 。 小 学 生 对于故事往往非常感兴趣 ． 进 而 对 于 小 学 音 乐感 兴 趣 这 样 的创 新 教 学 对于 学 生 的 兴 趣 培 养 有 着 显 著 的作 用
（ 二） 老 师在 小 学 音 乐 的 课 堂 上 进 行 创 新 型 教 学 培 养 学 生 的 兴趣
小 学 音 乐 课程 发挥 出效 果 。 在 提 高 音 乐 成
少 的是 具 有 创 新 能 力 的 综 合 素质 人 才 所 以． 老 师和 家 长 们 对 于学 生 的 全 方面 发 展 逐 渐 开 始重 视 起 来 。 对 于 小 学 音 乐 课程 的 学 习也 比较 关注 起 来 在 小 学 阶 段 ， 正 处
念． 改 变传 统 的教 学 方 法 在传统观念中． 老 师 对 于 学 生 得 文 化 课 比较 重 视 认 为 音 乐 这 些课 程 对 于 小 学 生 的影 响 不 大 这 种传 统 观 念 是 错误 的 ， 在 小 学 阶 段 ．学 生 的 学 习 能 力 非 常 强 ． 一
绩的同时， 还 能 提 高 学 生 的语 言 表 达 能 力
是 久 远 的 所 以 ， 老 师在 教 学 的 课 程 中 ， 应
些 问题 ． 老 师 与 同学 们 经 常 交 流 ， 可以
培养一种亦师亦友的关系， 减 少 老 师 与 学
生 之 间 的 隔 阂 使 同 学们 喜 欢 上 老 师所 教
般 的 意 义 在 小学 音 乐课 程 中实 现趣 味
实现 小 学音 乐趣 味性 教 学 的途径 探讨
一王明月 常 州市 实 验 小 学
摘要： 随 着 社会 的发 展 和 不 断 进 步 ， 以往 只 注 重 学 习成 绩 的人 已然 不 能很 好 的适 应 当今 社 会 。现 代 社会 缺 少 的是 综 合 素 质 比较 高的人 才 ， 所 以， 家长们 对 于 小 学音 乐课 程 的 学 习也 越 来越 重视 。兴 趣是 最好 的老 师 ， 在 小 学音 乐课 程 的 学 习 中实现 趣