咬文嚼字优秀导学案
咬文嚼字教案优秀3篇

咬文嚼字教案优秀3篇《咬文嚼字》教学设计篇一●教学目标知识目标1.学习本文的论证结构和论证方法。
2.明确字词意义有词典义和联想义的区别。
能力目标1.分析评价课文观点。
2.借鉴吸收课文的写法。
德育目标培养学生阅读、写作要“刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精炼与吻合”。
●教学重点了解文章结构,确定中心论点,评价作者的观点。
●教学难点学习揣摩本文透辟例析的方法,克服写作中习惯性流弊。
●学习方法1.指导学习,讨论归纳,共同评析;2.制作卡片,整理文章内容,进行专题讨论;3.练习巩固,提高写作。
●教具准备投影仪、投影胶片或多媒体设备●课时安排2课时●教学步骤★第一课时[教学要点]引导学生分析文章结构,掌握文章内容,理出作者观点,结合练习题进行评价。
[教学过程]一、导入今天,我们一同学习美学家朱光潜先生的一篇谈文章的文章——《咬文嚼字》。
“咬文嚼字”是个成语,它在平时的语言运用中是什么意思?明确:指过分地斟酌字词或死抠字眼,讽刺不必要的抠住字眼不放,不领会文章精神,或者当众讲话时炫耀自己的学识。
好!同学们的回答非常正确,现在让我们来看一看词典中是如何解释的。
投影或多媒体显示以下内容:《汉语大词典》中列有三个义项:①形容过分推敲字句。
②形容掉书袋或卖弄才学。
③谓不重视实质,只在某些字句上纠缠。
同学们,这三个义项,可以这么说,没有一个褒扬的。
那么,这个成语出自何处呢?元代无名氏写的剧本《杀狗劝夫》的第四折,有这样一句台词:“哎,使不得你咬文嚼字。
”这便是它的出处。
无论是出处,还是词典的解释,这个词都没有褒扬的意思,而朱光潜先生却把它作为文章的标题,大书特书。
他是如何理解这个词的呢?下面就请同学们细研课文,看一看“咬文嚼字”的新意义。
二、作者介绍投影或多媒体显示作者情况。
朱光潜(1897年~1986年)安徽桐城人,我国现代著名美学家。
清代,桐城派出了以方苞、刘大、姚鼐为代表的一大批文学家,称为“桐城派”,其文章特点在于简洁,朱光潜早年曾在桐城派古文家私塾中读书,旧学功底很深。
咬文嚼字学案及答案

咬文嚼字(导学案)【学习要求】1.学习本文步步推进、逐层深入的论证结构。
2.学习本文归纳法、例证法等论证方法,把握论述形象、生动、浅显的特点。
【学习重点、难点】学习重点:作者如何使用例证法将抽象的道理论述得生动浅显,且极富文化内涵。
学习难点:理解第5、6自然段与中心论点的关系。
【课时安排】二学时【学习过程】第一课时主要任务:找出文中例举的“咬文嚼字”事例,学会作简要分析,总结每个事例所讲述的道理,归纳它们的共同之处,找出与中心论点的关系。
一、课前学习(一)学法指导1.筛选重点字词,查阅工具书予以掌握。
2.反复诵读课文,找出文中例举的“咬文嚼字”实例并理清它们与中心论点的关系。
(二)尝试练习1.给下列加点字注音:累.积()下乘.()锱铢..()咬文嚼.字()岑.寂()付梓.()没镞..()清沁.肺腑()嚼.舌()咀嚼.()便宜..()灞.桥()蕴.藉()剥啄.()憎恶..()尺牍.()2. 解释下列加点的字词:援.例:付梓..:咬文嚼.字:游.离:尺牍..:不求甚.解:拘.礼:蕴藉..:一川..烟草:3. “咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思:A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
⑴学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。
()⑵此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。
()⑶此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。
()\二、课堂探究1.标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思?如果都不是,请用课文中的话来加以解释。
2.文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例,说明咬文嚼字的道理”。
文章举了哪几个“实例”?说明了哪些“道理”?例子分析道理不同句式,不同意味《史记》“李广射虎”改写不同字眼,不同意境苏轼《惠山烹小龙团》诗句赏析滥词旧语,缺乏新意3.以上实例有哪些共同特征?有何作用?三、课堂检测1.选出下列词语中加点的字注音无误的一项()A.下乘.(chéng)岑.寂(chén)付梓.(zǐ)锱铢..(zīzhū)B.没镞..(mòzú)咬文嚼.字(jiáo)咀嚼.(jué)嚼.舌(jiáo)C.蕴.藉(yùn)累.积(léi)憎恶..(piányi)..(zèngwù)便宜D.尺牍.(dú)灞.桥(bà)剥啄.(zhuó)清沁.肺腑(qìng)2.下列词语的字形,都正确的一组是( )A. 尺牍剥琢有声学福五车刻苦自勉B. 蕴藉点铁成金斟酌清沁肺腹C. 俗滥自鸣得意流涎索然无味D. 岑寂不即不离凝炼锱铢必校3.下列加点词解释不正确的一项是()A.柳岸灞桥..(在长安东,汉人送客至此桥,折柳赠别,唐人送别,亦多于此)端木..遗风(端木赐,即孔子弟子子贡,因善做买卖,家有千金)B.付梓.(古时用木版印刷,在木板上刻字叫梓)杀青..(古人著书写在竹简上,为了便于书写和防止虫蛀,先把青竹简用火烤干水分,叫做杀青。
2018年人教版高中语文必修5《咬文嚼字》导学案2

8. 《咬文嚼字》导学案【学习目标】1. 理清全文的脉络结构, 把握作者的思想感情。
2. 学习本文的论证结构和论证方法。
3.分析评价课文观点, 借鉴吸收课文的写法。
4.培养阅读、写作要“刻苦自励, 推陈出新, 时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。
【重点难点】1. “咬文嚼字”的真正含义。
2. 品味妙语佳句。
3. 从课文内容,写法上获得启示。
【学法指导】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导, 自主、合作、探究。
【知识链接】一、知人论世朱光潜(1897—1986), 现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实, 安徽桐城人, 主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作, 迄今为止无人敢取代它的地位, 无作品敢替代此书。
文革中, 他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
二、课文涉及的语文知识: 文艺随笔文艺随笔是一种形式灵活, 笔调轻松, 富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性, 它不像规范的论文那样, 注重逻辑和理论论证, 而且选用富有趣味性的材料做铺垫, 从中引出对某种观点和哲理的议论, 再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采, 笔调轻松活泼、亲切随意, 深入浅出。
【学习过程】1. 阅读课文, 找出课文中使用了哪些例子?2. 找出每个例子证明的观点, 同时说明证明的过程。
例(1): 对“你是没有骨气的文人”一句的修改论证过程:议论结论:例(2): 对《史记》李广射虎一段的改写论证过程:议论结论:例(3): 对“僧推月下门”一句的推敲论证过程:议论结论:例(4): 对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析议论结论:例(5): 对“柳腰桃面”等套语的评述议论结论:3. 文章主要是从哪些角度来探讨“咬文嚼字”的呢?文章结构有什么特点?4. “咬文嚼字”就是过分地斟酌字句, 多用来指死抠字眼而不注重精神实质, 含有重视文字表象而忽略内涵实质的意味。
《咬文嚼字》教学设计(优秀4篇)

《咬文嚼字》教学设计(优秀4篇)作为一位杰出的老师,就有可能用到教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢?问学必有师,讲习必有友,这里是可爱的编辑帮家人们收集的《咬文嚼字》教学设计【优秀4篇】,欢迎阅读,希望能够帮助到大家。
高二语文《咬文嚼字》教案篇一教学目标:1、引导学生分析文章结构,理出作者观点。
2、结合练习,品味佳句,培养学生的鉴赏能力。
3、通过品味佳句独立见解的能力。
教学重点:培养求真求是“咬文嚼字”的精神。
教学难点:借鉴的分析方法,培养求异创新的思维方式,并运用到写作中去。
教学设备:多媒体课件教学时数:二课时一课时:A、导入下面两个句子中,哪个更符合林黛玉的形象特征?说明理由。
两弯似蹙非蹙的罥烟眉,一双似喜非喜的含情目。
两弯似蹙非蹙的罥烟眉,一双似泣非泣的含露目。
明确:学生也许会有不同的想法和见解,只要自圆其说即可,教师应该给以相应的鼓励。
总结:师提出自己的观点——比较认同第二种描写。
理由:1、含露者,是说黛玉的两眼常似湿润,就好象仙露明珠,就象文中后面的“泪光点点,娇喘微微”用意相同。
2、从林黛玉一生的悲剧来看,她的前生是一棵绛株草,来到人世间就是为了偿还眼泪的,可以说她就是水做的,而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。
3、“蹙”是皱眉的意思,皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情,也正合了后面的描写。
而似喜非喜,林妹妹的喜从何呢?对于《红楼梦》这部巨著来说,这20个字只不过是沧海一粟,但是只要我们仔细斟酌就会发现,这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。
如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋,那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血,可见咬文嚼字的重要,下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢?B、介绍作者1、找同学介绍作者。
2、补充总结:朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。
他精通英语,法语,德语,在晚年80岁的时候还自学了俄语,并且一生翻译了很多的著作。
高中语文人教版高中必修5第三单元-咬文嚼字导学案

咬文嚼字导学案学习目标1、把握文章基本观点,理清思路,体会作者创作意图2、体会语言文字的微妙,养成一字不肯放松的谨严精神3、懂得“语言文字与思想感情有密切联系,推敲语言文字就是推敲思想感情”的道理,提高阅读和写作的能力。
4、能对课文观点和材料做出判断,从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑,培养独立思维的能力。
课时安排:2课时学习过程第二课时一、合作探究1、炼字如何赏析?2、研读“‘推敲’的来历”,思考:你认为哪个字更好?为什么?你怎样看待朱光潜先生对推敲的评价?贾岛初赴举,在京师,一日于驴上得句云:“鸟宿池边树,僧敲月下门。
”又欲“推”字,炼之未定。
于驴上吟哦,引手作推敲之势,观者讶之。
时韩退之权京兆尹,车骑方出,岛不觉行至第三节,尚为手势未已。
俄为左右拥至尹前。
岛具对所得诗句,“推”字与“敲”字未定,神游象外,不知回避。
退之立马久之,谓岛曰:“‘敲’字佳。
”(阮阅《诗话总归》)题李凝幽居贾岛闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
二、自主训练1、下列诗句哪一个字表达效果更好,为什么?(1)研讨与练习四“王安石推敲诗句”,为何最终选定“绿”字?(2)红杏枝头春意“浓”红杏枝头春意“闹”2、阅读下面的材料,用一句话概括你的观点。
孔子有个学生看到一个孩子掉进湍急的河里,就奋不顾身地跳下去把他救起。
这个孩子的父亲送他一头牛表示感谢,他高兴地接受了。
大家议论纷纷,认为他太贪心。
孔子却对他说,你做得对,因为你的行为向社会宣告:只要冒着危险救了人,无论多大的奖赏都可以收下,这样可以鼓励更多的人去救人。
春秋时鲁国政府有一条规定,鲁国人到国外旅行,凡是看见在外国沦为奴隶的本国人,可以先垫钱把他赎回来,回国后再到政府去报账。
孔子的一个学生赎人后却没有去报账,人们夸他品格高尚。
孔子却严厉地批评他,说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来,因为人们假如垫钱赎了奴隶,不报账自己会蒙受损失,而报账了则说明自己的品格不如孔子的学生,于是以后就只好假装没有看见。
咬文嚼字导学案

《咬文嚼字》导学案第一课时学习目标:1、理清作者写作思路2、理解作者所提出的“咬文嚼字”的实质3、使学生正确理解和运用祖国的语言文字学习重难点:1、理解作者所提出的“咬文嚼字”的实质2、使学生正确理解和运用祖国的语言文字知识链接:作者介绍:朱光潜,安徽桐城人。
现代美学家,文艺理论家。
笔名孟石、孟实。
代表作品:《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》(第一部系统论述西方美学史的著作)等。
文体知识:随笔:亦称杂文,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性。
通常篇幅短小,形式灵活,写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,语言灵动,婉而讽刺。
随笔按题材与内容可分为文艺随笔、思想随笔、国际随笔等。
导学过程一、预习检测1、字词积累,解释下列成语的意思咬文嚼字:锱铢必较:才高八斗:学富五车:举不胜举:索然无味:2、写准下列形近字字形,并组词。
蒙()()职肆无忌()尺()疲()()精竭虑()武()端()食壶浆3、读准下列字字音咬文嚼()字晕()倒屡见不鲜()晕()船咀嚼()寡廉鲜()耻4:咬文嚼字有哪些含义,在文中的含义是什么?二、合作探究1:速读全文,提炼出作者的观点,并找出作者的中心论点。
在原文中找出相应的句子?2:通读课文,整体感知,梳理文章思路三:巩固提升,阅读下列诗歌,完成后面的练习(一)泊船瓜洲宋·王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?其中“春风又绿江南岸”句则经过多次修改,吴中士人家藏其草,初云“又到江南岸”,圈去“到”字,注曰“不好”;改为“过”,复圈去而改为“入”;旋改为“满”;凡如是十许字,始定为“绿”。
(据洪迈《容斋续笔》)试说说为什么用“绿”字最好?课堂总结:第二课时教学要点:1:从课文内容、写法上获得一些写作启示2:把握课文观点,分析论据的意义。
预习提示:反复阅读课文1-5段,找出作者运用了哪些例子来说理,一:合作探究1:文章举了哪几个“实例”?说明了哪些道理?2:每一个实例各从什么角度说明这些道理?3:你分别受到怎样的启发?二、课堂练习1、口语练习任选一组词口头说一段话,表达出自己主观感受:(1)、太阳、云、天空、人们、路(2)、树林、我、飞、鸟、风2、请根据特定的情景增加词语,使下面的文字表现出特定的内容。
《咬文嚼字》导学案
《咬文嚼字》导学案学习目标:1.感知:语言的锤炼功夫;2.了解:文字的思想感情;3.探讨:字词的联想意义。
学一学,我很聪明1、了解作者朱光潜(1897-1986)笔名孟实、孟石,安徽桐城人。
文艺理论家,我国现代美学奠基人之一。
先后就读于6所大学。
1922年毕业于香港大学。
1930年获英国爱丁堡大学硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学博士学位。
曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国社会科学院学部委员等职。
他是一位国学根基深厚,西学素养圆润的博学大家。
代表作有:《文艺心理学》《谈文学》《西方美学史》等。
本文是一篇文艺随笔。
朱光潜的三此主义此身应该做而且能够做的事,就得由此身担当起,不推诿给旁人。
此时应该做而且能够做的事,就得在此时做,不拖延到未来。
此地(我的地位、我的环境)应该做而且能够做的事,就得在此地做,不推诿到想象中另一地位去做。
2、阅读文章,扫清字词障碍炼字:写作时推敲用字。
倒涎xián:捣出口水。
援例:引用旧例。
锱铢zīzhū必较:对极少的钱或很小的事,都十分计较。
斟酌:考虑事情、文字是否可行恰当。
斩截:斩钉截铁的简说,坚决果断意。
玩索:品读探求意。
岑cãn寂:寂静。
搅扰:打搅使乱。
迷离:模糊难辨。
晕yùn:光四周模糊的部分。
意蕴:内在的意义。
蕴藉jiâ:文字等含蓄不露。
生发:指联想展开。
俗滥:平庸而无节制。
乞灵:获取灵感。
下乘chãnɡ:下等。
咬文嚼jiáo字:过分地斟酌字句。
这里指阅读或写作,要有一字不肯放松的谨严。
索然无味:形容枯燥,没有趣味。
不即不离:不亲近也不疏远。
点铁成金:喻把平庸的作品改好。
才高八斗:一石为十斗,极言才学之高。
学富五车:形容书读得多,学问渊博。
自鸣得意:自感得意;鸣,表示。
陈言务去:务必去掉陈词滥调。
推陈翻新:去掉旧的,创造新的。
3、再读课文,理结构,明层次。
点读本文从实例(郭老改台词)入手,引入论题(第1、第2段),然后以静态例(李广射虎)与动态例(贾岛苦吟)初步论证中心论点(第3~5段),再以正面例(东坡诗句等)与反面例(“套板反应”现象),说明“咬文嚼字”之难,进一步论证中心论点(第6、第7段),最后水到渠成,加以总结(第8段)。
咬文嚼字导学案(含答案).doc
第一 -课时一、预习检测1.给加点字注音。
2.对下面加点字的词语解释不当的一项为哪一项(C) A. 端木遗风〔端木,即孔子的弟子子贡,因善做买卖,家有千金 〕柳岸灞桥〔在长安东,汉代人送客至此桥,折柳送别〕• •B. 付梓〔古时用木版印刷,在木板上刻字叫梓 〕杀青〔古人在竹简上著书,为了便于书写和防止虫蛀,先把竹简用火烤干水分,叫做杀青,后泛指写定著作〕C. 兴会〔快乐,得意〕尺牍〔书信。
古代书简约长一尺,故名 〕D. 援例〔引用成例。
援,•引用〕锱铢必较〔对极少的钱或很小的事,都十分计较。
锱、铢,古代很小的重量单位〕 ••••3. 填空。
朱光潜,北京大学著名教授,当代著名 _美学家_、__文艺理论家__。
他的_<西方美学史> 是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
4. “咬文嚼字〞本义是什么?在本文中如何理解?用原文中的句子答复。
A 、过分地斟酌字句。
B 、形容卖弄才学。
C 形容强词夺理或狡辩。
但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字,在外表上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和感情 阅读全文,理清整体思路第一层〔1至5〕通过三个例子一一〔郭沫假设改字〕 〔王假设虚改句〕〔贾岛“推敲〞〕,说明文 字与思想感情之间的关系密切,强调"咬文嚼字〞实质上就是 _思想_和_情感—的调整。
第二层〔6至7〕从正反一一〔善用联想意义〕 〔反对〞套板反响〞〕两方面强调:咬文嚼字的重要性。
第三层〔第匕段〕总结全文,点明写作目的 :对文字创作者的要求和希望 : 刻苦自励,推陈出新,时时求思想情感和语言的精炼与吻合,你才会逐渐到达艺术的完美 .咬文嚼字【学习目标】 1、 知识目标:熟习课文,把握结构,分析评 文观点,注意筛选重点语句。
2、 能力目标:从课文内容,写法上获得启示, 在写作中“咬文嚼字〞。
3、 情感目标:把握作者思想感情,借鉴吸收 课时安排:3课时 皿[咬丈嚅Joo 〕宁 ⑴嚼 r •|nn^〔 >«>〔尽〔 }兴 〔:訂尺! *烬〔阿管伽執〕,-i 傅切(qQ ⑵切I * ,,I W( }割IJ^(yun)M I /H(hun)乱 ■价课 学会 其中精三、合作探究反复阅读课文,分析作者所列举的例子,并浅谈启发四、自主检测1对加点字的注音,全部正确的一项为哪一项(C)A. 咬文嚼字(ju e)锱铢(zh i)斟酌(zh en)B. 镞矢(z⑪胸襟(j in)剥啄(zh u)C. 岑寂(c cn)王嫱(qi Oig)付梓(z 1)D. 尺牍(d U下乘(ch eng)憎恶(e)解析:A嚼ji do锱z iB啄zhu oD恶w u2、以下各组词语,字形全部正确的一项为哪一项(A)A. 透彻词藻流弊甚远研究一番B. 类形苦茗中石没镞自鸣得意C. 捉摸玩索索然无味斩钉接铁D. 搅扰自励语言凝练纸离破碎解析B类形-类型C斩钉接铁-斩钉截铁D纸离破碎-支离破碎3•作者在阐述〞炼〞字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?二人看问题的角度不一样:郭的观点注重的是语言本身,即形式上的特点;而作者特别强调了他在情感表达上的效果。
《咬文嚼字》教案咬文嚼字教案市优质课教案
《咬文嚼字》教案咬文嚼字教案市优质课教案《咬文嚼字》教案咬文嚼字教案市优质课教案篇一新教材说明指出:“阅读训练分为互相衔接的三个阶段。
第一个阶段(高一),在初中的基础上,学习现代文和文言文,着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅显文言文的能力。
”本单元的学习重点正是依据这个要求确定的。
在我国的文学宝库中,有许多精品,纵横古今,囊括中外。
课本编者独具匠心精选了许多美文精品,特别是现当代的一些学者文人的作品。
如钱钟书、余秋雨、汪曾祺、朱光潜等。
面对这些熠熠发光的篇章,分析评价、借鉴吸收显得尤为重要。
在指导学生阅读的过程中,强调从某一个侧面进行分析,从而整体把握课文内容。
在此基础上,方可谈得上借鉴吸收。
当然我们借鉴吸收的是其中的精华,借鉴吸收的是有用的东西。
而《咬文嚼字》本身了具有这种特点。
一、导语设计:我国古代流传着许多古人炼字的好例子,大家能举上几个吗?(学生各抒己见)教师归纳:这些炼字的做法,似乎显得有点咬文嚼字,但实际上却调整了文章的思想和作者的情感表达。
朱光潜的“咬文嚼字”正阐明了这一点。
二、教学过程设计:要求学生认真研读课文,仔细分析原作,可设计表格帮助学生分析。
参考表格如下:例子分析说明的道理文章主旨品味评价:本文除结语之外,大体可分为两个部分:第一部分,举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。
三个例子,三种类型,三层意思。
例一说明不同句式不同意味;例二说明文字一增一减意味不同;例三说明不同字眼不同意境。
第二部分,讲文字联想意义的使用,有正负两面。
正面是善用联想意义,可使意蕴丰富,有美妙的艺术效果;负面,是“套板反应”,一派套语滥调,全无新奇的意味。
还可以采用复述故事的形式,引导学生仔细品味,做出评价。
借鉴吸收:学习的目的是为了运用,教师可引导学生召开专题讨论会,研讨学习了朱光潜的《咬文嚼字》后你得到了什么或应吸收借鉴哪些。
如从材料方面,可以领会借鉴材料的重要,更领悟到积累材料的方法。
苏教版高一语文必修三《咬文嚼字》导学案(学生版)共3篇
苏教版高一语文必修三《咬文嚼字》导学案(学生版)共3篇苏教版高一语文必修三《咬文嚼字》导学案(学生版)1【前言】语文教师常常告诫我们要多读,要多练习,要多思考。
可是在实际操作中,我们常常遇到许多难点,比如字的深浅、古汉语的口音、具体词的意义等等。
本导学案主要针对苏教版高一语文必修三第五单元《咬文嚼字》一课,为学生提供一些有助于理解和掌握这一课的方法和技巧。
【导学目标】1.了解“咬文嚼字”的意思,明确“文身”和“字性”的区别。
2.掌握“咬文嚼字”的具体方法,提高阅读、理解和写作能力。
3.加深对典故故事的理解与解析能力,为二次作品的创作提供素材与灵感。
【第一步】读懂课文,理解“咬文嚼字”的含义1.阅读课文,了解什么是“咬文嚼字”?这一典故的起源是什么?为什么人们会在纸上写“文身”?2.分析“文身”和“字性”的区别是什么?有什么联系呢?3.思考自己在学习、写作过程中是否也需要“咬文嚼字”?为什么?【第二步】拓展阅读,了解典故故事的背景和意义1.阅读相关典故故事,如《晏子·喻渊》、《屈原·离骚》等,分析其中的“咬文嚼字”与智慧、言论自由、文学创作等方面的联系。
2.拓展阅读,了解更多相关典故故事,如《庄子·齐物论》、《竹书纪年》等,加强对“咬文嚼字”的理解与认识。
【第三步】掌握“咬文嚼字”的具体方法,提升写作和阅读能力1.针对文章中的难点词汇、长句、语法结构等,逐一分析,理解其意义和作用。
2.切记千万不能生搬硬套,要因地制宜地运用相应的方法。
3.写作时尽量使用较为丰富、准确、精细、贴切的词汇和构句。
4.加强写作练习,多进行修改和润色,不断提升文章的质量。
【第四步】二次创作,运用“咬文嚼字”的技巧,提高审美情趣1.选择典故或经典诗词进行仿写创作,锻炼模仿技巧和艺术感悟。
2.在仿写创作中体会古人的灵活运用和舒展表达,为自己的写作提供依据与借鉴。
3.充分运用“咬文嚼字”技巧,使写作充满韵味,赋予其深意和美感。
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《咬文嚼字》导学案
班级:小组:姓名:学号:
【学习目标】
1.分析评价文章的观点。
2.通过对文中有关几个实例的尝试品味,体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系,从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
3.引导学生注意对本文语言的质疑分析,培养求实创新精神。
【预习导学】
一、背景知识
朱光潜(1897年-1986年),笔名孟实、盟石。
安徽桐城人。
中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家,北京大学教授。
主要作品有《文艺心理学》《悲剧心理学》《诗论》《西方美学史》《谈美书简》等。
1925年入英国爱丁堡大学学习,1929年毕业,转入伦敦大学,同时在法国巴黎大学注册,后又入法国斯特拉斯堡大学,以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。
1933年秋回国,先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教,并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。
中华人民共和国成立以后,朱光潜一直是北京大学教授,历任第二、三、四、五届全国政协委员,中国民主同盟第三、四届中央委员,中国美学学会会长,中国外国文学学会常务理事,中国社会科学院学部委员,香港大学名誉教授等职。
中华人民共和国成立后,朱光潜主要从事美学研究工作,试图以马克思主义指导自己的学术研究,在一系列重大美学理论问题上,提出了独到的见解,成为美学界一个重要流派的代表。
此外还致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力。
他的《西方美学史》,是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
朱光潜的著作,除了上面举述的以外,还有《给青年的十二封信》《变态心理学派别》《变态心理学》《谈修养》《克罗齐哲学述评》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》《艺文杂谈》。
翻译了柏地耶、哈拉普、柏拉图、克罗齐、黑格尔、莱辛、维柯等人的论著。
二、文学常识
炼字,修辞方法之一,即根据内容和意境的需要,精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最恰当的字词,贴切生动地表现人或事物。
三、自主预习:完成《新新学案》P57—59的基础预习新知部分。
四、整体感知
1.“咬文嚼字”本是一个贬义词,可是在这篇文章中,它是什么意思?
2.给文章段落标上序号,并概括段意。
第一部分()
第二部分()
第三部分()
第四部分()
五、【合作探究】
一、阅读1-5段,找出3个作者所举例子,指出它们要证明的观点是什么。
找出例子,分析道理
二、运用咬文嚼字这一标准,对下列几个炼字炼意的例子,学着朱光潜先生的做法,咬一番,嚼一番,咬出感情,嚼出味道来。
1.春风又“到”江南岸春风又“绿”江南岸
2.红杏枝头春意“闹”红杏枝头春意“浓”
3.“眼”看朋辈成新鬼“忍”看朋辈成新鬼
4.前村深雪里,昨夜“一”枝开前村深雪里,昨夜“数”枝开
学法指导
1.炼字题如何设问
(1)诗中的某个词用得好不好?为什么?或某字历来为人称道,你认为它好在哪里?(直接鉴赏关键词)
(2)诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个?为什么?(找出关键词并鉴赏)
(3)这个词与另一个词比较哪个更好?为什么?(比较鉴赏)
2.答题步骤
第一步,解释该字在句中的含义;
第二步,展开联想把该字放入原句中描述景象;
第三步,出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感,或有怎样的表达效果,尽量点出表现手法。
【美文选读】
我们在十七岁时干些什么
舒婷
17岁,有个共同点,就是每天在镜子前,龇牙咧嘴挤压青春痘。
儿子现在的班级成立文学社,众同仁在冥思苦想给班刊命名时,盯着社长硕果累累的苞谷脸,豁然贯通,遂一致同意叫“青春痘”。
社长即儿子,一任而已,其伟大使命莫非就是贡献脸上那张“横看成岭侧成峰”的样板?
他老爸17岁时,引为已任的是作家使命感,社长交椅一坐好几年,几至坐穿。
文学自是圣殿一般,班刊非“采贝”即“鼓浪”,满纸豪言壮语。
脸上火力更足,未有“珊拉娜”洗痘水、敷痘霜之类济世良方,常常这瘤那瘤叠罗汉,冒冒尖尖,岌岌可危。
至今太阳穴两旁还赫然留有遗迹,雨天可以存好几盅水哩。
我17岁时下了乡,水清风净滋润,缺鱼少肉没有油脂浪费在脸上。
偶尔鼻尖眉头爆出一两颗信号弹,便忧心如焚,有男知青来串门,将刘海儿拉来拨去设法遮丑。
就着油灯读名著,唱“外国民歌两首”,抄古今中外格言,写华丽动情的信。
技痒时诌几行诗,随着手抄本四处乱飞,没有刊名,捞不到社长当,时时提心吊担。
17岁,儿子不叠被不整理书桌,更不洗衣服和臭袜子,喊泡茶来饭盛好,鞋要自选衣要名牌,每月上一次发廊,整天问有什么好吃的,唯一自己动手的只有开冰箱和打电脑游戏。
不过,长途旅行时他是家中的全劳力,因为老爹老妈的颈椎、腰椎、肩周关节遭岁月风化,儿子便手提肩扛,嘴里咬着自己的机票和身份证。
同学中有“月薪、周薪”的,儿子领“日薪”,从未超支略有节余。
压岁钱、奖金(提琴或作文比赛所得)或生日红包统统自觉上缴,尚无经济头脑不懂回扣。
他老爸17的上半岁紧锣密鼓地打拼,准备上中文系。
屁股和膝头的补丁厚如烙饼,而且颜色迥异。
海外频频寄来的进口布料、纯毛衣服,窝赃般地压在箱底发霉虫蛀。
他身任学生会副主席、团委书记、对敌斗争积极分子兼足球队长,该足球队转战全省没有失过一个球,遂去大连参加全国少年足球比赛度过17岁生日。
下半岁碰上文化大革命,忙着写大字报、贴标语,早请示晚汇报,被抄家和去串联。
绘画学3个月,小提琴练半年,饭不会做衣服不会洗,直到两年后去插队。
我17岁体重只有42公斤,要挑50公斤的谷担,耱田、育秧、割稻,学一样哭一场。
自留地里栽菜秧子,不长叶子只生虫,幸亏种番薯倒是光长叶子,便不觉采来炒着吃。
跟着新华字典每天学5个生字,翻英汉读物,背唐宋诗词,做大学梦。
腋下夹一本禁书,到各知青点去投桃报李,换来各种意外的惊喜。
衣裳、头发每日一洗,抽屉、衣箱纹丝不乱,学会用二两肉、一板豆腐、几棵芥菜做一桌佳肴。
和伙伴过中秋节,然后佯醉,为了不必到结霜的小河边涮碗。
17岁的儿子崇拜贝克汉姆、谢霆锋和麦当劳。
小时候口必称郑渊洁,从未仰视过老爸老妈,称班主任“凡姐”,直呼物理老师“阿弟”,说班上男生都叫女朋友“老婆”。
趁机追问儿子:有没有拍拖?答:还没有那么畅销。
上网聊天,打又臭又长的电话,时而卷着舌头说两句英语。
从幼儿园开始,音乐小学、音乐中学、小提琴专业浸泡10年,一打开私房音响,还是张信哲和王菲。
功课百忙之中,不忘见缝插针频频跟电视机接吻,因近视已达750度,不肯戴眼镜。
17岁时,他老爸开始写小说,至今没得发表;再写诗,发表以后除了他的老娘将《诗刊》放在菜蓝里向左邻右舍显宝外,似无追星女青年;改写寓言、随笔、科幻小说,书出得薄薄的,反响也是小小的。
喜欢马雅可夫斯基、雷锋、贝多芬、郭小川,其中没有我。
有心栽花无心插柳,而今所出版的书大多是数十万字一本的诗歌理论,这是后话。
17岁时,我梦想的是一斤膨体纱毛线,可以打件时髦的套衫;一柜满满大部头小说,
最后是卷了边,发了黄,略有破损,这样的书才好看;梦想不用向队长赔笑脸,不必上大队部去送礼,也无需走县城“四个面向办公室”找关系,忽然一纸通知书便腾云驾雾进了大学。
猛听一声吆喝:“翻谷咯!”被震醒过来,原来自己还在晒场边打盹。
从未想过成为一名作家或诗人,更不懂得梦想当母亲。
咳,17岁!。