西南师大版一年级数学下册教学设计 数的顺序 大小比较教案1
西师大版一年级数学下册第一单元《数的顺序、大小比较》【教案】
西师大版一年级数学下册第一单元《数的顺序、大小比较》教案一、教学目标1.能够简单地认识数字，从而能够正确记忆和书写数字；2.能够理解数的大小比较，并掌握数的序数表示方法；3.能够正确地比较两个数的大小，开始掌握简单的加减法。
二、教学重难点1.数的大小比较，包括整数和分数的比较；2.序数的表示方法；3.掌握简单的加减法。
三、教学过程（一）认识数字1.让学生认识数字1~100，并指出这些数字是有规律的。
2.让学生用打印体和草书体分别写出这些数字。
3.练习数字书写，例如：老师说一个数字，学生说出这个数字的打印体和草书体。
（二）数的大小比较1.教师出示3个数字：8，5，3，并问学生哪个数最大。
让学生依次选出最大的数，并解释答案。
2.比较两个数的大小，让学生掌握比较符号的应用：>，<，=。
3.引入分数的比较，并让学生解决简单的分数比较问题。
（三）序数的表示方法1.教师出示1~10的数字卡片，要求学生排列这些数字，并学习序数的表示方法。
2.让学生学习十以内的数字序数，例如：第1，第2，第3，…….,第10。
3.引入十以内数字的加减法，并开始掌握简单的加减法。
（四）练习1.利用游戏或练习册，让学生练习比较数字大小和掌握序数的表示方法。
2.练习加减法的应用，例如：做一些简单的加减法练习。
四、教学反思本课程通过简单的数字教学和互动练习，让学生掌握数字的大小比较和序数的表示方法，并在此基础上开始学习简单的加减法。
通过这样的教学，学生能够加深对数字的理解并掌握数字的基本运用，有助于学生未来的数学学习。
一年级下数学教学设计-数的顺序 大小比较 (13)-西师大版
一年级下数学教学设计-数的顺序大小比较（13）-西师大版
一、教学目标
1.掌握数的大小比较的概念，理解比较符号的用法；
2.熟练掌握数的顺序和大小比较；
3.学会将两个数进行正确比较，并使用相应的符号表示。
二、教学重点
数的大小比较和比较符号的概念。
三、教学难点
掌握数的顺序和大小比较。
四、教学方法
讲授法、示范法、体验法、游戏法。
五、教学过程
1. 导入新知识
教师用较大的数码卡片升降机，让学生按大小顺序排列数码卡片。
2. 学习新知识
1.教师梳理顺序比较的概念，让学生观察题目中不同的数字，理解符号的用法。
2.通过事例让学生了解符号的运用，掌握不同数字之间的比较。
3. 游戏体验
教师设计游戏，比如数码大比拼、数码相约会等，让学生在游戏中再次了解数字的大小和比较符号的使用。
4. 小结复习
让学生自己设计几个数码卡片，让其他学生进行排序比较，并让学生总结新知识，确定自己的掌握情况。
六、作业布置
安排不同类型的上机作业，让学生进一步体验数字比较的规则。
七、教学反思
1.对于一年级的学生来说，他们需要更具体、个性化的教学方式，善于利用游戏化教学方法，能够有效加深学生的记忆和掌握情况；
2.对于数学教学，教师还需要关注学生个体能力的发展，特别是对问题解决和策略制定能力的培养。
一年级下数学教案-数的顺序大小比较(9)-西师大版
一年级下数学教案数的顺序大小比较(9)西师大版我今天要为大家带来的是关于数的顺序和大小比较的教案，这是一年级下册的数学课程，使用的教材是西师大版。
一、教学内容我们今天的学习内容是教材的第五章第一节，主要学习了数的顺序和大小比较。
这部分内容主要让学生掌握自然数的顺序，以及如何通过比较来判断数的大小。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握自然数的顺序，学会用比较的方法来判断数的大小，并且能够应用到实际生活中去。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生理解数的顺序，以及如何通过比较来判断数的大小。
而教学重点则是让学生能够熟练运用比较的方法来判断数的大小。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小动物卡片等。
五、教学过程我会通过实践情景引入，比如拿出两张数字卡片，让学生们判断哪一张数字卡片的数字更大。
然后，我会讲解数的顺序和大小比较的方法，接着进行例题讲解，进行随堂练习。
六、板书设计在黑板上，我会写下数的顺序和大小比较的公式，以及一些关键的步骤和结论。
七、作业设计1. 23和17；2. 45和36；3. 90和80。
答案：1. 23>17；2. 45>36；3. 90>80。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了数的顺序和大小比较的方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后去寻找生活中的例子，运用所学的知识。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我使用了实践情景引入的方法，即通过拿出两张数字卡片让学生们判断哪一张数字卡片的数字更大。
这种方法能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，并且使他们能够直观地理解比较的概念。
通过实践情景引入，学生们能够更加主动地参与到学习中，从而更好地理解和掌握数的顺序和大小比较的方法。
二、数的顺序和大小比较的方法在讲解数的顺序和大小比较的方法时，我强调了关键的步骤和结论。
西师大版一年级数学下册第一单元《数的顺序、大小比较》教案
一、教学目标
1.知道1-100的数的大小顺序；
2.能正确比较大小；
3.能正确使用大于、小于、等于的表示方法；
4.能应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点
重点
5.数的大小顺序；
6.比较大小。
难点
7.大于、小于、等于的表示方法。
三、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
老师出示数码钟表，让学生猜一猜时间，引出今天学习的内容。
2. 学习新课（30分钟）
2.1 数的大小顺序
让学生带着问题阅读P4练习1中的题目，找出数的大小顺序。师生一起讨论并总结出数的大小顺序。老师再引入连续数的概念，引导学生自己探究数的大小顺序。
2.2 比较大小
引导学生在P5练习2中比较大小，让学生自己找出规律，用大于、小于、等于的表示方法表达。老师可使用图片或其他示例辅助讲解，帮助学生理解。
9.以家庭为单位，将几个物品排列，组成一组数，由孩子比较大小。
五、板书设计
大于
小于
等于
>
<
=
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够正确地比较大小，掌握了大于、小于、等于的表示方法。在教学过程中，学生的积极性较高，讨论气氛活跃。要注意引导学生自主探究数的大小顺序，提高学生的问题解决能力。同时，要根据学生的掌握情况调整教学进度，保证课堂效果。
3. 操练（25分钟）
3.1 练习巩固
在练习册P6练习3中，出示两个牌子分别写上“大于”和“小于”，让学生根据提示比较大小，选中正确的牌子。
3.2 拓展练习
老师可在教室的门口挂上一些数字，让学生依据数的大小顺序排队。
4. 归纳总结（5分钟）
一年级下数学教案-数的顺序 大小比较 (18)-西师大版
一年级下数学教案-数的顺序大小比较 (18)-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解数的顺序，能够正确地比较整数的大小。
2. 学会使用比较符号（>、<、=）来表达数的大小关系。
3. 能够运用数的顺序和大小比较知识解决实际问题。
教学重点1. 数的顺序和大小比较方法。
2. 比较符号的使用。
教学难点1. 数的大小比较方法的灵活运用。
2. 比较符号的准确使用。
教学方法1. 讲授法：讲解数的顺序和大小比较的概念、方法。
2. 演示法：通过实例演示数的顺序和大小比较的方法。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
教学步骤一、导入1. 引导学生回顾已学的整数知识，如整数的读写、整数的组成等。
2. 提问：如何比较两个整数的大小？二、新课导入1. 讲解数的顺序：从小到大，整数的顺序是1, 2, 3, 4, ...2. 讲解大小比较方法：比较两个整数的大小，可以通过比较它们的数位或者从最高位开始逐位比较。
3. 举例说明：比较23和37的大小。
三、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 练习题包括：填空题、选择题、判断题等，涵盖数的顺序和大小比较知识。
四、课堂小结1. 总结数的顺序和大小比较的概念、方法。
2. 强调比较符号的使用规则。
五、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 作业包括：填空题、选择题、判断题等，涵盖数的顺序和大小比较知识。
教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学步骤”部分，因为这一部分详细描述了课堂教学的流程，包括导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业。
这些步骤是教案的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习和掌握知识。
教学步骤的详细补充和说明一、导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
一年级下册数学教案-1.3数的顺序大小比较︳西师大版(秋)
一年级下册数学教案1.3 数的顺序大小比较︳西师大版（秋 )教案：一年级下册数学教案1.3 数的顺序大小比较︳西师大版（秋）一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级下册数学的1.3节，主要内容是数的顺序和大小比较。
我们将通过教材中的例题和练习来理解和掌握这些概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解和掌握数的顺序，以及如何进行大小比较。
他们应该能够识别和比较任意两个一位数的大小，并能够用符号“<”和“>”来表示它们的大小关系。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握数的顺序和大小比较的方法。
难点是让学生能够独立地进行大小比较，并能够用符号来表示结果。
四、教具与学具准备我已经准备了一些教具和学具，包括教材、卡片、彩笔等，以帮助学生们更好地理解和掌握概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实践情景来引入本节课的内容。
例如，我会拿出两张卡片，一张上面写有数字5，另一张上面写有数字8，然后问学生们：“哪个数字更大？”让学生们通过观察和思考来回答这个问题。
2. 例题讲解：然后我会通过教材中的例题来讲解数的顺序和大小比较的方法。
例如，我会展示一个题目：“比较数字3和数字5的大小。
”我会引导学生观察数字的形状和位置，然后用符号“<”和“>”来表示它们的大小关系。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习的机会。
例如，我会让他们比较一些数字的大小，并使用符号来表示结果。
4. 小组讨论：然后我会让学生们进行小组讨论，分享他们的解题方法和经验。
这样可以帮助他们相互学习和交流。
六、板书设计在黑板上，我会写下数的顺序和大小比较的公式和符号，以便学生们能够清晰地看到和理解。
七、作业设计1. 23 < 452. 78 > 673. 12 < 344. 99 > 98答案：1. < 2. > 3. < 4. >八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对数的顺序和大小比较的理解和掌握程度还不错。
《数的顺序》(教案)-2023-2024学年一年级下册数学西师大版
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调自然数的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括自然数的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调自然数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然数。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然数的短文或报告，以巩固学习效果。
（2）数字8的书写是____，读法是____。
4. 判断以下自然数的奇偶性：
（1）5是奇数还是偶数？
（2）6是奇数还是偶
（2）6减2等于____。
6. 写出以下自然数的倍数和因数：
（1）8的倍数有____，因数有____。
（2）9的倍数有____，因数有____。
5. 自然数的书写：自然数可以用文字或数字表示，如“一”可以表示为1，“二”可以表示为2，“三”可以表示为3等。
6. 自然数的读法：自然数从左到右依次读出每个数字的值，例如12可以读为十二。
7. 自然数的组成：自然数由一个或多个数字组成，如23是由2和3组成的。
8. 自然数的奇偶性：自然数可以分为奇数和偶数，奇数个位是1、3、5、7、9，偶数个位是0、2、4、6、8。
最后，我会增加更多的互动和讨论，鼓励学生积极参与课堂，提出问题和思考问题。通过小组合作和问答互动，让学生更好地理解和掌握自然数的知识和应用。
典型例题讲解
1. 例题一：比较自然数的大小。
题目：比较2和3，哪个数大？
答案：3比2大。
2. 例题二：写出自然数的顺序。
题目：写出从大到小的自然数顺序。
答案：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（2）比较自然数的大小。学生可能不熟悉比较自然数的方法，需要通过具体例子来引导他们理解比较的方法。例如，可以通过比较两组不同的水果，让学生学会比较自然数的大小。
西师大版一年级下册《数的顺序大小比较》数学教案
西师大版一年级下册《数的顺序大小比较》数学教案教学目标1.通过本节课的学习，能够掌握数的大小顺序比较的方法。
2.通过练习，能够熟练掌握大小比较的技能。
3.能够用数的顺序大小比较解决日常生活中的问题。
教学重点1.数的大小比较。
2.数的大小顺序排列。
教学难点1.大于、小于、等于的概念理解。
2.多个数字比较时如何确定大小关系。
教学过程导入1.根据学生之前的学习经验，导入今天的教学内容。
提问：大家还记得上一节课讲的内容吗？（引导学生回忆上一节数学课上学的知识点）2.引入本次教学内容。
提问：如果我们有两个或多个数字，我们如何知道哪个数字是最大的？哪个数字是最小的？学习1.认识数的大小关系符号。
学生用手势或口头回答“大于”、“小于”、“等于”的概念，教师通过恰当的比较示例引导学生理解它们的意义。
2.数的大小比较练习。
紧接着，教师出示数值不同的数字卡片，并将其分成两组。
然后，给学生看一对数字，要求学生决定哪一个是大于或小于等价于另一个数字。
教师将这一活动作为一个集体讨论活动。
3.数的大小顺序排列。
教师通过使用数字线进行示范，将数字排成正确的顺序。
然后，学生可以根据数字线的提示，自己排列一组数字桌卡或填表格练习。
认识数的顺序大小的实际应用1.在日常生活中使用数字的大小顺序比较。
教师以购物和饮食为例进行数的大小比较，降低学生的陌生感，同时还可将学习与实际应用联系起来。
2.数字大小比较的实际应用。
教师可以让学生比较数字并需要理解数字大小的问题，例如：–“汤姆有10元钱，山姆有6元钱，他们中谁有更多的钱？”–“苹果的价格是每公斤10元，橙子的价格是每公斤8元，你想买哪个？”总结1.固定词语的书写和正确使用（大于、小于、等于）。
2.数字的大小比较技能。
作业1.预习下一节课内容。
2.完成练习册上相关练习。
3.自己动手写三至五个数的大小顺序，使用固定书写方式写在小黑板上。
教学评价1.教师通过提问、示范和操作指导，有效帮助学生理解数字的顺序大小比较技能。
数的顺序大小比较-西南师大版一年级数学下册教案
数的顺序大小比较-西南师大版一年级数学下册教案一、教学目标1.学生能够掌握数的大小比较的概念；2.学生能够根据数的大小关系正确排列数的顺序；3.学生能够灵活运用大小比较的方法解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：数的大小比较的概念及方法的掌握；2.教学难点：正确理解数的大小比较的概念和初步运用。
三、教学内容1.探究活动：让学生观察几个具体的物品，如苹果、糖果、小球等，让学生按照数量从多到少进行排序，引出数的大小比较的概念并让学生总结出比较数的方法。
2.教学方法：（1）测量法：通过测量物品的长度、宽度、高度、体积等指标，比较大小。
（2）数码对比法：通过数字的大小关系，比较大小。
（3）图形比较法：通过图形的大小关系，比较大小。
3.练习：（1）让学生结合自己身边的事物，进行数的大小比较的练习；（2）让学生完成一些练习题，以巩固所学知识。
四、教学过程1.引入：观察具体物品，如苹果、糖果、小球等，让学生进行排序，并总结出比较数的方法，引出数的大小比较的概念。
2.讲解：通过教师讲解和举例，让学生掌握测量法、数码对比法、图形比较法三种比较数大小的方法。
3.练习：让学生结合自己身边的事物，进行数的大小比较的练习，并通过练习巩固所学知识。
4.总结：经过练习和总结，让学生深刻理解数的大小比较的概念和方法。
五、教学评价1.通过教师观察和检查学生的作业，来评价学生是否掌握数的大小比较的概念和方法；2.让学生相互检查作业，并互相交流，帮助同学解决问题，促进学生之间的互动和合作。
六、教学反思在本次教学中，我通过多种教学方式，使学生掌握了数的大小比较的概念和方法，并让学生进行了实际练习，巩固了所学知识。
教学效果还不错，但在教学中，有些学生还是存在一些困难，需要进一步加强，增加更多的练习和实际应用活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
同时还要加强与学生的沟通和交流，关注学生的需求和问题，促进师生之间的互动和合作。
第一单元第3课《数的顺序 大小比较》大单元教案2023-2024学年一年级数学下册(西师大版)
教案标题：《数的顺序大小比较》一、教学目标1. 让学生理解数的顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
2. 让学生掌握大小比较的方法，能够比较两个数的大小。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 数的顺序：让学生理解数的顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
2. 大小比较：让学生掌握大小比较的方法，能够比较两个数的大小。
三、教学步骤1. 导入：通过让学生观察一些数字，引导学生发现数字之间的顺序关系。
2. 讲解：讲解数的顺序的概念，让学生理解数的顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
3. 练习：让学生进行数的顺序的练习，巩固对数的顺序的理解。
4. 讲解：讲解大小比较的方法，让学生掌握大小比较的方法，能够比较两个数的大小。
5. 练习：让学生进行大小比较的练习，巩固对大小比较的方法的理解。
6. 总结：总结数的顺序和大小比较的知识点，让学生对数的顺序和大小比较有更深入的理解。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对数的顺序和大小比较的理解程度。
2. 练习情况：通过学生的练习情况，了解学生对数的顺序和大小比较的掌握程度。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对数的顺序和大小比较的运用能力。
五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
同时，要注重练习，让学生在实践中掌握数的顺序和大小比较的方法。
在教学评价中，要全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
六、教学资源1. 教材：一年级数学下册（西师大版）。
2. 教学用具：数字卡片、大小比较卡片。
3. 课后作业：数的顺序和大小比较的练习题。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注重学生的参与，让学生在课堂上积极发言，提高学生的学习兴趣。
2. 在练习过程中，要注重学生的个别指导，及时发现和解决学生的问题。
3. 在课后作业中，要注重学生的自我检查，培养学生的自主学习能力。
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《数的顺序大小比较》教案
教学目标
1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点
掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
教学过程
一、复习引入
师：小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？
抽学生数数。
师：现在同桌的一个同学从49数到68，另一个同学检查他数得对不对，数完以后再交换成另一个同学数。
同桌的学生相互数数。
师：同学们数对了吗？其实你们刚才在数数的时候都是按照一定的顺序来数的，今天这节课我们就来研究数的顺序。
板书课题。
二、探索新知
1、发现数的排列规律
出示例1数字图片。
师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。
学生填完以后抽一名学生把结果拿到展示，进行集体订正。
师：现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。
学生分小组进行讨论。
师：哪个小组愿意把你们小组的发现和同学们分享？
师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：
（1）横着看。
从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。
从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。
（2）竖着看。
从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。
每一竖列个位上的数相同。
（3）斜着看。
有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。
每一斜行都有一些排列规律。
也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。
师：小朋友们真能干，发现了这么多的规律，下面我们就运用这些规律来解决一个简单的问题。
师在黑板上写出39。
师：如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？
要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
师根据学生的回答板书。
师：看来同学们已经掌握了这些规律，不过在这个表格里还藏着一个很重要的规律。
刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？
根据师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时，越往后数数就越大。
师：对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后面的数大。
师板书。
师：你知道什么叫前面，什么叫后面吗？
引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。
师：这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。
比如37和59谁大谁小？
学生：59比37大，37比59小。
师：你们是怎么想的？
引导学生说出：在数数的时候，我们是先数37再数59，根据“前面的数小、后面的数大”这个规律，37在59的前面，说明37比59小，59在37的后面，说明59比37大。
师：现在请同学们根据这个规律完成书上11页第1题。
学生独立完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。
让学生说出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。
2、培养学生数感
师：刚才同学们用“前面的数小，后面的数大”的规律完成了连线，老师还有一个问题想问同学们，48，27……这些数都比50小，这些比50小的数都是一样大的吗？
学生：不是。
师：那么在48和27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢？
学生：48比50小一些，27比50小得多。
师：你是怎么想的？
引导学生回答：虽然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比较近，而27离50比较远。
师：对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比较近时，我们就说一个数比另一个数小一些；而如果这两个数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数小得多。
师板书：小一些、小得多。
师：你还能说出一些比50小一些的数吗？
学生回答略。
师：比50小得多的数还有哪些呢？
学生回答略。
师：刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比50多一些或多得多的数？你是怎样想的？
师板书：多一些、多得多。
学生回答略，只要学生说得合理都给予肯定。
师：下面我们来做一个“猜数游戏”。
完成书上10页课堂活动。
先由师做示范，再让同桌两个同学相互猜数。
3、出示例2
师：同学们知道我们班有多少人吗？知道别的班有多少人吗？我们来比一比看哪个班的人数多。
师：一（1）班有38个同学，一（2）班有41个同学，同学们知道哪个班的同学比较多吗？你们是怎么比较的呢？
生：我用小棒棒摆的，三十几小于四十几。
生：我用这两个数字在尺子商的长度比较的，一（2）班的学生比一（1）班的多。
师：同学们真厉害。
师：我在来考考大家。
4、出示例3
师：22和23比较哪一个更大呢？45和43哪个有大一些呢？同学们会比较吗？说说你们是怎么比较的？
生：23大于22，我是数小方块比较的。
生：45大于43，我使用珠算比较的。
师：同学们有没有发现这两组数有什么特点？
引导学生说出，它们的十位数是相等的，只要比较个位数就行了。
小结：位数相同的数比较大小，先比较最高位，最高位数相同，再比下一位，位数大的
就大。
三、巩固练习
教科书上11页练习三第2，3题。
先让学生独立完成，再集体订正。
四、课堂小结
师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你有哪些收获？学生回答略。