八年级物理上册 第五章 第2节 熔化和凝固学案 教科版
教科版八年级物理上册52《熔化和凝固》教学设计
教科版八年级物理上册5.2《熔化和凝
固》教学设计
课程名称：熔化和凝固
授课人：XXX
课程时长：2学时
课程目标：本课程的目标是让学生掌握熔化和凝固的概念，了解晶体和非晶体，掌握熔化和凝固的条件以及过程，并能够解释其在生活中的应用。
授课内容：
本课程将包括以下内容
主题 1：熔化和凝固的概念
内容：介绍熔化和凝固的定义，举例说明，并让学生讨论它们在生活中的应用。
教学方法：讲解、讨论、实验
教学资源：教科书、多媒体教具、实验室器材
评估方法：课堂讨论、小组展示
主题 2：晶体和非晶体
内容：介绍晶体和非晶体的概念，举例说明，并让学生通过实验了解它们在生活中的应用。
教学方法：讲解、实验、讨论
教学资源：教科书、多媒体教具、实验室器材
评估方法：实验评估、小组展示
主题 3：熔化和凝固的条件
内容：介绍熔化和凝固的条件，举例说明，并让学生通过实验了解它们在生活中的应用。
教学方法：讲解、实验、讨论
教学资源：教科书、多媒体教具、实验室器材评估方法：实验评估、小组展示
课程评估：本课程的评估方法包括以下方面：
1.出勤率；
2.作业；
3.实验操作及实验报告；
4.小组展示；
5.课堂表现及提问。
教科版-物理-八年级物理上册教案 5.2熔化和凝固
［探究］固体熔化时温度的变化规律
［师］不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？
［生甲］应该不相同.
［生乙］固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态.冰熔化成水不用很高的温度.
［生丙］不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热？
［生丁］熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量［师］现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决.先制订计划和方案.
2.熔点和凝固点（板书）
（1）熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点. （2）凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点. ［生甲］晶体的熔点一般是不同的知道熔点和凝固点有什么用？
［师］那你们想想：“为什么灯泡内的灯丝要用钨丝？”“水银能用来做寒暑表中的液体吗？”
［生甲］钨的熔点为 3410℃，用来做灯丝，不容易烧断.。
2. 熔化和凝固-教科版八年级物理上册教案
2. 熔化和凝固-教科版八年级物理上册教案一、教学目标1.了解物质的状态变化现象。
2.掌握熔化和凝固的概念及表征方法。
3.了解物质从固态到液态和从液态到固态的温度变化规律。
4.培养学生观察现象，实验探究和归纳总结的能力。
5.提高学生实验操作技能和安全意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：熔化和凝固的概念及表征方法。
2.教学难点：物质从固态到液态和从液态到固态的温度变化规律。
三、教学过程1. 导入（8分钟）教师通过课件和图片引导学生回顾前一节课的内容：固态物质的性质及表征方法。
2. 熔化和凝固的概念及表征方法讲解（15分钟）教师通过课件和实物讲解熔化和凝固的概念及表征方法，与学生共同探讨熔化和凝固的特点和规律。
3. 实验操作（30分钟）1.实验1：将石蜡块放置在温度计上方，温度计的刻度盘朝上，观察石蜡块的状态变化。
记录石蜡块变化的温度。
2.实验2：将水放在一个装有温度计的烧杯中，用烧杯夹夹好温度计，在热板上进行加热，同时观察水的状态变化。
记录水的温度变化。
4. 实验结果分析（10分钟）教师引导学生对两个实验结果进行讨论和分析。
通过对比石蜡和水的状态变化，讨论物质从固态到液态和从液态到固态的温度变化规律。
5. 练习（15分钟）通过讲解案例和练习题，巩固学生对熔化和凝固的概念和温度变化规律的理解。
6. 安全知识（7分钟）教师通过课件和视频引导学生了解实验中可能出现的安全问题及正确的解决方式，并告知学生实验时的注意事项。
四、教学反思本节课采用实验探究、讨论交流等多种方式，既加强了师生之间的互动，也增强了学生的实验操作技能和观察研究能力。
但教师应注意实验操作的安全性，限制学生进行危险实验操作。
同时，教师还需要提醒学生注意合理时间分配，严格按照实验步骤进行操作，不要比赛，保证实验结果的准确性。
初中物理教科版八年级上册第五单元第2课《熔化和凝固》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中物理教科版八年级上册第五单元第2课《熔化和凝固》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中物理教科版八年级上册第五单元第2课《熔化和凝固》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.知识与技能
①通过比较海波与蜂蜡的熔化和凝固过程,知道晶体和非晶体熔化和凝固过程的区别.
②会用图线描述熔化和凝固的过程.
③会查物质熔点表.
2.过程与方法
①通过探究感知固体发生熔化都需要吸热.
②通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究,知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法.
③通过探究活动中数据的处理,了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方法.
3.情感、态度与价值观
①通过探究活动,形成对自然现象的关心和乐于探索自然的情感.
②通过探究实验过程,提高观察和实验能力;在实验中形成实事求是的科学态度.
③在探究过程中提高协作能力和团队精神.
④通过记录交流产生将自己的见解与他人交流的愿望,认识交流的重要性.
2学情分析
八年级的学生才接触物理,而且这个年龄阶段的学生有很强的好奇心,也具备了较强的探究事物的能力,只是不能深入地探究其原理,因此老师只要多加引导,必然能激发学生对物理学科的兴趣。
3重点难点
1.实验探究晶体熔化时所需的条件,晶体熔化时的特征.
2.理解晶体(非晶体)熔化和凝固的特征.
3.会应用“熔化与凝固”知识解决实际生活中的相关问题. 4教学过程。
八年级物理上册第五章物态变化5.2熔化和凝固教学设计(新版)教科版
4.科学应用能力：通过实际案例的引入和分析，让学生了解熔化和凝固在生活和工业中的应用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
重点难点及解决办法
1.重点：
-熔化和凝固的概念及其过程。
5.例题五：熔化和凝固的温度记录
题目：实验室中，一块冰被放置在恒温箱中，记录了冰熔化的过程温度变化。在0℃时，冰开始熔化，经过10分钟，温度上升到1℃，然后保持不变。又过了10分钟，温度下降到0℃，冰完全熔化。求冰熔化过程中的平均温度变化速率。
解答：
冰熔化过程中的温度变化ΔT = 1℃ - 0℃ = 1℃。
-讨论法：分组讨论熔化和凝固过程中的热量变化、实际应用等问题，促进学生思考和交流。
-问题驱动法：提出问题引导学生探究，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
-案例分析法：分析生活实例和工业应用案例，让学生了解熔化和凝固的实际意义。
2.教学手段：
-多媒体设备：使用PPT、视频动画等展示熔化和凝固的微观机制和实验过程，增强直观性。
课堂
-在课堂讲解过程中，我通过提问的方式，了解学生对熔化和凝固概念的理解程度。通过观察学生的反应和参与程度，我能够及时发现问题并进行解决。例如，我发现有些学生在理解熔化和凝固的温度变化特点时存在困难，我立即进行了详细的解释和举例，帮助他们更好地理解这个知识点。
-设计计算题，让学生运用热量变化公式计算实际问题，提高学生的应用能力。
-提供生活实例和工业应用案例，让学生了解熔化和凝固的实际意义。
-分组讨论和小组合作，鼓励学生交流思考，共同解决问题。
教学方法与手段
教科版八年级物理上册第五章2.熔化和凝固优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第五章第2节“熔化和凝固”，旨在让学生通过观察和实验，了解物质从固态到液态的熔化过程以及从液态到固态的凝固过程，掌握熔化和凝固的基本概念，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
在教学过程中，我以生活中常见的冰淇淋制作和冰雪融化现象为例，引导学生通过观察、实验和思考，深入了解熔化和凝固的原理。在教学设计上，我充分考虑学生的认知规律和兴趣，采用多元化的教学手段，如实验演示、小组讨论、问题探究等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示自制冰淇淋和冰雪融化的图片，引导学生关注物理现象，激发学生学习兴趣。
2.提问：“你们知道冰淇淋是如何制成的吗？冰雪融化过程中发生了什么？”让学生思考并回答。
3.总结：今天我们将学习物质从固态到液态的熔化过程以及从液态到固态的凝固过程，掌握熔化和凝固的基本概念。
1.针对本节课的重难点，设计一系列问题，引导学生逐步深入思考，如“什么是熔化？熔化过程中温度如何变化？”等。
2.通过问题引导，使学生自主探究熔化和凝固的原理，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究意识，使学生在解决问题的过程中掌握知识。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同分析实验结果，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以自制冰淇淋和冰雪融化的生活实例导入新课，使学生能够直观地感受到物理知识与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.实验演示与小组讨论：通过组织学生进行实验演示和小组讨论，使学生在实践中观察和体验物理现象，增强学生的参与度和动手能力，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
2024年教科版八年级物理上册第5章教学设计5.2 熔化和凝固
第2节熔化和凝固第1课时熔化教材分析一、课标分析本节课要先会区分晶体和非晶体,再研究晶体和非晶体的熔化过程。
二、内容和地位分析本课时是熔化和凝固的第1课时,首先区分晶体和非晶体,然后研究晶体和非晶体的熔化过程,为接下来学习凝固过程打好基础。
学情分析学生在小学阶段学习过物质的三态,气态、液态和固态,而且也对三态之间的变化有一些基本的了解,所以在初中阶段,除了规范三种状态之间的变化之外,还要让学生明白三种状态之间的吸热和放热现象。
本课时中的熔化过程就是从生活过程中的现象入手,让学生认识熔化以及熔化的规律。
教学目标1.了解晶体和非晶体的区别。
知道一些物质的熔点。
知道熔化的含义。
认识熔化是吸热过程,了解熔化曲线的物理含义。
2.经历固体熔化的实验探究过程,学习实验探究的基本思路和方法。
了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
学习根据实验数据作出物理图像的方法。
3.尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来,将所学知识与生产、生活相结合。
关注自然现象,产生乐于探究自然现象的兴趣和欲望。
核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
重点难点重点:探究固体熔化过程的规律。
难点:实验数据的图像转换方法。
教学过程续表教学反思第2课时凝固教材分析一、课标分析本课时从熔化过程出发,认识凝固过程,知道凝固过程是熔化过程的逆过程。
二、内容和地位分析本课时是熔化和凝固的第2课时,首先认识凝固过程是熔化过程的逆过程,然后利用实验的方法认识凝固的规律,最后利用习题进行巩固。
学情分析学生已经学习了熔化过程,认识了熔化过程的规律,这节课学习凝固过程,了解熔化和凝固的区别,并利用一些习题进行巩固。
教学目标1.认识凝固过程是熔化过程的逆过程。
2.尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来,将所学知识与生产、生活相结合。
关注自然现象,产生乐于探究自然现象的兴趣和欲望。
核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
初二物理教科版八年级上册5.2熔化和凝固 教案
熔化和凝固一、教学目标（一）知识与技能1．能区别物质的气态、液态和固态三种状态，能描述这三种物态的基本特征.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.2．了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.（二）过程与方法1．通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.2．了解有没有固定的熔点是区别晶体和非晶体的一种方法.3．通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法.（三）情感态度和价值观1．通过探究固体熔化时温度变化的规律，体验探究科学知识的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神.2．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索自然现象的情感.二、教学重难点本节教学内容由“物态变化”“熔化和凝固”“熔点和凝固点”“熔化吸热凝固放热”四部分内容组成.重点和难点是做好探究固体熔化时温度变化规律的实验，通过这个实验不仅要学习固体熔化时温度变化的规律，体验探究科学知识的乐趣，还要求学生学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神.要求学生能够参与熔化、凝固等实验探究活动.在活动中熟悉酒精灯、温度计、秒表的用法，用图象描述物理过程的方法.通过分析实验数据和图象，知道固体熔化时温度的变化规律，知道固体熔化和凝固的曲线特征并不都是相同的，并了解熔化和凝固曲线上每段曲线的物理意义.教学重点：实验探究归纳晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，总结不同物质熔化和凝固的规律.实验数据的处理及根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点.教学难点：晶体和非晶体熔化时温度变化特点；根据实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义；了解晶体熔化时，要吸收热量而温度不变.三、教学策略本节设计以学生熟悉的冰变成水及水可以变成水蒸气等现象，让学生认识物质的三种状态，继而引入物态变化，引入本课题.注重体现从生活走向物理，从物理走向社会.从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用.在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力.在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神.四、教学资源准备多媒体课件、铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、烧杯、试管、海波、石蜡、水、停表、冰块、铁块等.五、教学过程一、创设情境，提出问题，导入新课［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着.［生丙］物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变.［师］大家回答地很好.确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态.那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）.［生丙］物质从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）.［生丁］水结成冰属凝固过程.［师］我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律.1.熔化和凝固（板书）物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting），从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）.［师］不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？［生甲］应该不相同.［生乙］固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态.冰熔化成水不用很高的温度.［生丙］不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热？［生戊］熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变？［师］现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决.先制订计划和方案.［方案一］把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌.装置如课本图，注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4~5次.填入表中.［方案二］把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热.装置如课本图，注意观察温度计读数和石蜡的状态变化.当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次.填入表中.［师］这两个方案都很好，且可行.我们可按照这两个方案来做实验.我们先看挂图.注意酒精灯的使用方法. 学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题. ［师］请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？［生甲］给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48 ℃，时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48 ℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升.［生乙］在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石蜡的［生丙］从我们组对海波熔化实验现象的分析讨论，认为这个现象表明，海波在一定温度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变.［生丁］我们组对石蜡熔化实验的现象进行分析讨论，认为这个现象表明，石蜡没有一定的熔化温度.在熔化过程中吸收热量.［师］同学们回答地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很激烈.我很高兴，看来大家对学物理很感兴趣.现在我们打开课本，方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象.［学生们画图，教师巡回指导］［师］同学们根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点.［生甲］海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升.［生乙］石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升.［师］现在我们回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？相互讨论你们进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？并与同学们进行交流.看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？写出实验报告. 学生们相互讨论、教师巡回指导. ［师］从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么？［生甲］有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体（crystal）.［生乙］有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体（noncrystal）.［生丙］晶体熔化时的温度叫做熔点（melting point［生丁］晶体有熔点、非晶体没有熔点.［师］晶体除熔化时有一定温度，在晶体凝固时也有一定温度，这个温度叫做凝固点.同一种物质的凝固点和它的熔点相同.非晶体没有凝固点.2.熔点和凝固点（板书）（1）熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点. （2）凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点.［师］那你们想想：“为什么灯泡内的灯丝要用钨丝？”“水银能用来做寒暑表中的液体吗？”［生甲］钨的熔点为3410 ℃，用来做灯丝，不容易烧断.［生乙］水银不能用来做寒暑表中的液体，它的凝固点为-39 ℃，太低.［生甲］在海波的熔化实验和石蜡熔化实验中，无论温度变否都需要加热.［生乙］在凝固过程温度不变，却继续放热.［生丙］这说明晶体和非晶体在熔化过［生丁］晶体和非晶体在凝固过程中要放热.［师］北方的冬天，菜窖里放几桶水，可利用水结冰时放的热使窑内的温度不会太低，菜不会冻坏.3.熔化吸热凝固放热（板书）二、小结本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究.我们知道了晶.熔化要吸热，凝固要放热.三、布置作业四、板书设计1.熔化和凝固熔化——凝固——2.熔点和凝固点熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点.凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度，叫做凝固点.3.教学反思：。
教科版2020年物理八年级上册第5章《第二节熔化和凝固》教案
教案：教科版2020年物理八年级上册第5章《第二节熔化和凝固》一、教学内容1. 教材章节：第5章《第二节熔化和凝固》2. 详细内容：a. 熔化和凝固的定义及过程b. 熔化和凝固的特点和条件c. 晶体和非晶体的熔化和凝固过程d. 熔化和凝固在生活中的应用实例二、教学目标1. 了解熔化和凝固的定义及过程，能解释生活中的相关现象。
2. 掌握熔化和凝固的特点和条件，能分析晶体和非晶体的熔化和凝固过程。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理知识的兴趣。
三、教学难点与重点1. 难点：晶体和非晶体熔化和凝固过程的微观解释。
2. 重点：熔化和凝固的特点和条件，晶体和非晶体的熔化和凝固过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰、水、晶体和非晶体样品等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：以冰熔化成水的过程为例，引导学生思考熔化和凝固的定义及过程。
2. 知识讲解：a. 讲解熔化和凝固的定义及过程，通过示例让学生理解熔化和凝固的概念。
b. 分析熔化和凝固的特点和条件，如温度、压力等因素对熔化和凝固的影响。
c. 介绍晶体和非晶体的熔化和凝固过程，引导学生了解晶体和非晶体的差异。
3. 实验演示：进行熔化和凝固实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 随堂练习：a. 请学生解释生活中的熔化和凝固现象，如冰雪融化、水结冰等。
b. 请学生分析晶体和非晶体的熔化和凝固过程，如食盐晶体和玻璃的非晶体熔化现象。
5. 知识拓展：介绍熔化和凝固在生活中的应用实例，如制冷剂的熔化和凝固过程。
六、板书设计1. 熔化和凝固的定义及过程2. 熔化和凝固的特点和条件3. 晶体和非晶体的熔化和凝固过程七、作业设计2. 请学生举例说明晶体和非晶体的熔化和凝固过程。
3. 请学生分析生活中的熔化和凝固现象，并解释其原理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生进一步探究熔化和凝固的微观过程，如晶体和非晶体的分子结构等。
教科版八年级上册5.2熔化和凝固导学案
5.2熔化和凝固一、基础知识（1）熔化指物质从态变成态；凝固指物质从态变成态。
(2) 晶体与非晶体的区别是：(3)实验探究晶体熔化的特点:①装置应安装。
②应选取做实验（选填大块冰或碎冰）。
③应采用法加热目的是。
④下图是冰的熔化图像，根据熔化图象，可以判断冰是（选填“晶体”或“非晶体”），熔点为℃。
图中_______min是冰的熔化过程，此过程中冰________（填“吸收”或“放出”）热量，温度________（填“升高”、“降低”或“不变”），在第0.5min时，冰处于_______态，第3min冰处于_________态，在第4.5min时，冰处于_________态，（填“固”、“液”或“固液共存”）；二、专项训练1、（多选）下列现象中,不属于熔化的是()A.冰在太阳下化成水B.食盐放入水中化成盐水C.-40℃的水银变成0℃的水银D.玻璃在高温状态下变成液态玻璃E.钢铁在炼钢炉里变成铁水F.把白糖放入水中变成糖水G.炎热的夏天,马路上的沥青变软了H.夏天放冰棒的杯子外壁的小水珠2、“水结成冰的条件是：（）A、水和周围的温度都是0℃B、水和周围的温度都低于0℃C、水的温度是0℃，周围的温度低于0℃D、水的温度可以高于0℃，周围的温度必须不高于0℃3、把一块0℃的冰投入0℃的水里（周围气温也是0℃），过了一段时间（）A．有些冰熔化成水使水增多B．冰和水的数量都没变C．有些水凝固成冰使冰增多D．以上三种情况都可能发生4、把冰水混合物放在－10℃的室外，混合物的温度将是（）A．等于0℃B．高于0℃C．低于0℃D．无法确定5、在一个标准大气压下，温度为0℃时（）A、水全部结成冰B、冰可全部熔化成水C、冰、水共存，但没有水蒸气D、冰、水、水蒸气都可能存在6、水银的熔点是-39℃，它在-40℃时呈______态，在-39℃时呈______态或________态，也可能呈___________态，-38℃时呈_______态．7、下表中列出几种物质的熔点(在标准大气压下)，以下说法正确的是( )[来源:学&科&网Z&X&X&A.铅球掉入铁水中不会熔化B.可以用水银温度计测量-40℃的气温C ．用钨制成的灯丝不易熔化D ．-210℃的氧处于固态8、（多选）下表是一些物质的凝固点和沸点。
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第五章第2节熔化和凝固（第1课时）
学习目标
１．知道晶体和非晶体在结构上的区别，以及在熔化过程中的不同点。
２．知道晶体熔化的规律和非晶体熔化的规律。
３．会用数学的图象表示物体的熔化过程。
课前学习
一、复习回顾
1.填写出六种物态变化的名称。
2.把下列发生的物理现象与对应的物态变化连接起来
冰冻的衣服干了熔化
冰雪消融凝固
路面结冰汽化
冬天呼出“白气”液化
湿衣服干了升华
冬天的早晨，室内的玻璃窗上有冰花凝华
二、尝试学习
1.从结构上看，晶体和非晶体的区别是。
2. 熔点，冰的熔点是。
课堂学习
一、认识晶体
１．阅读教材Ｐ９５页，认识晶体和非晶体。
２．晶体是有的固体，常见的晶体有；非晶体是没有
的固体，常见的非晶体有。
二、实验探究：固体熔化过程的规律
１．提出问题：晶体和非晶体的熔化过程有什么不同的规律？
２．设计实验：①选取实验的材料。
②进行实验器材的组装。
按Ｐ９６页５－２－５进行器材的组装。
③进行小组人员分工。
（一人计时，一人观察温度计示数，一人观察物质状态的变化，一人进行记录）
３．进行实验，收集数据
实验记录表格（的熔化过程记录表）
４．实验分析与数据处理
５．讨论交流，根据所测的数据或连成的曲线，与其他组进行固体熔化规律的总结和交流。
６．实验结论：非晶体在熔化过程中，要不断热量，温度
“有”或“没有”），这是晶体和非晶体的一个重要区别。
当堂检测
１．下列各固体物质，是晶体的是；是非晶体的是。
①玻璃②海波③沥青④冰⑤铁⑥松香⑦食盐⑧石英
２．在做“海波熔化”的实验过程中，为什么要把装海波的试管放在水中进行加热，而不是用酒精灯直接进行加热？
答：。
３．晶体和非晶体的区别是：。
４．冰的熔点是０℃，一块－５℃时的冰是态，当温度为０．１℃时，是态，当温度为０℃时，是态。
５．能否用铝锅来熔化铜块，说明理由。
答：。
小结整理
存在的问题和困惑：。