第二节欧姆定律 (2)
第二节欧姆定律教案
第二节欧姆定律教案教学背景欧姆定律是电学中最基础也最重要的定律之一。
在高中物理、电子技术等课程中都需要掌握欧姆定律的基本原理和应用方法。
因此，让学生正确理解、掌握和运用欧姆定律是提高电学理论水平的重要环节。
教学目标1. 知识和能力目标（1）理解欧姆定律的基本原理（2）掌握欧姆定律的公式（3）掌握使用欧姆定律计算电路中的电流、电压、电阻等基本参数的方法2. 情感、态度目标（1）激发学生学习物理和电子技术的兴趣（2）培养学生应对实际应用问题的能力教学过程一、导入（5分钟）教师可以通过一个小实验或个性化的提问引入欧姆定律。
例如：你有没有想过手机为什么可以通话？为什么电费单上有电压、电流和功率三个参数？这些现象与欧姆定律有什么关系？二、讲解（30分钟）1. 欧姆定律基本原理欧姆定律是描述电路中电流与电压之间关系的基本定律。
当电路中有阻抗时，欧姆定律可表示为：U = I × R 或者 I = U / R其中，U 表示电路中的电压，I 表示电路中的电流，R 表示电路的电阻。
2. 欧姆定律公式教师可以示范写出欧姆定律的公式，并结合具体实例来讲解。
比如：针对一个电路图，教师可以让学生计算电路中的电流和电阻。
3. 使用欧姆定律计算教师可以通过实例演示，让学生找到电路中的电压、电流和电阻，并使用欧姆定律计算各个参数。
三、练习（15分钟）1. 做题教师可以针对题目要求，在课堂上提供若干练习题目，让学生通过运用欧姆定律来解题。
2. 贴图实验教师可以为学生粘贴各种电路图和实验步骤，让学生通过真实案例学习欧姆定律的使用。
四、总结（10分钟）1. 总结复习要求学生总结和复习欧姆定律的基本原理，公式，计算方法和应用场景，并结合实例进行说明。
2. 小结教师可通过内容填空、测试等形式，让学生集中检查学习成果，对本节课程进行小结和复习。
教学反思欧姆定律是电学中重要的基础定律，但难以靠单一的理论和公式掌握。
在教学过程中，教师应该通过真实案例实验和贴图实验来帮助学生深入理解欧姆定律的应用。
高中物理必修三 第四章 第二节 闭合电路的欧姆定律
0.1
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Part 3
课时对点练
基础对点练
考点一 电源的电动势 1.(多选)对于电动势的定义式E＝W的理解，正确的是
q A.E与W成正比 B.E与q成反比
√C.E的大小与W、q无关 √D.W表示非静电力做的功
1.在如图所示的电路中，电源的电动势E＝10 V，内电阻r＝1 Ω， 试求当外电阻分别是3 Ω、4 Ω、9 Ω时所对应的 路端电压.通过数据计算，你发现了怎样的规律？
答案 外电压分别为7.5 V、8 V、9 V.随着外电阻电路欧姆定律写出路端电压U与干路电流I之间的关系式， 并画出U－I图像. 答案 由E＝U＋U内及U内＝Ir得 U＝E－Ir，U－I图像如图所示.
三、研究闭合电路欧姆定律
1.内容：闭合电路中的电流与电源的 电动势成正比，与内__、__外__电__路__的__电__阻__ 之和 成反比. E 2.表达式：I＝ R＋r . 3.另外两种表达形式：(1)E＝U外＋ U内 ； (2)E＝IR＋ Ir .
四、路端电压与负载的关系
1.路端电压的表达式：U＝ E－Ir .
例4 (多选)如图所示为某一电源的U－I图线，由图可知
√A.电源电动势为2 V
B.电源内电阻为13 Ω C.电源短路时电流为6 A
√D.电路路端电压为1 V时，电路中电流为5 A
在电源的U－I图线中，纵轴截距表示电源电动势， A正确； 横轴截距表示短路电流，C错误； U－I 图线斜率的绝对值表示电源的内电阻，则 r＝2－60.8 Ω＝0.2 Ω， B 错误；
二、电动势
1.非静电力：电源提供的把正电荷由负极搬运到正极的力. 2.电源：通过非静电力做功，把其他形式的能转化为电能的装置. 3.电动势： (1)概念：电动势是描述电源将其他形式的能转化为 电能 的本领的物理量.
欧姆定律
瘤胃食物进入反刍动物胃肠道内第一个接触的“暗室”，也是食物消化的“主战场”。它是一个密闭的活体发酵罐，罐 子里面栖息着许多种类的微生物，主要包括原虫、细菌和真菌三大类。通常，每一毫升瘤胃液中就含有160-400亿个细 菌、20万个纤毛虫以及大量的真菌。可别小看了这些微生物，它们可是瘤胃发挥消化生理功能 瘤胃液 /shiji/shenghaushiji/Rumen_Fluid.html 瘤胃液 wqf50xtz 的具体执行者。食物到达瘤胃后，大量微生物立马紧贴在食物的表面，同时分泌纤维素酶、半纤维素酶以及β-糖苷酶 等消化酶，于是食物中的纤维素、半纤维素和果胶等多糖类物质很快就被“切割”成单糖，并“变身”为挥发性的脂肪 酸和CO2等，前者可为反刍动物提供60-70%的能量来源。而这些多糖类植物营养素，反刍动物本身是无法消化的，必须 借助于微生物这一强大的“兵力”，因为瘤胃体积虽大，但它的粘膜并没有消化腺，也不能够分泌消化液，估计是被大 量的食物给胀大的。食物在瘤胃内经微生物充分消化后，约50%的粗纤维可在瘤胃内被消化 她。 第041章 转笔转出来的祸“所以说……”百蝶手扶着下颚，看着慕容凌娢，“你会写多少繁体字？”“不超过二 十个。”“那你的自信是从哪里来的？”百蝶一副恨铁不成钢的样子，“从今天起，好好给我练字。”“不用演出了 吗？”“怎么可能！昨天的演出很成功，我好不容易快把你捧红了，怎么可以放弃！别以为谁会白养着你。以后白天学 习，晚上演出，知道了吗？”“呵呵呵，生活还真是充实。”“就这么愉快的决定了。”……这几天可真是无聊的要死， 慕容凌娢看着手里的毛笔发呆。以前写字时最大的乐趣就是转笔，既可以装13，又可以耍酷。可是现在呢……用这毛笔 时只要稍微不小心，就会弄得到处是墨汁，清理起来极其麻烦。所以她不得不克制自己转笔的欲望。“唉～”慕容凌娢 郁闷地叹了一口气，鬼斧神拆的又转了起来。将毛笔夹在小指和无名指中间，小指发力一推，再由无名指和中指接住。 然后无名指向上用力，笔又落在了食指和中指之间。中指晃动，毛笔也跟着转起。食指顺势将笔绕着拇指转动一周，最 后由食指反转回来。这就完成了慕容凌娢自创的“第一套全国中小学生转笔操”的第一式，其中融合了四种单独的转笔 方式。因为是自创，所以也就只有慕容凌娢能把它们行云流水般的结合在一起，可谓是前无古人，后无来者。虽然算不 上完美，但也足够吸引人的眼球了。慕容凌娢转完了一整套“转笔操”，感觉整个人都变得神清气爽。所有的心烦意乱 都抛在了脑后。可是接着，她就傻眼了。洁白的墙壁被甩上了大片的墨迹，上品的金丝楠木桌椅上，也都是墨迹卫干。 更可怕的是，慕容凌娢的衣服也被喷上了墨汁。这要怎么跟百蝶解释！正当慕容凌娢思考对策的时候，门外走廊上响起 了。一定是百蝶。慕容凌娢赶忙起身，想要找东西先擦干桌子上的墨汁。与此同时门已经被百蝶推开了。“小白绫，你 学得怎么样了？”“我……百蝶姐姐你听我解释，我不是故意的。”慕容凌娢吓得的跪地求饶。“这么干脆的就跪下了 吗……”百蝶半蹲下来，挑起慕容凌娢的脸说道，“不错，你马上就要出师了。”这到底是什么意思？难道说这种有损 人权的行为就是唯一的出路吗，可是自己确实是跪下了，而且还不止一次，难道我这个即将完成九年义务教育的现代人， 终于还是向这个时代屈服了吗？慕容凌娢瞪大了眼睛，大部分是惊恐，真的有一点不甘心啊……“怎么，口口声声说着 不会干有损人格的事情，身体却很诚实呀。人类啊……都是一种自欺欺人的生物，习惯就好了。”百蝶的话严厉中带着 戏虐，让慕容凌娢有些难以接受，“夏桦要去皇宫一趟，点名要带你去。要是你能活着回来，这些事情我绝对不会再追 究。”(古风一言)纵使锦衣玉食富贵荣华，纵使
人教版九年级物理《第17章-欧姆定律》知识点汇总整理
第一节电阻上的电流跟两端电压的关系当电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。
当电压一定时，导体的电流跟导体的电阻成反比。
第二节欧姆定律及其应用1、欧姆定律内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
（德国物理学家欧姆）公式：I = URR=UIU=IRU——电压——伏特（V）；R——电阻——欧姆（Ω）；I——电流——安培（A）使用欧姆定律时需注意：R=UI不能被理解为导体的电阻跟这段导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。
因为电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，其大小跟导体的电流和电压无关。
人们只能是利用这一公式来测量计算导体的电阻而已。
第三节电阻的测量伏安法测量小灯泡的电阻【实验原理】R=U I【实验器材】电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器。
【实验电路】【实验步骤】①按电路图连接实物。
②检查无误后闭合开关，使小灯泡发光，记录电压表和电流表的示数，代入公式R=U I 算出小灯泡的电阻。
③移动滑动变阻器滑片P 的位置，多测几组电压和电流值，根据R=U I ，计算出每次的电阻值，并求出电阻的平均值。
【实验表格】次数电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 平均值R/Ω123 【注意事项】①接通电源前应将开关处于断开状态，将滑动变阻器的阻值调到最大；②连好电路后要通过试触的方法选择电压表和电流表的量程；③滑动变阻器的作用：改变电阻两端的电压和通过的电流；保护电路。
九年级上册物理人教版第十七章第二节欧姆定律课件
R 1 : R 2 = _ _ _ _ _ _S_2。 V
U1=2V U2=4V
R1
R2
S1 U=6V
分析：开关S1、S2都闭合时，只 有R1，而R2短路，电压表示数为 电源电压。
只闭合S1时，R1，R2串联， 根据串联分压公式，求R1:R2， 即为求U1:U2。
练习3、在“研究电流和电阻关系”的实验时， 电压表示数为1.5V，电流表示数为0.4A，现将 阻值为5Ω的电阻R换成阻值为10 Ω的电阻接入 电路，为保证R两端的电压不变，应移动滑动变 阻器的滑片，使滑动变阻器接入电路的阻值
2．例题分析 例1 一辆汽车的车灯，灯丝电阻为30 Ω，接
在12 V的电源两端，求通过这盏电灯的电流。
解题步骤 （1）画电路图；
（2）列出已知条件和所求量；
（3）求解I。
解：由题意
I=
U R
=
12 V 30Ω
=
0.4
A
R=30 ΩI
U=12
V
根据 I =
U R
，导出公式
R=
U。 I
例2 如图，闭合开关后，电压表的示数为 6V,电流表的示数是0.3 A，求电阻R的阻值。
③代入①得： U U 1 U 2
R
R1
R2
由②得：
1
1
1
R
R1
R2
这表明:并联电路的总电阻的倒数，等于各并联
电阻的倒数之和。 1 1 1 1
R R1 R2
Rn
三、串联分压，并联分流问题（比值）
1、串联分压问题
U1
U2
欧姆定律：I1＝U1 / R1 ， I2= U2 / R2
R1
R2 I 根据串联电流特点：I1＝I2
第二节根据欧姆定测量导体的电阻
A R V
S
R’
收集数据
试验次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω
1
2
3
平均电阻R=
Ω
注意事项
1.先摆好，再连接。
2.连接电路时，开关应该 断开 ，滑动变阻 器滑片调到调到阻值最大 处以保护电路。
3.电流表.电压表要注意̋+入-出̏ 4.滑动变阻器接线柱选取应一上一下。
3.为便于计算，电流 取整数，所以眼主要看 电流表，取整数。
4.测三组数据是为了：多次测量，求平均值，减小
误差。
滑动变阻器的作用
1. 保护电路。 2. 移动滑片后，改变接入电路的电 阻，从而改变待测电阻两端的电压和 电流，可进行多次测量，求平均值， 减小误差。
实验中你有没有出现过这样问 题？你是如何解决的？
按电路图连完电路，确认无误后闭 合开关发现： 1. 电流表读数为 0，而电压表几乎
满偏。
2. 电压表或电流表指针反偏。
3. 无论怎样移动滑片，电流表示 数都不变。
原因：电压表所测的电阻出现断 路了。
方法：接线要牢。
返回
原因：电压表的正负接线柱接 反了。
方法：注意电流从正接线柱流 进，负接线柱流出。
返回
原因：滑动变阻器接成导线或 定值电阻了。
方法：应一上、一下接。
返回
第十二章 欧姆定律
第二节 根据欧姆定律测量 导体的电阻
实验方案
实验原理 实验器材 实验电路图 收集数据 实验讨论 交流与合作
实验原理
由欧姆定律 I= U/R可变换 为R=U/I，用电压表测出导体 两端的电压U，用电流表测出 导体中的电流I，就可求出电阻 R。
实验器材
电源
于课标版)九年级物理第17章第2节《欧姆定律》课件_2
用公式进行计算的一般步骤：
（1）读题、审题（注意已知量的内容）； （2）根据题意画出电路图； （3）在图上标明已知量的符号、数值和未知 量的符号； （4）选用物理公式进行计算（书写格式要完 整，规范）。
加在某一电阻器两端的电压为5 V时，通过它的电流 是0.5 A，则该电阻器的电阻应是多大？ 如果两端的电压增加到20 V，此时这个电阻器的电 阻值是多大？通过它的电流是多大？
R U1=5 V I1=0.5 A
U 5V 解： R= = = 10 Ω I 0.5 A
R=？ U2=20 V
I2=？
答：。。。
∴ R=15Ω
解:(1) U1=U - U2=7V – 3V=4V
(2) I=I1=U1/R1=4V/6Ω=0.67A
(3) R2=U2/I=3V/0.67A=4.5Ω
答：。。。
练习册95页：【请注意：本题小考必考！】
解:(1) U=I1R1=0.3A×20Ω=6V
(2) I=U/R=6V/12Ω = 0.5A
c．酒精浓度越高，电源电压与
电流表示数的乘积越小 D．酒精浓度越低，电压表与 电流表示数比值越小
（2011〃无锡市）如图1所示是气体酒精浓度测试仪 原理图，用于现场测试司机是否酒后驾车。其中电源电 压保持不变，R为定值电阻，R′为二氧化锡半导体型 酒精气体传感器，其阻值随气体酒精浓度的增大逐渐减 小。若某次测试中电流表示数较大，则说明（ A ）
第十七章 第二节
欧姆定律
即墨经济开发区中学
人教版第七章欧姆定律(知识点)
第七章：欧姆定律第一节：探究电阻上的电流跟两端电压的关系1、在电阻不变时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；在导体两端的电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
第二节：欧姆定律及其应用2、欧姆定律：德国物理学家欧姆在19世纪初期通过实验所的出的结论⑴内容：导体中的电流强度，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比⑵公式：I=U/R 单位：安培，简称安⑶应用欧姆定律解题时应注意的事项：①公式中的I、U、R均应对同一导体（或同一用电器）而言，且对应于同一时刻②关于I、U、R间的关系，正确的描述只有两种：①U不变时，I与R成反比。
②R不变时，I与U成正比③由I=U/R变形成R=U/I后，不要认为R与U成正比，R与I成反比，因为导体的电阻与材料、长度、横截面积有关，而与电流和电压的大小无关。
对应于R=U/I的正确理解是：R 在数值上等于U与I的比值，对应同一个电阻，U、I改变时，其比值不变④电阻R必须是纯电阻。
如我们经常用的灯泡、电炉等可当做纯电阻来处理；而电风扇、洗衣机、电动机就不是纯电阻。
⑤欧姆定律只适用于金属导体导电和液体导电，而对气体、半导体一般不适用。
⑥I=U/R表示的是研究不包含电源在内的“部分电路”3、等效电阻：电路中任何一部分的几个电阻，总可以由一个电阻来代替，而不影响这一部分电路两端电压和电路中各部分的电流，这一个电阻就叫这几个电阻的总电阻。
也就是说，将这一个电阻代替原来的几个电阻后，对整个电路的效果相同，所以这一个电阻就叫这几个电阻的等效电阻。
5、电阻的串并联⑴串联电路：①总电阻等于各串联电阻之和。
即R总=R1+R2+……+Rn②对于n个相等的电阻串联，R总=nR③串联电路总电阻大于任意分电阻，导体的串联相当于增加了导体的长度⑵并联电路①并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和即1/R总=1/R1+1/R2+……=+1/Rn②对于n个相等的电阻R并联，R总=R1÷n③对于两个电阻R1、R2并联，则R总=R1R2÷(R1+R2)④对于三个电阻R1、R2、R3并联R总=R1R2R3÷(R1R2+R2R3+R1R3)⑤几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小。
第二节欧姆定律及其应用【课时2】
箭口初中 柳吉臻
2012年3月1日星期四
1
重点一
复习巩固
1、记住欧姆定律内容. 2、说出欧姆定律公式和两个变形公式. 3、 说出欧姆定律公式中物理量的单位.
2
欧姆定律的公式： U R 变换公式： U=IR U I I R U （必须对应同一段电路）R（Ω）
R =
测量电阻的方法：从公式R＝U/I我们可以发现，要想
求导体的电阻，只需要使用电压表和电流表分别测量出该
导体的电压和电流，就可以求出该导体的阻值了。这种测 量电阻的方法叫做“伏安法”。 对公式R＝U/I理解：只是一个计算式，表示导体的电 阻在数值上等于导体两端的电压与流过导体的电流的比值，
串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。
公式：R串＝R1＋R2
【n个阻值相同的电阻R0串联，总电阻R=nR0】
2.并联电路电阻的特点： 并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻倒数之和。 公式：
1 1 1 R并 R1 R 2
R0 n
【n个阻值相同的电阻 并联，总电阻 R并
】
6
课堂练习
1、动手动脑学物理内容。
【小组交流4、5、6题，每小组完成一份作业。】 2、物理随堂练习.
7
不能单纯理解成正比或反比（没有物理意义！！）。
4
重点二 电阻的串联与并联
等效替代法
R1
R1 R2 R2
R串 1.电阻串联相当 于增大导体的长度。 2.串联总电阻比 任何一个分电阻都大。
R并
1.电阻并联相当 于增大导体的横截面 积。 2.并联总电阻比 任何一个分电阻都小。
5
1.串联电路电阻的特点：
2 电阻率 欧姆定律微分形式
高转变温度超导材料以及超导技术在电子、电力、 能源等领域已出现了广泛的应用前景。
三 欧姆定律的微分形式 欧姆定律 电阻定律
I U R R l S
I
1 U
l
S
I
dI
电流密度 j
I S
1 U
l
1
U
E E
dl
U dU
dS
欧姆定律的微分形式
j E
j E
电阻温度系数，越小，稳定性越好。
二 超导体 有些金属和化合物在降到接近绝对零度时， 它们的电阻率 ρ 突然减小到零，这种现象叫超导.
R/ 0.10 0.05 * * *
*
超导的转 变温度 T C
4.10 4.20 4.30 T/K
汞在4.2K附 近电阻突然 降为零
1987年中国科学院物理研究所赵忠贤宣布已研 制成功起始转变温度为107K、零电阻温度为94.8K 的YBaCuO（钇钡铜氧体）超导体。
U
R1
R2
l
解:
先求径向（R1 到 R2）总电阻，然后欧姆定律
I ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱU R
r 处薄圆柱壳的电阻为
dR dr S dr 2π rl
U
总电阻（也叫漏电阻）
R
r
R2 R1
R2
R1
R
R2
1
dr
2 π rl
2π l
ln
l
电流 I
U R
2 π lU
ln
R2 R1
表明任一点的电流密度 j 与电场强度 E 方向相同，
大小成正比
注意 一般金属或电解液，欧姆定律在相当大的电 压范围内是成立的， 但对于许多导体或半导体， 欧姆定律不成立，这种非欧姆导电特性有很大的 实际意义，在电子技术，电子计算机技术等现代 技术中有重要作用.
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“三段六环节”教学法课时备课
学科：物理主备人：时间：2016年10 月日课题15.2欧姆定律课型新授
教学目标知识与技能①通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
②使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过导体的电流。
③会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
过程与方法使学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
情感态度与价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
教学重点通过实验探究电流、电压和电阻的关系
教学难点组织、引导学生在探究过程中认真观察、分析数据，得出科学结论。
能对实验中的操作失误和出现的问题进行评估
教法学法三段六环节教学模式，小组合作学习方法实验探究法和讨论归纳法、演示实验、分组实验。
教学用具电源（6V1个）、导线若干、开关（1个）、电流表和电压表（各1个），滑动变阻器（1个）、电阻3个（5Ω、10Ω、20Ω）
板书设计第二节欧姆定律
一、活动：探究电流与电压、电阻的关系。
1提出问题
2猜想和假设
3设计实验
探究电流与电压关系时，控制电阻不变。
探究电流与电阻关系时，控制电压不变。
4进行实验
5得出结论；
二、欧姆定律
导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
I=U/R
教学反思
本节课基本能达到课标要求及教学目的。
学生能同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压，掌握了“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
而且，经历了一次完整的探究过程，对如何探究有了更深的认识。
在设计实验部分，由于启发引导得较为详细，大部分学生在实验中能顺利完成。
出现的问题是，仍有部分学生对控制变量法的理解不到位，在电阻固定，研究电流与电压关系时，出现了分别用三个定值电阻测电压电流值时，三次电压值也不同，无法看出电流与电压之间的关系。
教学内容教师活动学生活动设计思想
一、引入1、提出问题
通过演示实验，引导学生
得出电流大小与电压和电阻
有关，并提出电流大小与电压
和电阻有什么定量关系。
演示实验（课件展示）：
①一节干电池和一个小灯
泡串联发光
②二节干电池和同一个小
灯泡串联发光
③二节干电池和不同的小
灯泡串联发光
提出问题：电流大小与电
压和电阻有什么定量关
系？
观察实验现象，
能思考得出电流
大小与电压、电
阻关有。
以实验引入，提
高学生的兴趣。
并且
实验展示的现象是
以前接触过的，能唤
起所学的知识，进行
回忆，令学生在已有
的知识中提出一个
求知的问题。
二、新课2、猜想与假设
对提出的问题进行猜想
与假设
鼓励学生对提出的问题
进行猜想与假设
说说自己大胆的
猜想与假设
对每一个学生的猜
想给予鼓励
3、设计实验
（1）通过提问，引导学生思
考在研究电流与电压、电阻三
个量的关系时，可以两个两个
研究，同时固定另一个量不
变。
用控制变量法研究问题，
得出实验可以分为两步：
①固定电阻时，改变电压，研
究电流与电压的关系。
②固定电压时，改变电阻，研
究电流与电阻的关系。
（2）以“固定电阻时，改变
电压，研究电流与电压的关
系”为例，用一系列的问题，
逐步启发学生思考实验如何
操作、需要测量的物理量和所
需的器材。
然后让学生自已设
计实验电路图及数据表格，并
展示给大家交流。
（3）启发学生以同样的思维
设计“固定电压时，改变电阻，
研究电流与电阻的关系”的研
究。
问1：要研究电流与电
压、电阻三个量的关系，
该如何研究？
学生思考回答：
①固定电阻时，
改变电压，研究
电流与电压的关
系。
②固定电压时，
改变电阻，研究
电流与电阻的关
系。
以提示、点拨为
主，以一系列问题，
逐步深入，启发学生
思维，引导思考的方
向,用控制变量法的
思维探究问题
通过一问一答，
师生在互动中活跃
了课堂气氛，学生也
在思考和回答问题
中，获得探究的帮
助，知道如何探究，
获得学习的满足感。
在设计实验过
程中，让学生填写探
究报告，学习探究报
告的写法。
问2：先来研究固定电阻
时，改变电压，研究电流
与电压的关系。
那么，在
研究时，如何固定电阻？
又如何改变电压呢？
学生思考回答：
用定值电阻，使
电阻值不变；用
滑动变阻器改变
电压）
问3：在实验中我们要测
哪些物理量？
学生回答电流、
电压、电阻
问4：各自用什么仪表测
量？（提示学生电阻值由
定值电阻给出）
学生回答：电流
表、电压表、电
阻值由定值电阻
给出
问5：概括一下，实验过
程需要哪些器材
请学生回答，其
它同学补充
（总结概括实验器材）
要求1：画出电路图
（学生画电路图时巡视）
画电路图
并展示各别学生
的电路图并讲述
设计依据
教学内容教师活动学生活动设计思想
二、新课电路图：
表格设计：
电压
U/V
电阻
R/Ω
电流
I/A
1
2
3
问6：改变电阻研究电流
随电阻如何变化，那该如
何改变电阻呢？更换了
定值电阻后，电阻两端的
电压就会随之改变，但我
们的实验又要求电压不
变，如何保持定值电阻两
端电压值不变？（引导学
生思考，滑动变阻器既然
能改变电压）
学生回答：更换
定值电阻来改变
电阻；调节滑动
变阻器能使定值
电阻两端电压保
持不变
使学生知道滑
动变阻器能改变部
分电路两端的电压。
要求2：设计数据表格
（学生设计，老师巡视。
）
学生设计，
然后展示自己设
计的表格。
4、进行实验
学生按所设计实验步骤
进行操作，老师巡视辅导。
巡视，为学生在实验
中遇到问题时提供帮助
学生根据自
己的设计做实验
通过实验，使学
生会同时使用电压
表和电流表测量一
段导体两端的电压
和流过导体的电流。
5、分析与论证
学生通过自己的实验数据
分析得出结论：
①电阻一定时，电流与电压成
正比。
②电压一定时，电流与电阻成
反比。
综合两个结论，给出欧姆
定律：
导体中的电流，跟导体两
端的电压成正比，跟导体的电
阻成反比。
I=U/R
对学生的分析做评
价和总结概括
学生上讲
台，展示自己的
数据，分析自己
实验数据，概括
出数据之间的关
系得出结论
培养学生分析
数据的能力，让学生
上讲台讲，锻炼口头
表达能力
媒体展示练习
（欧姆定律简单应用）
学生根据实
验回答问题。
6、评估与交流
（1）回顾探究过程经历的几
个步骤。
（2）介绍探究过程中两个重
要环节：评估与交流
学生分小组讨论，比较探
究报告，交流实验过程，评估
实验中出现的问题讨论解决
的办法。
对学生提出的问题
和讨论的结果进行概括
分析
小组讨论
通过小组之间
的讨论，使学生在交
流中发现问题，突显
学生在评估和思考
中思维的碰撞，提高
学生提问题R
R′
V
A
三、课堂练习练习：某同学利用下图所示电路研究电流与电阻的关系，实验中他保持滑动
变阻器滑片位置不变，换用不同的定值电阻R（5Ω、10 Ω、15 Ω），使
电阻成整倍地变化，相应的电流记录于下表中。
分析实验数据后，得出结论：
R两端电压不变时，R中的电流与R阻值不成反比。
他得出错误结论的原因
是：。
总结：本节课的科学研究方法：控制变量法
实验序号 1 2 3
电阻R/Ω 5 10 15
电流I/A 0．4 0．3 0．24
通过习题，强调
“控制变量法”这种
科学研究方法的理
解和应用。
四、小结1、本节课你学到了什么知识？
2、本节课印象最深的探究内容是什么？
3、在本节课的学习活动中，最得意的表现是什么？
4、还想进一步学习和探究的内容是什么？
让学生对自己
一节课进行自我评
价，发现自己在实验
探究中的收获
五、布置作业1、完成探究报告
2、同步第二节欧姆定律
R′
V
A。