青岛版小学数学一年级下册第六单元《人民币的认识》教学教案
认识人民币(教案)-一年级下册数学青岛版
认识人民币年级：一年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生了解人民币的起源、种类和基本单位。
2. 培养学生能够准确地识别和计算人民币。
3. 培养学生爱护人民币，养成良好的金钱观念。
教学内容：1. 人民币的起源和种类2. 人民币的基本单位3. 人民币的识别和计算4. 爱护人民币，养成良好的金钱观念教学过程：一、导入1. 教师通过展示人民币的图片，引导学生观察人民币的特点。
2. 教师提出问题，引导学生思考人民币的起源和种类。
二、新课讲解1. 教师讲解人民币的起源和种类，让学生了解人民币的发展历程。
2. 教师讲解人民币的基本单位，让学生掌握元、角、分的概念。
3. 教师通过举例，让学生学会人民币的识别和计算。
三、课堂练习1. 教师发放人民币的图片，让学生进行识别和计算练习。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对人民币的认识和计算能力。
2. 教师鼓励学生爱护人民币，养成良好的金钱观念。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对人民币的认识和计算能力。
2. 通过课后作业，检查学生对人民币的认识和计算能力。
教学资源：1. 人民币的图片2. 人民币的计算练习题教学注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生观察人民币的特点，培养学生的观察能力。
2. 在教学过程中，教师要注意讲解人民币的基本单位，让学生掌握元、角、分的概念。
3. 在教学过程中，教师要注意培养学生的金钱观念，让学生学会爱护人民币。
教学反思：本节课通过讲解人民币的起源、种类和基本单位，让学生对人民币有了更深入的认识。
在教学过程中，教师通过举例和练习，培养了学生的人民币识别和计算能力。
同时，教师还引导学生爱护人民币，养成良好的金钱观念。
在教学过程中，教师要注意学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
认识人民币年级：一年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生了解人民币的基本知识，认识各种面额的人民币。
六 小小存钱罐：《人民币的认识》(教案)-一年级下册数学青岛版
小小存钱罐：《人民币的认识》一、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，认识各种面额的人民币，并学会简单的计算。
2. 培养学生爱护人民币，合理使用金钱的意识。
3. 培养学生动手操作能力和观察力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 人民币的基本知识：面额、颜色、图案等。
2. 人民币的简单计算：加法、减法。
3. 如何爱护人民币，合理使用金钱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识各种面额的人民币，学会简单的计算。
2. 教学难点：人民币的计算及应用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示各种面额的人民币，让学生直观地认识人民币。
2. 实践操作法：让学生动手操作，进行人民币的简单计算。
3. 情景教学法：创设生活情景，让学生学会合理使用金钱。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事，引出人民币的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：展示各种面额的人民币，让学生认识人民币，并学会区分不同面额的人民币。
3. 活动一：让学生观察人民币的图案，颜色等特征，加深对人民币的认识。
4. 活动二：进行人民币的简单计算，让学生学会加法和减法。
5. 活动三：创设生活情景，让学生学会合理使用金钱，培养节约意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调爱护人民币，合理使用金钱的重要性。
六、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍今天学到的关于人民币的知识。
2. 家长协助孩子，用真实的人民币进行简单的计算练习。
七、教学反思本节课通过直观演示、实践操作和情景教学等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的知识。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握所学内容。
同时，要注重培养学生的学习兴趣和动手操作能力，使他们能够在日常生活中合理使用金钱，培养良好的消费习惯。
重点关注的细节：人民币的认识与计算人民币的认识与计算是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的重点知识。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、人民币的基本认识1. 面额：人民币有纸币和硬币两种形式，纸币的面额有100元、50元、20元、10元、5元、1元，硬币的面额有1元、5角、1角。
人民币的认识(教案)一年级下册数学青岛版
人民币的认识（教案）一、教学目标1.认识人民币的面额和图案；2.能够运用1元、5角、1角等基本数值认识面额；3.了解人民币的作用和知道应该如何正确地使用和珍惜人民币。
二、教学重点1.认识人民币的面额和图案；2.运用1元、5角、1角等基本数值认识面额。
三、教学难点1.认识人民币的图案，如福字、党徽、团徽等；2.通过基本数值认识面额，如5元=5个1元。
四、教学过程1. 导入新课1.通过课前激发情感，让学生认识人民币的重要性和珍贵性，如通过播放相关新闻或视频。
2.导入新课题目，引导学生学习人民币的面额和图案。
2. 课堂讲解1.讲解人民币的面额及图案，让学生认识1元、5角、1角等基本数值认识面额。
2.让学生学习如何认识面额：举例说明“5元”可以通过5个1元加起来获得，5角 = 5个1角，1元 = 10个1角。
3.引导学生认识人民币的汉字、数字、面额的关系及汉字写法。
4.认识人民币的图案，如福字、党徽、团徽等，了解它们的含义和作用。
3. 拓展练习1.让学生在课堂上自行分辨、组合不同面额的人民币；2.可以引导学生运用课堂所学知识模拟购买小礼品、食品等活动，加深人民币的认识。
五、教学方法1.普及知识教学法；2.情景再现教学法；3.互动式教学法；4.课堂讲解法。
六、教学评价1.在课堂上观察学生的参与度和表现；2.通过练习作业的成绩评价学生的学习效果。
七、教学反思本节课主要是让学生了解人民币的面额和图案，通过基本数值认识面额，以及运用人民币的相关知识模拟购买小礼品、食品等活动，深化学生对人民币的认识。
在教学过程中，需要注意教学方法的多样性，保持课堂的互动和生动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，评价和反思也是教学过程中必不可少的环节，及时对教学过程进行回顾，找出不足之处并加以改进。
六 信息窗一人民币的认识(教案)-一年级下册 数学青岛版(六三制)
一年级下册数学青岛版（六三制）第六单元信息窗一人民币的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够识别人民币的各面值，理解人民币在日常生活中的使用。
2. 培养学生的观察能力，提高他们对数字的敏感度。
3. 培养学生的实践操作能力，使他们能够进行简单的货币交易。
教学重点：1. 人民币的各面值和识别。
2. 人民币的简单计算。
教学难点：1. 人民币的各面值和识别。
2. 人民币的简单计算。
教学方法：1. 讲授法：讲解人民币的基本知识和使用方法。
2. 演示法：通过实物展示，让学生直观地了解人民币。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对人民币的认识。
教学准备：1. 人民币的各面值实物或图片。
2. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示人民币的各面值实物或图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这是我们日常生活中使用的货币——人民币。
”二、新课1. 教师讲解人民币的各面值，包括1元、5元、10元、20元、50元和100元。
2. 教师通过实物或图片，展示人民币的各面值，让学生直观地了解。
3. 教师引导学生观察人民币的各面值，并提问：“同学们，你们能说出这些人民币的面值吗？”4. 学生回答后，教师总结并板书：“1元、5元、10元、20元、50元和100元。
”第二课时一、复习1. 教师出示人民币的各面值实物或图片，引导学生复习上节课的内容。
2. 教师提问：“同学们，你们还记得这些人民币的面值吗？”3. 学生回答后，教师总结并板书：“1元、5元、10元、20元、50元和100元。
”第三课时一、新课1. 教师讲解人民币的简单计算，包括加法和减法。
2. 教师通过实物或图片，展示人民币的简单计算，让学生直观地了解。
3. 教师引导学生观察人民币的简单计算，并提问：“同学们，你们能说出这些人民币的计算结果吗？”4. 学生回答后，教师总结并板书：“1元 5元=6元，10元-5元=5元。
第六单元《认识人民币》教案
《人民币的认识》【教学内容】青岛版数学一年级下册第六单元信息窗1《人民币的认识》【教材分析】本课的内容是青岛版数学一年级下册第六单元信息窗1《人民币的认识》。
本课教学是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上进行教学的。
主要学习认识各种面值的人民币及认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系，为进一步学习人民币的简单计算奠定基础。
【教学目标】1、知识目标：在现实的情境中，认识各种面值的人民币及人民币的单位元、角、分。
2、能力目标：知道元、角、分之间的十进制关系，知道1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，3、情感目标：体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，培养勤俭节约的习惯。
【教学重点】认识各种面值的人民币，知道1元=10角、1 角=10分。
【教学难点】能运用元、角、分之间的关系正确换算并使用小额人民币。
【教学用具】多媒体课件、人民币图片挂件、装有人民币的学具盒【教学过程】一、从生活出发，创设情境，引出课题。
1、谈话：今天老师给大家带来了一些东西。
你们都认识他们吗？（出示人民币，请同学们简单认一认，唤起学生对人民币已有的认识，激起同学们学习的兴趣。
）2、谈话：日常生活中，哪些地方要使用钱。
（预设：买衣服、买菜、买玩具…）出示一位小朋友存钱的PPT示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”（引导学生将零花钱用在做一些有意义的事上如买学习用品、捐助失学儿童等，养成勤俭节约的好习惯。
）3、师：钱在我们国家还有一个名字叫什么你们知道吗？出示课题：认识人民币。
今天我们就来认识一下人民币。
【设计意图】：联系学生日常生活中对人民币的认识和使用经验，引出人民币的认识，通过对人民币用途的重要性的认识来激发学生进一步学习的兴趣。
二、自主学习，探究新知1、认识人民币：出示第5 套人民币挂图，问：“这些钱你们都认识吗？”提问部分人民币。
【预设1】：都认识，平时买东西的时候都能用到。
一年级下册数学教案-6.1.认识人民币青岛版
一年级下册数学教案6.1.认识人民币青岛版教案：一年级下册数学教案6.1.认识人民币青岛版一、教学内容1. 人民币的种类：人民币包括纸币和硬币两种，纸币有100元、50元、20元、10元、5元、1元等面值，硬币有1元、5角、1角、5分、1分等面值。
2. 人民币的面值：每个面值的人民币都有其特定的图案和颜色，如100元的纸币是红色，50元的纸币是黄色，1元的硬币是圆形等。
3. 使用人民币购物：学习如何使用人民币进行购物，包括计算总价、找零等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握人民币的种类、面值，以及能够独立完成使用人民币进行购物的计算。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于人民币面值的理解和应用，以及如何进行购物计算。
教学重点：学生能够认识各种人民币，知道它们的面值，并能够使用它们进行购物计算。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、购物场景模型、计算器等。
学具：学生笔记本、彩色笔、练习题等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些人民币的图片，让学生尝试说出它们的面值和颜色，引导学生对人民币产生兴趣。
2. 讲解：讲解人民币的种类和面值，让学生了解每种人民币的特点和用途。
3. 实践：通过模拟购物的场景，让学生使用人民币进行购物，锻炼他们对于人民币的理解和应用能力。
4. 练习：给出一些购物场景，让学生独立完成计算总价和找零的过程。
六、板书设计板书设计主要包括人民币的种类、面值以及购物计算的方法。
七、作业设计1. 题目：小明有5元钱，他想买一个3元的铅笔和一个2元的橡皮，请问他需要找回多少元钱？答案：小明需要找回0元钱。
2. 题目：小红有10元钱，她想买一个5元的玩具和一个2元的糖果，请问她需要找回多少元钱？答案：小红需要找回3元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生对于人民币的理解和应用能力有了明显的提高，但在购物计算的过程中，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
人民币的认识(教学设计)一年级下册数学青岛版
人民币的认识（教学设计）一年级下册数学青岛版1. 教学目标•了解人民币的基本认识，包括面值、图案、颜色等。
•掌握认识人民币的方法和技巧。
•学习运用人民币进行简单的加减法运算。
2. 教学内容1.人民币的基本面值和图案。
2.如何区分不同面值的钞票。
3.如何使用人民币进行简单的加减法运算。
3. 教学重点与难点•重点：掌握不同面值人民币的特点和使用方法。
•难点：如何使用人民币进行简单的加减法运算。
4. 教学方法1.导入法：通过展示人民币钞票的外观、各自的颜色、图案，引起学生的兴趣，激发他们进行学习。
2.讲授法：讲解人民币的面值、认识方法和使用注意事项。
3.演示法：通过老师的演示，让学生更好地领会人民币的认识和使用方法。
4.练习法：教师设计一些练习题，让学生进行练习和巩固。
5. 教学流程1.导入：出示人民币钞票的外观，学生通过观察，看到钞票的数值、图案、颜色，引起他们的兴趣。
2.讲解：教师详细地讲解各种面值的人民币有哪些特点，并介绍人民币的使用方法和注意事项。
3.演示：通过视频或现场演示，让学生更加直观地了解人民币的使用方法和技巧。
4.练习：设计一些简单的加减法练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
6. 教学评估1.情境评估：在日常生活中，利用人民币进行简单的购物，考察学生运用人民币的能力。
2.练习评估：以课上练习题为主要评估内容，考察学生对所学知识的掌握程度。
7. 教学资源1.人民币钞票。
2.教学PPT。
3.视频演示。
8. 课后作业1.完成练习题并订正。
2.在日常生活中，关注人民币零钱的面值和数量。
9. 总结人民币的认识是一项非常基础和重要的教学内容，掌握好此项知识不仅可以帮助学生进行日常生活的购物和消费，更能够提高他们在数学方面的综合能力。
人民币的认识(教案)——一年级下册数学青岛版(五四学制)
人民币的认识（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够识别各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，并了解它们之间的关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：使学生养成爱护人民币的习惯，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容本节课主要学习认识人民币，包括人民币的各单位及其之间的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，并了解它们之间的关系。
2. 教学难点：理解元、角、分之间的换算关系。
四、教具与学具准备1. 教具：各种面值的人民币实物或图片、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：学生自备一些人民币，用于课堂上的实践活动。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种面值的人民币，引导学生观察并说出它们的面值。
2. 新课：讲解人民币的单位，元、角、分之间的关系，并通过实例进行演示。
3. 实践活动：学生分组进行人民币的识别和换算练习，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调人民币各单位之间的关系。
5. 课堂练习：布置一些关于人民币的认识和换算的题目，让学生独立完成。
6. 课后作业：布置一些关于人民币的题目，让学生回家后完成。
六、板书设计1. 课题：人民币的认识2. 内容：（1）人民币的单位：元、角、分（2）各单位之间的关系：1元=10角，1角=10分七、作业设计1. 课堂练习：完成课后练习题2. 课后作业：完成课后作业题八、课后反思本节课通过观察、讨论、实践等教学活动，使学生掌握了人民币的认识和换算知识。
在教学过程中，要注意引导学生观察人民币的特点，理解各单位之间的关系。
在课后作业设计中，要注意巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
根据学生的掌握情况，适当调整教学进度和教学方法，确保每位学生都能掌握所学知识。
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一年级下册第六单元《人民币的认识》教学教案六、小小存钱罐——人民币的认识教材分析：本单元以“数存钱罐里的钱”和“购买文体用品”两个活动情景，充分利用学生的活动经验和学生已有的知识基础，通过一系列的学生熟悉的活动，是他们认识人民币，能解决与人民币有关的实际问题。
如本单元通过“小小存钱罐”来认识小面额和大面额的人民币，通过“购买文体用品”学习正确使用人民币等知识，并综合运用所学的知识来解决实际问题。
因此本单元的重点不是放在记忆元、角、分的进率上及互换方法上，而应放在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法上，体会不同面额的人民币之间进行等值兑换的不同方法。
青岛版一年级数学下册第六单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。
一年级小学生比较缺乏独立购物的生活经验，因此教材创设“购买文体用品”和课外活动“小小售货员’,组织学生再模拟购物活动中认识人民币，运用所学的知识独立进行算钱、付钱、找钱等的实际操作，体验付钱或找钱的多样性，体会应付的钱，找回的钱、花了的钱三者之间的关系。
本单元教材编写的特点:1.素材的选取贴近学生生活实际，现实性强。
形状不同，颜色各异的存钱罐使每一孩子的秘密，里面到底存了多少钱，时刻牵动着他们的心。
本单元的学习就以他们所熟悉“小小存钱罐”为话题切入，学生看到这一素材，立刻会感到亲切，从而引起学习兴趣。
2.集中学习各种面值的人民币按材料来分，有纸币和硬币；按单位分，有“元”“角”“分”为单位的人民币。
为了使学生对我国的法定货币有一个整体的了解，本单元将各种面值的人民币集中安排认识。
3.在学习中实践，在实践中学习认识人民币是为了使用人民币，反过来再使用人民币的过程中也可以徐金兑人民币的认识。
教学目标：知识与技能：使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
过程与方法：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
情感态度与价值观：通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
教学重难点：教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
教学难点：人民币单位间的换算。
教学建议：1.要充分利用学生的生活经验组织教学。
由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。
因此在教学中要充分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动的、有趣的情境，引导学生在解决一系列现实的问题中，经过独立思考与合作交流，系统的学习有关人民币的知识。
2.在实践活动中让学生认识人民币，提高学生解决实际问题的能力。
数学学习是一种数学活动的过程，数学教学必须向学生提供丰富多彩的活动机会。
教材中出两幅情境图外，还安排了兑换人民币、模拟购物、课外实践及调查商品价格等丰富多彩的活动。
因此教师要充分组织好这些活动，让学生在观察、操作等活动中认识人民币。
3.向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
人民币是我国的法定货币，爱护人民币、保护人民币的整洁、维护人民币尊严公民的义务。
在教学时，教师要结合具体的教学活动，教育学生不要把人民币乱折乱揉，不要在人民币上乱写乱画，不要将人民币用于装饰等。
同时，要利用小小存钱罐等素材教育学生要注意积攒自己的零用钱，并用这些钱做一些有意义的事情，如购买图书和学习用品。
4.本单元的评价，要注意考查学生是否正确任谁了不同面值的人民币，是否知道人民币的单位及单位之间的关系，能否进行简单的人民币的计算。
还要注意考查学生是否主动热情参与模以购物、人民币的兑换等各种实践活动，是否愿意与同伴交流、合作，是否具有保护人民币的意识和情感。
课时安排本单元用2课时完成教学1.认识人民币课题：小小存钱罐——认识人民币教学内容：认识人民币信息窗1—小小存钱罐（课本57-59页）及相关的练习教学提示：创设情景，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，让学生在活动中认识各种面额的人民币及及元、角、分之间的进率，掌握数钱换钱的方法，体会换钱的多样性。
教学目标：知识与能力：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱，根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性，知道用小数表示的价格是几元几角几分。
过程与方法: 过创设数存钱罐中的钱和对人民币的观察、换钱等活动，利用已有的生活经验，让学生在活动中认识各种面额的人民币及元、角、分之间的进率，掌握数钱、换钱的方法通情感态度与价值观：对学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
学教学重点难点：教学重点：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱，根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性。
教学难点：进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性教学准备：教师准备：课件、人民币、一个存钱罐学生准备：带来自己的存钱罐的人民币或关于人民币的学具。
教学过程（一）新课导活动一：引入。
师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小朋友和妈妈在数钱）师：你知道我国的钱叫什么吗？学生看主题图，然后发表自己的想法。
板书课题：人民币的认识设计意图：以一个学生和妈妈数存钱罐的钱，这种学生熟悉的的而又贴近本课学习内容的物体引入新课，可以激发学生的学习热情，消除学生学习的陌生感。
（二）探究新知活动二、解决问题1.认识人民币的3个单位师：听听妈妈还说了什么？课件：“你认识1元、1角、1分吗？”师：从你的学具中你能拿出1元、1角、1分的人民币给大家介绍一下吗？（学生在介绍的过程中，教师适当给与引导）师：元、角、分就是人民币的3个单位。
师：这3种人民币上都有一个共同的图案，他是什么？生：国徽。
师：国徽是我们国家的象征，同学们要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画。
设计意图：借人民币上的国徽图案对学生进行爱护人民币的教育。
将2元和2角放在一起让学生进行观察，对比一下有什么不一样的地方？学生1：单位不一样学生2：图案不一样学生3:2角短一些，2元长一些。
设计意图：2角和2元学生容易混淆的2张人民币，这里通过观察和对比，让学生能清楚地辨别这两面额的人民币。
2.人民币的兑换。
师：“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了1角的钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。
总结：1元=10角，问：5元是多少角？80角是多少元？师：刚才同学们思考的很好，下面老师就给你们讲一个小故事：小松鼠拿着1角的钱到小狐狸那里换零钱，狡猾的狐狸给了小松鼠9分钱，小松鼠看着拿了一张钱还了9个钱，高兴的不得了，你会高兴吗？你想对小松鼠说什么？总结：1角=10分问:3角=（）分 60分=（）角设计意图：关于元、角、分相邻两个单位之间的进率，大部分学生已有生活经验，因此这里之间有学生来回答。
3、兑换人民币师:老师这里有一元钱，我想把它换成零钱，同学们想一想，一张一元的可以换几张5角的，如果你想好了就拿到老师这里来换。
师生示范还钱，学生说一说换钱的过程，1元可以换两张5角的师：同学们再想一想1元可以换几张2角的？同桌之间互相交换一下，并说一说过程。
4、认识其他面值的人民币师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？课件出示各种面值的人民币：2角、5角、5元、10元、20元、50元、100元（学生说一说是多少，你是怎么辨认的）5.数钱提问：你能数一数存钱罐的钱吗？学生数汇报：你是怎么数的？学生：元和元数到一起，角和角的数到一起，分和分数到一起。
教师说：也就是单位相同的相加。
指名到讲台上一张一张的数。
学生完成第37页的数钱，集体订正。
（三）巩固新知：1、第1题：连一连。
（1）先让学生认一认，这些人民币面值是多少？在连一连。
（2）根据图说一说，各种面值的人民币可以买什么。
如10元钱可以买一个存钱罐，5角可以买一个气球，50元可以买一个书包……2、第2题：拿钱（1）如果老师想买一10元钱存钱罐，这些钱可以怎么拿？学生可以拿出学具币，凑一凑，跟同桌交流不同的拿法。
汇报交流：如，可以拿一张10元的；可以拿2帐元的；还可以拿1张5元和5张1元的……设计意图：通过这一活动，让学生体会买统一价格的商品肤浅的方式是多种多样的。
3.第3题、填一填a)先让学生认一认图中的人民币是多少？b)等值兑换①1张1元可以换多少张5角，为什么？②1张50元可以换几张20元的和几张10元的？有几种换法？学生汇报；可以换2张20的1张10元的，还可以换1张20的和3张10元的……教师明确：如何检验自己换对了吗？把换的钱合起来是50元就换对了。
4、第4题：简单的换算。
5、第5题：算一算多少钱。
这些商品的价格是多少？学生独立计算。
6、第6题:10元钱可以买什么学生独立思考，集体交流7、出示现实商品的价格，引导学生初步认识带小数点的价格形式。
（四）达标反馈一、【基础平台】1角＝（）分 8角＝（）分 70分＝（）角60分＝（）角 2元＝（）角 30角＝（）元3元2角＝（）角 12角＝（）元（）角12分＝（）角（）分 4角8分＝（）分二、【能力检测】1、一张1角可以换（）个1分，也可以换（）个2分，还可以换（）个5分．一张1元可以换（）张1角，也可以换（）张2角，还可以换（）张5角．2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．7角○7分 1元○9角 50角○9分6角○5角 100分○9角 5分○4角3角○30分 10分○9角 10角○1元1角6分○2角 1角○1角2分 1元○10角1角9分○2角 10分○3角 3角8分○8角2角8分○3角2分 1角○9分 5角2分○5角1分三、【拓展应用】（五）课堂小结：这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？（六）布置作业：一、【基础平台】（1）能换（）张，能换（）张，能换（）张．（2）能换（）张，能换（）张．二、【能力检测】1、换算。
1角＝（）分 30分＝（）角 9角＝（）分7角＝（）分 80分＝（）角 1元＝（）角2角8分＝（）分 9角1分＝（）分19分＝（）角（）分 72分＝（）角（）分3角3分＝（）分 37分＝（）角（）分45分＝（）角（）分 8角5分＝（）分2、填一填。
2个5分是（）分，正好是（）角；5个2分是（）分，正好是（）角；5张2角是（）角，正好是（）元；10张1角是（）角，正好是（）元．三、【拓展应用】有一些人民币，妈妈需要拿56块钱，可以怎样拿？（七）板书设计：小小存钱罐——人民币的认识1角=10分 1元=10角2.购买文体用品课题：购买文体用品-----人民币的简单计算）课题：人民币的简单计算信息窗2----购买文具（课本60—62页）“自主练习”“我学会了吗”教学提示：创设购物情景，让学生经历购物算钱、付钱、找钱的过程，在这个过程中学会有关人民币的简单计算，解决实际问题。