认识元角分
苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思
苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思一. 教材分析苏教版一年级下册数学《认识元角分》这一单元主要让学生了解人民币的基本单位——元、角、分，并能够进行简单的加减运算。
通过这一单元的学习，学生能够掌握元角分的概念，理解它们之间的换算关系，提高学生的生活实践能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，但是对元角分的概念和换算关系还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握元角分。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够进行元角分的加减运算，并能够灵活运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和理解元角分。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在游戏中学习元角分，提高学生的学习兴趣。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生亲手体验元角分的加减运算，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、计算器、纸币、硬币等。
2.学具准备：学生每人一份人民币模型、计算器、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种面额的人民币，引导学生说出它们的名字，如“一角”、“五角”、“一元”等。
然后提问：“你们知道一角是多少分吗？一元是多少角呢？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的主题——元角分。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍元角分的基本概念和换算关系。
例如，一角等于十分，一元等于十角。
同时，教师可以出示一些例子，如“5角是多少分？2元是多少角？”让学生进行思考和回答。
大班数学教案认识元角分
大班数学教案：认识元、角、分一、认识元1. 什么是元？•元是我们日常生活中最基本的货币单位。
•元的符号是¥，表示人民币。
2. 元的基本认识•元是货币的基本单位，用来表示货币的价值。
•元可以用来购买物品、支付服务。
•元的面值通常以整数为单位，如1元、5元、10元等。
3. 元的换算•元与角的换算关系为：1元 = 10角。
•元与分的换算关系为：1元 = 100分。
•元与角、分之间的换算关系可以通过十进制的方式进行计算。
二、认识角1. 什么是角？•角是元的进一步细分单位。
•角的符号是￠。
2. 角的基本认识•角是货币的一种基本单位，介于元和分之间。
•角可以用来购买物品、支付服务。
•角的面值通常以整数为单位，如1角、5角、10角等。
3. 角的换算•角与元的换算关系为：10角 = 1元。
•角与分的换算关系为：1角 = 10分。
•角与元、分之间的换算关系可以通过十进制的方式进行计算。
三、认识分1. 什么是分？•分是元和角的进一步细分单位。
•分的符号是¢。
2. 分的基本认识•分是货币的一种基本单位，介于角和元之间。
•分可以用来购买物品、支付服务。
•分的面值通常以整数为单位，如1分、5分、10分等。
3. 分的换算•分与元的换算关系为：100分 = 1元。
•分与角的换算关系为：10分 = 1角。
•分与元、角之间的换算关系可以通过十进制的方式进行计算。
四、教学活动1. 角的认识活动•制作角的模型，让学生们观察和感受角的形状。
•用小圆片代表角的面值，让学生们进行分组活动，完成角面值的排序。
•利用角的面值进行购物活动，培养学生们使用角进行交易的能力。
2. 分的认识活动•使用分数线段模型来帮助学生理解分的概念。
•利用小纸片模拟分的面值，让学生们进行分组活动，完成分面值的排序。
•利用分进行零食购买活动，让学生们练习使用分进行交易。
3. 元角分的换算活动•利用元、角、分的面值纸片进行组合拼图活动，让学生们练习元角分之间的换算。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。
2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。
3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。
七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。
苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思(校内公开课)
认识元、角、分教学目标：1.学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2.学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3.学生积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。
教学重点：认识人民币的单位及相邻单位间的进率。
教学难点：认识人民币的单位及相邻单位间的进率。
教学准备：每人一个自黏袋，剪下书本103页的小面值人民币装入袋子中。
教学过程：一、创设情境，引入新知谈话引入：小朋友们，这些是什么？你们认识吗？（钱）钱在不同的国家有不同的名称，在日本叫——日元，在美国叫——美元，在中国，我们把钱叫做人民币。
今天这节课我们一起来认识人民币。
（揭示课题）请大家一起读一读——认识人民币。
二、观察操作，探究新知1.认一认（1）认识1元提问：人民币上有什么？谁来分享自己的发现。
发现：有数字“1”；“1”下面有“壹圆”。
师指出：“壹圆”我们一般写成“1元”，这张人民币就是“1元”。
元是人民币的单位。
（板书）还有什么发现？预设：有毛主席头像；有字“中国人民银行”；有国徽；一串编码。
谈话：小朋友们观察得真仔细。
这张1元是纸做的，纸做的人民币叫纸币。
1元还有硬币，（出示1元硬币）怎样看出这是1元？谁来指一指。
指出：有数字“1”，还有一个元，所以是1元。
（2）认识1角出示1角纸币，询问：这是1元吗？怎样看？请学生指一指。
说明：角也是人民币的单位。
看这张人民币多少钱，也就是它的面值（板书：面值），不仅要看数字，还要看单位名称。
（板书：数字单位）引导：这是1角纸币，角也有硬币，（出示）怎样看出是1角？请学生指。
（3）认识1分老师这里还有个硬币，是多少？怎样看出是1分？请学生指。
元角分的认识教学设计范文(精选4篇)
元角分的认识教学设计范文（精选4篇）元角分的认识教学设计1一、教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的.关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。
二、教学重难点：1、重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。
2、难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。
三、教学策略与分析：1、教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。
主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。
例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。
2、学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。
学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。
四、教学过程设计：（一）创设情境，引入新课。
1、播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。
2、师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。
3、引入新课，板书：人民币（设计意图：力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。
）（二）探究新知：1、认识人民币：出示例1主题图片⑴看一看，说一说，你都认识第一文库网那些币值的人民币？⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。
2、全面认识人民币：⑴4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币）认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？a、生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。
大班数学教案认识元角分
大班数学教案认识元角分学前教育是培养孩子全面发展的重要阶段，其中数学教学是培养孩子逻辑思维和数学能力的重要环节。
在大班数学教学中，认识元、角、分是孩子们需要掌握的基本概念。
本文旨在讨论大班数学教案如何引导孩子认识元、角、分的重要性以及相应的教学方法和策略。
一、认识元、角、分的重要性认识元、角、分是孩子学习数学的基础，也是日常生活中必不可少的概念。
元是货币的基本单位，孩子们在购物和日常生活中会接触到元的概念，了解每个物品的价格、算算零钱等等都需要对元的概念有一定的了解。
角是几何学中的一个重要概念，涉及到形状和空间的认识，对于培养孩子的几何思维和空间想象力有着重要作用。
而分是我们日常生活中使用的单位，例如时间的计算、比例和百分数的概念都需要对分的认识和运用。
教学方面，引导孩子认识元、角、分不仅能帮助孩子理解和应用这些概念，还能培养孩子的观察能力、逻辑思维和数学推理能力。
因此，大班数学教案中应注重引导孩子认识元、角、分，为他们建立扎实的数学基础打下坚实的基础。
二、教学方法和策略1. 应用情境教学法在大班数学教案中，应用情境教学法是一种有效的教学方法。
通过模拟日常生活场景，让孩子们亲身参与，发现并应用元、角、分的概念。
例如，可以带领孩子们进行超市购物游戏，让他们选择商品、通过支付元的方式进行数目计算。
通过这样的情景设置，孩子们能够亲身体验元的使用，并将其与日常生活联系起来。
2. 游戏化教学法游戏是孩子们学习的一种有效途径，同时也能调动他们的积极性和兴趣。
在大班数学教案中，可以运用游戏化教学法来引导孩子认识元、角、分。
例如，通过制作数学游戏道具，如计算器、货币模型等，让孩子们参与角色扮演或游戏，从而感受到元、角、分的实际运用和价值。
3. 多元智能教学法每个孩子的学习方式和智力特点都不相同，所以在大班数学教案中，应用多元智能教学法可以更好地满足孩子们的学习需求。
通过综合运用语言智能、逻辑数学智能、身体运动智能等多种智能，教师可以设计不同形式的活动和任务，让孩子们更加全面地理解和应用元、角、分的概念。
元角分的认识
元角分的认识
人们在日常生活中经常会使用钱，普遍使用的货币单位是元、角、分，也就是我们常说的“圆”。
随着货币制度的发展，它已成为我们
日常生活中最重要的货币单位，是我们消费得最直观、最深刻的货币衡量体系。
元角分来源于汉字：元，是十个“分”的“圆”；角，是十个“分”的“小圆”；分，是“一文”的简称。
元角分被定为十分之一的计算
单位，是一种以元为基本单位的以角、分为子单位的价格计量体系，可以避免多次计算，更加便捷，是我们日常生活中最常使用的价格计算单位。
元角分在社会经济中的应用也非常普遍，从商店中的小吃收费到大型商场的百货购物，从超市的蔬菜水果计价到银行服务的费用计算，均使用了元角分进行货币计算。
此外，元角分还被用于纳税、社会保险等领域，也被用于数字货币计算，可以体现一种和谐、互助的社会氛围。
元角分不仅是一种价格计量体系，也是一种货币计算的基础。
因为它具备一定的计算灵活性，可以快速的进行价格计算，决定价格等，显示出其社会价值的重要性。
为了促进社会经济的健康发展，元角分必须得到社会大众的广泛认可和普遍采用，才能够起到最大的作用。
总之，元角分是我们日常生活中不可分割的一部分。
它的出现和发展，标志着我国货币制度的完善，也使货币的使用更加方便、透明，有利于健康而可持续的发展。
认识元角分教学设计（共9篇）（精简版）
认识元角分教学设计(共9篇)认识元角分教学设计(共9篇)篇一：认识元角分教案认识元角分教学内容：苏教版一年级下册66、67页的内容教学目标：教学目标： 1、认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角,1角=10分。
2、通过模似购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
培养思维的灵活性以及提高解决简单问题的能力。
3、让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
教学重点：掌握识别人民币的方法。
明确元、角、分之间的关系。
教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
教具：学具盒：1元纸币硬币各一个，1角纸币硬币各10个，5角的纸币硬币各2个，1个5分，1个2分。
一。
、情境导入情景引入：羊村学校开学，喜羊羊带着小羊们去买学习用品。
喜羊羊：买东西要用什么？（生：钱）师：我们中国的钱叫人民币。
（板书：人民币）今天这节课我们就一起来认识人民币。
二、教学新课 1、认识：一元、一角、一分。
（如书上例1）师：你认识这些人民币吗？向你的同桌小声的介绍一下。
（学生活动。
）学生介绍：生：这张是1元的纸币。
师板书：纸币师：你怎么知道它是一元的？生：数字1。
生：汉字壹圆。
师：1元也可以用这样的汉字来表示。
师：这些人民币中还有1元吗？生：有，硬币的1元。
师：它和这个1元有什么不同？师板书：硬币师：其他的这些是多少面值的？分别介绍1角、1分。
2、认识人民币的单位，揭示课题。
师：小朋友们，我们刚才认识的这些人民币？它们有什么相同的地方？生：面值都和1有关？师：那又有什么不同的地方呢？生：单位不同。
师：1元的单位是元，1角的单位是角，1分的单位是分，元角分就是我们的人民币的单位，今天这节课我们一起来认识元角分。
（板书课题） 3、研究1元=10角，1角=10分师：认识了人民币，我们就可以去购物了。
美洋洋：欢迎光临，今天练习本特价，1元1本。
师：1元钱该怎样付？同桌合作，从钱袋中拿出1元钱，摆在桌上。
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达标测评 当堂总结
饼干
4角
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5角
1元
我想买一把尺子，应找回多少钱呢？ 我想买一个铅笔刨，还差多少钱？ 买1 块橡皮擦， 2支铅笔，1本本子，我的钱够吗？
1元 5角 + 2角 = 1元3角 1角 + 2个
达标测评 当堂总结
买东西要用人民币。 我们要爱护人民币！
活动要求：
我能换
能换（ 5 ）张
巩固练习 拓展深化
我能换
能换（ 2 ）张
巩固练习 拓展深化
我能填
1角=（ 10 ）分 1元=（ 10 ）角
20分=（ 2 ）角
10角=（ 1 ）元
5元=（ 50 ）角
40角=（ 4 ）元
达标测评 当堂总结 1.把纸币和相应的硬币连起来
达标测评 当堂总结
写出下面的钱数
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1、组长当售货员向大家介绍所要卖的 文具。 2、组内其他小朋友付钱，每人只能买 一个文具。 3、说说你是怎样付钱的？
第三套人民币
第四套人民币
第五套人民币
我能填
写出下列的钱数。
（ 1 ）元（ 2 ）角
巩固练习 拓展深化
我能填
写出下列的钱数。
（ 2 ）元（ 2 ）角
巩固练习 拓展深化
我能填
写出下列的钱数。
（ 6 ）角（ 9 ）分
巩固练习 拓展深化
我能填
写出下列的钱数。
（ 2 ）元（ 5 ）角
巩固练习 拓展深化
我能填
(
1 ) 元(
7
)角
巩固练习 拓展深化
1 元 10 5 元 2 元 50 20 元币
学生群学 教师点拨
人民币的单位
元 角 分
我们已经认 识了人民币， 那你们知道人 民币的单位吗？
学生独学 展示交流
我知道
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1元=_____ 10 角
学生独学 展示交流
我知道
=
10 分 1角=____
巩固练习 拓展深化
教学：石门县楚江镇第一完全小学 李子芬 制作：石门县楚江镇第一完全小学 王先平
激情导入 明确目标 学习目标：
1.学习认识人民币的单位元、角、分， 知道1元=10角，1角=10分。 2.学会认识各种面值的人民币。 3.知道买东西要用人民币，我们要爱护 人民币。
学生独学 展示交流
我认识
5 5 分 角 1 角 1 分