小学科学【苏教版】电磁铁PPT完美版1
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《小学科学电磁铁》课件
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线圈匝数越多，产生的磁力越大。
3
磁力方向的决定因素
磁力方向由电流方向和线圈匝数共同决定。
电磁铁的磁极
01
02
03
磁极的形成
电磁铁的磁极由电流方向 和线圈匝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ共同决定。
磁极的性质
磁极具有同性相斥、异性 相吸的性质。
磁极的改变
改变电流方向或线圈匝数 可以改变磁极的性质和位 置。
03
电磁铁的实验
制作电磁铁
02
电磁铁的工作原理
电流与磁场的关系
电流产生磁场
当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场。
磁场方向与电流方向的关系
磁场的方向与电流的方向有关，遵循右手定则。
磁场强度的变化
电流的大小直接影响磁场的强度。
电磁铁的磁力产生
1 2
磁力与电流大小的关系
电磁铁的磁力大小与通过导线的电流大小成正比 。
磁力与线圈匝数的关系
准备材料
导线、电池、铁钉
制作步骤
将导线绕在铁钉上，然后接上电池，形成电磁铁
注意事项
确保导线紧密绕在铁钉上，避免短路
改变电磁铁的磁力
实验材料
不同线圈匝数的电磁铁、 大头针
实验步骤
分别用不同匝数的电磁铁 吸起大头针，观察吸起的 大头针数量
实验结论
线圈匝数越多，电磁铁磁 力越大
观察电磁铁的磁极
实验材料
磁力玩具是一种利用磁铁原理制作的儿童玩具，具有益智和娱乐的双重 功能。
磁力玩具的种类繁多，如磁力棒、磁力积木、磁力球等。这些玩具利用 磁铁之间的相互作用，可以创造出各种形状和结构，激发儿童的创造力
和想象力。
磁力玩具的设计应遵循安全标准，确保不会对儿童的身体健康造成危害 。
线圈匝数越多，产生的磁力越大。
3
磁力方向的决定因素
磁力方向由电流方向和线圈匝数共同决定。
电磁铁的磁极
01
02
03
磁极的形成
电磁铁的磁极由电流方向 和线圈匝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ共同决定。
磁极的性质
磁极具有同性相斥、异性 相吸的性质。
磁极的改变
改变电流方向或线圈匝数 可以改变磁极的性质和位 置。
03
电磁铁的实验
制作电磁铁
02
电磁铁的工作原理
电流与磁场的关系
电流产生磁场
当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场。
磁场方向与电流方向的关系
磁场的方向与电流的方向有关，遵循右手定则。
磁场强度的变化
电流的大小直接影响磁场的强度。
电磁铁的磁力产生
1 2
磁力与电流大小的关系
电磁铁的磁力大小与通过导线的电流大小成正比 。
磁力与线圈匝数的关系
准备材料
导线、电池、铁钉
制作步骤
将导线绕在铁钉上，然后接上电池，形成电磁铁
注意事项
确保导线紧密绕在铁钉上，避免短路
改变电磁铁的磁力
实验材料
不同线圈匝数的电磁铁、 大头针
实验步骤
分别用不同匝数的电磁铁 吸起大头针，观察吸起的 大头针数量
实验结论
线圈匝数越多，电磁铁磁 力越大
观察电磁铁的磁极
实验材料
磁力玩具是一种利用磁铁原理制作的儿童玩具，具有益智和娱乐的双重 功能。
磁力玩具的种类繁多，如磁力棒、磁力积木、磁力球等。这些玩具利用 磁铁之间的相互作用，可以创造出各种形状和结构，激发儿童的创造力
和想象力。
磁力玩具的设计应遵循安全标准，确保不会对儿童的身体健康造成危害 。
2021年小学科学苏教版五年级全册《电磁铁》教学PPT课件
强的原理工作。 3. 特点：电流的通断可以控制磁性的有无； 电流的方向可以改变电
磁铁磁极的极性；电流的大小或匝数的多少可控制其磁性的强弱。
板书设计
电磁铁
电磁铁磁性有无，可用开关来控制 电磁铁磁性强弱，可用改变电流大小等来控制 电磁铁的极性变换，可用改变电流方向等来实现。
作业布置
网上了解电磁铁在生产生活中的应用及其工作原理。
不同条件： 改变电池正、负极的连接方法（正、负极转换）
实验现象： 钉尖吸引指南针的南极，且排斥北极 ，那么铁钉的钉尖是北极。 当改变电池正负极的连接方法时，电磁铁的南北极发生转变
我们结论： 电磁铁的南北极与电池的接法有关
拓展提高
思考1：改变电池的解法，实际上是改变了什么？ 电流的方向
思考2：你能得到什么结论？ 电磁铁的南北极与电流的方向有关
磁性强弱通过电池、导线、线圈、 铁钉可以改变
新知讲解
电磁铁的用途
电铃
电动机
电风扇
电磁起重机
电话
新知讲解
磁悬浮列车
电磁铁的用途
磁悬浮列车和我们平常看到的火车 不同，它不靠车轮行驶，而是利用电磁 铁的作用，使车身悬浮在铁轨上。这样 的设计能减小摩擦力，可以使列车的速 度达到400千米左右。中国第一列磁悬 浮列车于2003年在上海诞生。
新知导入
电磁起重机
电磁起重机是由最基本的电磁铁发展来的。
新知讲解
活动一：做一个电磁铁。
什么是电磁铁？
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。
线圈 电磁铁构造
铁芯
新知讲解
活动一：做一个电磁铁。
Hale Waihona Puke 材料：电池座、铁钉、回形针、导线
电池座
铁钉
磁铁磁极的极性；电流的大小或匝数的多少可控制其磁性的强弱。
板书设计
电磁铁
电磁铁磁性有无，可用开关来控制 电磁铁磁性强弱，可用改变电流大小等来控制 电磁铁的极性变换，可用改变电流方向等来实现。
作业布置
网上了解电磁铁在生产生活中的应用及其工作原理。
不同条件： 改变电池正、负极的连接方法（正、负极转换）
实验现象： 钉尖吸引指南针的南极，且排斥北极 ，那么铁钉的钉尖是北极。 当改变电池正负极的连接方法时，电磁铁的南北极发生转变
我们结论： 电磁铁的南北极与电池的接法有关
拓展提高
思考1：改变电池的解法，实际上是改变了什么？ 电流的方向
思考2：你能得到什么结论？ 电磁铁的南北极与电流的方向有关
磁性强弱通过电池、导线、线圈、 铁钉可以改变
新知讲解
电磁铁的用途
电铃
电动机
电风扇
电磁起重机
电话
新知讲解
磁悬浮列车
电磁铁的用途
磁悬浮列车和我们平常看到的火车 不同，它不靠车轮行驶，而是利用电磁 铁的作用，使车身悬浮在铁轨上。这样 的设计能减小摩擦力，可以使列车的速 度达到400千米左右。中国第一列磁悬 浮列车于2003年在上海诞生。
新知导入
电磁起重机
电磁起重机是由最基本的电磁铁发展来的。
新知讲解
活动一：做一个电磁铁。
什么是电磁铁？
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。
线圈 电磁铁构造
铁芯
新知讲解
活动一：做一个电磁铁。
Hale Waihona Puke 材料：电池座、铁钉、回形针、导线
电池座
铁钉
苏教版PPT课件《电磁铁》教研课件1
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
改变电池正负极接法
改变线圈的缠绕方向
改变电池正负极接法
改变线圈的缠绕方向
注意事项：
1、先做改变电池正负极接法实验，然后换取 改变线圈的缠绕方向实验材料；
2、做改变线圈的缠绕方向实验前先观察两个 电磁铁线圈的绕法；
3、每做一次实验及时填写实验记录单；
4、电路短路，请勿长时间接通电流。
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
苏教版电磁铁演示课件1
级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
•用两节电池再次连接电路。 •观察记录吸引多少铁针。
• 实验现象：
猜想设计实验。 我们下节课来讨论下。
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
实验记录表
电池节数不变，线圈扎数＿＿＿。“力气”＿
观察下图，起重机的吸盘里到底有什么？
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT) 六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
活动一： 试一试吸铁吗？
活动1 六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
•
4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
•
5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
猜一猜 ＿. 线圈扎数不变，电池节数＿＿＿, “力气” ＿＿.
线圈扎数、电磁节数同时＿＿，“力 气”＿＿＿。
说明：增大用 ，减小用 ，不变用－表示。
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
•
1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。
现象
通电时，电磁铁吸起大头针，
断电时，大头针会掉落。
•结论：通电时，电磁铁产生磁性。 断电时，磁性消失。
•用两节电池再次连接电路。 •观察记录吸引多少铁针。
• 实验现象：
猜想设计实验。 我们下节课来讨论下。
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
实验记录表
电池节数不变，线圈扎数＿＿＿。“力气”＿
观察下图，起重机的吸盘里到底有什么？
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT) 六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
活动一： 试一试吸铁吗？
活动1 六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
•
4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
•
5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
猜一猜 ＿. 线圈扎数不变，电池节数＿＿＿, “力气” ＿＿.
线圈扎数、电磁节数同时＿＿，“力 气”＿＿＿。
说明：增大用 ，减小用 ，不变用－表示。
六年级下册科学课件-22神奇的电磁铁 粤教版 (共18张PPT)
•
1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。
现象
通电时，电磁铁吸起大头针，
断电时，大头针会掉落。
•结论：通电时，电磁铁产生磁性。 断电时，磁性消失。
苏教版教材《电磁铁》实用PPT1
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
要改变什么条件？ 线圈数量 不能改变什么条件？ 电池数量、铁芯长短
线圈对电磁铁磁力大小影响的研究 设计
应该怎样设计实验步骤呢？
线圈对电磁铁磁力大小影响的研究
提示
①小组合作：实验操作、数据记录、汇报等 要分工明确，配合默契。
②通电时间不要过长，控制在5秒钟左右。 ③避免相互干扰，各组实验中的讨论交流、 线圈和回形针计数要轻声。 ④不同圈数的实验要做三次，及时记录数据 ，并计算出平均数。
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
五年级科学上册《电磁铁》-苏教版精品PPT教学课件
（苏教版）五年级科学上册
电磁铁
什么是电磁铁？ 1.定义：
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管.
线圈 2.构造：
铁芯
2020/12/6
2
制作、研究电磁铁
1.制作：线圈匝数不同的两个电磁铁 （40匝和80匝）
2.研究电磁铁的磁性
猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？ 电流
电磁铁的磁性 线圈匝数
（1）研究电磁铁的磁性有无 实验 闭合和断开开关
R
12 S1
3 R S2
4
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
现象 通电时电磁铁 _吸__引__大__头__针__ 断电时电磁铁 不__吸__引__大__头__针__
结论
电磁铁通电时_产__生__磁性，断电时磁性_消__失__.
（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验 改变电流
现象 增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_增__多__. 结论 通过电磁铁的电流越__大__,电磁铁的磁性_越__强__.
制，磁极的极性可以由电__流__方__向__来控制； 在线 圈中插入__铁__芯__ 就成为电磁铁而使其磁性大大 增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝 _越__多__， 极性越强
2.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是 （D ）
A. S1接1，S2接3 B. S1接1，S2接4 C. S1接2，S2接4 D. S1接2，S2接3
电磁铁的优点
电磁铁磁性有无，可用_通__断__电___来控制 电磁铁磁性强弱，可用_改__变__电__流__大__小__来控制 电磁铁的极性变换，可用_改__变__电__流__方__向_电铃 3.电话听筒 4.电磁继电器
电磁铁
什么是电磁铁？ 1.定义：
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管.
线圈 2.构造：
铁芯
2020/12/6
2
制作、研究电磁铁
1.制作：线圈匝数不同的两个电磁铁 （40匝和80匝）
2.研究电磁铁的磁性
猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？ 电流
电磁铁的磁性 线圈匝数
（1）研究电磁铁的磁性有无 实验 闭合和断开开关
R
12 S1
3 R S2
4
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
现象 通电时电磁铁 _吸__引__大__头__针__ 断电时电磁铁 不__吸__引__大__头__针__
结论
电磁铁通电时_产__生__磁性，断电时磁性_消__失__.
（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验 改变电流
现象 增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_增__多__. 结论 通过电磁铁的电流越__大__,电磁铁的磁性_越__强__.
制，磁极的极性可以由电__流__方__向__来控制； 在线 圈中插入__铁__芯__ 就成为电磁铁而使其磁性大大 增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝 _越__多__， 极性越强
2.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是 （D ）
A. S1接1，S2接3 B. S1接1，S2接4 C. S1接2，S2接4 D. S1接2，S2接3
电磁铁的优点
电磁铁磁性有无，可用_通__断__电___来控制 电磁铁磁性强弱，可用_改__变__电__流__大__小__来控制 电磁铁的极性变换，可用_改__变__电__流__方__向_电铃 3.电话听筒 4.电磁继电器
《电磁铁》实用课件苏教版科学1
• 一、耳机、音箱（喇叭） • 它们根据电磁铁磁力的大小产生不同幅度的振动，就发出了不同的声音。
• 二、各种带电机的电器（如电风扇、油烟机、玩具车等）。 • 电机转动是在电磁铁的磁力和永磁铁的磁力作用下而产生的旋转。
• 三、当电磁铁的磁力大到一定程度后，就会发出非常强大的力量。
课题：影响电磁铁磁力大小的因素有哪些？
• 讨论目的： • 假设出影响电磁铁磁力大小的因素。
实验：线圈的圈数与电磁铁磁力大小有关系么？
实验方法：（注意*开关要在分离状态）
• 一、先将导线围绕铁钉缠20圈，吸回形针三次，记录实验结果，算出平均数。 • 二、再将导线分别围绕铁钉缠40圈和60圈，记录实验结果。 • 三、根据实验结果得出实验结论。
授课教师：谭永训 汪清县第四小学校
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
电 磁 铁 的 磁 力（一）
电磁铁的构成
螺线管
铁芯
电源
怎么能改变电磁铁的磁力的大小呢？
小组讨论：影响磁力大小的因素
• 讨论方法： • 1、根据电磁铁的构造进行讨论。 • 2、记录员将讨论结果记录到实验报告单上。
• 讨论要求： • 1、小组组员共同讨论，人人都要参与。 • 2、假设结果要符合实际。
实验目的：
• 通过实验验证线圈的圈数是否影响磁力的大小。
• 二、各种带电机的电器（如电风扇、油烟机、玩具车等）。 • 电机转动是在电磁铁的磁力和永磁铁的磁力作用下而产生的旋转。
• 三、当电磁铁的磁力大到一定程度后，就会发出非常强大的力量。
课题：影响电磁铁磁力大小的因素有哪些？
• 讨论目的： • 假设出影响电磁铁磁力大小的因素。
实验：线圈的圈数与电磁铁磁力大小有关系么？
实验方法：（注意*开关要在分离状态）
• 一、先将导线围绕铁钉缠20圈，吸回形针三次，记录实验结果，算出平均数。 • 二、再将导线分别围绕铁钉缠40圈和60圈，记录实验结果。 • 三、根据实验结果得出实验结论。
授课教师：谭永训 汪清县第四小学校
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
电 磁 铁 的 磁 力（一）
电磁铁的构成
螺线管
铁芯
电源
怎么能改变电磁铁的磁力的大小呢？
小组讨论：影响磁力大小的因素
• 讨论方法： • 1、根据电磁铁的构造进行讨论。 • 2、记录员将讨论结果记录到实验报告单上。
• 讨论要求： • 1、小组组员共同讨论，人人都要参与。 • 2、假设结果要符合实际。
实验目的：
• 通过实验验证线圈的圈数是否影响磁力的大小。
小学科学苏教版《电磁铁》PPT课件完美版1
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
总结 其它量不变，电池多，磁力大；
电池少，磁力小。 其它量不变，匝数多，磁力大；
匝数少，磁力小。 其它量不变，有铁钉，磁力大；
无铁钉，磁力小。
小学科学苏教版《电磁铁》PPT课件完 美版1
小学科学苏教版《电磁铁》PPT课件完 美版1
控制变量的作用是控制额外的因素， 从而得到真实的结果。
小学科学苏教版《电磁铁》PPT课件完 美版1
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
控制变量
变量是什么？
变量是可以变化，并且会对结果 产生影响的量（东西）。
探究问题 电池铁的磁力大小和什么有关？
三个变量 电池、铁钉、铁丝。
电池个数、铁钉的有无、线圈匝数。
变量太多，无法确定是哪个量在 影响结果。
控制变量
只改变要探究的那一个量，其它 量保持不变。
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•
7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
小学科学【苏教版】电磁铁PPT完美版 1
小学科学【苏教版】电磁铁PPT完美版 1
小学科学【苏教版】电磁铁PPT完美版 1
板书设计
电磁铁的磁力（二）
电池节数 导线粗细
铁芯粗细
铁芯长短
小学科学【苏教版】电磁铁PPT完美版 1
小学科学【苏教版】电磁铁PPT完美版 1 小学科学【苏教版】电磁铁PPT完美版 1
小学科学【苏教版】电磁铁PPT完美版 1
新课学习
我们的发现：
1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量 有关，
2.通过电磁铁的电流越__大__, 3.电磁铁的磁性越__强___.
小学科学【苏教版】电磁铁PPT完美版 1
小学科学【苏教版】电磁铁PPT完美版 1
新课学习
认真听取其他小组的汇报，总结我们这两节课 的研究成果。 电磁铁的磁力与哪些因素有关，有怎样的关系 ？把研究成果记下来。 1.通过电磁铁的电流越大,电磁铁的磁性越强. 2.电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁 力小，圈数多磁力大。
教科版小学科学六年级上册
第三单元
第4课
导入新课
同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈 数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课， 我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。
新课学习
回忆我们做出的假设，以及我们是怎样检 验电磁铁的磁力与线圈圈数关系的。
新课学习
电磁铁的磁力大小与线圈圈数 有关： 圈数少磁力小， 圈数多磁力大。
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4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
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5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
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6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
越大。（ √ ） 2（.电×磁）铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。
3.研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数
应一样。（ √ ）
小学科学【苏教版】电磁铁PPT完美版 1
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作业布置
电磁铁还可以用在电铃、电话等方面，同 学们如果感兴趣的话，课下还可以继续研 究电磁铁。
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新课学习
准备小组的汇报发言：
1.我们在检验中改变的条件是什么，实验前 的假设是什么？
2.是怎样改变要改变的条件的，怎样控制不 改变的条件的？
3.实验取得的数据是什么，数据能说明什么 或不能说明什么？
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1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
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2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
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3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
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新课学习
怎样利用这 些材料呢？
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新课学习
制作方法：
螺丝帽刚好完全旋进螺
杆，螺杆不伸出螺帽。在 两片垫圈间密绕线圈 200~300圈。用两节电池 做电源。这样的电磁铁磁 力已经相当大了。如果用 漆包线绕线圈效果更好。
新课学习
看看准备的材料，我们还能检验哪些假设？
新课学习
材料准备的作用：
分别是个数不同的电池；长短相同、粗细 不同的塑料管；粗细相同、长短不同的螺 栓；长短相同、粗细不同的螺栓。
用它们设计实验可以分别检验电磁铁磁力 大小与电池个数、线圈粗细、铁芯粗细、 铁芯长短之间的关系
新课学习
电流大小 电磁铁的磁力与电流大小的关系 电流大磁力大、电流小磁力小
电流大小（电池数量）
1节
2节
3节
线圈的圈数，铁芯的粗细、大小，
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新课学习
讨论怎样设计实验？
1.我们在检验中需要改变的条件是什么？ 2.怎样改变这个条件？ 3.为了实验的公平，应当控制不变的条件 有哪些？
4.准备怎样控制这些条件？
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课堂练习
(一) 选择题
1. 把电磁铁中的铁钉换成（ C ）也会产生
磁力。 A、木棍 B、塑料管 C、铜棒 2．加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力
会（ A ）
A、增大 B、不变 C、减少
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课堂练习
（二）判断题 1.电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力
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新课学习 我们从哪几个方面来增强电磁铁的磁力？容易
做到吗？
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新课学习
仔细观察，弄清原理
它的铁芯大而形状特
殊，把线圈包在铁芯中 ，中间圆柱和外圆环是 电磁铁的两极，处在同 一个平面上。线圈用较 粗的漆包线绕制，圈数 多。这样的电磁铁对铁 板的吸引力当然就非常 大了。
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结论总结
1．电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有 关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。 2．电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁 芯粗细长短等因素有一定关系。
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