小学科学苏教版《电磁铁》PPT课件1
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《电磁铁》标准课件ppt【苏教版】1
小猜组一用 猜二：级影声响音电小磁声铁讨的论磁力大小的因素可能有哪些？
将 猜导一线猜在 ：铁 影钉 响上 电缠 磁绕 铁的50磁圈力，大再小连的入因同素一可电能源有，哪记些下？它最多能吸住回形针的个数。
小猜组一用 猜二：级影声响音电小磁声铁讨的论磁力大小的因素可能有哪些？
我将们一的 节猜电想池：装电入磁电铁池的盒磁连力入大电小磁与铁电池路的中节，数记有下关它。最多能吸住回形针的个数。
电池节数： 第实1验单器元材：听导话线的、电铁磁钉铁、电池盒、电池一节、圆形针一盒。
电池节数：
研究问题：如何让电磁铁的磁力更大？
回形针数： 回形针数： 我将们一的 节猜电想池：装电入磁电铁池的盒磁连力入大电小磁与铁线电圈路缠中绕，的记圈下数它有最关多。能吸住回形针的个数。
小研组究用 问二题级：声如音何小让声电讨磁论铁的磁力更大？
电磁铁的磁力大小与线圈缠绕的圈数有关： 圈数越少，磁力越小；圈数越多，磁力越大。
实将验两器 节材电：池导装线入、串铁联钉的、电电池池盒盒，、再电连池入一同节一、电圆磁形铁针电一路盒中。，记下它最多能吸住回形针的个数。
电将池导铁 线的在磁铁力钉大上小缠与绕串30联圈的连电入池电节源数，有记关下，它电最池多越能少吸，住磁回力形越针小的；个数。
我制们作的 一猜个想电：池电铁磁，铁将的导磁线力在大铁小钉与上电绕池40的——节5数0圈有。关。
将导线在铁钉上缠绕50圈，再连入同一电源，记下它最多能吸住回形针的个数。
将导线在铁钉上缠绕50圈，再连入同一电源，记下它最多能吸住回形针的个数。
电池铁的磁力大小与串联的电池节数有关，电池越少，磁力越小；
将一节电池装入电池盒连入电磁铁电路中，记下它最多能吸住回形针的个数。
线圈数： 线圈数： 线圈数： 将两节电池装入串联的电池盒，再连入同一电磁铁电路中，记下它最多能吸住回形针的个数。
小学科学苏教版《电磁铁》PPT精美课件1
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完成记录单1
电磁铁 磁极 组别
钉尖
钉帽
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为什么有的电磁铁的南北极会 不一样呢？你认为电磁铁的南 北极Байду номын сангаас什么有关呢？
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电磁铁
教科版小学科学六年级上册
电磁铁
像这样由线圈和铁芯组 成的装置叫做电磁铁。
线圈的缠绕方式：
从外向里 逆时针方向
实验结果：
从里向外 顺时针方向
（1）通常我们用导线的任意一端从钉帽的一 端朝钉尖的方向缠绕。
（2）导线的两头要留有余线。 （3）缠绕的线圈要紧密一些，一圈挨着一圈。 绕50圈左右。
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
温馨提示
1、小组分工合作，一人负责通电和断电，一人 负责把铁钉的一端接近盒内的大头钉。其他人负责 观察实验现象。
2、电池连接完成后，通、断电进行测试。
重要提示：我们的装置是很耗电的，不要长 时间接在电池上。实验完成后，请及时断开 和电池连接的导线。
温馨提醒：注意不要让大头钉刺到手！
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完成记录单1
电磁铁 磁极 组别
钉尖
钉帽
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为什么有的电磁铁的南北极会 不一样呢？你认为电磁铁的南 北极Байду номын сангаас什么有关呢？
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电磁铁
教科版小学科学六年级上册
电磁铁
像这样由线圈和铁芯组 成的装置叫做电磁铁。
线圈的缠绕方式：
从外向里 逆时针方向
实验结果：
从里向外 顺时针方向
（1）通常我们用导线的任意一端从钉帽的一 端朝钉尖的方向缠绕。
（2）导线的两头要留有余线。 （3）缠绕的线圈要紧密一些，一圈挨着一圈。 绕50圈左右。
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
温馨提示
1、小组分工合作，一人负责通电和断电，一人 负责把铁钉的一端接近盒内的大头钉。其他人负责 观察实验现象。
2、电池连接完成后，通、断电进行测试。
重要提示：我们的装置是很耗电的，不要长 时间接在电池上。实验完成后，请及时断开 和电池连接的导线。
温馨提醒：注意不要让大头钉刺到手！
《电磁铁》标准课件ppt【苏教版】1
实验结论 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线 (我们发现) 圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
电磁铁的磁力（二）
实验改变的条件： 1、改变电池节数（改变电流强度） 2、改变铁芯长短 3、改变铁芯粗细
电磁铁的磁力（二）
研究的问题 我们的假设
检验的因素
(改变的条件)
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗? 线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗?
A 、线圈的多少、电池的多少 B、线圈的多少、铁芯的大小
对比实验中，需要变化的那个条件，差别要明显一些,才便于我们更好地对比观察；
检验的因素(改变的条件)
A、电池的多少 B、线圈的多少 C、铁芯的大小
得出的结论：
怎样改变 这个条件
要保持不 变的条件
实验结论 (我们发现)
电磁铁的磁力（二）
判断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ √ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ × ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ √ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这 样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ √ ）
60圈
100圈
A、电池的多少 B、线圈的多少 C、铁芯的大小
4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。
各小组制作的电磁铁吸起大头针数量统计表
要保持不 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗? 铁芯长短粗细不变、电池不变、导线长短不变 线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小 变的条件 1、改变电池节数（改变电流强度）
研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗?
实验中应当控制不变的条件有哪些?需要变化的条件是哪一个?
【苏教版】科学《电磁铁》PPT-实用课件1
•结论：通电时，电磁铁产生磁性。 断电时，磁性消失。
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活动2
•猜想 •怎样让电磁起重机的力气变大 呢？
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•用两节电池再次连接电路。 •观察记录吸引多少铁针。
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• 实验现象：
猜一猜 ＿. 线圈扎数不变，电池节数＿＿＿, “力气” ＿＿.
线圈扎数、电磁节数同时＿＿，“力 气”＿＿＿。
说明：增大用 ，减小用 ，不变用－表示。
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神奇的电磁铁
观察下图，起重机的吸盘里到底有什么？
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活动一： 试一试吸铁吗？
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•1 再次接通电路，记录吸引了 多少铁针 通电时，电磁铁吸起大头针，
断电时，大头针会掉落。
•2把剩余的长导线沿着同一方 向绕上去 •注意：线头留长一点，方便接
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苏教版教材《电磁铁》实用PPT1
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
要改变什么条件？ 线圈数量 不能改变什么条件？ 电池数量、铁芯长短
线圈对电磁铁磁力大小影响的研究 设计
应该怎样设计实验步骤呢？
线圈对电磁铁磁力大小影响的研究
提示
①小组合作：实验操作、数据记录、汇报等 要分工明确，配合默契。
②通电时间不要过长，控制在5秒钟左右。 ③避免相互干扰，各组实验中的讨论交流、 线圈和回形针计数要轻声。 ④不同圈数的实验要做三次，及时记录数据 ，并计算出平均数。
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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第三单元 能量
电磁铁的磁力（一）
教科版 六年级上册
第三单元 能量
课前回顾
1.什么叫电磁铁？
答：我们把铁芯和线圈组 成的装置称之为电磁铁
第三单元 能量
搬运杂乱的废钢铁是件很麻烦的事情， 用电磁铁会省事多了，这个吊车有强磁力的 电磁铁，通过时能吸起废钢铁，搬到别处时 断开电流，废钢铁便自动落下。
电 磁 起 重 机
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学， 则民族 再兴只 是空谈 ”，张 岱年这 话表明 唯有创 造新哲 学我们 民族才 有振兴 的希望
•
Байду номын сангаас
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
研究的问题
电磁铁的磁力与线圈圈数多少有 关系吗？
我们的假设
线圈圈数多，磁力大； 线圈圈数少，磁力小。
要检验的因素 （要改变的条件）
线圈圈数
怎样改变这个条件？
第一次用 第二次用 第二次用 （20）圈 （30）圈 （40）圈
要保持哪些条件不变 （不改变的条件）
电池数量 铁芯 导线……
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小学科学苏教版《电磁铁》PPT教学课 件1
第三单元 能量
二、判断题 1.电磁铁的磁力跟许多因素有关，如电 源、铁芯、线圈等。 （ ） √
2.两个电磁铁线圈圈数一样，磁力一定
一样。
（）
×
电磁铁的磁力（一）
教科版 六年级上册
第三单元 能量
课前回顾
1.什么叫电磁铁？
答：我们把铁芯和线圈组 成的装置称之为电磁铁
第三单元 能量
搬运杂乱的废钢铁是件很麻烦的事情， 用电磁铁会省事多了，这个吊车有强磁力的 电磁铁，通过时能吸起废钢铁，搬到别处时 断开电流，废钢铁便自动落下。
电 磁 起 重 机
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学， 则民族 再兴只 是空谈 ”，张 岱年这 话表明 唯有创 造新哲 学我们 民族才 有振兴 的希望
•
Байду номын сангаас
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
研究的问题
电磁铁的磁力与线圈圈数多少有 关系吗？
我们的假设
线圈圈数多，磁力大； 线圈圈数少，磁力小。
要检验的因素 （要改变的条件）
线圈圈数
怎样改变这个条件？
第一次用 第二次用 第二次用 （20）圈 （30）圈 （40）圈
要保持哪些条件不变 （不改变的条件）
电池数量 铁芯 导线……
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第三单元 能量
二、判断题 1.电磁铁的磁力跟许多因素有关，如电 源、铁芯、线圈等。 （ ） √
2.两个电磁铁线圈圈数一样，磁力一定
一样。
（）
×
苏教版教材《电磁铁》上课课件1
教科版小学科学六年级（上）
2、电 磁 铁
制作方法：
用带有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个 方向缠绕，让导线两头各留出约10厘米.
实验方法：
把导线两端分别连接电池的正负两极(接通电 流），最后去接近大头针。观察发生了什么现 象？
如果断开电流，又会怎样？反复几次，都是 同样的结果吗?
温馨 提示：
因为导线比较细，这又 是一个短路的现象，所以 不要将这个电磁铁长时间 接在电池上。
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
磁悬浮列车
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
2、电 磁 铁
制作方法：
用带有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个 方向缠绕，让导线两头各留出约10厘米.
实验方法：
把导线两端分别连接电池的正负两极(接通电 流），最后去接近大头针。观察发生了什么现 象？
如果断开电流，又会怎样？反复几次，都是 同样的结果吗?
温馨 提示：
因为导线比较细，这又 是一个短路的现象，所以 不要将这个电磁铁长时间 接在电池上。
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
磁悬浮列车
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
《电磁铁》标准课件【苏教版】1
电磁铁也有磁极。
我猜想……
哪些因素与电磁铁 的磁极有关呢？
让我们来制定实验计划吧！
我们的猜想：
1、电磁铁的磁极与线圈缠绕的方向有关。
2、电磁铁的磁极与电池的正、负极有关。
研究 问题： 我们的猜想：
实验 器材： 实验 步骤：
第（ ）小组实验计划
电磁铁的磁极
电磁铁的磁极与导线缠绕的方向和 电池的正、负极有关。
改变线圈缠绕方向和 电池的正负极，可以改变 电磁铁的磁极。
小结：
今天我们学习了电磁铁的磁极， 知道了电磁铁也有磁极，电磁铁的 磁极是可以改变的。改变电磁铁线 圈的方向和电池的正、负极，可以 改变电磁铁的磁极。
练习：
1、电磁磁铁极 也改有变
（ ）。 正、负极
线圈
2、电磁铁的磁极是
可以（
）的。
3、电磁铁的磁极与
圈的方向和电池的正、负极，可以
验结论。
让我们来制定实验计划吧！
铁钉、导线、电池、磁针等
电磁铁也有磁极。
今天我们学习了电磁铁的磁极，
指南针的一极会与钉尖相互吸引，另一极会与钉尖相互排斥。
今天我们学习了电磁铁的磁极，
1、制作一个电磁铁，用磁针检验有无磁极？
哪些因素与电磁铁的磁极有关呢？
电池的正、负极有关。
指南针的一极会与钉尖相互吸引，另一极会与钉尖相互排斥。
S
N
N
N
NS
拓展
作的实验习惯。
指南针的一极会与钉尖相互吸引，另一极会与钉尖相互排斥。
1、制作一个电磁铁，用磁针检验有无磁极？
思考比较电磁铁与条形磁铁有 电磁铁的磁极与导线缠绕的方向和
哪些因素与电磁铁的磁极有关呢？ 圈的方向和电池的正、负极，可以
我猜想……
哪些因素与电磁铁 的磁极有关呢？
让我们来制定实验计划吧！
我们的猜想：
1、电磁铁的磁极与线圈缠绕的方向有关。
2、电磁铁的磁极与电池的正、负极有关。
研究 问题： 我们的猜想：
实验 器材： 实验 步骤：
第（ ）小组实验计划
电磁铁的磁极
电磁铁的磁极与导线缠绕的方向和 电池的正、负极有关。
改变线圈缠绕方向和 电池的正负极，可以改变 电磁铁的磁极。
小结：
今天我们学习了电磁铁的磁极， 知道了电磁铁也有磁极，电磁铁的 磁极是可以改变的。改变电磁铁线 圈的方向和电池的正、负极，可以 改变电磁铁的磁极。
练习：
1、电磁磁铁极 也改有变
（ ）。 正、负极
线圈
2、电磁铁的磁极是
可以（
）的。
3、电磁铁的磁极与
圈的方向和电池的正、负极，可以
验结论。
让我们来制定实验计划吧！
铁钉、导线、电池、磁针等
电磁铁也有磁极。
今天我们学习了电磁铁的磁极，
指南针的一极会与钉尖相互吸引，另一极会与钉尖相互排斥。
今天我们学习了电磁铁的磁极，
1、制作一个电磁铁，用磁针检验有无磁极？
哪些因素与电磁铁的磁极有关呢？
电池的正、负极有关。
指南针的一极会与钉尖相互吸引，另一极会与钉尖相互排斥。
S
N
N
N
NS
拓展
作的实验习惯。
指南针的一极会与钉尖相互吸引，另一极会与钉尖相互排斥。
1、制作一个电磁铁，用磁针检验有无磁极？
思考比较电磁铁与条形磁铁有 电磁铁的磁极与导线缠绕的方向和
哪些因素与电磁铁的磁极有关呢？ 圈的方向和电池的正、负极，可以
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制作方法：
用带有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个 方向缠绕，让导线两头各留出约10厘米.
实验方法：
把导线两端分别连接电池的正负两极(接通 电流），最后去接近大头针。观察发生了什么 现象？
如果断开电流，又会怎样？反复几次，都是 同样的结果吗?
实验过程：
1、把指南针平放在桌面上，等待指针静止。
2、把电磁铁的导线两端连接在电池的正负 极，用钉尖或钉帽水平接近指南针的南极 或北极。
电话
小学科学苏教版《电磁铁》PPT课件1
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电动机
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电 磁 起 重 机
小学科学苏教版《电磁铁》PPT课件1
小学科学苏教版《电磁铁》PPT课件1
磁悬浮列车
小学科学苏教版《电磁铁》PPT课件1
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3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
NS
√ NS
NS
NS
SN
1 NS
线圈缠绕的 2 SN
方向
3 SN
NS NS
NS NS
√ S N
SN
NS
NS
SN
改1变N 电1S池的正负2S 极接2N 法或改3变S 线3N圈缠绕
1N 1S
2S 2N
3S 3N
的方向，都可以改变电磁铁的南北两极。
生产和生活中的电磁铁
电 铃
小学科学苏教版《电磁铁》PPT课件1
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
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教科版小学科学六年级（上）
2、电 磁 铁
制作方法：
用带有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个 方向缠绕，让导线两头各留出约10厘米.
实验方法：
把导线两端分别连接电池的正负两极(接通电 流），最后去接近大头针。观察发生了什么现 象？
如果断开电流，又会怎样？反复几次，都是 同样的结果吗?
温馨 提示：
因为导线比较细，这又 是一个短路的现象，所以 不要将这个电磁铁长时间 接在电池上。
(注意：水平侧面接近指南针）
3、观察发生了什么现象？说明了什么？
（限时3分钟）
电磁铁的南北极后的
小组 磁极
磁极
（N或S） （N或S）
钉尖 钉帽 钉尖 钉帽
一端 一端 一端 一端
是否改变电 磁铁的磁极 （√或×）
1 NS
电池正负极 2 SN
接法
3 SN
SN
SN
NS
SN
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
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2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。