《FLASH图层的应用》教学设计
微视频、动画、课件、学生实训机房、Flash CS4软件、极域电子教室教学控制软件、垃圾箱和垃圾元件
教学流程
环节与时间
教师活动
学生活动
设计意图
1、
课前导学
微课助学
一是教师下达学习任务单，学生明确学习目标。教师通过云班课给学生发布两个Flash动画（单图层动画和多图层动画）对比激发学生学习兴趣。
本课的内容起到承前启后的作用，前面学生学习了动画的基础知识及补间动画的制作，为本课的学习打下了重要基础。而图层相关知识将会为后续动画的学习，为学生制作形式多样的动画创造了更大的空间。
学情分析
我授课的对象是中职一年级计算机应用专业的学生，他们动手能力强，思维活跃，好奇心强，对Flash动画世界充满兴趣；存在的不足是对理论教学不感兴趣，团队意识淡薄，缺乏学习策略，而这些不足恰恰是计算机专业学生最基本的职业素养，事业成功的关键。
让学生充分了解到图层在动画制作中的运用，学会具体问题具体分析、特殊问题多加思考，运用所学知识举一反三去解决困难。培养学生扩散思维、善于钻研、独立解决问题的能力。
5、
以人为本
关爱学生
教师给学生播放眼保健操视频
学生操作完成后，做眼保健操。
关爱学生
6、
归纳总结
重温要点
学生谈谈这节课收获了哪些知识？
教师补充说明，出示思维导图。
教师通过极域电子教室教学平台向学生机发送素材，学生讨论交流设计方案，有的小组提出完成此动画需要两个图层，有的小组则认为需要三个图层（垃圾箱分成两部分放在不同的图层）才能够实现此动画，我并没有直接公布答案，而是要求学生动手操作验证自己的想法。同学们通过实践操作会惊奇的发现，创建垃圾箱和香蕉皮两个图层创建的动画，香蕉皮是浮在垃圾箱外面的，学生发现问题，提出问题，我进而引导学生改变创作思路。有同学在制作动画的过程中发现图层的顺序不一样所展示的效果也不一样，我对这位善于思考的同学进行了表扬，并邀请他利用学生机的演示功能对全班同学进行演示，从而突破了本节课的教学难点。
3、在制作动画的过程中，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
4、培养学生利用网络进行终身学习的意识，提升职业技能。
教学重点
理解图层的概念
教学难点
掌握多个图层在动画中的应用技巧
教学策略
教师教法：情景创设法、任务驱动法
学生学法：自主探究法、小组合作学习法
采用云班课、微视频等资源以翻转课堂的形式组织教学，充分体现以“学生为主体，教师为主导，文化为主线”的创新教学原则。培养学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过小组讨论，自主探究，让学生逐步实现从“学会”到“会学”的目的。
师小结：其实我们这里的每一张投影片其实就相当于我们FLASH里的一个图层。（重点突破）
各小组推荐代表汇报任务单完成情况，教师肯定学生自学的成果。针对学生在自主学习中遇到疑难问题则采用生生互助、教师集中点拨的方式使知识点落到实处。
小组推荐代表发言，培养学生口头表达能力，让学生感受团队力量在实施任务过程中的重要作用。
8、
教学反思
本节课采用翻转课堂的形式组织教学，初见成效。充分发挥了以“学生为主体，教师为主导”的作用，充分调动了学生解决问题的热情，进一步让学生感受到团队的力量，培养了学生“善思、能做、会说”能力。基本上达到了这节课的预期目标。通过本节课的学习，让我进一步认识到，只要给学生一个宽松、自主的学习平台代表展示作品，分享制作经验。
小组互评，要求指出优点和不足，并提出各自的建议。
学生聆听、感悟、反思。
激发学生参与竞争，敢于竞争的意识，让学生体验成功的快乐，培养学生感受到自主创新、团队合作带来的成就感和荣誉感。同时也让学生在竞争中充分认识到到自己的不足和改进的方向。
拓展全体学生创作思路，使学生在交流中不断开拓眼界，取长补短，相互借鉴、共同进步。
环节与时间
教师活动
学生活动
设计意图
3、
拓展升华
合作提升
我想请同学们制作一个垃圾分类入箱的宣传小动画来提醒人们要注意清洁卫生，要将垃圾回收到垃圾箱里。教师播放香蕉皮被投入不可回收垃圾箱的动画效果，引导学生分析观察并提出问题：
1、完成此动画需要几个图层？
2、每个图层的图层名是什么？
3、每个图层里，你放了些什么内容？
教学目标
知识与技能：1、理解图层的概念；
2、掌握图层的基本操作方法。
过程与方法：学生通过自主探究、小组协作学习的过程中，体验并掌握Flash动画制作中图
层的操作技能。
情感态度与价值观：1、通过制作垃圾分类回箱的动画场景，渗透环保知识，培养学生养成清洁环境，分类回收垃圾的良好习惯；
2、初步培养学生使用信息技术方式表达自己的情感，感受运用信息技术创作作品的乐趣。
二是老师在云班课下发微课学习视频（视频中介绍了Flash图层的概念、作用以及图层的一些基本操作）。
三是发布课前测试作业。
学生根据学习任务单要求，通过教材自学、微课助学、合作互学、互联网查阅资料等方式进行预习，最后完成课前测评。
学生发现问题、提出问题，教师通过学生反馈的结果来了解学生对知识的掌握的情况，有针对性地完善课堂教学设计。充分发挥学生自主学习、协作学习及运用信息技术的能力。
学生分组讨论设计方案并动手操作，发现问题，提出问题，解决问题。
学生通过课前探索的学习，都对理论知识有了一定的积累，这时的同学们都有试一试的想法。为了检验学生知识的掌握情况，教师设定以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师点拨，积极主动的参与学习，达到教学目的。
2、
任务验收
疑难突破
针对学生提出的对图层的概念欠缺理解这一疑难问题，教师通过幻灯片模拟实验的方法将图层的定义形象化：
师将“香蕉皮”和“垃圾箱”帖子在同一张投影片上，移动“香蕉皮”时，两者一起移动了。
师：有什么办法可以解决这个问题，实现“香蕉皮”与“垃圾箱”互不干扰吗？
学生观察思考：将香蕉皮和垃圾箱至于不同的投影片。
7、
升华主题
拓展技术
环保是一个永恒的主题，每位同学都应该知道如何进行垃圾分类，从点滴做起，为六城同创、美化家园、保护环境尽自己的一份力量。
我给学生布置了一道思考题，如何让我们的兴趣为专业发展助力？请同学们结合本节知识，从网上下载素材为本动画创设一个情景，添加一个背景或制作一段标语，并向你小组的成员说说这个环保的小故事。
《FLASH图层的应用》教学设计
学校
略
教者
略
年级
15年级
班级
计算机应用
授课类型
新课
学生数
48
教学时间
1课时
教材分析
本课选自十二五职业教育国家规划教材《Flash CS6动画制作案例教程》第二章第一节的内容。本课的学习内容包括了对图层各种操作，如新建图层、重命名图层、移动图层、锁定图层、分层设置动作补间等。
（通过案例引入突破教学难点）
环节与时间
教师活动
学生活动
设计意图
4、
成果展示
互动评价
小组自评
小组互相评价
教师点评
同学们任务已经完成，下面请各小组向教师机平台提交一份小组最满意的作品。
派代表介绍作品的制作过程，分享制作经验。
教师再次展示六个动画，要求学生根据各组代表介绍的情况，对各个作品进行评价。
教师针对每小组动画作品特点，结合学生的自评、互评，给出评价，强调制作成功的关键。
Flash图层的应用
Flash图层的应用教学目标：掌握图层的应用，培养学生自主学习、合作学习的能力。
教学重点：多图层的应用教学难点：图层独立性的理解教学方法：微课、任务驱动、分组合作学习。
教学设计思想：本节课是在学习了Flash软件的补间动画之后安排的学习。
在教学过程中，发现有的学生刚接触Flash动画，有的在小学学过，但基本上都忘记了，都在刚学会了做简单的动画，就想做复杂一点的动画，这就是兴趣。
因此，我以为要保持学生的兴趣和热情，就要有好的教学例子，好的教学实例既要能引起学生的兴趣，又要有利于新知识的讲解，而且难度又不能太大。
所以选择了制作跷跷板动画。
跷跷板是学生小时候常玩的游戏，比较贴近于学生的生活，更能引起童年的回忆，这样来引导学生学习的兴趣和保持学习的热情。
通过任务二的设计，让学生在制作让跷跷板动起来的时候，会出现错误，跷跷板和底座在一起运动，从而引出图层的运用，关键是运动的对象和不动的对象，以及不同运动轨迹的对象都放在不同的图层中，有利于讲解图层的应用。
同时，跷跷板这个动画的制作可易可难，为了降低难度，给学生提供动画的背景图片、以及制作好“土豆”和“竹笋”这两个动画人物，让学生的注意力集中到图层的运用上面来。
同时，制作好微课，便于学生在制作过程中可以反复的观摩学习。
教学过程：反思：信息技术的教学基本上都是以任务驱动教学方式，即以“任务为主线，教师为主导，学生为主体”的方式来学习，以微课的形式，改变教学模式，教师从讲授式教学转变为组织、引导型教学，尽可能让学生通过动口、动脑、动手，真正参与到教学的过程中来。
本节课从“让小球动起来”出发，到“跷跷板的制作”分成三个任务来引导学生由易到难完成作品。
让他们带着一个个任务，通过动口、动手、动脑的自主学习的方式完成作品。
这节课总的说来，效果较好，达到了预期的效果。
但是也有些值得思考的问题。
①学生分组的问题，分组讨论和制作作品的过程，因人数过多，教师难以掌控每位学生的情况。
公开课FLASH图层PPT学习教案
三、库面板:用于存放各种元件、图形、 声音文件、和视频等。
用户可以通过“窗口”命令打开需要 使用的各项功能。
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四、实例操作 1、运用图层知识制作动画。 2、制作逐帧动画
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四、小结：本节主要学习了动画制作 软件Flash的图层使用及库面板 的作用。
学完本节后，同学们可以制作简单 的动画，让网页动起来。
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（5）添加运动引导层：单击
该按钮
可新建一个运动引导图层。
第4页钮可新建一 个图层文件夹，利用图层文件夹可以分类管理 图层。
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（7）删除图层 ：选中图层后 单击 该按钮可删除选中的图层。
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（8）显示所有图层的轮廓 ：单击该 按钮可以显示所有图层中内容的线条轮 廓，再次单击可以取消轮廓的显示，而 显示所有内容。 按钮下方的实心图标 表示该图层中的内容完全显示，空心图 标 表示该图层中的内容以轮廓方式显 示，
公开课FLASH图层
会计学
1
二、图层的作用
（1）插入图层：单击 可新建一个图层。
该按钮
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（3）显示/隐藏所有图层 ：单击 该按钮可以在 显示所有图层和隐藏所有图层之间进行切换， 下方 图层中的内容已显示出来， 图标表示 该图层中的内容被隐藏了。
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（4）锁定/解除锁定所有图层 ：单击该 按钮可以在锁定图层和解锁图层之间切换。 按钮下方的 图标表示该图层没有被锁定， 可以对其中的内容和帧进行编辑， 图标 表示该图层被锁定，不能对其进行编辑。
五、作业:课本P61 （ 1、2题） 11
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初中flash图层的使用教案
教案：初中Flash图层的使用教学目标：1. 理解图层的概念及其在Flash动画制作中的重要性。
2. 学会创建、删除、隐藏和显示图层以及调整图层顺序的基本操作。
3. 掌握利用图层制作简单动画的方法。
教学重点：1. 图层的创建、删除、隐藏和显示以及调整图层顺序的操作。
2. 利用图层制作简单动画的方法。
教学难点：1. 图层的嵌套使用。
2. 利用图层制作复杂动画的技巧。
教学准备：1. 安装好Flash软件的计算机。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍图层的概念及其在动画制作中的重要性。
2. 引导学生思考在日常生活中遇到的图层现象，如滤镜、照相机等。
二、基本操作学习（15分钟）1. 演示如何创建、删除、隐藏和显示图层以及调整图层顺序。
2. 学生跟随老师一起操作，掌握基本图层操作方法。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，利用Flash软件制作简单的动画。
2. 要求学生在制作过程中运用图层，如背景层、角色层、道具层等。
3. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 各组展示制作完成的动画作品。
2. 学生互相评价，教师给予总结性评价。
五、拓展练习（10分钟）1. 学生利用图层制作更复杂的动画，如人物行走、跳跃等。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结图层的基本操作和制作动画的方法。
2. 强调图层在动画制作中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示和实践，让学生掌握了Flash图层的基本操作和制作简单动画的方法。
在实践环节，学生分组合作，充分发挥了团队合作精神。
在拓展练习环节，学生充分发挥创造力，制作出更加复杂的动画。
通过本节课的学习，学生对Flash图层的使用有了更深入的了解，为后续学习Flash动画制作奠定了基础。
在教学过程中，教师要注意引导学生思考图层在日常生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
2022年教学教材《知识讲解Flash5.0的图层应用》优秀教案
Fah ——Fah 的图层应用前面我们讲到了场景、时间轴、图层、组件，现在来看看 Fah 的图层都有些什么比拟特殊的用法。
一．导引层：在 Fah 的图层面板中，有个 Add Guide Laer添加导引图层图标，那么什么是导引图层呢？它们都有什么作用？简单来说，导引图层就是用来摆放对象运动路径的图层，它所起的作用在于确定了指定对象的运动路线。
比方我们来让一个球按指定的路线移动最终结果请看 Reource 文件夹中的 guide-ba 文件。
1．新建一个圆球组件，属性为Gra e帧，在导引层的第 15 帧参加一个过渡帧，结果时间轴如图四：图四6．现在回到 Laer 1 即被导引物件那层，并在第 15 帧插入关键帧Inert Keframe，时间轴状态如图五：图五提示：不知你注意到没有，在导引层中，如果不在第 15 帧处插入一个过渡帧，那么导引层中的导引线就不能在整个 15 帧内起作用，如果你只在第 10 帧处插入过渡帧，那么导引作用只能延续 10 帧，而 Laer 1 中后面 5 帧的动作就失去引导了，所以我们要在第 15 帧处参加过渡帧；至于为什么在导引层插入过渡帧，而在 Laer 1 却插入关键帧那么完全视对象有无变化来决定的。
Laer 1 中，球体从一端移动到另外一端，有位置的改变，因此必须决定改变的起始位置与终止位置，所以要插入关键帧；导引层中，无论是第一帧，还是第十五帧，导引线始终没有任何变化，因此不需要再插入关键帧。
总结出来，但凡涉及到变化原型与变型的场合，就应该用关键帧来解决；如果只是一种画面的延续而无任何变化，只需用普通的过渡帧就行了。
切记！7．在第 15 帧处，把圆球从左边位置拖到右边，并让圆球的中心点与导引线的尾端重合。
8．现在我们为动画进行动作指定。
选中 Laer 1 的第一帧，并在鼠标右键弹出菜单中选择Creat Motion Tween 创立移动渐变，完成后时间轴有些变化，过渡帧变成天蓝色，并出现了一个箭头符号，而这正表示动作已经建立。
《flash中的图层》 教学设计文稿
《flash中的图层》教学设计文稿《Flash中的图层》教学设计闫萍教材分析:《Flash中的图层》是在上节课flash绘图工具掌握的基础上进行教学的，通过本节课的学习让学生了解和掌握图层的概念、图层的新建、重命名、删除以及图层的模式。
教学对象分析:本节课是要让学生掌握图层的概念以及对图层的操作，但是由于五年级的学生抽象思维能力比较弱，分析问题和解决问题上面也存在着个体差异，所以教师在教学过程应该注意合理运用多媒体课件，因材施教，根据学生的情况分配不同的学习任务。
目标是让学生更好的掌握本节课的教学内容。
一、教学目标知识与技能 :1.理解图层的概念。
2.能够对图层进行操作。
例如新建图层、重命名图层、删除图层以及图层的模式。
3.培养学生分析和制作复杂动画的意识和实践能力。
情感态度价值观:培养学生的自主学习、互相协作、分析问题的能力和创新精神，培养学生的审美观念，尽而培养学生终生学习的能力。
二、教学重点图层概念的理解三、教法与学法1(教法:任务驱动法、演示法、情境教学法2(学法:学生自主学习，小组之间进行协作四、媒体准备多媒体教学平台五、教学过程(一)导入:同学们，现在我们一起来欣赏一幅作品，打开课前准备的flash动画课件“风景”，在学生面前展示并用橡皮擦对课件进行修改。
提出问题:为什么老师用橡皮能擦掉上面的东西，但是却没有擦掉下面的,FLASH中的图层(板书)(二)新授课:1.图层是什么,图层有哪些基本操作呢,这是我们今天所要研究的问题。
2.什么才是图层呢,3.学生讨论交流。
4.教师归纳小结图层的概念。
一个图层，犹如一张透明的薄纸，上面可以绘制任何图形或书写任何文字，所有的图层叠合在一起，就组成了一幅完整的画。
5.教师展示制作好的动画，帮助学生理解图层的概念。
6.教师介绍图层两大特点。
(1)图层除了画有图形或文字的地方，其他部分都是透明的，也就是说，下层的内容可以通过透明的这部分显示出来。
(2)图层又是相对独立的，修改其中一层，不会影响到其他层。
教学设计 图层的使用教学设计
教师活动
学生活动
【教材分析】《图层的使用》是河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册第2章flash动画制作初步的第4节内容。
【学情分析】本节课的学习对象是初中二年级学生，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神，有很强的自我表现欲，但团队合作精神较弱。
【教学重点】图层概念和图层运用。
【教学难点】多图层、多运动形式动画的制作。
【教学准备】
硬件准备：多媒体网络教室
软件准备： WindowsXP操作系统、广播教学系统、flash5简体中文版
素材准备：导学案、评价量规、图层概念教具、1分种左右flash动画作品一件、与诗歌相关的图片等
【教学策略】
任务驱动----师生讨论----任务完成----效果评价----归纳汇总
六、展示评价
利作多媒体网络教室的优势，展示部分学生的作品，让学生欣赏与评价。教师对学生做的整体情况进行评价。
七、课堂小结
同学们这节课我们都做了什么样的作品，学了什么知识？
今天我们学习在多图层制作动画，制作的过程中我们使用前面学过的运动动画和变形动画，但无论是哪一种动画都是在做直线运动，如何能让物体做曲线运动呢，这个知识我们将在下一节《引导层的使ห้องสมุดไป่ตู้》中学习。”
八、课外创作：（拓展任务）
自选一个主题，搜索素材，完成动画的制作。
精彩射门；追击；碰撞；龟兔赛跑；分子运动；海阔天空；旋转的班徽队标等。
完成任务后填写评价量规，给自己的学习情况打分。
【反思与感悟】
著名的教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教”。信息技术教育的任务之一，就是要给学生一定的学习方法，培养学生自己动手的能力。本节课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。
《图层的应用》教案模板
一、教案基本信息1.1 课程名称：《图层的应用》1.2 课时安排：45分钟1.3 教学目标：1.3.1 让学生了解图层的基本概念及其在图像编辑中的应用；1.3.2 培养学生掌握图层的创建、隐藏、显示、锁定、移动、复制、删除等基本操作；1.3.3 引导学生学会利用图层进行图像的合成和创意设计。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：2.1.1 图层的基本概念及其在图像编辑中的应用；2.1.2 图层的创建、隐藏、显示、锁定、移动、复制、删除等基本操作；2.1.3 利用图层进行图像的合成和创意设计。
2.2 教学难点：2.2.1 图层的混合模式和图层效果的运用；2.2.2 利用图层进行图像合成的技巧和创意设计的方法。
三、教学准备3.1 硬件准备：计算机、投影仪、白板等；3.2 软件准备：图像编辑软件（如Photoshop、GIMP等）；3.3 教学素材：图层相关实例素材、教学PPT、操作手册等。
四、教学过程4.1 导入新课：通过展示一张精美的图像作品，引导学生探讨图层在作品中的应用，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解图层的基本概念：解释图层的定义、作用及其在图像编辑中的应用。
4.3 演示图层的基本操作：4.3.1 创建图层：新建一个图层或通过复制、调整现有图层创建新图层；4.3.2 隐藏与显示图层：通过图层面板中的眼睛图标隐藏或显示图层；4.3.3 锁定图层：锁定图层，防止误操作；4.3.4 移动图层：拖动图层，调整其在图像中的位置；4.3.5 复制图层：复制图层，创建一个与原图层相同内容的新图层；4.3.6 删除图层：删除不需要的图层。
4.4 学生动手实践：让学生通过操作实例素材，练习图层的基本操作。
五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调图层在图像编辑中的重要性及基本操作方法。
5.2 作业布置：要求学生利用图层的基本操作，完成一幅图像作品的合成，下节课进行展示和点评。
六、教学拓展6.1 介绍图层的混合模式：正常、溶解、变暗、变亮、叠加、柔光等，并展示实例，让学生了解不同混合模式的效果。
Flash图层
《Flash图层》教学设计一、教材分析图层是Flash动画中的重要技术，它不仅是实现多对象动画的基础，体现了“分解任务分别实现”的模块化思想，而且与Photoshop中的图层有异曲同工之效，学好Flash中的图层对其他软件中的相似概念与操作有促进的作用。
因此图层是初中信息技术教学中的重点。
图层概念较为抽象，且不可见，只有通过图层上的有色对象来感知它的存在。
理解有一定难度。
在理工大学出版社出版的初中信息技术八年级上册教材中，图层的概念及相关操作是穿插在绘图工具的学习中分两课时完成的。
二、学情分析施教的初二学生已经完成了Flash基本操作和常用工具的学习，上节课刚刚学习了动作补间动画，有待进一步巩固完善。
这个班级的学生听课认真，能紧跟教师思路，但理解能力与动手操作的水平中等，需要耐心细致的分析与多台阶的小步子引导。
对Flash的学习兴趣和热情较初学时有所下降。
三、教学策略（一）教材处理针对上述情况，对图层部分的教学采取“注重理解，放慢进度。
先攻概念，再解操作”的策略分二课时进行，教学安排分别如下：第一课时：注重对图层的理解。
以动作补间动画的复习引出图层概念，在实例操作中理解图层技术在实现多对象动画中的意义，用成功美好的动画范例激发学生继续学习的欲望；第二课时：关注对图层的操作和综合应用。
在任务驱动中完成剩余的图层操作，通过综合任务的设计实现学生对图层及动作补间动画的灵活应用，做到融会贯通。
下面针对第一课时内容进行设计。
（二）教学目标知识与技能：1、通过复习巩固动作补间动画的制作过程；2、在解决问题的过程中加深对图层及其在多对象动画中作用的理解；3、通过实例练习，掌握图层新建、重命名、显示/隐藏操作。
过程与方法：1、在解决多对象动画的新问题时，通过“猜想、实践、验证”环节渗透学科学习的特点与方法，培养学生大胆推测，勇于探究的科学精神；2、适时地渗透学科思想，提高信息素养。
介绍计算机的模块化思想（程序的编写不是一开始就逐条录入计算机语句和指令，而是首先用主程序、子程序、子过程等框架把软件的主要结构和流程描述出来，并定义和调试好各个框架之间的输入、输出链接关系）；3、引导学生学会分析任务，掌握解读动画程序的要领。
2019-2020年八年级信息技术下册 第二单元制作Flash动画 第二节图层的操作教案
2019-2020年八年级信息技术下册第二单元制作Flash动画第二节图层的操作教案一、教学目标知识与技能：1．了解图层的概念。
2．掌握图层命名，添加图层。
3．掌握图层的基本操作：选择、移动、删除。
过程与方法：通过学生自主学习，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生养成严谨的学习态度和协作精神，提升素质，发展个性。
二、教学的重点和难点：重点：图层的命名与添加。
难点：图层的基本操作：选择、移动、删除。
三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、FLASH、演示系统四、教学方法：讲授法提问法讨论法演示法五、教学安排：1课时六、教学过程：（一）引言前面我们所做的图形绘制、逐帧动画制作，都是在舞台的同一图层上进行。
有的动画要求在一个舞台上实现相互重叠的画面，各个画面又要彼此独立，互不影响，这就需要创建多个图层来实现。
以“燃烧着的蜡烛”为例，介绍图层的作用和基本操作。
（二）讲授新课1.什么叫图层图层就如同透明的胶片，它们可以在舞台上一层层地重叠在一起，透过图层没有对象的区域，可以看到下层图层上的对象。
当我们对基中一个图层中的对象进行处理时，不会影响到其他图层的内容，但在视觉上，位置靠上的图层全遮盖与下方图层重叠部分的内容。
步骤：①新建一个FLASH文档。
图层默认名为“图层1”；②单击舞台，在“层性”面板里设备“背景”颜色为黑色；③单击“矩形工具”按钮，设置填充颜色为红色，笔触颜色为无；④在工具箱“选项”区将图角矩形半径设为10磅；⑤将鼠樯指针移到舞台上，拖动鼠标，绘制一支蜡烛；⑥单击“橡皮擦工具”按钮，在橡皮擦形状中选择最大号的圆形，将蜡烛的上端部分擦除。
2．如何命名图层：双击“时间轴”面板上的“图层1”文字部分，输入“蜡烛”。
3．如何添加新图层：--- 画火焰。
①单击“时间轴”面板上的“插入图层”按钮，在原来图层的上方创建一个新图层，默认名为“图层2”，将“图层2”改名为“火焰”②单击“椭圆工具”按钮，设置填充颜色为橙红色，笔触颜色为无，在舞台上拖动鼠标，在蜡烛上方绘制一个椭圆；③单击“箭头工具”，将箭头移到刚画好的椭圆上，按下鼠标左键，调整椭圆成火焰状④在“混色器”面板中将混色器填充类型设置为“放射状”，左边取色器高为橙色，右边取色器设为白色，填充火焰颜色；⑤制作火焰跳动的逐帧动画；⑥右击“蜡烛”图层第5帧，选择“插入帧”，让“蜡烛”在后面各帧显示出来；⑦测试影片。
Flash图层的使用---荷花教学设计
Flash图层的使用---荷花教学设计课题：图层的使用---荷花授课年级：八年级课型：复习课课时安排：二课时授课人：李静一、教学内容分析学会使用图层，了解动图层生成的基本原理。
图层就像若干张透明纸叠放在一起，透过图层上没有画图的区域可以看到下面的图层。
教材中重点讲解了图层添加、运动动画、形状动画几个知识点。
作为flash的综合复习课，着重于学生对前面所学flash内容的查漏补缺，进一步巩固并能灵活应用。
二、学情分析：学生已经在前面学过运动动画、形状动画、等，但由于练习时间的限制，学生在操作过程中容易出现各种各样的问题，有些概念还需要再加强理解，对于良好的制作动画习惯还需在练习中养成。
本节课，从任务要求中可以看出，在整个动画中有两类变化，一是文字从画面外进入画面的动作补间动画，另一个是文字颜色发生变化的色彩形状补间动画。
需要学生对层、帧等操作更加有条理性，所以设计了一个有层次的完整效果的动画给学生。
三、教学目标：1、知识与技能（1）了解Flash基本图层。
（2）理解各种动画的应用效果（动画补间、形状补间），能够通过分析简单动画的效果以及源件，知道制作原理与方法。
（3）了解各简单动画的异同点，以及制作特点与操作注意事项（如：分离、帧的复制、删除、层等）。
2、过程与方法通过师生互动提问讲解环节简单梳理知识点，让学生查漏补缺，避免进入操作的误区。
通过递进制作“荷花”动画任务驱动学生对各种简单动画练习掌握，了解操作细节，综合应用动画。
3、情感态度与价值观培养学生学习flash的兴趣以及互帮互助的合作精神。
四、教学重点（1）复习基本动画的分类，并灵活选择应用（2）动画补间的制作、形状补间的制作（3）图层的使用五、教学难点（1）层的相关操作习惯（2）形状补间中的分离六、教学方法讲授、演示、学生自主探究七、教学准备多媒体教学广播系统八、教学过程3、能手训练添加第三个图层改名为“文字2”在20处插入“空白关键帧”输入文字“早有蜻蜓立上头”在20帧-----40帧处做运动补间动画。