我的老师第一课时
《我的老师》第一课时教师版
6. 我的老师（第1课时）编制人：冯姗姗审核：薛慧【学习目标】1.了解作者，积累字词。
2.有感情地朗读课文，整体把握文章内容。
3.学习课文围绕中心选取材料和写人记事详略得当的写法。
4.走进作者心灵，理清作者感情线索，体味师生之间的美好情谊。
5.培养学生感恩老师的情感。
【学习重、难点】1.走进作者心灵，理清作者感情线索，体味师生之间的美好情谊。
2.学习课文围绕中心选取材料和写人记事详略得当的写法。
【自主预习】（一）资料助读1、作者简介：魏巍（1920—2008），现代著名作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市平民家庭。
在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，并上了简易师范。
1937年7月抗日战争爆发，同年12月在山西前线参加八路军。
1938年到延安军政大学学习，同年4月加入中国共产竞。
他一直生活在战士们中间。
解放战争时期，他在行军作战的间隙写了大量诗歌，除散失的诗作外，都编入了诗集《黎明风景》。
魏巍早期的诗歌热情、深沉，充满战斗精神。
1950年冬，他随志愿军到了朝鲜前线，写了著名通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。
特别是《谁是最可爱的人》，选材严谨、开掘深刻，深深地打动了人们，极大地鼓舞了全国人民的热情。
1992年他又创作了长篇小说《地球上的红飘带》。
2、写作背景：写作此文时，魏巍已经和蔡老师分别20多年了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不在思念着自己的老师，作者说他在动笔之前，确实又回到了他的童年，或者说沉入到他的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。
那段生活已游成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。
尤其是写蔡老师，又重新激动着他的感情。
可以说那篇文章写的是真情实感，作者要写出他对教师职业的理解。
他说：“在我想起他们的时候，也不免回想起我自己——当时一个孩子的一些甘苦。
《我的老师》第一课时教学设计
《我的老师》第一课时教学设计设计理念1．“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”一篇课文的内容中涉及到字词句段、语修逻文等方方面面的知识，而教学目标、教学环节的设置，由理解、感悟走向运用，让学生在真正的实践得到锻炼，才能真正提高学生的语文素养。
2．“学生是学习的主体”，在课堂教学中要根据学生身心发展和语文学习的特点，激发起学生的问题意识，调动学生主动参与的积极性，关注不同层次学生的学习需求。
教学目标1．自主识字，会读、会写本课生字词，理解“翱翔”“翩翩起舞”“气喘吁吁”“淳朴”等词语。
2．默读课文，弄清课文写了刘老师哪几件事；通过对重点词句的理解和事例的学习，体会刘老师的性格特点，学习他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。
3．学习倒叙的用法，运用外貌描写表现人物品质来进行练笔。
4．有感情地朗读课文，背诵第二自然段及自己喜欢的句段。
教学重点默读课文，弄清课文写了刘老师哪几件事；通过对重点词句的理解和事例的学习，体会刘老师的性格特点，学习他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。
教学难点学习倒叙的用法，运用外貌描写表现人物品质来进行练笔。
课时安排：两课时教学准备生字卡片，文字、图片PPT。
第一课时教学目标1．自主识字，会读、会写本课生字词。
2．默读课文，弄清课文写了刘老师哪几件事。
3．学习倒叙的用法，运用外貌描写表现人物品质来进行练笔。
4．有感情地朗读课文，背诵第二自然段及自己喜欢的句段。
教学重点默读课文，弄清课文写了刘老师哪几件事。
教学难点学习倒叙的用法，运用外貌描写表现人物品质来进行练笔。
教学过程一、谈话引入，激发兴趣齐读题目。
同学们，我们平时写的作文有写人的，写事的，写景的，写活动的……你觉得这个题目是写什么的？从不到大，我们也有许多老师，如果让来写，你准备从哪些方面来你的老师？今天，我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。
看看作者是怎样来写的？对我们写作文有什么帮助？二、初读课文，整体感知请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子。
七年级语文上册6我的老师(第1课时)教案(新版)新人教版
《我的老师》一、教学目标1．学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2．体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想二、教学重点教学重点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
教学难点：深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
三、课前准备预习新课四、课时教学内容2课时五、教学过程教学过程个人体会教后反思一、自由朗读课文：1．读准字音：芸(yún) 榆(yú)痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)2．多音字组词：即（）立即既（）既然孤（）孤单弧（）弧形卷（）卷曲券（）证券蜜（）蜜蜂密（）秘密恋（）热恋念（）思念焚（）焚香梦（）梦想二、了解文章所写事情：1．文章记叙了哪几件与蔡芸芝老师相关的难忘的事情?七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋（模仿老师写字）；⑥排除“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
2．这几件事中哪一件事最能触动你的心灵？为什么？3．课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。
请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。
如不可以，能否谈谈理由? （为什么写这么多的事情？这七件小事是按什么顺序来记叙的？哪些详写，哪些略写？）这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。
从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。
可见，这种次序安排是不可以随便调换的。
同时，这样的记叙是点面结合的，使蔡老师的形象更显丰满。
三、作业：1．朗读课文。
2．抄写“读一读，写一写”中的词语。
六、板书设计我的老师七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋（模仿老师写字）；⑥排除“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
语文：第7课《我的老师》第1课时教案(语文版七年级上册)
7、我的老师节次 第1课时 备课人 赵群友 授课时间总课时数教 学目标 知识与技能 了解海伦·凯勒和安妮·莎利文两个传奇人物的传奇人生。
过程与方法 熟悉课文，掌握字词，了解人物，理清课文思路。
情感态度 与价值观 了解莎利文老师对海伦·凯勒一生的重大影响， 培养学生对爱与生命的感悟能力，体会作者对恩师的感激之情教 学 重、难 点重点：了解沙老师是如何叫“我”的。
难点：体会作者对恩师的感激之情。
教 学 过 程 教 师 活 动学生活动一、预习反馈①放声读课文，熟悉课文，扫除语言障碍。
纳n à闷 启蒙m éng 预兆zh ào 无垠y ín 琢zhu ó磨 毛坯p ī 绚xu àn 丽 揭ji ē示 唤hu àn 醒 迷惑hu ò不解 灌gu àn 注 仁r én 慈二、课文导入马克•吐温曾说，19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。
拿破仑是法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。
海伦·凯勒是谁呢？海伦•凯勒简介：美国女作家、教育家、社会活动家。
她出生后19个月，由于急性充血丧失了视力、听力，不久变成哑巴。
在盲人学校莎利文老师的协助下，她学会了阅读、写作、还学会了说话。
海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界。
代表作《海伦·凯勒日记》、《我的一生》等。
安妮•莎利文简介：波士顿珀金斯盲人学校毕业。
精通盲文，从20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师，直到69岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒。
她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。
三、整体感知1．题目《我的老师》，文中的“我”是谁?“老师”是谁？“我”是海伦•凯勒，“老师”是安妮•莎利文。
2．文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界？她既是盲人，又是聋哑人。
我的老师 第一课时_高一语文教案
我的老师第一课时_高一语文教案我的老师第一课时教学目标：一、弄清记叙的要素和线索。
二、词义的辨析和推断。
三、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
四、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点：掌握记叙要素和理解词义。
教学难点：理清文章的感情线索。
教学方法：讲读、讨论。
教时：2课时。
第一课时教学过程：一、导入新课同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝先生的一篇文章：我的老师。
二、作者介绍，解题[幻灯片]魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗战暴发后走上革命道路。
他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文写于1956年9月，是作者应教师报之约而写的。
原文写了三个老师，这里节选写蔡老师的部分。
本文的体裁是回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡云芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、教师范读课文，学生思考：理解，分析一。
四、讨论，填写空白找出记叙每件事的段落，有感情地朗读。
五、口头复述“梦里寻师”的故事。
要求：说清人物、时间、地点、事情的起因经过和结果。
六、从文中所叙的七件事中，你能看出蔡老师是怎样的一个老师？“我”是怎样的一个学生？七、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。
你的看法呢？二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。
我的老师 第一课时
天行健君子以自强不息英才学校七年级语文备课组地势坤君子以厚德载物课时计划第周星期教学过程：一、导入同学们：在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是自己的妈妈和爸爸，或是疼爱你们的外婆与奶奶，但是当你们进入学校后，在老师无徽不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们一定会认为老师也是最可亲的人，有的老师在你们的心中将永远留下美好的印象，许多年后还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。
可是要让你们表达这样的感情，许多同学觉得很因难，那么，让我们读读魏巍同志写的《我的老师》，我想大家一定会到启发和感染的。
二、介绍作者魏巍同志是我国当代著名的作家。
1939年便在人民军队中从事文艺工作，最早的文艺创作是诗歌。
解放初，随中国人民志愿军到朝鲜前线，在志愿军英勇事迹鼓舞下开始写通讯与报告文学, 最蓍名的通讯有《谁是最可爱的人》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。
三、检查预习查工具书，辨析各组字的音、形、义。
四、用自已喜欢的方式朗读课文，思考问题（或者请一位朗读好的同学朗读全文，要求学生听时能体味作者饱含深情的记叙与议论）。
1、了解课文写了蔡老师几件事归纳：选写蔡老师七件事：（1）她从来不打骂我们。
（2）她教我们跳舞。
（3）她让我们观察蜜蜂。
（4）她教我们读诗。
（5 ）我们对老师的依恋。
（6）她援助了我。
（7）睡梦中去找老师。
2、在作者的心目中，蔡老师是怎样的一个人？（最后总结）五、分析课文1、从指导朗读导入讲析：文章开头第一句话，作者是满怀深情地讲述的：“最使我难忘的，是小学时候的女教师蔡芸芝先生”，“难忘”两字要重读，因为它是作者写这篇散文的感情的推动力，前面的“最”也要重读，因为是比较中的最高级。
“蔡芸芝先生”这几个字却要读得亲切，读好第一句，就把文章开头的浓厚的怀念老师的抒情气息表达出来了。
问学生：首先浮现于作者脑海的是什么？归纳：是蔡老师的年龄、容貌和性格——十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣，在作者的记忆里，“她是一个温柔和美丽的人”。
我的老师(第1课时)
建国后，主要作品有： 散文集《谁是最可爱的人》； 长篇小说《东方》等。
字词检查：
给加红色字注音，并注意字形。
依恋 liàn
➢是如何安排详略的?为什么？
这七件事的安排详略得当,前五件略 写,后两件详写.使得文章结构疏密相间,更 表现出师生感情的步步加深.
（一）蔡老师假装发怒
（二）蔡老师教“我们”跳舞
（三）蔡老师让“我们” 观察蜜 蜂
（四）蔡老师教“我们”读 诗
（五）我们看蔡老师写字
（六）蔡老师排除“我”和小伙伴之间的纠纷
（七）“我”梦中寻找蔡老 师
➢作者为何要写这七件事考? 考你
从课内到课外,从校园到校外,从平时 到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好 心灵,更表现对老师的爱.
慈爱 cí
卜问 bǔ
榆钱 yú 褪色 tuì 牵挂qiān 黑痣 zhì
磕头 kē 模糊 mó
• 1.标节号，将书下注释中注音标注 到书上，用自己喜欢的方式读课文， 画出生字词。
• 2.你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样 的一个人？（用文中的词句）
• 你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样 的一个人？（用文中的词句）
• 温柔和美ห้องสมุดไป่ตู้。
• 爱我们。
• 对我的接近和爱好文学，是有着 多么有益的影响。
• 1.第一节中哪个词语统领全篇，展开 回忆？
• 2.作者选取了哪几件和蔡老师有关的 令人难忘的往事？试用简洁的语言概 括（人物+事件）。
• 1.难忘。“最使我难忘”突出了 “我”对蔡老师的挚爱和永远的 怀念。
《我的老师》第一课时
2：音汉互注
• 1．kē（ 磕 ）头
• 3．yú （ 榆）钱 • 5. 焚香 （ fén） • 7.卜( bǔ) 问
2. tuì （褪 ）色
4．黑痣（zhì ） 6．军阀（ fá ） chen) 8. 时辰 ( shí
• 3、解释下列句中的重点词语。 • （1）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们并没有存心要打的意思。 • 狡猾： 贬词褒用，这里指调皮机灵。 _________________________________ • (2)我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 • 迷迷糊糊： _____________________________ （神智或视觉）模糊不清。 • (3)有一件小事，我不知道还值不值得提 它，但回想起来，在那时却占据过我的 心灵。 • 占据： ___________________________________ “占据”本义是用强力取得或保持（地域、场所等）， 这里表明这件事在“我”心中占有的分量很重。 ___________________________________
第一课时学习目标:
1、查找资料能介绍作家作品， 理解并会正确书写重点字词。
2、初读课文，能说出文章的感 情线索，简单概括文中的七件事， 学习详略得当的写法。
• • • • •
自学指导一 内容：作家作品和字词 方法：查阅相关资料和同桌交流 时间：10分钟2）这七件事是如何贯串起来的？
七件事的次序可以不可以打乱？为 什么？
• ①本文有一条感情的线索——回忆、依恋、 思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯 穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强 烈的思想感情。②这七件事的次序安排，作者 是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到 校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学 生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情 。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路 ，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可 以随便调换的。
《我的老师》第一课时
检查预习
魏巍 （wēi ） 榆（yú）钱 察觉（jué） 姿（zī）势 模（mó）仿 军阀（fá） 焚（fén）香 磕（kē）头 时辰（chen） 蔡芸（yún ）芝 黑痣（zhì ） 睡觉（jiào） 恣（zì ）情 模（mú）样 褪（tuì ）色 劝慰（wèi ） 瞌（kē）睡 占卜（bǔ）
整体感知
研读探究
有人认为，本文注重写的是蔡老师爱 学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令 我难忘。你的看法呢？ 二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难 忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷 爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好 心灵，才使得我铭记在心，难以忘怀。
拓展延伸
记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但
回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小 学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡 老师的回忆。 2. 依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡 老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的 真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师 的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放 假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校， 感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。 3. 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师 啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可 惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此， 我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的 思念之情，与开头相呼应。 1.
1.本文的主要人物是谁？ 2.本文共记叙了几件难忘的事情? 哪几件详写?哪几件略写?这样安 排有什么好处?
（一）假装发怒
（二）教跳舞
（三）观察蜜蜂
（四）教读诗
（五）模仿写字
（六）排除纠纷
（七）梦中寻师
这七件小事，后两件详写， 前五件略写。这样安排，从课内 到课外，从校内到校外，既使文 章结构疏密相间，更能表现出师 生感情的步步加深。
6、我的老师(第1课时)
C．海鸥(ōu)磕头(kē)时辰(chen)
D．模仿(fǎng)温柔(róu)纯真(chún)
2．选出下面词语书写全部准确的一项()
A．孤舟榆钱退色劝慰
Bห้องสมุดไป่ตู้香炉纠纷磕头牵挂
C．占据黑痣姿式焚烧
D．卜问暑假纯真宛惜
3.解释下列词语：
温柔狡猾依恋纠纷热恋莫大模模糊糊迷迷糊糊心情如水
在赏析人物形象上，七年级学生仍然不够熟练；赏析句子抓不住要点；
教学过程
环
节
学生要解决的问
题或完成的任务
教法及学法
1
导
入
一、激趣导入
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们继续学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章，看看怎样才能写生动呢？
概括文段的内容：抓段落中心句。中心句的位置往往在一个文段的开头（起提领作用），或在结尾（起总结作用），有时也在中间。
答题模式：（何时、何地）谁+干什么+结果怎样 什么+怎么样
2、自由朗读课文，注意情感。（依恋、思恋、尊敬、感激等）
3、小组合作交流并展示回忆的七件往事。
本文并记叙了相关蔡老师的七件事：
③我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感？）
④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）
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《我的老师》一文是作者于1956年9 月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师” 是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
学习目标
1、读课文，整体感知，理清文 章层次结构。 2、学会用简洁的语言概括文中 的主要事件。
3、学习本文围绕中心选材，叙 事有详有略的写法 。
检查预习：音汉互注
魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作 发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的 风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中 1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争 的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺 奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958 年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可 爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、 《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等 作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》 后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。 1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工 作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说 《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表 现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届 “茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。
上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”— —老师爱学生，学生爱老师的强烈的思 想感情。 感情线索: 回忆、依恋、思念
文章重点写了师生之间的七件小事。这 七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老 师的感情线索贯穿始终。前五件略写， 后两件详写，这样安排，既使文章的结 构疏密有间，更表现了师生之间的感情 的步步加深。
• 1．kē（ 磕 ）头
• 3．jiū（ 纠 ）纷 • 5. 焚香 （ fén ） • 7.卜( bǔ ) 问
2. tuì 褪） 色 （
4．黑痣（ zhì ） 6．军阀（ ） fá )
8. 海鸥 ( ōU
为下面的解释写出文中合适的词语。
发生争执的事情。----- 纠纷
劝解安慰。-----
劝慰
形容心地纯真。----- 心清如水
初读课文，思考：
1、课文中写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什 么样的？ 她是一个温柔和美丽的人。 2、“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方 面写的？ “温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的 外貌上写的。 3、你认为课文从内容上可分为几部分？试做概括。
第一部分：（1—2段）概述蔡芸芝先生 最使“我”难忘以及蔡老师给“我”的总 印象。 第二部分：（3—14段）写“我”与蔡老 师之间的七件事，表现老师爱学生，学生 爱老师 。
①老师假装发怒
②老师教我们跳舞 ③老师带我们观察蜜蜂 ④老师教我们读诗 ⑤我们看老师写字 ⑦我梦里寻师
（课பைடு நூலகம்）
（课外） （假日） （平时） （平时） 校内 校外
⑥老师排除我和同学之间的小纠纷
这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课 外，从校内到校外，从假期到平时，全面展示了蔡老师热爱学 生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆 的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步
第三部分：（15段）写“我”与蔡老师 分别了，表现对老师的思念之情。
再读课文，思考：
1、本文共记叙了与蔡老师的哪七件事情？ （请用小标题的形式概括）其中哪几件详写？ 哪几件略写？为什么要这样安排呢？ 2、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的 美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情 怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?
身体健康，阖家欢乐！
您的学生：魏巍 某年某月某日
课后作业
• 1、课后请同学写一篇小短文：以“以心发 现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意 详略安排，介绍一位你的老师，不少于200 字。 • 2、整理字词(生字、解词、读读写写）。
尊敬的蔡老师： 您好！我是您的学生魏鸿杰（现在叫魏巍）。我已经 很多年没有得到您的音讯了，我非常想念您。我最近意 外地得知您的消息，感到很激动，就迫不及待写信跟您 问好。 忘不了您当年对我文学方面的熏陶；忘不了您当年为 我主持公道；忘不了您当年给我们读诗歌和做游戏，忘 不了您当年给我们的帮助和指导…… 岁月流逝，恩情永在。 祝您
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了 平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师 范。抗日战争爆发后，他走上了革命道 路。魏巍一直生活在战士们中间，解放 战争时，在行军作战的间隙写了大量诗 歌。全国解放后，主要作品有散文集 《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》 等。
魏 巍
3、作者是如何把回忆的七件事情串联起来
的？感情线索是什么 ?
①老师假装发怒
②老师教我们跳舞 ③老师带我们观察蜜蜂 ④老师教我们读诗 ⑤我们看老师写字
略写
⑥老师排除我和同学之间的小纠纷
⑦我梦里寻师
详写
前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现 她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永 存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公平”与“伟大”，使作者感情 升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“梦里 寻师”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都 深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步 加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。
由此可以看出：一篇文章选什么材料， 怎样安排这些材料，都要围绕中心来考 虑。
课堂练习
• 真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永 恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡 老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大 的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏 巍写吗？ （明信片都比较短，要特别注意内容的 精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文 学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基 本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己 的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之 情；3表达对老师的祝福。60字左右。）