土壤2
土壤的类型教案及反思
5《土壤的类型》教学设计1、教材分析本课是在第4课《土壤的成分》的学习基础上，学生已经基本奠定了土壤的概念，认识到土壤里面有了什么。
本课通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙粒、粉粒、黏粒之间含量不同，了解土壤有不同的种类，并通过一系列的对比实验，进一步了解各类土壤的特性。
本课教学内容主要有以下三个部分:第一部分，先用眼睛看，再用放大镜仔细观察土壤的颗粒。
通过颗粒不同，建立不同土壤类型名称：沙质土、黏质土、土壤。
运用多种感官研究沙质土、黏质土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等，建立土壤的不同与颗粒大小有关的认知。
第二部分研究不同土壤的不同性，其中包括3个部分:渗水性、保水性、透气性。
第三部分，了解不同土壤具有不同的特点，能根据不同的植物生长需求，挑选出适合植物生长的土壤。
2、学情分析三年级的学生通过上一课《土壤的成分》的学习，已经基本奠定了土壤的概念，知道植物要生长在土壤里面，土壤里有许多他们熟悉的小动物。
本节课，在上一课实地考察土壤，对土壤有初步认识的基础上，本课引导学生继续深入观察土壤。
将引导学生认识土壤的基本类型，并展开一系列的对比性研究，进而了解不同的土壤具有不同的特点。
本课采用实验探究的教学方式让学生亲自去观察土壤的颗粒，从而根据颗粒的大小进行分类。
经过一、二年级的科学学习，学生已经具备简单的科学素养，对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会利用各种感官去认识研究对象，为本课的开展提供了较大的便利。
3、教学目标（1）通过观察土壤颗粒和阅读资料，知道土壤可以按照颗粒大小分成沙质土、黏质土和壤土三类。
（2）能用多种方法研究比较沙质土、黏质土和壤土的不同，说出它们的特点。
设计实验，比较三种类型的土壤的渗水性。
（3）学会举例说出不同类型的土壤适宜生长什么样的植物。
4、教学重点、难点知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
观察和比较三种土壤的不同特征。
了解不同土壤的特点。
能说出不同类型土壤生长着不同的植物。
电气设备接地规范详解
电气设备接地规范详解为了保护人身和设备的安全，减少电气事故发生，保障人员和财产不受损失，所有电气设备应按规定进行可靠接地。
各生产经营单位参照本《电气设备接地规范》执行。
一、适用范围本规范规定了生产经营单位用电系统、新建扩建、检维修、改造、办公区域、员工宿舍等电气线路接地规定。
二、规范性引用文件GB14052—93《系统接地的形式及安全要求》GB50054—95《低压配电设计规范》GB 50169—2006《电气装置安装工程接地装置施工及验收柜范》三、术语和定义电气系统配置保护方法有：保护接地、保护接零、重复接地、工作接地等。
电气设备的某个部分与大地之间作良好的电气联接称为接地。
与大地土壤直接接触的金属导体或金属导体组称为接地体：联接电气设备应接地部分与接地体的金属导体称为接地线；接地体和接地线统称为接地装置。
四、接地概念及种类1、防雷接地：为把雷电迅速引入大地，以防止雷害为目的的接地。
防雷装置如与电报设备的工作接地合用一个总的接地网时，接地电阻应符合其最小值要求。
2、交流工作接地：将电力系统中的某一点，直接或经特殊设备与大地作金属连接。
工作接地主要指的是变压器中性点或中性线（N 线）接地。
N 线必须用铜芯绝缘线。
在配电中存在辅助等电位接线端子，等电位接线端子一般均在箱柜内。
必须注意，该接线端子不能外露；不能与其它接地系统，如直流接地、屏蔽接地、防静电接地等混接；也不能与 PE 线连接。
3、安全保护接地：安全保护接地就是将电气设备不带电的金属部分与接地体之间作良好的金属连接。
即将大楼内的用电设备以及设备附近的一些金属构件，有 PE 线连接起来，但严禁将 PE 线与 N 线连接。
4、直流接地：为了使各个电子设备的准确性好、稳定性高，除了需要一个稳定的供电电源外，还必须具备一个稳定的基准电位。
可采用较大截面积的绝缘铜芯线作为引线，一端直接与基准电位连接，另一端供电子设备直流接地。
5、防静电接地：为防止智能化大楼内电子计算机机房干燥环境产生的静电对电子设备的干扰而进行的接地称为防静电接地。
三年级上册科学第三单元《土壤：2,土壤的成分》听课笔记
听课记录：新2024秋季三年级科学上册《土壤：2，土壤的成分》一、教学目标1.知识与技能：学生能够识别并描述土壤的主要成分，包括矿物质、有机质、水分和空气。
2.过程与方法：通过观察和实验，学生学会分析土壤样本，了解土壤成分的检测方法。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强探索土壤奥秘的好奇心，树立保护土壤资源的意识。
二、导入教师行为•教师手持一小袋土壤样本走进教室，向学生展示并提问：“上节课我们已经学会了如何采集土壤，那么大家知道土壤里面到底有什么吗？”•引导学生思考并讨论土壤可能包含的成分。
学生活动•学生好奇地观察土壤样本，积极思考并回答教师的问题，提出自己的猜想。
过程点评•导入环节以实物展示和提问的方式引起学生的注意，激发了他们的探究欲望，为接下来的教学活动打下了良好的基础。
三、教学过程1.1 初步认识土壤成分教师行为•利用多媒体课件展示土壤成分的图片和介绍，包括矿物质颗粒、有机质、水分和空气在土壤中的形态和作用。
•引导学生观察并总结土壤成分的特点。
学生活动•认真观看多媒体课件，记录关键信息，积极发言分享自己的观察和理解。
过程点评•通过多媒体辅助教学，使学生更加直观地了解了土壤的成分，提高了教学效果。
1.2 实验探究土壤成分教师行为•分发土壤样本、放大镜、筛子等实验器材，指导学生进行土壤成分的分离实验。
•示范如何使用筛子分离土壤中的矿物质颗粒，如何用放大镜观察土壤中的有机质等。
•提醒学生注意实验安全，保持实验桌面的整洁。
学生活动•小组合作进行实验，按照教师的指导操作，认真观察并记录实验现象。
•使用放大镜仔细观察土壤样本，尝试区分并描述土壤中的不同成分。
过程点评•实验环节的设计增强了学生的动手能力和实践能力，使他们在实践中深化了对土壤成分的理解。
四、板书设计•土壤成分：•矿物质颗粒（图示：大小不一的颗粒）•有机质（图示：黑色或暗色物质）•水分（图示：水滴）•空气（图示：气泡或空隙）•实验步骤：1.取样2.筛分（图示筛子操作）3.观察（图示放大镜）4.记录五、作业布置•完成一份土壤成分分析报告，包括实验过程、观察到的现象、结论及个人感想。
土壤修复换土法
土壤修复换土法土壤修复换土法是指将受到污染的土壤挖掉，用新的土壤进行覆盖，以达到修复土壤的目的。
该方法适用于污染较重、面积较小的场地，如工厂周围、加油站周围等。
一、换土法的原理换土法是一种物理修复方法，其原理是通过将受到污染的土壤挖掉，用新的无污染土壤进行覆盖，达到修复土壤的目的。
通过换土法可以有效地去除有机物、重金属等有害物质，并恢复土壤生态系统功能。
二、换土法的实施步骤1. 土壤采样和分析：在实施换土法之前，需要对受到污染的区域进行采样和分析。
通过采样和分析可以了解污染程度以及需要更换多少土壤。
2. 挖掉受污染区域：根据采样和分析结果，在受到污染区域挖掉一定深度（一般为30~50cm）并且占据一定面积（根据实际情况而定）。
3. 运输清除废弃物：将挖出来的受污染的土壤和废弃物运输到指定场所进行处理。
4. 填充新土：将新的无污染土壤填充到挖掉受污染区域中，一般填充厚度为30~50cm。
5. 整平表面：将填充好的新土进行整平，使表面与周围地面高度相同。
6. 植被恢复：在填充好新土后，可以根据实际情况进行植被恢复，加速土壤恢复和生态系统重建。
三、换土法的适用范围换土法适用于污染程度较重、面积较小的场地。
例如：1. 工厂周围：工业废水和废气排放会对周围的土壤造成严重污染，此时可以采用换土法来修复受到污染的区域。
2. 加油站周围：加油站周围会有大量石油产品泄漏，导致地下水和土壤受到严重污染。
此时可以采用换土法来修复受到污染的区域。
3. 垃圾堆积场：垃圾堆积场会产生大量有机物和重金属等有害物质，对周围的土壤造成严重污染。
此时可以采用换土法来修复受到污染的区域。
四、换土法的优缺点1. 优点：（1）能够彻底去除受到污染的土壤，达到快速修复的效果。
（2）对环境影响小，不会产生二次污染。
（3）操作简单，易于实施。
2. 缺点：（1）成本较高：需要挖掉受污染区域并填充新土，成本较高。
（2）对原有生态系统造成破坏：挖掉受污染区域会对原有生态系统造成破坏，需要进行后期恢复和重建。
土壤第二阶段调查报告
土壤第二阶段调查报告一、引言土壤是地球表面重要的自然资源和生态环境要素，是人类赖以生存和发展的物质基础。
随着我国经济的快速发展和城市化进程的加速，土壤污染问题日益凸显，严重威胁到人民群众的身体健康和生态安全。
因此，进行土壤第二阶段调查，全面了解和掌握土壤环境质量状况，对于保护和改善土壤环境具有重要意义。
二、调查目的本次土壤第二阶段调查旨在全面了解和掌握调查区域内土壤环境质量状况，包括土壤污染物的种类、分布、浓度及变化趋势等，为制定科学合理的土壤污染防治措施提供依据。
三、调查范围本次调查范围覆盖了XX市XX区、XX区和XX区三个行政区域，共涉及XX个乡镇（街道）和XX个村（社区）。
调查区域总面积约为XX平方公里。
四、调查方法本次调查采用了网格法进行布点，共设置了XX个采样点。
每个采样点按照统一的标准采集表层土壤（0-20cm）和深层土壤（20-40cm）。
采集的土壤样品经过处理后，采用相关标准方法进行检测分析。
检测指标包括重金属、农药残留、石油烃等XX项指标。
五、调查结果1. 土壤污染状况本次调查共检测了XX项指标，其中重金属指标包括镉、汞、铅等XX项，农药残留指标包括六六六、滴滴涕等XX项，石油烃指标包括苯、甲苯等XX项。
根据检测结果，发现调查区域内部分区域存在不同程度的土壤污染。
其中，重金属污染较为普遍，主要集中在城市工业区、交通干道两侧及部分矿产资源开发区域。
农药残留污染相对较少，主要集中在部分农业种植区域。
石油烃污染主要集中在城市建成区和交通干道两侧。
2. 土壤污染物分布特征根据调查结果，土壤污染物分布呈现一定的区域性特征。
重金属污染物主要分布在老工业区和交通干道两侧，可能与历史上的工业生产和交通排放有关。
农药残留污染物主要分布在农业种植区域，可能与农业施肥和农药使用有关。
石油烃污染物主要分布在城市建成区和交通干道两侧，可能与汽车尾气排放和油品运输泄漏有关。
3. 土壤污染物浓度水平根据检测数据，调查区域内土壤污染物浓度水平存在一定差异。
4.1-2土壤地成分、各种各样地土壤(带问题详解)
土壤的成分、各种各样的土壤1.土壤是植物生长的摇篮，土壤由水、空气、矿物质颗粒和腐殖质组成。
2.土壤生物包括生活在土壤中的动物、植物、微生物。
3.土壤中的有机物主要来源于死亡的生物体和动物体的排泄物。
4.构成土壤的物质有固体、气体和液体三类。
土壤固体部分主要由矿物质颗粒和有机物组成，其中矿物质颗粒占固体部分的95％左右。
5. 大小不等矿物质颗粒的多少和排列方式是影响土壤结构最重要的因素。
6.土壤矿物质颗粒有粗有细，一般分为砂粒、黏粒和粉砂粒。
根据它们比例不同，可将土壤分为壤土类土壤、砂土类土壤、黏土类土壤三类，其中最适合植物生长的土壤是壤土类土植物生长需要土壤提供充分的水分、空气和无机盐。
一．选择题（共14小题）1．（2006•嘉兴）取两个相同的烧杯，分别放入相同体积和形状的铁块和干燥土壤，用量筒沿烧杯壁缓缓向烧杯内注水，发现两者完全浸没时，放土壤的烧杯中加入水的体积大于放铁块的烧杯中的体积．这个实验说明（）A．土壤中含有水分 B．土壤中含有空气C．土壤的密度小于铁块D．土壤易溶于水【分析】土壤能吸收水分，固定植物体，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．据此解答．【解答】解：取两个相同的烧杯，分别放入相同体积和形状的铁块和干燥土壤，用量筒沿烧杯壁缓缓向烧杯内注水，发现两者完全浸没时，放土壤的烧杯中加入水的体积大于放铁块的烧杯中的体积．说明土壤的颗粒之间有空隙，含有空气，利于根的呼吸作用．故选：B．【点评】此类题目我们不常接触，但是只要明确土壤的吸水性，也可解答．2．（2016秋•高邑县期末）家庭栽培花卉，每隔几年要重新换一次土，其原因是（）A．花盆中的土壤被植物吸收了B．土壤的肥力降低C．土壤中有害物质增加了D．土壤中缺少有机物【分析】氮肥能促使植物的茎叶旺盛生长，磷肥能使植物多开花多结果，钾肥则有利有机物向植物储存器官内转运．【解答】解：植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用．植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐．花盆中的土壤里的无机盐被花吸收了，要想使花生长良好，必须增施无机盐或者换土．故选：B．【点评】解答此类题目的关键是熟记无机盐对植物的作用．3．（2015春•嘉兴期末）土壤是植物生长的摇篮．下列有关土壤成分的说法，错误的是（）A．土壤中的有机物主要来自于生物的排泄物和死亡的生物体B．构成土壤的物质只有固体和液体C．土壤中有微生物、动物和植物等土壤生物D．土壤中腐殖质越多，土壤越肥沃【分析】①生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．②植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用．【解答】解：A、土壤中的有机物主要来自于生物的排泄物和死亡的生物体，A 正确；B、构成土壤的物质有固体．液体．气体三类，固体物质包括土壤矿物质、有机质和微生物等．液体物质主要指土壤水分．气体是存在于土壤孔隙中的空气，B 错误；C、土壤中有微生物、动物和植物等土壤生物，C正确；D、腐殖质是植物生长的必需肥料，腐殖质越多，土壤越肥沃腐殖质越多，土壤越肥沃，D正确．故选：B．【点评】理解土壤结构对农作物生长的影响．4．（2008秋•高密市期中）对水稻的生长来说，土壤的功能不包括（）A．提供有机物B．提供水分C．提供无机盐D．固定植株【分析】本题考查根的主要功能的知识．本知识结合植物营养运输图及各部分功能进行记忆．【解答】解：我们知道根的主要功能是从土壤中吸收水分和无机盐但这不是其惟一功能，此外还有①固着和支持作用：根系将植物的地上部分牢固地固着在土壤中．②合成能力：根部能进行一系列有机化合物的合成转化．其中包括有组成蛋白质的氨基酸，如谷氨酸、天门冬氨酸和脯氨酸等﹔各类植物激素，如：龙根生、乙酸、细胞分裂素类．③贮藏功能：根的薄壁组织发达，是贮藏物质的场所．④输导功能：输导功能是由根尖以上的部位来完成的．由根毛和表皮细胞吸收的水和无机盐通过根的维管组织输送给茎和叶的，而叶所制造的有机物也通过茎送到根，由根的维管组织输送到根的各部分，维持根的生长和生活等．故选：A【点评】结合植物营养运输认识根的作用．5．下列与土地有关的叙述中，不正确的是（）A．土地减少不影响农业，因为可进行无土栽培B．土地为人类生存提供食物和活动空间C．人口增加会增加土地的压力D．科学种田可以提高土地的农业产量【分析】地球上的自然资源是有限的，人类在地球上的生存空间同样是有限的．世界人口的急剧增长，社会经济的迅速发展，给资源和环境造成了空前的压力，也给人类的生存和发展带来了一系列的问题．【解答】解：土地是人类生活和生产活动的“舞台”，土地资源是人类生存最基本的自然资源，为人类的生活提供了食物和活动空间．如果离开了土地，人们就无法进行工业、农业、交通运输业等经济活动，人口增加可以增加土地的压力，土地资源是可再生资源，应有计划、有限制的加以开发利用，科学种田可以提高土地的农业产量．故选：A【点评】考查的是人与土地的关系，要理解记忆．6．下列有关“土壤中含有有机物”的验证实验中，叙述正确的是（）A．实验中铁丝网的孔径要稍大一些B．有的土壤应该是湿润而富含有机物的C．土壤可以直接放在铁丝网网上加热D．加热后不能等土壤冷却了再去测出质量【分析】要是为了定量实验的考虑，干燥土壤可以称干重，然后通过各种处理分离有机物从而计算含量．干燥的土壤加热计算质量，如果质量减少，有焦愁的味道，就是证明土壤中含有有机物．【解答】解：A、孔径大土壤颗粒可能从缝隙漏出，影响实验效果．此方法不可取；B、用湿润的土壤不行，因此湿润的土壤中有水分，水分蒸发也能减少质量，影响使用效果．此法不可取；C、土壤可以直接放在铁丝网上．此方法正确；D、测质量要等冷却，不但可以保证实验变量唯一，还保证测定物质质量的仪器的精度，也就是所有涉及物质质量测定的基本要求．这是因为测定质量的仪器都是在常温标定的．此法错误．故选：C【点评】明确有关“土壤中含有有机物”的验证实验的方法．7．（2015秋•徐州期末）对自然的认识是一个不断修正和完善的过程，请阅读以下材料，回答37﹣40题．材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来自土壤；材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的水桶里，只浇水．经过五年，再次称量，柳树质量已达80多千克，而泥土减少却不到100克，如图甲所示；材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟罩内的小鼠却可存活较长时间；材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质．1897年，人们首次把绿色植物的上述生理称为光合作用．【分析】37．（2分）海尔蒙特的实验结果泥土只减少60克，你认为减少的物质是（）A．水B．无机盐C．有机物D．以上都不对【分析】海尔蒙特实验：十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验．他把一棵2.5 kg的柳树种在装有90kg泥土的桶里，只浇雨水．5年后，柳树长到85kg，而泥土的重量只少了不到100g，由于水是加到桶里的惟一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水．据此解答．【解答】解：如果亚里士多德认为植物生长发育所需的物质全部来自土壤；由于水是加到桶里的惟一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水．在实验中没有添加无机盐这一步骤，无法对比、证明也需要无机盐．而实验中泥土的重量减少了，说明土壤中的部分物质被柳树吸收并利用了，而植物从土壤中吸收的除了水还有可溶性无机盐．故选：B【点评】海尔蒙特的柳树栽培实验是生物上著名的实验，要注意理解和掌握．38．（2分）普里斯特利实验发现B钟罩内的小鼠可存活较长时间，原因是光合作用产生了（）A．二氧化碳B．氧气C．有机物D．能量【分析】光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．【解答】解：绿色植物在光下进行光合作用释放氧气，供小白鼠呼吸作用的需要，因此小白鼠能存活．所以，“普里斯特利实验发现B钟罩内的小鼠可存活较长时间”，原因是光合作用产生了“氧气”．故选：B．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用释放氧气．39．（2分）如今，常通过滴加碘酒能否使叶片变蓝色的方法来判断植物是否进行了光合作用，是因为光合作用产生的有机物主要是（）A．蛋白质B．脂肪C．淀粉D．氨基酸【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．（2）光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．【解答】解：光合作用制造的有机物主要是淀粉．淀粉有遇到碘变蓝色的特性，因此，“常通过滴加碘酒能否使叶片变蓝色的方法来判断植物是否进行了光合作用”，是因为光合作用产生的有机物主要是淀粉．故选：C．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握淀粉的特性以及光合作用的产物主要是淀粉．40．（2分）为便于观察，需要进行如图丙的实验，该装置在实验中的作用是（）A．分解叶片中的有机物B．把叶片煮熟C．脱去叶片中的叶绿素D．除去叶片中的淀粉【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．【解答】解：酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．因此，“为便于观察，需要进行如图丙的实验”，该装置在实验中的作用是“脱去叶片中的叶绿素”，避免叶绿素的颜色影响观察效果．故选：C．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．8．把土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，加热后，在载玻片上留下的结晶物质主要是（）A．淀粉B．无机盐C．水D．脂肪【分析】土壤浸出液中含有各种无机盐以及营养物质，可以满足植物生长的需要，因此土壤浸出液中的植物能生长；无土栽培就是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物．【解答】解：A、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，淀粉属于有机物，不可能有淀粉，故A错误；B、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，剩下不可燃的物质是无机盐，并留下的结晶物质，故B正确；C、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，水属于无机物，加热后，蒸发散失，不会留下痕迹，故C错误；D、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，脂肪属于有机物，不可能有脂肪，故D错误．故选：B．【点评】此题考查的是植物的无土栽培，这部分内容是中考的热点，注意掌握．9．在深圳福田红树林自然保护区内可见大片的红树林生长茂盛，但此地若栽植其它农作物则难以成活，对于这些农作物来说，这里的（）A．土壤中空气太少 B．土壤中温度太高C．土壤溶液浓度太高D．土壤中水分太多【分析】红树林是一种稀有的木本胎生植物，是由红树科的植物组成，组成的物种包括草本、藤本红树．它生长于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩，是陆地向海洋过度的特殊生态系，结合红树林的生活环境特点进行解答．【解答】解：深圳福田属于热带海滩，阳光强烈，土壤富含盐分，红树林植物多具有盐生和适应生理干旱的形态结构，植物具有可排出多余盐分的分泌腺体，叶片则为光亮的革质，利于反射阳光，减少水分蒸发．同时红树林经常处于被潮水淹没的状态，空气非常缺乏，因此许多红树林植物都具有呼吸根，呼吸根外表有粗大的皮孔，内有海绵状的通气组织，满足了红树林植物对空气的需求．每到落潮的时候，各种各样的支柱根和呼吸根露出地面，纵横交错，使人难以通行．因此，此地若栽植其它农作物则难以成活，对于这些农作物来说，这里的土壤中空气太少．故选项A正确．故选：A【点评】本题熟知红树林生活环境特点是正确解答本题的关键．10．壤土类土壤的土壤质地是（）A．砂粒多，黏粒少，土壤颗粒较粗B．黏粒、粉砂多，土壤颗粒较细C．砂粒少，黏粒少，土壤颗粒较粗D．砂粒、黏粒、粉砂大致等量，土壤质地较均匀【分析】土壤质地是根据土壤的颗粒组成划分的土壤类型，土壤质地一般分为砂土、壤土和粘土三类，【解答】解：壤土，指土壤颗粒组成中黏粒、粉粒、砂粒含量适中的土壤．质地介于黏土和砂土之间，兼有黏土和砂土的优点，通气透水、保水保温性能都较好，是较理想的农业土壤．可见D正确．故选：D【点评】植物壤土类土壤的土壤质地是解题的关键．11．（2017秋•卢龙县期中）盐碱地里庄稼不易生长的主要原因是（）A．土壤溶液浓度过低B．土壤溶液浓度过高C．温度过低D．土壤里氧气过少【分析】植物细胞吸水和失水的原理是：细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水．【解答】解：盐碱地的土壤溶液中含较多的盐碱，土壤溶液的浓度较高，土壤溶液的浓度大于植物细胞内细胞液的浓度，因此植物细胞就会失水，导致根不能吸水而影响植物的生长．因此盐碱地里庄稼不易生长的主要原因是土壤溶液浓度过高．故选：B【点评】解答此类题目的关键是理解掌握植物细胞吸水和失水的原理．12．（2016春•埇桥区期末）以单位面积计算，热带雨林中残枝落叶比温带森林的多，土壤中有机物的积累量（）A．前者等于后者B．前者小于后者C．前者多于后者D．无法比较【分析】此题考查的是对热带雨林和温带森林的结构和功能的认识．结合题意，分析解答．【解答】解：热带雨林中虽然残枝落叶比温带森林的多，但是因为其高温多雨等条件，为微生物和其他分解者提供了适宜的条件，所以分解作用要强得多，土壤中有机物的积累量就少．而温带森林土壤冬季低温，微生物活动的相对较少，分解作用也就弱的多，有机物的积累量就多，所以土壤中的养分也就多．故选：B．【点评】解此题的关键是理解掌握热带雨林和温带森林的结构和功能．13．（2014•杭州模拟）某同学与父母去天目山旅游，游览时对青山绿树底下的“红土”很好奇，“红土”与嘉兴的“黑土”相比，除颜色不一样外，其它性状还有什么不一样呢？于是他采样后带了一块回家，并做了如下实验．从图中的对照实验看，他在探究两种土壤中的（）A．有机物含量B．空气体积分数C．土壤生物数量D．无机盐含量【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．【解答】解：有机物和无机盐的测试需要土壤浸出液，这个没有；测生物数量的时候，需要昆虫收集器，乘土的容器下面要有一个收集昆虫的容器，这个也没有．所以用排除法选B．故选：B【点评】解答此类题目的关键是理解掌握对照试验中变量的惟一性．14．花生因地下结荚，要求土质疏松，不喜潮湿，在中国的许多地方俗称为“落花生”．根据它的这一特性，它适于生活的土壤类型是（）A．砂土类±壤B．壤土类土壤C．黏土类土壤D．三类土壤均可【分析】土壤质地是根据土壤的颗粒组成划分的土壤类型，土壤质地一般分为砂土、壤土和粘土三类．壤土指土壤颗粒组成中黏粒、粉粒、砂粒含量适中的土壤，沙土是指含沙量占80%，黏土占20%左右的土壤，沙壤土就是介于壤土与沙土之间的土壤．据此解答．【解答】解：在砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤三中土壤中，壤土类土壤具有保水，保肥，通气，透光的特性，适合种植粮食和植物，砂土类土壤稍微带点沙质土，有利于花生根部的生长和呼吸，不容易烂根，沙土类土壤适于花生栽种并能提高产量，所以沙土类土壤内花生生长情况最好．故选：A【点评】植物壤土类土壤的土壤质地是解题的关键．二．填空题（共4小题）15．（2006•湖州）土壤是在岩石经过长期的风吹雨打、冷热交替和生物的作用下逐渐形成的，是人类宝贵的自然资源．（1）土壤除了能固定植物体外，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．（2）选择干燥的土地，取棱长为10厘米的一块立方体土壤和棱长为10厘米的一块立方体铁块，把它们分别放人两个大烧杯中，沿烧杯壁缓慢向烧杯内注水，直到水面把土壤和铁块全部浸没为止，然后比较所加入的水量．此实验的目的是为了测量土壤中的所含空气的体积（或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性）．【分析】此题主要考查的是土壤的作用，土壤能吸收水分，固定植物体，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．据此解答．【解答】解：（1）、土壤除了能固定植物体外，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐，植物的根能从土壤中吸收所需的水分和无机盐，根还能获得土壤中的氧气，进行呼吸作用．（2）、土壤的颗粒之间有空隙，含有空气，利于根的呼吸作用．题中的实验铁块无空隙，另一组用土壤，所加入的水量不同，可知：土壤中存在着空隙，能吸水．因此此实验的目的是：为了测量土壤中的所含空气的体积．或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性．故答案为：（1）无机盐（2）为了测量土壤中的所含空气的体积（或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性）【点评】第一题是基础题，比较简单，第二题的实验，我们不常接触，但是只要明确土壤的吸水性，也可解答．16．（2012秋•建阳市期末）土壤是微生物的主要活动场所，是因为土壤中有微生物生活所需要的各种营养物质．√．【分析】土壤中的微生物主要有细菌、真菌、放线菌、藻类和原生动物，它们与土壤肥力有关，并在自然界物质循环中起重要作用．【解答】解：土壤具有微生物生长繁殖所需要的一切营养物质及各种条件，因此土壤是微生物良好的生活场所，有“微生物的天然培养基”之称．故答案为：√．【点评】土壤中的微生物种类繁多，数量极大，一克肥沃土壤中通常含有几亿到几十亿个微生物，贫瘠土壤每克也含有几百万至几千万个微生物，一般说来，土壤越肥沃，微生物种类和数量越多．17．（2013春•滨湖区校级期末）土壤里的微生物主要有细菌、真菌、病毒等，其中细菌数量最多，分布广泛，而且微小，是生物中的原始类型，要用光学显微镜或电子显微镜才能观察到．它有球状、杆状、螺旋状形三种形态．细菌一般没有叶绿体，大多数细菌只以能利用现成的有机物生活，并把有机物分解成简单的无机物．【分析】此题考查的是微生物的相关知识，据此答题．【解答】解：土壤里的微生物主要有细菌、真菌、病毒等，其中细菌数量最多，分布广泛，而且微小，是生物中的原始类型，要用光学显微镜或电子显微镜才能观察到．细菌的形态有球状、杆状、螺旋状三种形态．多数细菌体内没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，只能以现成的有机物为食，如一部分营腐生生活的细菌等微生物把动植物的遗体遗物中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物，这些物质又能被绿色植物利用进行光合作用，进而制造有机物，制造的有机物为自然界中的动植物提供物质和能量，可见，细菌等微生物作为分解者对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用．故答案为：细菌、真菌、病毒；细菌；光学；电子；球状、杆状、螺旋状；叶绿体．【点评】这部分内容是考试的重点，要熟练掌握基础知识，并注意灵活运用．18．肥沃的土壤颗粒间的水中含有无机盐，从这种土壤中滤出的液体叫土壤溶液．【分析】本题考查的是植物的无土栽培，首先明确无土栽培是一种无性生殖的方式．【解答】解：根所吸收的水分和无机盐来自于土壤，而土壤颗粒只是对植物起着固定作用．无土栽培指的是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，这种营养液内部成分和土壤溶液的成分相同，用这种营养液来培养植物．故答案为：无机盐；土壤溶液【点评】植物的无土栽培是一种无性生殖的方式，可对比植物的其他无性生殖的方式扦插、嫁接、压条来掌握．三．解答题（共3小题）19．“测量土壤空气的体积分数”的活动步骤大致如下：步骤1：在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、厚分别是5厘米的一块土块，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的大烧杯中．步骤2，分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒取一定体积的水注入，快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水，直到水把土块和铁块刚好浸没为止．步骤3，记录向两个烧杯中注入水的体积和所产生的实验现象．试分析并回答下列问题：（1）在步骤1中，为什么要设计一个与土块体积相同的铁块进行实验？（2）在步骤2中，加水的方法是“开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水”，为什么？（3）在步骤2中，观察到的实验现象是铁块无空隙，另一组用土壤，所加入。
浸提法
（一）化学浸提法(化学萃取法)元素的生物有效性是土壤-元素-植物相互作用的综合效应。
一种元素的生物有效性不仅与土壤的组成及性质有关，而且和元素在植物内的迁移过程和机理有关。
利用萃取剂提取出来的有效态可以评估土壤中重金属的有效性，表示元素的有效态与植物对重金属的吸收相关，而不是表示萃取剂萃取的有效态就是植物吸收的那部分。
化学浸提法:即采用一种适当组成与组成量度的试验溶液(一种或几种试剂)按照一定的土液比与浸提方法，浸提一次，或者几种不同的试剂溶液(浸提能力是依次加强的)按照一定的顺序依次浸提，然后测定浸提液中重金属的含量。
从提取方案来看可以分为两类，即:一次浸提法和连续浸提法。
1、一次浸提法(又名单独浸提法)采用单一的提取试剂称为单独浸提，此种方法与植物的相关性较好，通常用来评价重金属的短期或中期所存在的危害。
依据样品的组成、性质、萃取重金属元素种类以及萃取目的不同，所用的试剂也会不同"根据萃取剂的性质可以分为酸试剂浸提法、螯合剂浸提法、中性盐和缓冲剂浸提法以及微乳液浸提法等4类。
（1）、酸试剂浸提出酸试剂浸提法常用来评估酸性土壤中植物对重金属元素的吸收情况“常用的酸试剂有0143mol/LHOAC、011mol/LHCl、011mol/LHNO3等”其中HOAC对Cd、Co、Cr、Ni、Pb、Zn等元素的浸提效果比较好"值得注意的是，由于pH过低，酸试剂萃取的重金属形态并不代表着植物能吸收的重金属形态。
也就是说，酸试剂萃取的重金属量和植物体内的重金属含量之间只是统计上的关系。
（2）、螯合剂浸提法螯合剂能同大多数的金属离子形成稳定的水溶性螯合物，所以它常用作萃取剂来萃取土壤和沉积物中可被植物直接吸收和利用部分的重金属元素"常用的络合剂有:01005mol/LDTPA+011mol/LTEA(三乙醇胺)+0101mol/LCaCl2(pH7.3)、0105mol/LEDTA(pH7)、015mol/LNH4OAC+0102mol/LEDTA(pH4.65)等。
二、土壤改良方案
二、土壤改良方案（一）了解土壤现状。
1. 首先呢，咱得像个侦探一样去调查一下土壤的情况。
挖几个小坑看看土壤的颜色、质地，是那种松松的沙土，还是黏黏的黏土，或者是比较理想的壤土。
如果土壤颜色特别暗沉，还散发着怪味，那可能就有点问题啦。
2. 测一测土壤的酸碱度也很重要。
就像不同的植物喜欢不同口味的土壤，有的喜欢酸溜溜的，像蓝莓就偏爱酸性土壤；有的能接受碱乎乎的，比如枸杞在微碱性土壤里也能长得不错。
可以用那种简单的pH试纸来测试，要是pH值偏离了植物喜欢的范围，那就要着手改良啦。
（二）改良酸性土壤。
1. 如果土壤太酸了，就像一杯柠檬汁一样酸，那咱可以给它加点“碱面”，也就是石灰。
不过要注意用量哦，可不能一股脑倒太多，就像做菜放盐一样，得适量。
一般来说，每平方米的酸性土壤大概撒个几百克石灰就差不多了，然后用锄头或者小铲子把石灰和土壤拌匀，就像给土壤做个按摩一样，让它们充分融合。
2. 草木灰也是个好东西，这可是天然的碱性物质。
把草木灰撒在酸性土壤上，既能增加土壤的肥力，又能调节酸碱度。
就好比给土壤吃了一颗多功能的小药丸，一举两得。
（三）改良碱性土壤。
1. 对于碱性土壤，咱们可以用点酸性的东西来中和它。
比如说硫磺粉，这就像是给碱性土壤的“解药”。
按照每平方米撒上几十克硫磺粉的量，均匀地撒在土壤表面，然后再翻一翻土，让硫磺粉能深入土壤内部发挥作用。
2. 有机肥也是改良碱性土壤的得力助手。
像堆肥、厩肥之类的有机肥，它们在分解的过程中会产生酸性物质，慢慢地把土壤的碱性降下来。
就好像一群小蚂蚁在碱性土壤里辛勤工作，把土壤变得更适合植物生长。
（四）改善土壤质地。
1. 如果是那种干巴巴的沙土，水一流就跑没影了，植物的根都没水喝。
这时候可以加点黏土或者腐叶土进去。
就像给沙土做个保湿面膜，让它能留住水分和养分。
把这些土混合起来，比例大概是沙土占六成，黏土或者腐叶土占四成这样，然后好好地翻耕一下，让它们像一家人一样亲密无间。
2023秋苏教版三年级科学上册2-2《土壤的类型》(表格式教案及反思)
不同类型的土壤有什么特点？
（二）探究不同类型土壤的特点。
1.观察干的沙质土、黏质土和壤土。
活动过程：让学生取每一种土样的一小堆放在白纸上，引导学生使用多感官进行检测。
（1）捻一捻：用手捻一捻，比较有什么不同的感觉。
2.做一做：上网搜索有关西瓜、荷花、玫瑰的生活习性，结合自己的资料和经验想一想这些植物适合生长在什么样的土壤里？并在活动手册上制作“土壤与植物”卡片。
3.全班集体展示交流。
【设计意图】大胆开拓学生的信息渠道，让学生根据植物的生长习性选择合适的土壤，这一活动既丰富了学生的课外知识，也使学生学会了科学管理和使用土壤，学习变得更有意义。
二、探索
2.关于土壤的类型，你知道有哪些？学生简单汇报。
3.谈话交流，明确分类标准：土壤怎样分类，是否与土壤中的成分有关？
4.老师将三类土壤标本分发给各组学生。引导学生观察：用放大镜仔细观察土壤的颗粒，说说你发现了什么？学生汇报交流。
5.揭示：土壤的类型是根据沙和黏土的含量来划分的。
土壤中有大颗粒的沙粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。人们根据三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类：沙粒含量较多的叫作沙质土，黏粒含量较多的叫作黏质土，而沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。
一、聚焦
揭示课题（预设2分钟）
土壤有哪些类型？
（一）认识土壤分类的标准。
1.师：同学们，“民以食为天，食以土为本”，土壤是人类赖以生存的物质基础，不同类型的土壤适合种植不同的植物。为了更好地发挥土壤的作用，今天我们来研究土壤的类型。
【设计意图】结合生活现象，充分调动学生的前概念、激发学习兴趣，提出要研讨的问题。
水土保持学试题(含答案)
水土保持学试题一、名词解释（每题4分，共计20分）1.土壤侵蚀2．水土保持规划3.轮作4.生态脆弱带5.农田防护林二、简答题（每题6分，共计18分）1.简述水土保持学的主要原理。
2.导致土壤侵蚀发生的动力因素有哪些？3.简述水土保持坡面治理工程的作用、类型。
三、问答题（共计62分）1.农地水土保持耕作措施的主要任务是什么？按其作用可分为哪几类？（18分）2. 什么是水土流失？举例说明水土流失的主要危害。
（24分）3.简述沙漠化的原因与危害。
（20分）答案及评分标准一、名词解释（每题4分，共计20分）1.土壤侵蚀：在水力、风力、冻融、重力等外营力作用下，土壤、土壤母质被破坏、侵蚀、转运和沉积的全部过程。
2．水土保持规划：保护、开发和合理利用水土资源，防治水土流失，减轻干旱、洪涝、风沙等自然灾害，改善生态环境，发展经济的总体纲要，也是进行水土保持工程建设的基本依据。
3.轮作：在同一块田地上，有顺序地轮换种植不同作物的种植方式。
4.生态脆弱带：在生态系统中，处于两种或两种以上的物质体系、能量体系、结构体系、功能体系之间所形成的界面，以及围绕该界面向外延伸的空间过渡带。
5.农田防护林：以一定的树种组成、一定结构和成带或网状配置在遭受不同自然灾害（风沙、干旱、干热风、霜冻等）农田（旱作农田与灌溉农田）上的人工林。
二、简答题（每题6分，共计18分）1.简述水土保持学的主要原理。
答：1、生态经济学原理：包括生态经济系统的组成、结构、功能和平衡。
（1分）2、生态学原理：包括a.生态环境脆弱带原理；b.恢复生态学原理；c.景观生态学理论。
（2分）3、系统科学原理：包括系统理论、系统工程方法、大系统控制论等。
（1分）4、可持续发展原理：可持续发展是指满足当代的发展需求，应以不损害、不掠夺后代的发展需求为前提。
决定可持续发展水平包括五个要素。
（2分）2.导致土壤侵蚀发生的动力因素有哪些？答：促进土壤侵蚀发生发展的基本力量是内营力和外营力，内营力和外营力相互作用和相互影响、相互制约形成地表轮廓并直接决定着土壤侵蚀形式的发生和其发展过程。
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水土保持研究所水利部1997年招收攻读硕士学位研究生土壤学试题一、名词解释 (每小题3分，共30分)1. 原始成土过程；2. 土壤热容量；3. 土壤潜性酸与活性酸；4. 碱化过程；5. 胡敏酸/富里酸；6. PF；7. 氧化还原物质； 8. 土壤自生固氮菌；9. 土壤结构性常数； 10. 土壤胶体二、试述粘粒矿物的形成机理及影响粘粒矿物种类的因素。
我国南北方土壤粘粒矿物有何不同？为什么？(20分)三、在土壤有机质矿质化过程中，有机质本身的C/N比对这一过程有何影响？它与土壤有效氮的供应有何关系？如何利用这一关系来调节土壤中的氮素状况？(15分)四、计算题(20分)1.已知土壤容重为1.36g/cm3,比重2.68g/cm3,土壤凋萎含水量(近似代表土壤吸附水)为7%，田间持水量为24%，求土壤总孔隙度、孔隙比、非活性孔度、毛管孔度及通气孔度。
(10分)2. 设土壤实效孔径为0.006mm，求保持土壤水的吸力为多少毫巴？(5分)3.某地耕层土壤有机质含量为14g/kg，在耕层(0—20cm) 每亩施入秸杆380kg，秸杆的腐殖化系数为0.30，土壤有机质年矿化率为5%、土壤容重为1.2g/cm3。
问耕层土壤有机质盈或亏多少公斤？(不考虑作物因素) (5分)五、何谓土壤带？试述我国的水平土壤带与垂直土壤带？(15分)六、对土壤产生污染的重金属主要有哪几种？试述它们的主要化合物和毒性。
(15分)注：五、六任选一题水土保持研究所水利部1998年招收攻读硕士学位研究生土壤学试题一、名词解释(每小题3分，共30分)1. 土壤发生层与土体构型；2. 交换性酸与水解性酸；3. 灰化过程；4. 硅氧四面体；5. 土壤阴离子吸附；6. 物理性粘粒7. 有机质激发效应；8. 土壤呼吸系数(RQ)；9. 土壤有效水；10. 黄腐酸二、试比较我国北方土壤(以土娄土、褐土为代表) 与南方土壤(以红壤、砖红壤为代表)在气候、植被、成土母质、pH石灰反应、盐基饱和度、硅铝铁率、粘土矿物、质地、肥力特征等方面的差异。
（20分）三、在岩石风化过程中，从母质释放出多种元素。
试列举其中最能表征成土过程特点的十种元素，并分别说明它们在成土过程中的作用和特点。
(15分) 四、何谓土壤pH值？影响土壤pH值主要有哪些因素？pH值与土壤肥力和植物生长有些什么关系？(15分)五、计算题(每小题5分，共10分)1. 某土壤阳离子代换量为14.6厘摩尔/千克，代换性氢离子为5.1厘摩尔/千克，求交换性盐基离子与盐基饱和度。
2. 厚100cm的土层，土壤容重1.5g/cm3，含水量20% (干土重基础)，问土层中储水量有多少毫米厚，相当于每亩多少方水？六、研究土壤水入渗过程通常应用哪三个指标？有哪些因素会对这些指标产生影响？(10分)七、试述土壤碱度液相指标与固相指标的意义。
它们各以什么作为度量？(10分)(注：六、七题任选一题)中国科学院水土保持研究所水利部1999年招收攻读硕士学位研究生土壤学试题一、名词解释(每小题3分，共30分)1. 土壤肥力；2. 土壤粘土矿物；3. 活性酸与潜性酸；4. 阳离子代换量；5. 闭蓄态磷；6. 土壤水分特征曲线；7. 可变电荷；8. 白浆化过程；9. 富铝化过程；10. 达西(Darcy)定律二、试述生物因素在成土过程中的作用，并分析木本植物和草本植物对土壤形成影响差别。
(15分)三、土壤液态水分哪几种类型？试说明土壤水分含量的几种表示方法，并列出其计算式。
(15分)四、土壤结构体有哪几种类型？它们各在什么条件下形成？土壤结构体稳定性的含义是什么？旱地和水地对良好结构体的要求有何不同，为什么？（15分）五、计算题(每小题5分，共10分)1. 设土壤容重为1.28g/cm3, 比重为2.70 g/cm3, 求总孔隙度和孔隙比。
2. 设土壤当量孔径为0.06mm，求保持土壤水的吸力为多少毫巴？六、举出土壤6种主要微量营养元素，说明它们在土壤中的含量和有效性受哪些因素的制约？(15分)七、试述土壤吸收性能的几种类型，并就其中两种较重要的吸收性能的机制加以叙述。
(15分)(注：六、七题任选一题)中国科学院水土保持研究所水利部2000年招收攻读硕士学位研究生土壤学试题一、名词解释(40分)1. 土壤质量；2. 土壤质地；3. 土水势；4. 土壤有机质；5. 土壤耕性；6. 有机无机复合体；7. 土壤氧化还原电位；8. 反硝化过程；9. 土壤导热性；10. 土壤地带性二、简述下列各题(60分)1. 土壤在农业生产中的重要性。
2. 土壤中氮素的转化及其影响因素。
3. 土壤主要成土过程。
4. 写出至少各三种土壤学国内国际(外文)刊物名称。
5. 写出至少三位曾任或现任中国土壤学会理事长的科学家名字及目前中国土壤学会下属的至少三个专业委员会的名称。
6. 21世纪土壤学的发展趋势。
中国科学院水土保持与生态环境研究中心教育部2002年招收攻读硕士学位研究生土壤学试题一、名词解释(每小题3分，请将答案写在答题纸上，并标明题号和小标题，答案写在试题卷上计零分，共计30分)1.土壤质地；2. 土壤矿化作用；3. 土壤永久电荷；4. 土壤酸碱度(pH)；5. 土壤导热率；6. 土壤塑性；7. 田间持水量；8. 土壤缓冲作用；9. 土壤导水率；10. 成土因素二、问答题(任选3小题，每小题10分，请将答案写在答题纸上，并标明题号和小标题，答案写在试题卷上计零分，共30分)1. 土壤氮素的主要形态有那些？它们是怎样相互转化的？各类型形态的氮素对作物的有效性如何？(提示：注意给出化学反应式)2. 简述我主要地带性土壤类型及其区域分布状况。
3. 简述土壤有机质在土壤肥力中的作用。
4. 简述黄土高原垆土的物理性状及与土壤侵蚀的关系。
三、论述题(任选2小题，每小题20分，请将答案写在答题纸上，并标明题号和小标题，答案写在试题卷上计零分，共40分)1. 试论土壤肥力基本概念，主要构成因素和影响因素，土壤肥力与土壤直接生产力的异同。
2. 结合黄土高原地区的土壤特点，分析土壤水分状况与植物生长的关系。
3. 论述土壤与生态环境质量的关系。
中国科学院水土保持与生态环境研究中心教育部2003年招收攻读硕士学位研究生土壤学试题一、填空题(每空2分，共30分)1. 土壤在自然因子联合作用下所发展出来的肥力称为( )，在耕种熟化过程中发展起来的肥力叫( )。
2. “作物产量的减少或增加，和厩肥所带入的矿质养料多少，成严格的比例关系”，只要把植物所吸收的养料以肥料的形式如数归还于土壤。
土壤的肥力就可以维持不衰，这就是历史上有名的( )。
3. 土壤学中把土粒的大小级别称为( )。
4. 适宜于作物种植的土壤条件称为( )。
5. 在风化过程中未改变化学组成的原始成岩矿物称为( )，在风化及成土过程中新生成的矿物称为( )。
6. 由一个硅离子和四个氧离子构成的铝硅酸盐粘土矿物的基本单元称为( )。
7. ( )包括土壤中的各种动、植物残体，微生物体及其分解和合成的有机物质。
8. 由于加入了有机物质而使土壤原有机质的矿化速率加快或变慢的效应叫( )。
9. 由粘土矿物晶体格内的同晶替代所产生的电荷叫( )。
10. 土壤胶体上吸着的( )阳离子，因它们会使土壤变酸故称为( )。
11. 土壤对酸碱度的变化的抵抗能力叫( )。
12. 碳酸盐在土体中淋溶和淀积的过程叫( )。
二、名词解释(每题5分，共30分)1. clayification；2. soil profile；3. 盐基离子；4. 灰化作用；5. 当量孔径；6. 土壤呼吸系数三、问答题(每题10分，共50分)1. 简述吸湿水、毛管水和重力水在作物水分利用中的意义。
2. 简述土壤类型分化的必然性。
3. 简述氧化还原条件与养分有效性的关系4. 简述土壤性质对土壤温度的影响。
5. 举例说明土壤微生物在养分循环中的作用。
四、论述题(任选1题，40分)1. 温度与水分条件对土壤发生和发育的影响。
2. 土壤氮素的主要形态及其转化过程。
中国科学院水土保持与生态环境研究中心教育部2004年招收攻读硕士学位研究生土壤学试题一、名词解释(每小题5分，共30分)1. 土壤质地；2. 同晶置换；3. 永久电荷；4. 土壤腐殖质；5. 基质势；6. 盐基饱和度二、判断正误(错误的在括号中划“×”，正确的在括号中划“√”)(每小题1分，共5分)1. 可变电荷与pH无关。
( )2. 1:1型粘土矿物层间存在着大量的非交换态钾。
( )3. 土壤水势的大小与温度无关，而与土壤中的盐分含量有关。
( )4. 土壤潜性酸用pH表示，一般小于活性酸。
( )5. 相同含水量、不同质地的两块土壤相邻相接时，在两块土壤间没有水的移动。
( )三、简答题(每小题5分，共45分)1. 举例简述土壤pH与土壤养分有效性的关系。
2.什么是土壤水分特征曲线？影响土壤水分特征曲线的因素有哪些？3.什么是土壤的结构性？评价土壤结构性与土壤肥力的关系。
4.试比较土壤饱和导水率与非饱和导水率的差异5.什么是土壤CEC?影响土壤CEC的因素有哪些？6. 什么是土壤肥力？土壤肥力有什么重要意义？7. 什么是粘化过程？描述褐土的主要剖面特征。
8. 简述土壤水分蒸发过程的阶段性及其防止措施。
9. 土壤氮素损失的途径主要有哪些？四、计算题(10分)已知某矿质土壤，0—20cm土层土壤容重为1.25g/cm3, 0—20cm土层土壤重量含水量为20%。
问该土层土壤容积含水量是多少？该土层土壤贮水量为多少毫米？五、论述题(每小题15分，共60分)1. 论述土壤孔隙状况与植物生长的关系。
2. 从矿物结构、电性、保肥性和胀缩性等几方面比较蒙脱石和高岭石的差异。
3. 论述土壤有机质与土壤肥力的关系，并回答土壤中植物残体C/N比与土壤有机质累积间有什么关系。
4. 我国土壤类型从北到南和从东到西的大致分布规律是什么？中国科学院水土保持与生态环境研究中心教育部2005年招收攻读硕士学位研究生土壤学试题****************************************************************************** 备注：所有试题答案请写在答题纸上一、名词解释(每小题3分，共30分)1. 粘土矿物；2. 同晶置换；3. 可变电荷；4. 土壤腐殖质；5. 土壤水势；6. 土壤肥力；7. 田间持水量；8. 土壤活性酸；9. 土壤容重；10.土壤结构性二、判断正误(错误的在括号中划“×”，正确的在括号中划“√”) (每小题1分，共5分)1. 永久电荷的多少主要受pH影响。
( )2. 1:1型粘土矿物层间存在着大量的非交换态钾。