口语交际《打电话》公开课教学设计
《口语交际：打电话》教案
《口语交际：打电话》教案一、教学目标1.学生能够掌握打电话的基本口语表达和交际技巧。
2.学生能够熟练运用打电话的相关词汇和句型进行口语交际。
3.学生能够培养电话沟通的自信和流利度。
二、教学内容1.电话拨号的基本技巧和常用电话号码的表达。
2.打电话的礼貌用语和常用口语表达。
3.接听电话和正确回应电话的表达方式。
4.针对不同情境下的电话交际技巧。
三、教学步骤第一步：导入1.进行口头问题引导，例如：–你经常打电话吗？为什么？–你觉得打电话要注意哪些方面？–你在打电话时遇到过哪些困难？第二步：学习基本词汇和表达1.向学生介绍常用电话号码的表达方式，例如：家庭电话、手机等。
2.教授学生正确拨号的技巧，例如：长号码和短号码的拨打方式。
3.呈现电话交际中常用的礼貌用语，例如：问候语、询问对方身份等。
第三步：学习打电话的口语表达1.分角色进行模拟电话对话，学生通过角色扮演来熟悉打电话时的常用表达方式。
2.教授学生如何约定时间和地点，例如：预约会议、安排咨询等。
3.引导学生掌握不同情境下的打电话表达，例如：申请工作、订购商品等。
第四步：练习与扩展1.进行电话交流练习：学生分组进行模拟电话对话，模拟真实生活中的情景。
2.引导学生扩展口语交际技巧，例如：处理电话争执、转接电话等。
3.通过角色扮演游戏加深对话技巧的理解和应用。
第五步：总结与反馈1.总结本节课所学的打电话口语表达和交际技巧。
2.进行小组或全班展示，并进行互相评价和反馈。
3.给予学生积极鼓励和改进建议。
四、教学评估1.观察学生在口语对话中的表达和交际技巧的运用。
2.设计小练习，如填空题或回答问题，评估学生对课程内容的掌握程度。
3.对学生的角色扮演表演进行综合评估，包括语言流利度、表达准确性和交际效果等。
五、教学资源1.课堂黑板或白板。
2.教师准备的打电话情景卡片。
3.学生课堂记录本。
注：本教案可根据具体教学情况进行调整和补充，以达到更好的教学效果。
针对《口语交际：打电话》教案，以下是两个特殊的应用场合以及针对每个特殊场合应增加的条款和详细说明。
新部编版一年级下语文《口语交际：打电话》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《口语交际：打电话》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解电话的基本用途和规范；2.掌握用电话与他人进行简单交流的基本语言表达方式；3.提高学生的口头表达能力和沟通能力。
二、教学重点1.学习电话交流的基本用语；2.练习电话交流过程中的礼貌用语。
三、教学难点1.理解电话交流中的语气和语境；2.练习从电话交流中获取信息。
四、教学准备1.电话模型或图片；2.电话卡片，上面写有简单的对话内容；3.教师准备好的示范对话。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示电话模型或图片，向学生简要介绍电话的基本作用，激发学生对电话交流的兴趣。
第二步：示范对话（10分钟）教师以示范对话的形式向学生展示电话交流的基本内容和礼仪，引导学生重点关注语言表达和交流方式。
第三步：分组练习（15分钟）将学生分成小组，每组配有电话卡片，要求学生使用卡片上的对话内容进行模拟电话交流练习。
教师在一旁指导学生的表达方式和语气。
第四步：展示讨论（10分钟）每组学生进行电话交流练习后，进行展示和讨论。
学生互相评价对方的表达是否准确、流畅。
第五步：拓展延伸（10分钟）教师可以提出更复杂的电话交流情境，引导学生拓展应对电话交流的能力，并巩固掌握的语言表达方式。
第六步：总结提升（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调电话交流的规范和重要性，鼓励学生勇于实践。
六、课堂小结通过本节课的教学，学生对电话交流有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，提高了口头表达和沟通能力。
七、作业布置布置作业：要求学生在家里模拟电话交流，每人完成一次电话对话记录。
八、教学反思本节课采用了示范教学的方式，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但在分组练习环节，一些学生表达还不够流畅，需要在后续课程中加强练习。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口语交际能力有所提升。
《口语交际“打电话”》教案设计
《口语交际“打电话”》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握打电话的基本礼仪和常用表达方式。
2. 培养学生在与他人通话时的倾听、理解、回应能力。
3. 提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能熟练运用电话进行沟通。
二、教学内容：1. 电话礼仪：接电话、拨打电话的基本注意事项。
2. 电话用语：问候语、介绍语、询问语、告别语等。
3. 电话场景模拟：预约、请假、咨询、投诉等实际场景。
三、教学重点与难点：1. 重点：电话礼仪和电话用语的掌握。
2. 难点：在不同场景下运用电话进行口语交际。
四、教学方法：1. 情景模拟法：设置不同场景，让学生扮演不同角色，进行电话沟通练习。
2. 互动教学法：学生分组讨论、分享心得，教师点评指导。
3. 实践演练法：学生分组进行电话交流，教师实时指导。
五、教学过程：1. 导入：讲解电话沟通的重要性，引起学生兴趣。
2. 基本礼仪讲解：介绍接电话、拨打电话的注意事项。
3. 电话用语教学：讲解问候语、介绍语、询问语、告别语等。
4. 场景模拟：设置不同场景，让学生进行电话沟通练习。
5. 互动讨论：学生分享心得，教师点评指导。
6. 实践演练：学生分组进行电话交流，教师实时指导。
7. 总结与反馈：总结本节课所学内容，对学生进行评价和鼓励。
8. 作业布置：让学生课后练习电话沟通，提高口语交际能力。
六、教学评价：1. 评价标准：（1）能够正确使用电话礼仪和电话用语。
（2）能够在不同场景下运用电话进行口语交际。
2. 评价方法：（1）教师点评：在课堂实践演练环节，教师对学生的表现进行即时点评，指出优点和不足。
（2）同伴评价：学生互相评价，分享学习心得，互相借鉴。
（3）自我评价：学生对自己的电话沟通情况进行反思，总结经验教训。
七、教学拓展：1. 电话采访：引导学生学会电话采访技巧，提高口语交际能力。
2. 电话营销：教授电话营销的基本技巧，培养学生的销售沟通能力。
3. 电话危机应对：培养学生在面对电话危机时的冷静应对能力。
《打电话》教学设计（精选10篇）
《打电话》教学设计（精选10篇）《打电话》教学设计篇1设计理念设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。
教学目标1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。
学会正确使用礼貌用语。
教具准备歌曲《打电话》录像、电话机多部。
教学过程一、谈话激情，歌曲导入1、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。
同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。
2、设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。
3、汇报交流，师生及时评议。
注意指导学生明确几点：(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。
二、创设情境，分层训练1、创设情境。
同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。
我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。
2、个人准备。
要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3、相互交流。
小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。
教师巡视指导。
4、组对练习。
学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。
注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。
《口语交际打电话》教案
《口语交际打电话》教案一、教学内容本节课教学内容选自《新编英语口语》教材第四章，主要围绕“打电话”这一日常生活场景展开。
详细内容包括电话用语的规范、打电话的礼仪、电话交谈的技巧等。
二、教学目标1. 掌握电话用语的基本词汇和句型，如：hello, this is , I'm calling about , can you hear me?, I'll call back later等。
2. 学会打电话的礼仪，提高口语交际能力。
3. 能够在实际场景中灵活运用所学知识，进行电话交谈。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电话交谈中的语境切换和口语表达。
2. 教学重点：电话用语的基本词汇、句型和打电话的礼仪。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、电话机模型、PPT。
2. 学具：学生用书、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演接线员，学生扮演打电话的人，进行模拟电话交谈，引导学生进入本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示电话交谈的例句，讲解电话用语的基本词汇和句型，如：hello, this is , I'm calling about , can you hear me?, I'll call back later等。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，进行电话交谈练习，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 教学难点讲解（15分钟）针对电话交谈中的语境切换和口语表达，教师进行讲解和示范，帮助学生克服难点。
5. 教学重点巩固（15分钟）学生四人一组，进行打电话的游戏，巩固电话用语和打电话礼仪。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 电话用语基本词汇：hello, this is , I'm calling about , can you hear me?, I'll call back later等。
2. 打电话礼仪：礼貌用语、语速适中、声音清晰、注意倾听。
口语交际：《打电话》(教案)一年级下册语文统编版
口语交际：《打电话》（教案）一年级下册语文统编版一、教学内容本节课教学内容为一年级下册语文统编版口语交际单元《打电话》。
通过本节课的学习，学生能够掌握打电话的基本礼仪，学会使用礼貌用语，提高口语表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学会打电话的基本步骤，掌握常用的电话用语，如“您好”、“请问”、“再见”等。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的口语表达能力，提高交际技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质，增强与人沟通的自信心。
三、教学难点1. 掌握电话用语的正确使用。
2. 提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生礼貌待人的意识。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、电话道具、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生了解电话在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解打电话的基本步骤和注意事项，引导学生学习电话用语。
3. 情境创设：创设情境，让学生进行角色扮演，练习打电话。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己打电话的经验，互相学习。
5. 巩固练习：通过练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
6. 总结反馈：教师总结本节课的主要内容，对学生进行评价和反馈。
六、板书设计口语交际：《打电话》1. 打电话的基本步骤2. 常用的电话用语3. 礼貌待人的重要性七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起练习打电话，注意使用礼貌用语。
2. 写一篇关于自己打电话的经历的短文，不少于100字。
八、课后反思本节课通过创设情境、角色扮演等教学方法，让学生在实际操作中学会打电话，提高了学生的口语表达能力。
同时，注重培养学生的礼貌待人意识，使学生在日常生活中能够更好地与人沟通。
在今后的教学中，应继续关注学生的口语表达能力，创设更多贴近生活的情境，让学生在实际操作中提高自己的交际能力。
重点关注的细节：情境创设与角色扮演详细补充和说明：在口语交际《打电话》的教学过程中，情境创设与角色扮演是一个需要重点关注的细节。
口语交际打电话教学设计（通用11篇）
口语交际打电话教学设计口语交际打电话教学设计（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的口语交际打电话教学设计，欢迎大家分享。
口语交际打电话教学设计篇1【学习目标】１、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习重点】体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习难点】了解相声语言表达上的特点。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读整体感知１、分角色朗读课文，读通顺。
２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？三、再读深入领悟讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。
２、总结：语言幽默精妙、手法夸张。
３、畅所欲言：通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）４、小结：记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。
【教学反思】这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。
在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。
在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。
尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。
由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。
口语交际打电话教学设计篇2教学目标：1、通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。
口语交际：《打电话》(教案)
1.讨论主题：学生将围绕“打电话在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.教学难点
-打电话时的情感表达：如何通过语调、语气、节奏等非语言因素传达友好、尊重等情感；
-倾听与理解能力的培养：在电话交际中，学生需要学会倾听对方的意见，理解对方的需求，并给予适当的回应；
-社交礼仪的实践运用：将电话交际礼仪内化为自身行为习惯，并在实际生活中灵活运用。
举例：在打电话时，学生可能难以把握语气的亲切与尊重，教师需指导学生如何通过语调的起伏、节奏的快慢来表现友好和尊重。例如，在请求帮助时，应使用较为柔和、礼貌的语气，避免过于生硬或命令式口吻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《打电话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过给不熟悉的人打电话的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索打电话的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了打电话的基本礼仪、技巧和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对打电话的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《打电话》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习打电话礼仪和技巧方面表现出较高的兴趣，他们乐于参与模拟打电话的活动，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，在实践活动中，部分学生仍存在语言表达不清晰、情感传递不到位的问题。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思3篇
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗活动设计背景通过做游戏来完成打电话这节课。
让孩子们在一起互动。
活动目标1、通过情景表演帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。
2、能用轻快的声音来演唱。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点学生能够自己创编打电话内容并完整演唱歌曲活动准备电子琴，电话小娃娃两个活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：重点表述基本环节）一、师生问好二、导入1、教师出示手偶，提问孩子看今天谁来了，（小娃娃）她叫豆豆，在从身后取出一个，她叫点点，豆豆和点点来我们班了，看看他们今天发生了什么呢？2、老师表演打电话的情景，幼儿欣赏。
一天，豆豆呆在家里，觉得很没劲，于是她就想到了在幼儿园的点点，然后给点点打了电话。
豆豆；喂喂喂你是点点吗？点点；哎哎哎我是点点啊。
豆豆；点点点点你在干什么呢？点点；豆豆豆豆我在幼儿园呢。
3、提问小朋友们有没有看到豆豆和点点在干什么呢？那豆豆在哪里呢？点点在哪里呢？三、歌曲教唱1、教师有感情的演唱2、教师带着幼儿一起有节奏的朗读歌词3、请幼儿和老师一起唱4、利用手偶一边唱歌一边表演5、幼儿跟琴声演唱6、幼儿分组演唱7、合唱8、请小小朋友们来表演打电话的游戏教学反思让幼儿能在玩中学感受到学习音乐的快乐。
幼儿能够主动参与的活动中。
〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【2】篇〗〔教学目标〕1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
〔教学重点〕通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
〔课时〕1课时〔教学过程〕一、导入1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。
《打电话》教案8篇
《打电话》教案8篇《打电话》教案篇一一、概述内容是小学数学人教版五年级下第132页到第133页。
本内容的课时是40分钟本节课的内容主要是通过“打电话通知学生紧急演出”，这样的例子引出让学生思考怎样打电话才可以用最快的速度通知每位学生。
让学生学会用画流程图的方法来分析问题。
“老师打电话通知学生”是学生校园生活中时常发生的事情，该内容能学生更加有体会，更加容易接受，更加有兴趣思考。
通过该内容的学生能够让学生善于发现生活中的问题，对生活中存在的数学问题产生思考的兴趣。
二、教学目标分析1、学生该内容是让学生掌握用图像的方法来分析问题和解决问题，从而在图像中提炼数学规律。
2、学生过程中让学生通过小组合作试验，发现问题，和思考问题，让学生在实践中探寻解决的方法。
3、通过该内容的学习让学生发现生活中的问题可以有多种解决的方法，激发学生乐于发现问题，乐于思考问题。
三、学习者特征分析五年级下学的学生，具有比较丰富的校园生活经验，所以对“打电话”的事情深有体会，所以该内容能够容易触发学生思考的欲望。
该年龄段的学生已经掌握比较分析问题的能力，所以在学习过程中学生可以有很多的空间发挥自己的想象来思考方法。
这样让学生在学习中更加有参与感，达到思维碰撞产生新知的效果。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计我们可以用尺子，A4纸，铅笔，方片和圆片若干，课件。
（此部分在现场比赛第一天只作简要说明即可：如用多媒体课件辅助教学，又如：用思维导图辅助教学，等等。
具体设计将在第二环节“教学资源与工具”包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
）六、教学过程a、情景引入师：通过学生暑假过得高兴吗？都参加了什么课外活动呢？学：（会回答很多种）老师通过学生的回答中有参加课外表演的事例。
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部编教材语文一年级下册口语交际
《打电话》教学设计
教材分析
《打电话》是部编教材一年级下册语文书第五单元里的口语交际，也是本册书的第三次口语交际。
打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。
口语交际"打电话"由四部分组成：首先提出两个问题："你打过电话吗？""应该怎样打电话呢？"这不仅是提示学生回忆自己"打电话"的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。
之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景，为学生学习打电话提供了非常直观的范例，让学生知道打电话包括"打电话"和"接电话"两部分。
接下来提供了三个情境，让学生试着打电话。
其中，前两个是"打出电话"的练习。
第三个是接听电话。
最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意：
1.给别人打电话时，要先自我介绍。
2.没听清对方的话，可以请对方重复。
两项提示，既是对学生"打电话"的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
这次口语交际的重点是初步学会独立打电话。
打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时都要注意使用礼貌用语。
在语文园地三进行性口语交际"请你帮个忙"时，已进行过礼貌用语的训练，打电话要求学生使用礼貌用语应该不难。
但
是，打电话时要把自己想表达的意思说清楚，接电话时要听清楚主要内容对于一年级学生来说是有难度的。
我在教学中将充分利用文本，让学生先模仿书上的范例学习打电话，再选择自己喜欢的情境进行练习，这样，难度会大大降低。
而且，口语交际课最难的就是组织教学。
我除了用语言激励学生注意听，大胆讲之外，还采用儿童喜闻乐见的动漫、音频制作课件来吸引孩子注意力，激发学习兴趣。
教学目标
1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意礼貌用语。
教具准备
打电话具有较强的生活性和实践性，很多学生都有打电话的经历，所以，不需要学生提前做学习准备。
教师根据口语交际的需要，设计多种情境，制作相应的包括音频、视频、图片、文字在内的课件，以达到激发学生兴趣，使教学更加直观的目的。
另外，还需准备情境表演时需要的电话若干。
教学过程
课前交流
观看动画，激发兴趣，组织教学，引导进行简单的交际。
一、导入揭题
1、谈话：课前看的动画片，让咱们知道了雪孩子通过打电话报
火警成功得将小白兔从大火中救出。
大家看，会打电话有多重要。
2、提问：你打过电话没有?都打给谁的?到底应该怎样打电话呢？
下面，就让我们一起去学习吧。
（板书课题）
二、初步学习打电话
1、设置情境，让学生明白打电话要将电话号码拨正确。
（1）、师:现在有两个人正在打电话，让我们一起去听听吧。
（课件出示：打错电话的音频）
（2）、提问：谁听明白了，发生了什么事?
（学生回答，指导说话）
（3）、你知道为什么小强会打错电话吗?
（指名回答）
（4）、小结：所以，在拨电话号码时一定要拨正确，不然会给别人带来麻烦的。
（相机板书）
2、模仿书本范例，学习打电话。
（1）、师：还有两个人也在打电话，让我们再去听听。
（课件出示：李中给张阳打电话的音频配课文插图）
（2）、提问：谁来说一说，这次你听到了什么? 这是谁在打电话?
（3）、小结：瞧，李忠多厉害，他打电话时，说得多明白，让咱们一听就知道这个电话是李忠打来的，要找张阳。
看样子，打电话时，首先要说出自己的名字和要找的人。
（4）、提问：李中打电话要找张阳，结果，是谁接的电话?通过听他们的对话，你觉得张扬是个怎样的孩子?。
你从哪儿听出来张阳是个有礼貌的孩子？我们再去听一听他们的对话。
（重播课件，让学生再次感受张阳是怎样在打电话时使用礼貌用语的）
（5）、小结：李中说话的时候会用礼貌用语（师边说边出示课件:您好、请问、谢谢、再见！）这些也是我们平时打电话常用的礼貌用语。
（6）提问：大家都听出来了，李中是个有礼貌的孩子，那阿姨呢？
（7）阿姨在接电话的时候也没有忘记使用礼貌用语。
（8）小结：他们告诉我们无论是接电话还是打电话时，礼貌用语一定都不能丢。
（相机板书）
（9）、让学生表演范例中的情境，练习打电话。
3、创设情境，让学生懂得打电话要说清楚自己是谁，要把自己打电话的目的说明白。
接电话的人，要听清楚主要内容，没有听清楚可以要求对方重复。
（1）师：说起打电话呀，老师想起来前几天有这样一次经历。
我有个儿子叫欧阳。
那天，我儿子刚刚出门，随后电话铃就响了，我拿起电话就说:“你好!请问你找谁?”对方说:“阿姨，您好!我是欧阳的同学**。
”就说他的名字，我当时也没听清楚。
还说我想约我儿子去溜冰。
我说:“好呀!只是他现在不在家。
等他回来，我一定转告他。
”然后他就很有礼貌地跟我说：“谢谢阿姨，再见!”
（2）提问:谁发现了，刚才这个电话打得有什么毛病?
（指名回答）
（3）小结：我们打电话，首先要说清楚自己是谁，要把自己打电话的目的说明白（相机板书）。
接电话的人，要听清楚主要内容，没有听清楚可以要求对方重复（相机板书）。
当然，接打电话都要注意使用礼貌用语。
三、利用教材提供给的具体的情境，进行实践。
1、课件出示教材提供给的第一个的情境。
让学生同位同学练习打电话。
2、学生进行表演、展示，师生共同点评。
3、利用教材提供的其余两个情境，再练打电话。
4、请问题多的重新展示一次。
四、学习儿歌，巩固打电话的步骤和方法
课件出示儿歌，自由读，师领读。
五、结课
板书设计
打电话
拨号码要正确
打电话说明白
接电话听清楚
礼貌用语不能丢。