这件事感动了我教案
带来无比感动小班教案
带来无比感动小班教案
一、教学内容
本课时的教学内容是：《带来无比感动》。
二、教学目标
1、通过认识文中的鲁智深这个英雄人物，能激发学生自豪感，激发学生无限的勇气和信心。
2、通过学习文中的内容，让学生更加了解“君子动口不动手”的道理。
3、培养学生协作、分担、友爱的意识，帮助他人的精神。
三、教学重、难点
重点：能够深刻地学习文章的内容，培养拒绝暴力的道德意识。
难点：学会激发愤慨情绪，把文章中的道理运用到实际生活当中。
四、教学过程
（一）热身
1.播放一首背景音乐，帮助学生进入一种心情，让学生敞开胸怀，感受文章的精神内涵。
（二）预习
1.问学生，文章里有哪一位英雄人物？
2.提出问题：文章里的鲁智深有哪些功绩？
（三）阅读
1.通过让学生自己阅读文章，激励他们探究文章的内容，让学生能够感受到这篇文章给他们带来的无比的感动。
（四）理解
1.让学生回答问题：文章里的鲁智深有哪些功绩？
2.让学生说出自己的感受，发表自己的观点，让学生培养自己的思维能力以及发言的能力。
（五）拓展
1.让学生思考：在文章里，鲁智深运用的是什么手段来解决冲突？。
《这件事--》习作训练教案
《这件事真让我难忘》习作训练教案一、教学目标1.引导学生通过观察、回忆和思考，选择一件让自己难忘的事情进行描写。
2.培养学生运用细节描写，表达自己的真实情感。
3.提高学生运用语言文字进行表达和创作的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生选择合适的素材，运用细节描写表达情感。
2.教学难点：如何指导学生将事情经过写具体，表达真挚的情感。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有一些难忘的事情，这些事情或让我们开心，或让我们感动，或让我们难过。
今天，我们就来写一篇关于“这件事真让我难忘”的作文。
2.素材分享师：请大家先在小组内分享一件让自己难忘的事情，并简要说明原因。
（学生分享，教师巡回指导）3.素材筛选师：同学们，每个人分享的事情都很感人，但我们要选择一件最让自己难忘的事情来写。
请大家根据自己的感受，筛选出一个素材。
4.指导写作师：我将给大家一些写作指导。
我们要把事情的起因、经过、结果交代清楚。
要抓住细节，如人物的语言、动作、神态等，进行具体描绘。
要表达自己的真实情感。
（教师举例讲解，学生跟随练习）5.实践写作师：现在，请大家开始写作。
在写作过程中，如果遇到困难，可以随时向我请教。
（学生写作，教师巡回指导）6.交流分享师：同学们，你们的作文都写得很好。
现在，我们来交流分享一下，大家可以把作文读给大家听，也可以谈谈自己在写作过程中的心得体会。
（学生分享，教师点评）师：通过这次习作训练，我们学会了如何选择素材，如何抓住细节进行描写，以及如何表达自己的真实情感。
希望同学们在今后的写作中，能够运用这些方法，写出更多优秀的作文。
四、作业布置1.根据课堂上的指导，修改完善自己的作文。
2.收集关于“难忘”的作文素材，为下一次习作训练做好准备。
五、教学反思本次习作训练，学生们在素材选择、写作方法和情感表达方面都有所提高。
但在细节描写方面，仍有个别学生存在不足。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，提高他们的写作能力。
六年级上册语文《习作：有你,真好》教案设计
六年级上册语文《习作：有你，真好》教案设计1. 教学目标1.1 知识与能力目标- 引导学生理解“有你，真好”这一主题的内涵，明确习作的要求，学会通过具体事例表达情感。
- 能够运用描写人物的多种方法，如外貌、语言、动作、心理等描写来刻画人物形象，使人物形象更加生动、丰满。
- 提高学生的文字表达能力，做到语句通顺、条理清晰、内容具体。
1.2 过程与方法目标- 通过回忆生活中的点滴，引导学生学会筛选典型事例，挖掘其中蕴含的真挚情感。
- 组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的经历和感受，学习他人的写作思路和方法。
- 在写作过程中，指导学生进行自我评价和相互评价，不断修改完善作文。
1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对身边人的感恩之情，体会人与人之间的美好情感，培养积极向上的人生态度。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 紧扣“有你，真好”的主题，选取典型事例，将事情的经过写具体，表达出内心的真情实感。
例如在教材中的一些优秀习作范例里，作者往往会选取生活中看似平凡却饱含深情的小事，如家人在自己生病时的悉心照料，朋友在自己遇到困难时的鼓励支持等。
这些事例因为具有很强的代表性，所以能够很好地体现主题。
- 学会运用多种描写方法刻画人物，使人物形象跃然纸上。
比如描写妈妈的温柔善良，可以从她的外貌“妈妈弯弯的眼睛总是带着笑意”，语言“宝贝，别怕，有妈妈在呢”，动作“妈妈轻轻抚摸着我的头”，心理“妈妈心里一定在想，无论如何都要让孩子健康快乐地成长”等方面进行描写。
2.2 教学难点- 如何引导学生在叙述事例的过程中自然地融入自己的情感，避免情感的空洞表达。
在很多学生的习作中，往往只是简单地叙述事情，而没有将自己的真实感受渗透其中。
例如，有的学生写朋友帮助自己解决数学难题，只是把解题过程写出来，却没有写出当时自己内心的感激、惊喜等情绪。
- 使学生能够根据不同的事例和人物，灵活地选择合适的描写方法，并做到描写的详略得当。
人教版五年级下册第四单元习作教案
人教版五年级下册第四单元习作教案教学目的：1．学会把一件事写清晰，写具体，突出感动地方，并留意情感自然流露。
2．学会在生活中找寻感人材料，逐步培育成留心视察生活习惯。
3．能恰当地运用一些写作手法，增加文章可读性。
教学重点：学会把事情经过写清晰、写具体。
教学难点：如何选择生活中感动素材写一件事，如何把感受最深部分写具体，写生动。
教学准备：1．多媒体课件2．每位学生准备一件生活中令人感动事。
一、复习写作步骤师：同学们，今日，我们来上一节习作课。
板书：习作内容是写：一件令我感动事〔板书〕习作前，我们先来回忆一下平日里老师教大家写作步骤。
谁来说？〔指名说〕没错，你记得真牢！让我们一起再来重温一遍！〔课件出示〕学生齐读二、审题师：依据习作步骤，我们首先来审题〔课件出示〕请大家把题目齐读一遍〔生读〕1、这是一篇写什么文章？〔事〕2、中心词是什么？〔感动〕这也是本次习作情感基调，是全文要表达中心3、接着来看，本次写作要求写几件事？〔一件〕对，确定了数量，只能写一件。
4、最终，这是写别人做事，还是自己做事呢？〔对，写别人做令自己感动事，所以对象是“令我〞〕——假如学生说自己，指导学生从“令我〞来打破小结：经过审题，我们明白了本次习作要求是：写一件别人做令自己深受感动事。
而全文中心就是“感动〞〔课件出示——老师走到课件前小结〕二、确定中心，体会“感动〞1、何谓感动？我想大家并不生疏。
在刚学过?桥?这篇文章中，村里党支部书记在山洪驾临之际，把生盼望留给了乡亲们，最终和儿子双双被洪水淹没故事让我们禁不住泪流满面，这就是感动。
同学们，像这样感动，在报刊杂志上、电视新闻中又或者是以前学过课文里，你们肯定感受过许多，谁情愿说一个跟大家共享？〔指名答复〕预设评价：A:确是一件令人感动事！B：看得出你被深深感动了！2、是啊，感动无处不在。
有些时候，感动是轰轰烈烈；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小事情。
下面老师想请同学们听一那么故事，我们一起来感受——生活中感动〔用课件出示这几个字〕。
写触动人心灵的人和事(教案)
人教版高中语文必修1表达交流《写触动心灵的人和事》教学设计教学课题：心音共鸣写触动心灵的人和事一、教材初探对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。
其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。
不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。
有很多同学考完试后感到不解：老师，某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他的兴趣，加之考场的动力，所以他写出了通顺感人的文章，引起了阅卷老师的情感共鸣，得了高分。
教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
二、学生分析我们这节课的目的不是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，而是引导学生回到自身，让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。
我们的学生大概分为三类：一类是情商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点;一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。
三、教学目的：1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。
2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。
四、教学重点：搜集大量的有关感人的资料，选择典范例文，启发学生思考：人为什么会情不自禁为一些人和物所动。
五、教学方法：先读材料，后讨论点评，再实际操练。
六、教学过程：（一）情景导入很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢？宋代理学大师朱熹曾有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
班级感恩教案：分享身边的感动
班级感恩教案：分享身边的感动从小学到大学，我一直追求知识和技能的提高，然而，我似乎从来没有想过要感恩身边的人和事。
然而，当我进入教育界后，我的一位老师向我展示了她的班级感恩教案，这让我意识到，让学生和自己学会感恩，是教育的一项重要任务。
班级感恩教案所提倡的是课堂上和班级里分享身边的感动和感恩的事情，让学生认识到自己身边的美好和值得感恩的人和事。
这项教学设计让我想起了我的第一份工作。
我记得当时我在一家小公司工作，同事之间关系相处得不是很融洽。
但是，有一位老员工不断地帮助我适应公司和工作环境，并且还介绍我认识了公司的其他同事，让我渐渐融入了公司。
当我想起这些时，我突然感到十分感激。
我相信，我们每个人身边都会有这样的经历。
而班级感恩教案就是要引导学生关注这些美好的事情，并学会感恩。
在具体实施中，班级感恩教案需要老师和学生一起合作，从家庭、周围的同学、老师和社会等方面寻找感恩的素材，每次课堂上，学生会分享自己的感动和感恩之心。
这种分享可以帮助班级里的每个人了解身边的美好和值得感激的事，从而更加珍惜和感恩。
班级感恩教案带给我的最大启示是：要关注身边的人和事，从中发现美好和值得感恩的地方。
当我们懂得关注这些美好和值得感恩的地方时，我们就会更加快乐和心怀感恩。
同时，这种感恩也会使我们更加积极向上，更加勤奋努力，从而实现更多梦想。
因此，我觉得班级感恩教案是一项非常重要的教育计划。
它不仅能够培养学生的感恩之心，还能够增强班级的凝聚力，让班级变得更加融洽和和谐。
同时，它也能够为学生提供具有良好价值观的教育，引导学生从小就懂得感恩。
班级感恩教案是一项值得推广和推崇的教育计划。
当我们懂得感恩身边的人和事时，我们就会拥有更加美好的人生。
四年级语文上册表达这件事令我感动教案
四年级语文上册表达这件事令我感动教案四年级语文上册表达这件事令我感动教案一、教学目标：1、指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
2、培养学生善于从平时积累的素材中，选择真实生动的材料。
3、让学生体会到人与人之间的真情。
二、教学重、难点：指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
三、教学准备：查找范文。
四、教学时数：3课时第一课时教学内容：明确习作要求，指导写法。
教学过程：一、认真审题：1、文章的题眼是什么？（感动）2、感动是什么意思呢？（感动是思想感受到外界事物的影响而激动，引起同情或羡慕。
）感动包括内和外两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起你内心产生了怎样的思想感情。
二、选材：整体回顾本板块四篇文章的共同特点，那就是令人感动。
这次习作，在选材上有严格的限制，不是随意写一件事，必须选择那些能够使人感动的材料。
如：1、体育课上，我摔伤了，小明把我送到医务室2、妈妈为了使我长得健壮，每天都给我做可口的饭菜，有一次3、有一件事爸爸错怪了我，他主动向我道歉，真让我感动。
4、我生病了，老师给我补课。
5、某位同学将零用钱、压岁钱捐给了希望工程6、校长或某位老师在雨天给我和同学们打伞要切记：不管选择哪些方面的题材，一定要真实，是自己亲身经历的，不得胡编、虚构。
三、写作提示：这次习作应该注意以下几点：1、把事情的经过写具体。
使你感动的`事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。
2、写清楚自己当时的真实感受。
事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。
3、在文中可以稍加议论，表现人物的行为、思想、品质、精神，但千万不可议论过多，影响对事件本身的记叙。
(完整版)作文《一件印象深刻的事》教案
三年级作文主题：《一件印象深刻的事》提示:生活中会遇到很多事,高兴的事、苦恼的事、难过的事，都使你难以忘怀。
我们从中选一件来写，把事情经过写具体，写清楚。
写好一件事的要求：1、完整（要有六要素:时间、地点、人物、事情—起因、经过、结果)时间,这件事情发生在什么时候。
地点，这件事情发生在什么地点。
人物，哪些人干了这件事,谁是这件事的主要人物。
起因,这件事是怎样发生的。
经过,这件事的全过程是怎么样的.结果，这件事最后怎样。
以上就是记叙文的六要素。
2、清楚连贯（按事情的发展的顺序写，顺序不混乱,没有跳跃性）3、突出重点表现中心(通过人物的动作、语言、心理、神态等描写来突出中心4、写好记叙文,还要注意处理好几个方面的问题:（1）。
环境和事物的关系。
也就是文章中的环境描写要为中心服务。
(2).要注意观察。
通过观察，选择你感受最深的来写。
（3)。
要注意组织材料和选择材料。
5、难忘的事有哪些:（1）、成长足迹：如第一次……；学习某种本领；;增长见识;提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（2）、家庭影院：如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事;家人户外活动……（3）、校园风云:如班级中发生的事；生动的课堂;体育健身活动；比赛活动;同学之间、师生之间的事；竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（4）、社会聚集：如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……6、提纲：（1）:我什么时间、地点、和谁一起去哪儿干什么？（2）：在这一过程中，我做了什么，看见别人做了什么，怎么做的，描写人具体的动作、语言、神情。
（3）：我的收获是什么？7、精彩开头（1)、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色.但有一件事，让我历历在目,感动不已-—那一份深沉的母爱。
2023年《蒙蒙细雨》教案
2023年《蒙蒙细雨》教案2023年《蒙蒙细雨》教案1一、背景知识1.课文记叙的是一件极平常的事：一个细雨蒙蒙的早晨，“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班，在快到校门时，突然想起忘了带准备借给班里学生穿的“我”的那件蓝制服。
为保证班级正常参加歌咏比赛，又不耽误学生上课，妈妈不顾路远体弱，匆匆冒雨赶回家来，来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞，取了衣服，又匆匆赶往学校。
全文可分为三段。
第一段(第1-3自然段)主要写妈妈身体不好，冒雨上班，使“我”很为她担心。
第二段(第4-15自然段)主要写妈妈发现忘了带歌咏比赛要用的蓝制服，赶回家来拿了衣服，又冒雨匆匆走了。
第三段(第16自然段)写雨继续下着，还是那么小，那么细。
课文“以小见大”，通过对妈妈语言行动的具体描写反映她的崇高精神境界。
2.课文开头、结尾对雨景的简略描写，文字不多，作用不少，应启发生领会其深刻的象征意义。
对于课文中那些具有较强表现力的句式要着重引导学生积累。
二、教学目标1.能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。
2.学会本课6个生字，理解4个词语的意思。
3.了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。
4.学懂课文开头、结尾找写雨景句子的象征意义和表达作用。
三、重点与难点重点：通过经比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。
难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。
教案实例一、教学准备：录音、灯片。
二、教学时间：2课时。
第1课时(一)教学目标1.初读课文，粗知课文的主要内容。
2.学习生字新词。
3.阅读课文第一段。
(二)教学过程1.解题，质疑。
(1)出示课题。
(2)课文为什么要用这样一个题目?等学了课文你就知道了。
2.初读课文。
(1)听录音，思考：课文主要讲了什么事?你觉得“妈妈”是怎样的一位老师?(2)讨论、交流上述思考题答案。
(3)给课文分段，并说说分段的依据。
(根据人物--妈妈的出场、退场考虑段落的划分。
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元习作：生活万花筒 教案
教学要求1.进一步体会按一定顺序写事,把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学课时一课时。
1.进一步体会按一定顺序写事,把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
课件。
一谈话导入生活就像万花筒,每天都有许多的事情发生,有令人感动的,有令人悲伤的,也有令人赞叹不已的。
我们每个人都经历过让自己印象深刻的事,也许其中有一些给了你人生的启迪,今天,我们就试着把自己心中最难忘的事写下来,和大家一起分享一下吧!(板书:生活万花筒)设计意图:谈话导入新课,引发学生思考,让学生自然地进入习作学习中。
二审题指导1.以“生活万花筒”为主题,选择自己亲身经历的或是看到的、听到的一件事写下来,注意要把事情的起因、经过、结果写完整、写具体,表达自己的真情实感。
2.读读习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》,交流这两篇文章分别是按照什么顺序来写的。
(学生自由交流)3.教师指导。
(1)所记的是一件印象深刻的事,要集中笔触写好这件事,写清事情发生的时间,可以发生在不久前,也可以是过去发生的;还要写清地点,可以在学校,也可以在街头巷尾;要按一定的顺序把这件事情写清楚。
(2)要认真思考,打开写作的思路,可以参考教材给出的题目,从中得到启发,进而确定选材的内容。
设计意图:让学生快速了解题目,把握写作重点。
三组织材料1.学习习作提示,确定写作材料。
(1)默读习作提示,思考:教材中列举了哪些事情?(出示课件2)(2)学生交流。
可以是好事,也可以是吸取教训的错事,日常生活中的新鲜事、乐事,总之是有意义的,写下来能给人以启发的事。
(3)回顾亲身经历的事,看看有没有印象深刻的,把它写下来。
2.思考你想写什么事,是什么原因让你对这件事印象深刻,是激动,是伤心,还是害怕……(1)说一说这是一件什么事。
(2)说一说这件事情令你印象深刻的原因。
3.汇报自己的选材。
请习作较好的同学先汇报,其他学生认真听,根据自己的理解进行较为客观的评价。
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《这件事感动了我》教学设计
一、单元回顾，回忆“感动”
1、同学们，我们已经学习了第四单元的几篇课文，通过学习，我们认识了为科研事业，为人类的健康勇于牺牲的卡尔施密特博士，为开天辟地创造世界而献身的盘古，为救叔叔手捏一美元到处购买上帝的小邦迪，为解除人类痛苦而冒着生命危险偷火种的普罗米修斯。
他们的事迹让我们不禁产生崇敬之情，他们的奉献精神更让我们为之深深感动！其实，在我们的生活中也经常会发生这样许许多多令人感动的事，同学们在学校、家庭、社会生活中，一定听过见过一些让自己深受感动的事情，你愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次习作《这件事感动了我》。
（板书课题）
二、审清题意，明确要求
看到这个题目，你知道了什么
预设1、从题目看，这是一篇记事的文章。
预设2、感动是中心内容
读61页书上提示，明确要求
（大屏幕出示—）
①写令自己感动的事。
②内容要具体；语句要通顺；感情要真实。
③写后要修改。
三，明确写作材料，层次练说
练说一：下面就请同学们来想一想，在我们的生活中，曾经发生过的哪件事最让你感动？1、有一次我在学习感冒发高烧，老师给我贴了退热贴，然后给我妈妈打电话，可是干等妈妈也没来，老师很着急，又给我倒了开水，给我拿热宝，让我很感动
2、妈妈为了使我长得健壮，每天都给我做可口的饭菜，有一次……
3、有一次妈妈带我去看病，在公共汽车上一位抱小孩的阿姨给我让座，我很感动4，我生病了，老师给我补课。
5，我在大街上看到一个年纪很大的老爷爷给残疾人捐钱，我很感动，因为他自己看上去也不富有
6、有一次天下雨，我忘了带饭钱，我的同桌就把她的午饭给我吃了，我很感动
7，记得有一次，我在电视上看到一个故事，讲的是汶川地震中一个母亲为了救自己的孩子，把手指咬破，让孩子吸她的血，最后孩子活下来了，母亲却牺牲了
8,上二年级的时候，我们为张秀丽捐钱，我很感动
（师相应板书：社会，家庭，学校）
练说二
同学们说得太好了，其实在我们的生活中，只要仔细观察，认真思考，就能感受到生活中那些让人感动的人和事，这些事情都可以作为我们本次作文的材料，（板书：选材）但是大家有没有感觉到，通过大家刚才的讲述，似乎不太能感动人，是不是这样，怎样才能使你的文章让人感动呢？这就是要把内容写具体（板书：内容写具体）
其实要想让你写的事也能感动别人，需要讲究一些方法。
本单元的文章写的都是一些感人肺腑的故事，下面我们就以《血染的实验报告》为例，来看看作者是怎么把事情写得让人感动的。
（请看大屏幕，）指名读课文
施密特博士在被毒蛇咬了之后，在无法与外界取得联系时，记录下了自己从被蛇咬伤到死亡前的身体反应，用生命做代价，使抢救被蛇咬伤的人研究工作前进了一步。
他的这个行为非
常让人感动，作者是哪几个方面对施密特博士行为进行具体描写的？
预设1、他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”他的头脑十分清醒。
（心理描写）
预设2、心想：“我应该把这次特殊的实验记录下来。
（心理描写）
预设3、他摸到一卷绷带，把伤口包好，拿出实验记录本。
（动作描写）
预设4、他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉都写下来，像往常一样认真、仔细地记录着。
（动作描写）
预设5、汗水在他那布满皱纹的脸上淌着，脸上的肌肉不断地抽动。
（神态描写）
师总结：看来，我们在习作中，可以通过对人物动作、语言、神态、心理活动等的描写，把事情写具体、体现出真实，也更感动人。
现在请你打开记忆的闸门，在头脑中快速地搜索让你感动的一件事。
先静静的思考，然后把最感人的一幕说给你的同桌听。
说的时候，可以按照这样的过程来说，板书（什么事，经过，原因）同桌互说的时候，要通过人物的语言心理动作神态等方面的描写把事情说清楚、说具体，尽量用语言打动别人。
下面谁愿意把令你感动的一幕和大家分享，其他同学认真听，一会老师要请你们来当评委员，评论一下他说得怎么样，好好在哪里，不好，不好在哪里，我们可以按照这样的标准来进行评论，（大屏幕）
下面请同学们把你最感动的这件事，根据我们这节课所学习的写作方法，把它写在作文本上，注意要把它写具体、生动。
在写时可能要按照这样的过程，也可以不用。