改它们在哪里
蝴蝶在花丛中飞来飞去改为拟人句
蝴蝶在花丛中飞来飞去改为拟人句
当花丛中一群蝴蝶飞来飞去时，它们似乎在玩耍，享受这美丽的花园中的
美好时光。
它们张开翅膀，飞来飞去，舞动着优美的舞蹈，如同翩翩起舞的芭
蕾舞者一般。
蝴蝶们仿佛在与花朵们互动，交流着彼此的情感和感受。
它们在
这色彩斑斓的花海中穿梭，一会儿在这里，一会儿在那里，就像是在寻找某种
特别的体验和心灵的满足。
在这样的环境中，蝴蝶们的内心充满了欢乐和喜悦，它们似乎在为这美妙的世界欢呼，为生命和自由呐喊。
中班语言它们在哪里教案反思
鼓励幼儿用完 整的语言描述
动物的特征
引导幼儿学习 用方位词描述
动物的位置
通过游戏的方 式，让幼儿体 验寻找动物的
乐趣
幼儿参与情况及表现
幼儿参与活动的积极性高
幼儿在活动中能够积极思考和 表达
幼儿在活动中能够互相帮助和 合作
幼儿在活动中能够认真听讲和 观察
活动效果及反思
第四章
活动效果
幼儿参与度高，能够积极回答问题 幼儿能够理解故事内容，并能够复述故事 幼儿能够掌握故事中的重点词汇和句型 幼儿能够通过故事学习到一些生活常识和道德教育
活动给我们的启示和思考
本次活动让我们认识到中班语言教 育的重要性，为幼儿提供了良好的 语言环境。
在活动中，我们也发现了一些问题 和不足之处，需要进一步改进和完 善。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
通过活动，我们发现幼儿的语言能 力得到了很大的提高，同时也增强 了幼儿的自信心和表达能力。
通过这次活动，我们深刻认识到中 班语言教育的重要性和必要性，需 要更加注重幼儿的语言发展和培养。
活动目标为让幼儿能够通过观察图片，用完整的语言表达出图片中的动物和它们所在的 位置
活动准备包括PPT课件、动物图片、头饰等
活动过程包括导入、观察图片、表达自己的想法等环节
本次活动的目标
培养幼儿的观察 力和语言表达能 力
帮助幼儿认识常 见动物和植物的 位置
引导幼儿学习方 位词：上、下、 里、外等
活动不足及改进方案
第六章
活动存在的不足
目标定位不够准确 活动准备不够充分 活动过程不够流畅 活动效果不够明显
改进方案及建议
针对幼儿特点设计活动 增加活动趣味性 注重活动延伸 提高教师专业素养
松鼠在树枝间跳来跳去改成拟人句
松鼠在树枝间跳来跳去改成拟人句松鼠，宛如鲜活的小精灵，总是在树枝间跳来跳去。
它们身姿矫健，行动灵活，仿佛树冠上的舞者，给人们带来了无尽的乐趣。
当松鼠跃过长长的树枝时，它们的小腿在空中迅疾地划过，宛如一对快速旋转的镰刀，切割着时间的流动。
它们毫不费力地在树枝间穿梭，像是敢死队员跳过火圈，总能轻易地度过所有障碍。
经过天长日久的训练，松鼠们已经将树枝当做自己的战场，娴熟地掌握了各种跳跃技巧。
它们像是足球明星在球场上和谐自如地奔跑，能在一瞬间转换方向，躲过任何一个看似无法逾越的难题。
在丰收的季节里，松鼠们更是热衷于玩耍。
它们选择了树冠最茂密的地方，更是它们跳跃的天堂。
当松鼠开始迈开它们小小的脚步，轻盈地跳跃起来时，它们的尾巴就像是一枚美丽的彩虹，映衬着阳光的温暖。
松鼠们的跳跃，不仅仅是为了寻找食物，更是一种展现自我的方式。
它们的每一次跳跃，都充满了自豪与自信，仿佛在告诉周围的伙伴们，自己的能力无限。
总之，松鼠在树枝间跳来跳去，展现出了强烈的拟人特征。
它们的动作、技巧和表情，都让我们不禁联想到有趣的人类形象。
松鼠的跳跃，不仅仅是一种炫技，更是一种对自由、活力和无限可能的诠释。
让我们一起欣赏松鼠在树枝间跳跃的美妙画面吧！。
《修改病句》教学设计(精选14篇)
《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。
小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。
下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。
（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。
（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。
一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。
英语五年级上第1-4单元总结
5A Unit1 Goldilocks and three bears 一、单词：1. forest 森林2. house 房子3. soup 汤4. hard 硬的5. soft 软的6. afraid 害怕7. help 救命8. bear 熊9. really 真的10. beside 在…旁边11. find 找到12. between 在…之间13. their 他们的14. then 然后二、词组：1. in the forest 在森林里2. a beautiful house 一个漂亮的房子3. in the house 在房子里4. hungry and thirsty 又饿又渴5. some soup 一些汤6. on the table 在桌子上7. too cold 太冷8. too hot 太热9. just right 正好10. three beds 三张床11. too hard 太硬12. too soft 太软13. three bears 三只熊14. in front of her 在她前面15. in the room 在房间里16. on the chair 在椅子上17. a glass of milk 一杯牛奶18. have a cold 感冒19.put on 穿上20.have some cakes 吃些蛋糕/有一些蛋糕21.in the fridge 在冰箱里22.in the kitchen 在厨房里23.find their cousin 找到他们的表弟24. in the living room 在客厅25. in the glass 在玻璃杯里26. in the tree 在树上。
三、句型：1. There’s a house in the forest.在森林里有一座房子。
5. This soup is just right. 这汤刚刚好。
改为陈述句的例子有哪些二年级
改为陈述句的例子有哪些二年级在语法学中，问题句（疑问句）是我们日常生活中常见的一种语言形式。
它们通常以疑问词（如什么，谁，哪里等）开始，用于询问信息和想法。
然而，在书写或演讲中，我们通常需要将问题句改为陈述句，以便更清楚明了地表达自己的想法。
在本文中，我们将探讨二年级孩子需要了解的一些常见例子和技巧，以帮助他们将问题句改为陈述句。
1.举例问句问：你喜欢什么水果？这个问题要求对方回答特定的信息或事物。
我们可以改写这个问题为陈述句：答：我喜欢苹果。
这样我们就可以更清晰地表达自己的想法。
2.特征问句问：这个玩具是谁的？这个问题要求对方提供物体的所有者信息。
我们可以将其改写为陈述句：答：这个玩具是我的/他的/她的。
这样，我们可以清晰地表达这个玩具的所有者是谁。
3.地点问句问：你们在哪里玩？这个问题要求提供活动的位置信息。
我们可以改写为：答：我们在公园/教室/家里玩。
这样，我们可以更好地描述活动的位置。
4.时间问句问：你们什么时候吃早饭？这个问题要求提供特定时间的信息。
我们可以将其改写为：答：我们早上七点吃早饭。
这样，我们可以更清晰明了地描述时间。
5.原因问句问：为什么你哭了？这个问题需要对方说明原因，我们可以将其改写为：答：我因为（原因）而哭了。
通过这种方式，我们可以更好地表达自己的感受和原因。
总之，二年级孩子需要了解如何将问题句改写成陈述句，这对于提高他们的表达和沟通能力非常重要。
这些技巧可以在日常生活中得到应用，帮助孩子更好地表达自己的想法和意见，并与别人有效地交流。
树叶在风中沙沙作响改为拟人句
树叶在风中沙沙作响改为拟人句哎，最近这天气真是让人无奈，刚刚还艳阳高照，转眼就阴云密布。
不过，风一吹，树叶就开始“唱歌”了，哈哈，听着就像是它们在窃窃私语。
想象一下，那些树叶可真是有个性，它们在风中翩翩起舞，仿佛在跟风儿打招呼，特别兴奋呢。
你有没有发现，有些树叶特别爱表现，总是用力摇晃，仿佛在说：“快看我，多好看！”而那些沉默的树叶，估计是在一旁偷偷打哈欠，感觉没什么好聊的。
每天走在路上，抬头一看，哇，那些树叶真是形态各异，有的像小手在招呼，有的像小孩在跳舞，真是热闹。
听着它们的“沙沙”声，像是在讲述一个个故事。
风儿也是个调皮鬼，它常常跑来跑去，惹得树叶们吵吵嚷嚷，好像在争论谁才是“舞蹈之王”。
这场景真是让人忍俊不禁，有时候我也想加入进去，和它们一起“唠嗑”。
说到这里，想起小时候，每到秋天的时候，落叶纷飞，真是个大场面。
小伙伴们总爱捡起那些叶子，看看哪个的形状最特别，或者在地上滚来滚去，像是小虫子一样。
不知道你有没有试过把树叶捡起来做书签？那感觉简直太妙了，像是把大自然的小秘密藏在书本里，随时可以拿出来分享。
不过，有时候还得小心，别被妈妈抓住，说我又玩得忘了时间。
而现在，走在街上，听着风声和树叶的声音，有种莫名的惬意。
就像是大自然在给我们讲故事，带着一点儿幽默感。
风吹得太猛，树叶就会“哗啦”一下，吓得我赶紧躲开，哈哈，真有趣。
总觉得那些树叶就像是在给我恶作剧，调皮得很。
想象一下，如果树叶真的会说话，它们一定会抱怨：“唉，这风真是个讨厌的家伙，老是把我们吹得东倒西歪的。
”更有趣的是，每当下雨的时候，树叶们就变得特别热情，水珠在它们身上打着滚，仿佛在开派对。
那声音简直太好听了，像是在演奏一首自然的交响曲。
可怜那些没能参加的树叶，只能在旁边看着，心里一定在想：“哎，我们也想玩啊！”感觉它们一定会约好，等风儿一来，就要一起“狂欢”。
生活中，很多时候我们也像那些树叶，跟着风儿的节奏，忙忙碌碌。
有时候觉得自己就像是被吹来吹去的小叶子，没什么主见，随风而动。
部编版四年级语文上册第一单元检测试卷 附答案 (3)
部编版四年级语文上册第一单元综合素质达标时间：90分钟满分：100分一、基础训练营(35分)1. 读拼音，写词语。
(7分)周末，我和爸爸来到乡村游玩，这里的小路不再kēnɡ kēnɡ wā wā( )，而是铺满了é luǎn shí( )。
小路两旁开满了qiān niú huā( )，zhuānɡ jiɑ ( ) chénɡ shú( )了，田野里到处是金灿灿的dào zi ( )，yóu rú( )铺了一地的金子。
2. 选择正确答案的序号填在括号里。
(8分)(1)下列加点字的读音完全正确的一项是( )A. 屹．立(yì) 霎．时(chà)B. 田埂．(gěng) 芦苇．(wěi)C. 麦穗．(suì) 崩．溃(bēn)D. 昂．扬(áng) 愚昧．(wèi)(2)“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”中“观”的意思是( )A. 看。
B. 看到的景象。
C. 对事物的认识，看法。
D. 道教的庙宇。
(3)依次填在句中横线处的词语最恰当的一项是( )①汽车在______的高速公路上奔驰。
②______的月光照在水面上，清风徐徐，荷香阵阵，令人心旷神怡。
A. 宽阔柔软B. 广阔柔和C. 宽阔柔和D. 广阔柔软(4)读句子，想象画面，下列不恰当的一项是( )A. 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
(联系听雷声的生活经验，想象潮来时的声音。
)B. 花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
(由“霸占”一词联想到天气晴朗、白云满天的景象。
)C. 双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
(读句子，我能想象到夕阳下鸟儿捕鱼时敏捷的身影。
)D. 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
(读句子，我能感受到星光闪烁的美好画面。
)3. 将下列词语补充完整，并完成练习。
《妈妈》优秀教案（精选5篇）
《妈妈》优秀教案作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《妈妈》优秀教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《妈妈》优秀教案1教学目标：1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点：在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
教具：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件教学时数：两课时教学过程：第一课时一、揭题引课1、谈话：出示爱迪生挂图。
同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。
）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。
（板题）2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。
让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。
二、初毒感知1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
2、同座互读互查，生字掌握情况。
3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。
推举一名读得好的参加全班读文。
5、指读课文，师生评议。
教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？三、朗读想像感悟1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？2、学生以组为单位，进行说话练习。
3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
（结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。
有趣的蚂蚁作文300字
有趣的蚂蚁作文300字下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家收集的有趣的蚂蚁作文300字9篇，欢迎大家分享。
有趣的蚂蚁作文300字篇1蚂蚁是一种有趣的小动物，他们在一起会团结吗？我想做个试验。
首先，我拿了一小粒糖果，又拿了一个小石头。
把这两样小东西放在门口。
实验开始了。
糖果的阵阵香气引来了一只贪吃的小蚂蚁，小蚂蚁跑了过来，我用小石头把这只小蚂蚁压在下面。
这只蚂蚁在石头底下挣扎起来，好像在呼唤同伴救他。
过了一会，果然有两只蚂蚁过来了，我想这两只蚂蚁肯定是来救这只小蚂蚁的。
可是我想错了，这两只蚂蚁是聪着糖果来的。
又过了一会，又有两只小蚂蚁来了，我想这次这两只蚂蚁应该不是来救小蚂蚁的吧！可是我又猜错了，这是那只小蚂蚁搬来的救兵啊！这两只蚂蚁齐心合力把这个小石头从这只小蚂蚁身上办下来了，小蚂蚁自由了。
这时候哥哥走了过来，我问哥哥说：哥哥你知道为什么小蚂蚁可以搬起石头吗？哥哥说因为小蚂蚁在一起搬东西是非常团结的'，所以他们能搬起比自己重的东西。
我说：“好我知道了哥哥”有趣的蚂蚁作文300字篇2有一天，我在阳台玩的时候，发现了一只蚂蚁。
我马上把它抓住放进一个瓶子里，我跑到爸爸妈妈的房间去拿剪刀剪了几个小洞，然后，我把它到我的房间里去观察它。
我发现蚂蚁的身体分三部份，它们是头、胸、腹，然后我就把它放了，看看它的窝在哪里，我终于发现蚂蚁的窝了！过了一天，我把一块饼干放在离蚂蚁窝两米远的路上，一会儿，一只蚂蚁发现了。
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它们在哪里
活动目标：1、认识里外空间方位，练习说方位词。
2、辨别朗格物体之间的上下、前后、里外关系。
3、体验空间方位游戏的快乐。
活动准备：1、《它们在哪里》挂图。
2、毛绒玩具若干。
活动过程：一、游戏：小手藏起来
与幼儿玩游戏，引导幼儿辨别自身的不同方位。
教师：老师带你们玩一个小手藏起来的游戏，一起跟老师边说儿歌边做小手拍拍的动作当老师说小手藏起来的时候，你们要把小手藏到你身上一个地方。
教师：上上下下，前前后后，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2小手小手藏起来。
教师：跟老师说说刚才你把小手藏在哪里了。
把话说完整：小手藏在XXX。
教师：现在老师来说藏到哪里，你们来做，看谁藏的最快。
教师：上上下下，前前后后，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2小手小手藏到XXX。
教师分别让幼儿把手藏到兜兜里，藏到头上，藏到后面。
二、观察描述
出示挂图，请幼儿观察并辨别动物所处的方位。
教师：老师这里有一张大图片。
图片里有很多小动物，看看都有谁呀？
教师让幼儿说出图片上的小动物都有什么。
教师：这些小动物们都在玩捉迷藏，我们来把他们都找出来。
教师逐个提问幼儿小动物藏在哪里，并要求幼儿说完整话。
如：小狗躲在窝里面，小猴躲在大树上。
三、游戏：找小动物
教师：今天我们班也来了许多的小动物，可是它们很调皮，躲在我们班各个地方，我们去找找看他们都躲在哪里。
教师：谁想先去找一找。
教师派一两名幼儿去找小动物。
回来后问幼儿他是在哪找到小动物的。
让幼儿对着所有小朋友说出是在哪找到的。
强调幼儿说完整话。
教师：你来说说你是在哪找到XX的。
说完整话。
如：我在凳子下面找到小狗。
教师：现在我要让小朋友们一起去找小动物，但是老师有一个要求，每个人只能找一个小动物，找到后要完整的告诉老师或者客人们你是在哪里找到小动物的。
（教师告诉幼儿游戏方法及要求）
幼儿开始找小动物，教师在一边观察提问。
让幼儿完整的告诉老师是在哪找到小动物的。
等所有的小朋友都找到后，带幼儿回到座位上做好。
教师：你们都找到小动物了吗？现在就抱着你的小动物回到位置上做好吧。
四、交流
与幼儿共同分享游戏成果。
你们都找到小动物了吗？把小动物举起来给老师看看。
教师：唉，你们都找到小动物了，可是老师还没有找到。
教师把手放到兜兜里，拿出事先准备好的小玩偶。
教师：呀！你们看老师兜兜里有什么。
这下我也有小动物了，我在兜兜里找到了小动物。
你们都是在哪里找到的？
教师提问几个幼儿说出自己是在哪里找到的。
五、结束活动
教师：刚才我们一起去找小动物，现在老师要和小朋友来玩捉迷藏，你们要抱着你们的小动物悄悄的藏起来，然后老师去找你们。
教师捂上眼睛
教师：老师要数二十个数你们开始藏，看看我能不能找到你们。
藏好后教师去找，找到一个幼儿就问他，他藏在了哪里，让幼儿完整说出。