第一单元 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点(Word教参)-【新课程学案】新教材2022-202
教学设计1：第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点
学生说说他们知道的成语及其含义
学生阅读材料，然后归纳、提炼
学生提炼、归纳材料含义。（人本思想体现到政治伦理上就是民本思想）
学生深度阅读史料，圈划关键信息，提取有效信息。
带着问题阅读教材文本，培养自主学习意识；同时，把文化现象与朝代一一对应，形成时空观念。
把传统文化与学生的学习经验联系起来，拉近距离，避免生涩感。
同学丙：随着佛教的传入，本土道教的兴起，儒学受到挑战。在儒家知识分子的努力下，宋朝儒学发展到理学阶段，代表人物有程颐程颢、朱熹等。明朝时，王阳明把“心学”集大成，推动了理学向下层百姓渗透，人的主体意识逐渐觉醒。
同学丁：鸦片战争之后，随着国门被打开，民族危机不断加深，先进的知识分子主张向西方学习，先后出现了“中体西用”、维新思想、三民主义等，但无一例外都失败了，后来，以毛泽东为代表的共产党人接受马克思主义，找到一条正确的救国道路。
教师小结：中华传统文化起源早，源远流长。随着时代的变迁，政治经济的变化，传统文化不断丰富。但是传统文化并非空洞、抽象的概念，而是和我们的生活紧密结合在一起。具体我们以一些成语为例来看看。
PPT呈现材料：
你能再说出一些核心概念和对应成语吗？
和：团结友爱、敬老爱幼、负荆请罪、举案齐眉
信：立木为信、一诺千金、一言九鼎、曾子杀猪
第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点
教学
目标与核心素养
1、以朝代为序，学生自主梳理中华文化发展历程，概括不同历史时期中国文化的主要内涵，让时空观念渗透其中。
2、让学生通过史料分析，理解中国优秀传统文化的特点，通过对史料的研读和类比，培养学生史料实证的核心素养。
3、古今中外的很多文化典籍、文化活动等，都体现了中华优秀传统文化的生命力和历久弥新的价值，教师利用典型的实例，让学生去体会中华优秀传统文化的价值，辩证的看待中华文化，继承发展优秀文化，培养学生用唯物史观去看待传统文化。
第1课中华传统文化的内涵与特点教学设计高中历史统编版选择性必修3
4.能够运用比较、分析、综合等方法，对中华传统文化进行深入探讨，提高学生的思辨能力和历史素养。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究中华传统文化的内涵与特点，培养学生的问题意识和自主学习能力。
3.为了全面提升学生的历史学科素养，教学设想还包括：
-强化史料教学，引导学生学会从不同角度解读史料，培养实证精神。
-创设情境教学，如模拟古代礼仪、辩论赛等，让学生身临其境地感受中华传统文化，提高学习的兴趣和参与度。
-注重情感教育，通过学习中华传统文化，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
四、教学内容与过程
接着，简要回顾已学过的相关知识，如先秦诸子百家、汉代儒家思想等，为新课的学习做好铺垫。通过这样的导入方式，激发学生对中华传统文化的兴趣，调动他们的学习积极性。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.系统介绍中华传统文化的内涵与特点，如仁爱、忠诚、礼仪、孝道等，通过具体的历史事件、人物故事等案例，帮助学生深入理解这些核心价值观。
2.分析中华传统文化在现代社会中的传承与发展，举例说明传统文化在生活中的体现。
3.讨论中华传统文化与西方文化在价值观、礼仪等方面的异同，培养学生的跨文化交际能力。
学生在小组讨论中，可以充分发表自己的见解，互相交流，共同提高。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.列举出中华传统文化中的三个核心价值观念，并简要说明其内涵。
三、教学重难点和教学设想
Hale Waihona Puke （一）教学重难点1.理解中华传统文化的内涵与特点，特别是对核心价值观念的深入剖析，如仁爱、忠诚、礼仪、孝道等，这是本章节的重点内容。
第1课中华传统文化的内涵与特点教学设计高二历史统编版选择性必修3文化交流与传播
4.提醒学生关注中华传统文化的现实意义，激发其传承和弘扬优秀传统文化的责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生的学习效果，以及激发学生对中华传统文化的兴趣，特布置以下作业：
1.撰写一篇关于中华传统文化内涵与特点的小论文，要求观点明确、论述清晰，字数在800字左右。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解中华传统文化的内涵与特点，掌握儒、道、佛三家思想的基本观点及其对文化的影响。
2.了解中华传统文化的发展历程，分析其在世界文化史上的地位。
3.认识中华传统文化对现代社会的作用，以及在全球范围内的传播与交流。
4.培养学生运用历史唯物主义观点，对中华传统文化进行客观评价的能力。
4.分析中华传统文化在现代社会的作用，以及如何传承和弘扬优秀传统文化。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：让学生针对中华传统文化的内涵与特点展开讨论，分享各自的学习心得。
2.主题探究：设立不同主题，如“中华传统文化对现代社会的影响”、“中华传统文化的国际传播”等，引导学生深入探讨。
4.列举生活中常见的中华传统文化现象，如传统节日、礼仪等，让学生认识到传统文化与生活的紧密联系。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.系统介绍中华传统文化的内涵与特点，包括儒、道、佛三家思想的基本观点。
2.详细讲解中华传统文化的发展历程，分析各个时期的文化成就及其影响。
3.讲解中华传统文化在世界文化史上的地位，以及与其他文化的交流与传播。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣和探究欲望：
第1课中华传统文化的内涵与特点优秀教学案例统编版高中历史选择性必修三文化交流与传播
在讲授新知之后，我组织学生进行小组讨论。我设计一系列具有挑战性的学习任务，如让学生探讨中华传统文化的某个方面，并撰写研究报告。学生分组讨论，明确分工，每个小组成员都在团队中发挥自己的特长。
讨论过程中，学生积极发言，分享自己的观点。我将引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，如通过分析社会背景、经济发展等因素，了解中华传统文化产生的原因。通过小组讨论，学生能够更好地理解中华传统文化的内涵与特点。
1.以讲故事的形式导入新课，的魅力。
2.利用多媒体展示中华传统文化的相关图片、视频等，丰富学生的视觉体验，使他们更加直观地了解中华传统文化的内涵与特点。
3.创设生动活泼的课堂氛围，让学生敢于发表自己的观点，培养他们的创新精神。
（二）问题导向
本节课通过设置一系列问题，引导学生主动思考、探究，提高他们的历史思维能力。具体包括：
针对这一课程内容，我设计了一份优秀教学案例。在案例中，我以讲故事的形式导入新课，通过讲述中华传统文化的发展历程，激发学生的兴趣。接着，我采用小组合作、探讨的方式，让学生自主学习中华传统文化的内涵与特点。在课堂实践中，我注重引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养学生的思辨能力。同时，我还设计了一系列富有教育意义的实践活动，如传统文化知识竞赛、传统文化主题班会等，让学生在实践中感受中华传统文化的魅力。
4.总结归纳的精准把握：在学生小组讨论之后，我进行了总结归纳。我引导学生回顾本节课所学内容，让学生自己总结中华传统文化的内涵与特点。通过这种方式，学生能够更好地理解和记忆所学知识，提高了学习效果。
5.作业小结的实践性强：我布置了富有实践性的作业，如让学生撰写一篇关于中华传统文化的作文，或者参加传统文化知识竞赛等。这些作业不仅能够巩固学生所学知识，还能够让学生在实践中深入了解中华传统文化的内涵与特点。同时，我提醒学生认真完成作业，注意查找资料，提高自己的学习能力。
第1课中华传统文化的内涵与特点(教学设计)高二历史(统编版选必3)
3.对比法：比较不同时期、不同地域的中华传统文化，帮助学生深入理解其发展变化。
4.讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维能力和表达能力。
5.实践法：设计相关实践活动，让学生亲身体验中华传统文化的魅力。
四、教学评价
1.课堂问答：检查学生对中华传统文化知识的掌握情况。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对中华传统文化的理解和运用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，选取一个中华传统文化的核心价值观念（如仁、义、礼、智、信等），分析其在现代社会中的体现，并以实例说明。字数要求：不少于500字。
2.请学生从中华传统文化的代表性成果中，选择一个感兴趣的话题，如诗词、书画、戏曲等，进行深入研究，撰写一篇研究性报告。要求报告中包含该成果的历史背景、主要特点、影响及现实意义等内容。字数要求：不少于800字。
4.学生在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。教师应关注学生的合作学习过程，适时给予指导和帮助，提高学生的团队协作能力。
5.针对不同学生的学习能力和兴趣，教师应适当调整教学策略，实施差异化教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解中华传统文化的内涵与特点，特别是核心价值观念的深入剖析。
2.案例分析：通过具体案例，引导学生深入剖析中华传统文化的核心价值观念，如仁、义、礼、智、信等，使学生在实际情境中感受传统文化的智慧。
3.互动讨论：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见。在讨论中，教师适时引导，帮助学生建立正确的价值观和分析问题的方法。
4.小组合作：设置小组任务，让学生在合作中探究中华传统文化的发展历程和代表性成果，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
第1课中华传统文化的内涵与特点(优秀教学案例)高二历史(统编版选必3)
1.情景创设的生动性：本节课通过多媒体展示相关的历史遗址图片，让学生更直观地了解历史；通过播放诗词、书画、戏曲等作品，让学生更全面地感受传统文化的魅力。这种情景创设的方式使学生能够更好地融入到教学内容中去，提高了学生的学习兴趣和热情。
2.问题导向的有效性：本节课教师提出一系列问题，引导学生主动思考和探究。这些问题既有助于学生对传统文化的内涵与特点有更深入的理解，也锻炼了他们的思维能力和解决问题的能力。
5.教学内容的全面性：本节课教师从中华传统文化的起源、内涵、特点等多个方面进行全面讲解，使学生对传统文化有了更全面、更深入的认识。同时，教师还注重引导学生思考传统文化在现代社会的重要性，以及如何传承和发扬传统文化，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去。
为了达到这一目标，我将采用讲授法、案例分析法等多种教学方法，引导学生深入学习中华传统文化的内涵与特点。在教学过程中，我将提供丰富的教学资源，如历史文献、文化遗址图片等，帮助学生更直观、全面地了解中华传统文化。同时，我将组织学生进行课堂讨论和小组合作，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
3.小组合作的实践性：本节课教师组织学生进行小组合作，让学生在小组内共同探讨和分析传统文化的内涵与特点。这种方式不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的沟通能力和协作能力。
4.反思与评价的深刻性：本节课教师组织学生进行反思与评价，让学生发现自习情况进行评价，给予他们及时的反馈。这种方式有助于学生更好地发现自己的不足，调整学习策略，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出一系列问题，引导学生深入思考和探讨。例如：“你认为中华传统文化的内涵与特点是什么？你认为这些内涵与特点对现代社会有什么影响？你认为如何传承和发扬中华传统文化？”让学生在小组内进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
教学设计2：第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点
第1课中华优秀传统文化的内涵与特点【教学目标】1.了解中华文化的发展历程，理解中华优秀传统文化是中华民族五千多年的智慧结晶。
2.了解中华优秀传统文化蕴含的深刻思想内涵，理解中华文化的博大精深。
3.掌握中华文化在历史发展进程中形成的自身特质。
4.认识中华优秀传统文化对中国的重要意义。
【教学重难点】本课重点：认识中华优秀传统文化的特点和价值。
本课难点：了解中华优秀传统的深刻思想内涵。
【教学过程】导入新课教师出示图片及材料孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分。
儒家思想同中华民族形成和发展过程中所产生的其他思想文化一道，记载了中华民族自古以来在建设家园的奋斗中开展的精神活动、进行的理性思维、创造的文化成果，反映了中华民族的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的重要滋养。
中华文明，不仅对中国发展产生了深刻影响，而且对人类文明进步作出了重大贡献。
——习近平《在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话》（2014年9月24日）教师讲述：中国有着五千多年悠久灿烂的文化，中华文化源远流长。
习近平总书记曾说“儒家思想同中华民族形成和发展过程中所产生的其他思想文化一道，记载了中华民族自古以来在建设家园的奋斗中开展的精神活动、进行的理性思维、创造的文化成果，反映了中华民族的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的重要滋养。
”中华文化不仅维护着中国团结统一的政治局面，维系着统一多民族的大家庭，推动着中国社会的发展进步，同时对人类文明进步做出了巨大贡献。
中华文化的发展历程是怎样的？中华优秀传统文化的内涵与特点有哪些？带着这些问题，我们一起开启今天的课程。
（设计意图）通过引用习近平总书记关于中华优秀传统文化意义导入，激发学生的民族自豪感，提出问题，引发学生思考，从而顺利过渡到本课教学内容。
讲授新课一、中华文化的发展历程1.原始社会（1）多元：黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域，北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北，都是孕育中华文明的摇篮。
第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点(教学设计)-高中历史人教统编版选择性必修三
素养提升
课件展示:结合教材P6,阅读下列材料，指出中华优秀传统文化能够为治国理政和道德建设提供哪些有益借鉴？
结合教材和所学知识，学生根据史料，从相应史料得出历史结论。
结合教材和所学知识，学生根据史料，从相应史料得出相应历史结论，培养学生论从史出的历史解释核心素养。
教学反思
本节课是《选择性必修3：文化交流与传统》中的第一单元第1课——《中华优秀传统文化的内涵与特点》。本课以中华优秀传统文化的发展历程、内涵、特点和价值三个子目录，学生通过自主学习和合作探究等任务驱动的形式，从源远流长的中华文化发展历程中，总结出中华优秀传统文化的内涵，对中华文化的发展历程和中华优秀传统文化的内涵进行提升和拓展，概括出中华优秀传统文化的特点和价值。本课容量极大，且涉及到众多《中外历史纲要》（上）的基础知识，并且也有较多新概念和需要建立较为抽象的知识体系，但上课时间仅为一个课时，故建议采取教师讲授与学生自主探究相结合的方法。在教学环节的优化、选用史料的精炼和对学生思维的调动与点拨等课堂把控等方面仍有很多工作需要去探索和实践。
3.课件展示中华优秀传统文化的发展历程。
4.课件展示要点突破问题：如何理解中华文明起源的多元性？让学生了解中华文明起源多元性。
5.课件展示要点突破问题：如何理解中华文明的特点是什么？让学生了解中华文明的特点是多元一体。
6.课件展示要点突破问题：结合《中外历史纲要》（上）的知识，指导学生回顾战国时期“百家争鸣”局面。
1.思考问题，带着问题开启本模块学习。
2.学生自主学习梳理中华优秀传统文化的发展历程。
3.学生检核自己梳理的“中华优秀传统文化的发展历程”。
4/5/6/7/8.学生回答问题，回顾《中外历史纲要》（上）的基础知识。
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第一单元第1课中华优秀传统文化的内涵与特点
前言
中华优秀传统文化是中国几千年文化遗产的总称，它是中国文化的重要组成部分，也是中华民族的宝贵精神财富。
在新的历史时期，传承和弘扬中华优秀传统文化既是国家基本教育方针的要求，也是实现中华民族伟大复兴的需要。
因此，中华优秀传统文化成为了高中历史必修3的一大重点。
中华优秀传统文化的内涵
中华优秀传统文化内涵充分体现了中华民族的智慧和思想。
它是综合的、内向的、非线性的文化体系，由伦理道德观、哲学思想、文学艺术、科学技术和社会制度等多个方面构成。
中华优秀传统文化强调全人类和谐相处、伦理道德、人文精神等方面，被称为“有为文化”。
例如在伦理道德观方面，中华优秀传统文化注重展现“以人为本”的思想，主张“仁爱为本”的人道主义，提倡“仁义礼智信”的伦理道德体系。
这种思想充
分反映了中华民族重视人的尊严和人性的光辉。
中华优秀传统文化的特点
中华优秀传统文化具有独特的文化精神和特征，其主要特点包括：
实用性
中华优秀传统文化在应用中具有极高的实用性。
例如，中华优秀传统文化中的“五常”道德文化，强调的是人们在生活中必须具备的几项品质和能力，包括仁、义、礼、智、信等，这些品质和能力既要求个人的修身养性，又要求个人能够积极地参与社会建设和公益事业。
敬神尚德
中华优秀传统文化敬重神灵，尊崇先贤，强调忠诚、敬意和行为的准则。
例如，孔子提倡的“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等都是对人类关系的提出了典范。
这样的思想体系强调诚实、善良、正义等道德价值，呼吁人们要积极行善、做好事，在道德、行为方面要求自己高标准。
古往今来的传承性和现代的包容性
中华优秀传统文化具有传承性和包容性，积极吸收了历史文化的精华，同时也
与现代文明深度交流融合。
特别是在现代社会，中华优秀传统文化受到新技术、现代化的影响，在尊重传承的同时，也要尊重新事物的创新和发展。
总结
中华优秀传统文化是中华民族的重要文化遗产，它是中国几千年文化的集大成者，成为了新时代文化传承和发展的基石。
了解和认识中华优秀传统文化的内涵和特点，可以帮助我们更好地理解历史和现实，也可以帮助我们更好地面对未来的挑战。
参考文献
1.《中华优秀传统文化大系》（第一卷）
2.《中华优秀传统文化与现代社会》（陈赓著）
3.《中华文化的传承与发展》（李树建著）。