综合性学习：孝亲敬老,从我做起+精品教案
七年级语文下册教学课件《综合性学习 孝亲敬老,从我做起》
【活动实施】（2分） 2.请在横线上补写活动内容。（至少要有一项孝亲的活动） 活动一：_【__示__例__】__走__近__父__母__，__倾__听__父__母__心__声__。______________ 活动二：_【__示__例__】__走__进__社__区__，__服__务__老__人__。__________________ 活动三：走进敬老院，织活动分享会。围绕对“孝亲敬老”产生的新的理解 和认识、古往今来的孝亲故事对大家的触动等话题展开。
2. 结合“资料三”“资料四”（见教材），写一篇文章， 谈谈你对此次活动的感受和思考。题目自拟，字数不限。
探究示例
孝敬父母 “百善孝为先。”孝是我们中华民族几千年来的传统美德。古代 弃官寻母的故事，让我们唏嘘不已；当今捐肾救母的故事，更是令我 们感动万分。不一样的时代，演绎着相同的主题，那就是孝敬父母、 回报父母。 其实，孝敬父母、回报父母不必做一些惊天动地的事，只要从身 边小事做起，从一点一滴做起，就可尽到对父母的孝敬之心。 动一动手，搬一把椅子给父母坐坐，倒一杯水给父母解渴；动一 动口，对他们说几句真诚温暖的话。孝敬父母其实很简单。让我们践 行这一传统美德，孝敬、回报父母吧！
探究示例
“孝亲敬老月”活动方案
（一）活动目标 1.了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬 老的传统美德。 2.积极参加各种孝亲敬老活动，懂得孝敬父母、敬爱老 人，常怀感恩之心。 （二）活动主题 感恩父母，敬老爱老。
（三）活动时间：2023年4月1日至4月30日 （四）活动步骤 1.宣传动员 （1）利用广播站、黑板报、宣传栏宣传“孝亲敬老”， 在学校营造感恩孝亲的氛围，动员全校师生开展孝亲敬老活动。 （2）召开主题班会，讨论什么是“孝”，怎样做才是 “孝”，以及我们在日常生活中应如何孝亲敬老。
综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教学设计-2023—2024学年部编版七年级语文下册
综合性学习《孝亲敬老，从我做起》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
2.思维发展与提升：懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。
3.审美鉴赏与创造：能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。
4.文化传承与理解：通过宣传、发动、反馈、交流等一系列环节让学生真正把践行孝道落实到长期的生活实践中，并推及到关爱身边的所有老人，感恩师长、感恩同学、感恩社会、感恩生命中的一切。
二、教学重点、难点：教学重点：讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
教学难点：懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。
三、教学设想综合性学习《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，这个综合性学习对宣扬孝亲敬老，陶冶学生情操都有着至关重要的作用。
学生进入初中学习已经一个学期，他们依然活泼好动，愿意参与各种活动。
他们已经可以做到声音洪亮清晰、语言流畅地表达，也能大体说清一个活动的意向，但是还不能独立制定出恰当、科学的活动方案，在制作符合要求的手绘海报方面还有欠缺，需要老师给以指导。
与父母相处不能够耐心倾听。
四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、新课导入中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。
孝字是会意字，老与子合在一起就成了一个孝字。
老是上一代，子是下一代，上一代与下一代融成一体称为孝，所以上一代与下一代密不可分。
孝字，就好像一个儿子背着一个老子。
上一代念念想着如何栽培好下一代，才能对他的父母、祖先有所交代，也是对社会有所交代。
孩子念念背负着父母，就是念念把奉养父母的责任担在肩上，时时想着父母，想着如何让父母生活得更快乐圆满。
孝亲敬老,从我做起综合性活动教案板书设计
孝亲敬老,从我做起综合性活动教案板书设计教案：孝亲敬老，从我做起一、教学目标：1. 了解和明确孝亲敬老的重要性和内涵。
2. 培养学生的孝顺之心，促进学生关心、关爱和尊重老人。
3. 弘扬中华民族的传统美德，培养学生的社会责任感和家国情怀。
二、教学内容：1. 孝亲敬老的内涵与重要性。
2. 敬老爱老的具体行动。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放一段感人的孝亲敬老的视频，让学生感受到孝亲敬老的重要性和内涵。
2. 学习和讨论（20分钟）展示PPT，介绍孝亲敬老的内涵，给学生提供一个明确的定义和认识。
然后，进行小组讨论，让学生们分享自己对孝亲敬老的理解，并讨论孝亲敬老的重要性。
3. 指导学生明确孝亲敬老的具体行动（15分钟）学生通过小组合作的形式，整理出孝亲敬老的具体行动，如：- 给爷爷奶奶写一封感谢信；- 陪爷爷奶奶散步；- 帮助爷爷奶奶做家务；- 给爷爷奶奶讲故事；- 尊重爷爷奶奶的意见和建议；- 关心爷爷奶奶的健康等。
4. 板书设计（10分钟）使用板书设计以下内容：主题：孝亲敬老，从我做起【第一部分】- 孝亲敬老的内涵- 孝亲敬老的重要性【第二部分】- 孝亲敬老的具体行动- （列举学生整理出的具体行动）5. 角色扮演（15分钟）分组进行角色扮演，在不同的情境中展示孝亲敬老的具体行动。
鼓励学生用实际行动来表达对爷爷奶奶的关心和爱意。
6. 演讲比赛（15分钟）组织学生进行孝亲敬老演讲比赛，鼓励学生分享自己对孝亲敬老的理解和自己的亲身经历。
7. 总结与反思（10分钟）请学生回答以下问题：- 你对孝亲敬老有了什么新的认识和理解？- 你觉得孝亲敬老对你个人和社会有何影响？四、教学要点：1. 学会孝敬父母和尊敬老人的重要性和内涵。
2. 引导学生明确孝亲敬老的具体行动。
3. 鼓励学生通过角色扮演和演讲比赛来表达自己的理解和行动。
五、教学拓展：1. 鼓励学生参与社区志愿活动，帮助孤寡老人和有需要的老年人。
2. 老人与学生成为互助关系的双向沟通，可以组织老人们到学校讲述自己的故事，学生们也可以组织一次活动，亲自到养老院探望和陪伴老人。
七年级语文综合性学习《孝亲敬老 从我做起》教学设计
（1）对老年人：
（2）对家人：
总结：
让我们从现在开始真心为父母或老人们做些事情吧！哪怕帮他们捶捶肩,洗洗碗；哪怕陪他们散散步,聊聊天；哪怕给他们唱首歌曲,讲个笑话。就让我们从一点一滴做起,一起将这份感恩之心延续,共同弘扬孝亲敬老的传统美德吧！
四、教法与学法
教法：情境教学法——以声情并茂的语言，以生动形象的画面，创设情境，让学生的听觉、视觉、思维进行多频道的运作，达到“未成曲调先有情”的活动基调。
学法：知行结合——从点滴做起，从身边的亲人爱起，让青少年在孝敬父母的躬行和体验中实现思想道德的提升。
五、教学过程
（一）明“孝”义（3分钟）
参照图片，理解“孝”字的本义。
二、教学重难点
重点：培养个人的感恩意识和社会责任感。
难点：在生活中我们如何去践行“孝亲敬老”，将传统美德发扬光大。
三、学情分析
孝亲敬老是中华民族的传统美德。现在大多数00后的青少年，物质条件优越，父母关爱备至，但是孩子却不知感恩。青春期的他们更足叛逆心重，有的与家长顶嘴，甚至无法与父母沟通。因此欲通过班会活动，让学生走近父母，了解父母，体会到父母对自己无私的爱，激发学生爱父母、敬长辈的情感，在他们与父母之间架起一条“理解与敬爱”的彩虹，让其懂得如何孝敬父母，从而能用实际行动表达对父母的养育之恩。
教学设计表
学校
课名
《孝亲敬老,从我做起》
教师姓名
学科
语文（综合性学习）
年级
七年级
课时
一课时
时间
一、教学目标
1、明白“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
2023-2024学年部编版语文七年级下册 第四单元 综合性学习《孝亲敬老,从我做起》 教学设计
古老的《诗经》就吟唱着儿女因父母早逝不能报答父母恩德的哀伤。
2.将“孝”之成语、名言、故事、诗文等，分小组展示3 视频展示《孝心无价》4.学生自察，回答问题。
请学生真实地回答下列问题，并给自己打分。
PPT显示:（温馨提示:下面1—4、6题中的“他们”是指父母、爷爷奶奶外公外婆)1.你一定知道一些明星的生日和星座，可你知道他们的生日和星座吗?2.在他们生日的时候，你主动送上祝福了吗?主动拥抱过他们吗?3.你知道他们的身高、体重吗？4.你知道他们喜欢吃什么吗?5.你知道父母做什么工作吗?他们的劳动强度有多大，工作时间有多长?6.你主动为他们端过茶、盛过饭、洗过脚吗?7.你主动帮父母做过哪些家务?8.你无理顶撞过父母吗?朝父母无端发过脾气吗?9.节假日里你是忙着和同学玩耍，还是一定要抽时间陪伴父母?10.父母对你的希望，你是怎么对待的?5 分工合作，组织“孝”活动.学生看完图片后，交流汇报。
3.学生打分，汇报交流。
辅备人修改意见：生：在采访爷爷奶奶时，我了解到祖辈们的人生经历和具体事迹，被他们身上的一些精神品质所感动，更加钦佩他们了。
这次的采访活动增强了我与家人之间的间的情感交流，也让我进一步了解了先辈们的一些历史，让我有生：在这次践行“孝”的活动中，我做了许多表达孝心的事情，从中体会到了父母工作的艰辛赚钱的不易，更能体谅他们了。
我也了解到平时我不经意说的话难过了。
现在我与父母之间的关系变得更加融洽，父母对我的一些事情也能够理解了。
我发现，只要我们多和父母沟通，他们就会非常开心。
个人二次备课：活动意图说明：通过这一活动，引发学生的反思，加深学生对“孝亲敬老”的认识，使学生明白，“孝亲敬老”就是要在日常的生活小事中体谅父母、关心父母、孝敬父母。
9.板书设计10.作业与拓展学习设计（预估时间：请学生从“孝”的三个层次，制订一份“孝亲敬老，从我做起”活动方案，方案要包括活动目的、活动时间、活动形式、活动的具体内容等，下节课交流展示。
综合性学习 孝亲敬老,从我做起 教案 统编版语文七年级下册
孝亲敬老，从我做起教学目标1.理解“孝”的内涵，反省“孝”行，增强“孝亲敬老”意识。
2.培养学生知恩感恩，用实际行动践行“孝”道的品德。
3.深化“孝”的境界，培养学生关爱他人的美德。
教学重点：理解“孝”的内涵，反省“孝”行，培养学生知恩感恩，用实际行动践行“孝”道的品德。
教学难点：继承和发扬中华民族传统的孝文化。
教学过程：一、探探孝义1.孝，善事父母者。
从老省，从子，子承老也。
意即子能承其亲，并能顺其意。
尊敬和顺从父母，进行奉养。
孝顺，尽心奉养和服从父母内涵：子女尊重、顺从父母，侍奉、赡养父母。
2.历史这么记百善孝为先——孝亲老吾老以及人之老——敬老汉代以来，统治者以“孝”治天下。
《孝经》被列为儒家经典，广泛推崇。
“孝”与官员选拔紧密相连。
修身，齐家，治国，平天下。
——《大学》3.“孝”字这么解内涵：子女尊重、顺从父母，侍奉、赡养父母。
个人：修身立德，扬名于世。
父母：孝顺父母，敬重亲人。
社会：关爱老人，社会和谐。
国家：家国天下，成就大我。
二、看看孝行1.古诗这么叙谁言寸草心，报得三春晖。
——孟郊《游子吟》搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
——黄景仁《别老母》见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
——蒋士铨《岁暮到家》孝顺理当然，不孝不如禽。
——徐熙《劝孝歌》他人这么做子路寻米春秋时期，孔子最有名的弟子子路，小的时候，由于父母体弱多病，家里很穷。
有一次，父母想吃米饭，可家里一粒米也没有，怎么办？于是，小小的子路，翻山越岭，走了十几里的山路，从亲戚家里背回了一小袋米。
看到父母吃上香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳，邻居们都夸他是个孝顺的孩子。
鲁迅侍母给母亲买《西厢记》《镜花缘》。
每天晚饭后都要与母亲聊天。
向人借钱买房给母亲居住。
亲自陪母亲看病。
曹于亚捐肾曹于亚家住邻水县一个贫穷而又偏僻的小村庄。
小时候，父母南下福建打工，她和外婆相依为命。
2006年11月的一天，正在上课的曹于亚突然接到电话，得知父亲因患尿毒症已送至重庆西南医院抢救。
孝亲敬老从我做起综合性活动教案孝亲敬老从我做起综合性活动教案
孝亲敬老,从我做起综合性活动教案孝亲敬老,从我做起综合性活动教案一、教学目标:1.体会分析孝为何是中华民族的传统美德，进一步体会老吾老以及人之老的含义。
2.继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统，培养学生心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。
3.提升学生收集整理资料的能力及表达自己观点的能力，懂得一些制作海报的基本知识。
二、教学重点：培养学生心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。
三、教学难点：提升学生收集整理资料的能力及表达自己观点的能力，懂得一些制作海报的基本知识。
四、教学课时：2课时五、教学方法：小组讨论法，任务驱动法第四单元单元整体架构人文主题：本单元围绕修身正己的主题选取了《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两篇》这4篇文章组成单元。
通过学习，感受人物身上蕴含的中华民族优秀传统美德，了解古今仁人志士的嘉言懿德，树立人生标杆，从中汲取精神力量，加强个人修养和行为规范。
语文要素：四篇课文体裁多样，有散文、小说、议论文和文言文。
学习本单元，掌握略读的阅读方法，根据一定目的或需要，确定阅读重点。
在阅读过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。
综合性学习解析人文主题：通过孝亲敬老，从我做起的综合性学习活动，进一步懂得孝是中华民族的传统美德。
在日常生活中真正做到体谅父母，关心父母，敬爱老人。
语文要素：通过本次综合性学习，学会活动的策划、组织与实施，并且在活动中学会与同学合作，提高组织能力、合作能力、与人沟通的能力。
懂得一些制作海报的基本知识，能够制作手绘校园海报，能够尝试设计和制作简单的公益海报。
六、教学过程单元整体架构课前预习教师语言：请大家课前搜集古往今来关于孝的名言和意味深长的小故事，在课上进行交流分享。
第一课时新课导入教师语言：（播放中文歌曲《时间都去哪儿了》）同学们，听着这动人的旋律，相信大家都会想起一首耳熟能详的诗慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《综合性学习___孝亲敬老,从我做起核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年
《综合性学习___孝亲敬老，从我做起》导学案《综合性进修孝亲敬老，从我做起》导学案一、教学目标：1. 了解传统文化中的孝道和敬老之道，培养学生对家庭价值观念的尊重和珍惜。
2. 培养学生的感恩之心，懂得父母的养育之恩，珍惜与父母的时光。
3. 提升学生的社会责任感和人文关怀认识，懂得尊重和关爱老人。
二、教学重点：1. 孝道和敬老之道的传统价值观念。
2. 进修如何从自身做起，实践孝亲敬老的行动。
三、教学难点：1. 如何引导学生从思想上认识孝亲敬老的重要性。
2. 如何激发学生的实践认识，让他们从平时生活中做起。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过播放一段关于孝道和敬老之道的视频，引导学生思考什么是孝道，什么是敬老之道。
并请学生谈谈自己对父母和老人的态度和看法。
2. 进修（30分钟）：a. 讲解孝道和敬老之道的观点和内涵，引导学生了解传统文化中对家庭价值观念的重视。
b. 通过阅读相关文章或故事，让学生感受孝道和敬老之道的情感内涵，激发他们的情感共鸣。
c. 与学生讨论如何在平时生活中实践孝道和敬老之道，鼓励他们以实际行动来表达对父母和老人的尊重和关爱。
3. 实践（40分钟）：a. 分组活动：让学生分组讨论并设计一份“孝亲敬老行动计划”，包括如何在家庭中表达孝道和如何在社会中关爱老人等内容。
b. 学生展示和分享各自的行动计划，鼓励他们互相进修和交流，共同提高对孝亲敬老的认识和实践能力。
4. 总结（10分钟）：通过小结本节课的进修内容和实践活动，强调从我做起，从小事做起，实践孝亲敬老的重要性。
同时鼓励学生将这种价值观念内化为自己的行为准则，不息提升自己的人文关怀认识和社会责任感。
五、作业安置：让学生回家与家人分享今天的进修内容和实践活动，鼓励他们在平时生活中主动关心父母和老人，从小事做起，持之以恒地实践孝亲敬老的价值观念。
六、拓展延伸：鼓励学生通过参与社区志愿活动、走访养老院等方式，进一步实践和传播孝亲敬老的理念，让更多人受益于这种传统的人文关怀精神。
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《综合性学习：孝亲敬老，从我做起》教学方案【教学目标】1.了解孝文化的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2.积极参加孝亲敬老活动，培养对父母、社会的感恩意识。
3.学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，进行活动展示，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。
【教学重点】1.了解孝文化的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2.学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，完成活动报告，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。
【教学难点】学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，完成活动报告，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。
【教学过程】一、新课导入（播放中文歌曲《时间都去哪儿了》）同学们，听着这动人的旋律，相信大家都会想起一首耳熟能详的诗“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”这就是孟郊的《游子吟》。
中华民族有“孝”亲敬老的美德，古人有云：“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。
羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。
今天我们就一起进行综合性学习活动：孝亲敬老，从我做起。
（板书课题“孝亲敬老，从我做起”）设计意图：图片导入，激发学生兴趣，引导学生思考，为下一环节作铺垫。
二、活动展示（一）说“孝”文化过渡：什么是“孝”呢？通过这次活动，相信大家已经积累了多种形式的材料，你了解了哪些孝文化呢？下面开始你们的展示和分享吧！1.成果展示（1）古人云“百善孝为先”，孝文化是中国传统社会的主流文化，是传统文化的基础和核心，是中华民族最重要的传统美德之一。
下面我们来看一张图片。
《尔雅》的解释是：“善事父母为孝。
”《说文解字》的解释是：“孝，善事父母者。
从老省，从子，子承老也。
”从子，意谓子背着父母，意即子能承其亲，并能顺其意。
故其本意是：“善事父母者”，此之谓孝。
由此，我们可知孝的本义就是儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。
羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。
（2）“孝”文化故事《二十四孝图》中的部分孝亲敬老故事：尊亲（孝感动天、涤亲溺器、亲尝汤药、弃官寻母）；供养（百里负米、拾葚异器、戏彩娱亲）；关心父母健康（恣蚊饱血、扇枕温衾、鹿乳奉亲、哭竹生笋）；秉承丧葬之礼（刻木事亲）。
【参考：二十四孝：1、孝感动天；2、戏彩娱亲；3、鹿乳奉亲；4、百里负米；5、啮指痛心；6、芦衣顺母；7、亲尝汤药；8、拾葚异器；9、埋儿奉母；10、卖身葬父；11、刻木事亲；12、涌泉跃鲤；13、怀橘遗亲；14、扇枕温衾；15、行佣供母；16、闻雷泣墓；17、哭竹生笋；18、卧冰求鲤；19、扼虎救父；20、恣蚊饱血；21、尝粪忧心；22、乳姑不怠；23、涤亲溺器；24、弃官寻母。
】参考：黄香温席（扇枕温衾）：汉朝的时候，有一个叫黄香的人，是江夏（今湖北境内）人。
年纪才九岁的时候，就已经懂得孝顺长辈的道理。
每当炎炎的夏日到来时，（黄香）就用扇子对着父母的帐子扇风，让枕头和席子更清凉爽快，并使蚊虫远远地避开（黄香双亲的帐子），让父母可以更舒服的睡觉。
到了寒冷的冬天，（黄香）就用自己的身体让父母的被子变得温暖，好让父母睡起来时觉得暖和。
因此，黄香的事迹流传到了京城，号称“天下无双，江夏黄香”。
百里负米：仲由是周朝春秋时候鲁国人，字子路。
非常孝敬父母。
他从小家境贫寒，非常节俭。
经常吃一般的野菜，吃得很不好。
仲由觉得自己吃野菜没关系，但怕父母营养不够，身体不好，很是担心。
家里没有米，为了让父母吃到米，他必须要走到百里之外才能买到米，再背着米赶回家里，奉养双亲。
百里之外是非常远的路程，也许现在有人也可以做到一次，两次。
可是一年四季经常如此，就极其不易。
然而仲由却甘之如饴。
为了能让父母吃到米，不论寒风烈日，都不辞辛劳地跑到百里之外买米，再背回家。
冬天，冰天雪地，天气非常寒冷，仲由顶着鹅毛大雪，踏着河面上的冰，一步一滑的往前走，脚被冻僵了。
抱着米袋的双手实在冻得不行，便停下来，放在嘴边暖暖，然后继续赶路。
夏天，烈日炎炎，汗流浃背，仲由都不停下来歇息一会，只为了能早点回家给父母做可口的饭菜；遇到大雨时，仲由就把米袋藏在自己的衣服里，宁愿淋湿自己也不让大雨淋到米袋；刮风就更不在话下。
如此的艰辛，持之以恒，实在是不容易。
后来仲由的父母双双过世，他南下到了楚国。
楚王聘他当官，给他很优厚的待遇。
一出门就有上百辆的马车跟随，每年给的俸禄非常多。
所吃的饭菜很丰盛，每天山珍海味不断。
过着富足的生活。
但他并没有因为物质条件好而感到欢喜，反而时常感叹。
因为他的父母已经不在了。
他是多么希望父母能在世和他一起过好生活，可是父母已经不在了，即使他想再负米百里之外奉养双亲，都永远不可能了。
（2）孝亲敬老的诗歌、俗语、名言：孝亲敬老的诗歌《诗经》中的《小雅·蒙莪》《周颂·阅予小子》，孟郊的《游子吟》；孝亲敬老的俗语和名言：①百善孝为先。
②子孝父心宽。
③出入扶持须谨慎，朝夕伺候莫厌烦。
④父在观其志，父没观其行。
三年无改于父之道，可谓孝矣。
（孔子）⑤老来受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。
（司汤达）⑥对父母养育之恩的报答，也是对人类劳动的尊重。
（俗语）⑦你不同情跌倒在地的老人，在你摔跤时也没有人来扶助。
（印度谚语）（3）古文中关于“孝”的阐释：①孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。
——《孝经》②子曰：“今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”——《论语·为政》③孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。
——《礼记》④夫孝者，善继人之志，善述人之事者也。
——《礼记·中庸》⑤立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
——《孝经》（4）老一辈革命家的孝亲故事：朱德在《回忆我的母亲》一文中，以无限的深情赞颂了母亲深沉的爱和高尚的品质；毛泽东接到母亲病危的家信，昼夜兼程，他抚摸着母亲的棺木放声痛哭，悲痛之中挥笔写下《祭母文》，其中一句是“吾母高风，首推博爱”；宋庆龄孝心至诚，在母亲灵前“饮泣不已”；陈毅探母，执意要给瘫痪在床的母亲洗衣服。
小结：从所搜集的相关图片、诗句和故事中获取、分析相关信息，可以得出：《弟子规》《孝经》《二十四孝图》是儒家宣扬儒家思想及孝道的通俗读物，传统孝道的具体做法为尊重父母、供养双亲、关心父母健康、秉承丧葬之礼，这些与孔子的观点“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼”相符合。
2.合作探究（1）探究任务联系生活实际，你认为《二十四孝图》中古代孝亲故事中主人公的行为在当下社会是否合理呢？应该怎样对待传统“孝”文化？（2）探究过程①回顾《二十四孝图》中的故事，小组结合自己的生活经验，讨论其中主人公的行为，并记录讨论要点。
②小组派代表分享小组看法，注意结合事例；其他组进行补充和质疑。
（3）成果展示点拨：行孝不可恃于常理，郭巨埋儿之举，有违人性，实在残忍，是典型的愚孝。
所以应该辩证地看待这样的孝行。
盲目服从的孝道是可悲的，对于传统的孝文化，要取其精华，去其糟粕，不可盲目全盘照做，要加以辨别。
对一些好的传统，我们应该传承；对于不合理的东西，则应摒弃。
参考：鲁迅先生在《《二十四孝图》》中也谈到了“孝”正如将“肉麻当作有趣”一般，以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人。
老莱子即是一例，道学先生以为他白璧无瑕时，他却已在孩子的心中死掉了。
……我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一签，这才觉得轻松。
然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。
家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一签黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。
（选自鲁迅《《二十四孝图）》）（4）活动小结传统孝道中的糟粕，辩证认识传统孝文化：传统的“孝”比较强调长幼有序、顺从父母；现代的孝顺观有了新的特点，即现代生活中子女已不是父母的私有财产，愚孝行为是不合理的，也不应停留在“你养我小、我养你老”冰冷的利益交换上，孝亲应该是从内心出发的爱与尊重。
设计意图：初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，看问题处在直观和感性阶段，难以透过现象看到生活的本质，所以对传统孝亲观念可能认识不足，对传统孝亲文化会缺乏辩证认识。
让学生开展资料搜集、阅读、讨论、辩论等活动，旨在引导学生充分理解孝亲敬老的内涵、意义，同时提高学生非连续性文本阅读的能力，并养成积极参与学习活动的习惯。
（二）设计宣传海报过渡：我们了解了孝文化，一起分享了同学们搜集的各种各样的素材，那每个小组为活动设计的海报是怎样的呢？一起来看看同学们的成果展示吧！1.成果展示（1）设计宣传海报要点✓海报一般由标题、说明性文字、插图、广告语和标志等内容构成，设计上要求有艺术美感，有相当的号召力与艺术感染力。
✓小组可以进行设计讨论会，该讨论会上小组成员可畅所欲言，大胆发表意见，丰富、完善方案和海报。
方案要围绕一个具体的主题展开，可用一句凝练的口号概括这个主题，并力求内容新颖、形式多样、操作性强。
✓小组合作完成宣传海报设计和制作，要注意分工明确、各司其职。
（2）展示说明✓小组分别展示海报，并配以适当解说。
✓解说完毕后，各小组根据海报评价表，对几个小组的海报进行评分，选出最佳海报。
设计意图：让学生制作并展出“孝亲敬老，从我做起”的宣传海报，利用网络查找、搜集资料，阅读非连续性文本，学习用文字、图画、照片等基本手段展示主要学习成果，旨在引导学生进行语文知识的建构，提高其语文核心素养，并提高组织能力、合作能力、与人沟通的能力，同时使学生认识到“孝亲敬老”不仅仅是孝敬亲人，也要关爱所有的老人，从而提升“孝”的境界，培养学生的社会责任感。
（三）“孝亲敬老”实践活动1.成果展示师：同学们，在这一个星期的时间里，我们开展了有关“孝亲敬老”的综合实践活动，在校园、社区和家里，掀起了“孝亲敬老”的活动热潮。
我看到各小组制作的海报张贴在校园、社区，吸引了很多人的目光；有的小组去敬老院看望老人，给老人们送去了温暖；有的同学在家里践行“孝”道，让父母深受感动；还有的小组也在组内进行了“反省”，还分享了家庭故事。
现在，请大家将活动成果进行展示，共同分享，一起感受“孝”文化的魅力。
展示过程安排：（1）小组展示时先阐述小组活动过程。
（2）活动成果展示可采用各种形式，如展板、PPT、视频、朗诵、唱歌、情景剧表演、书法作品等形式。
（3）请注意倾听各组代表阐述的活动过程，评价其活动过程是否合理，阐述是否清晰，观察他们的活动开展是否扎实，成果展示内容是否清楚、准确。
（4）聆听时注意哪些同学展示的活动成果令你印象深刻，思考从中你能获得哪些启发。