《发展汉语(第二版) 初级读写 》 全套教案

三、汉字书写练习
（1）注意笔画的先后顺序。
（2）注意每个字的基本结构。
四、实用阅读
实用阅读中的词语是生活中最常用的词语，希望通过这部分阅读练习，解决学生生活中的实际问题。
学生最好能够认读，抑或再见到这个字（词）知道它是什么意思。
五、实用练习
1、看图选择词语或句子
根据图片的内容，选择正确答案。【通过练习，巩固和深化学生认汉字、认词语的能力，增强学生在具体场景中运用汉语的能力】
（1）带领学生读本练习的例句；
（2）引导学生模仿例句，说出自己的句子；
（3）指导学生把说出的句子记录下来，完成这项作业。
备课心得
4.教案中“五、实用练习”中的“2、填写词语或句子”提供的参考答案不是唯一的，只要学生的汉语正确，即使不是本教材或综合教材相关课文中学习的内容，也算对，并要加以鼓励。
2.“五、实用练习”中的“3、选择合适的词语填空”，基本是本课“一、朗读并背诵”的内容，如果学生这部分课文掌握得好，这个练习就可以脱口而出了。
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一、背诵并朗读
（1）这部分语块是生活中最常用的语句。请老师带领学生熟读实用语块，最好达到烂熟于心，张口即出的熟练程度。
（2）熟读课文时请纠正发音。
（3）如果有时间，教师可带领学生就本练习提供的结构复制出更多的语句，并多加练习。
学生最好能够认读，抑或再见到这个字（词）知道它是什么意思。
五、实用练习
1、看图选择词语或句子
根据图片的内容，选择正确答案。【通过练习，巩固和深化学生认汉字、认词语的能力，增强学生在具体场景中运用汉语的能力】
参考答案：①泰国②出口③学生
④汉语⑤他们都是留学生⑥我学习汉语，你呢？
2、填写词语或句子
根据图片的内容，写出能表达图片内容的词语或句子。【通过练习，消化、深化和扩展综合课学习过的内容。】
2、本教材“实用练习”与“实用阅读”和《初级综合》（Ⅰ）紧密结合，本课的语法、词汇与《初级综合》（Ⅰ）的第1课基本对应。
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一、背诵并朗读
（1）这部分语块是生活中最常用的语句。请老师带领学生熟读实用语块，最好达到烂熟于心，张口即出的熟练程度。
学生最好能够认读，抑或再见到这个字（词）知道它是什么意思。
五、实用练习
1、看图选择词语或句子
根据图片的内容，选择正确答案。【通过练习，巩固和深化学生认汉字、认词语的能力，增强学生在具体场景中运用汉语的能力】
参考答案：①女②女老师③你
④你好！⑤我是中国人⑥明天见
2、看图判断正误
根据图片的内容，选择正确答案。【通过练习，消化、深化和扩展综合课学习过的内容。】
参考答案：
2B：他是英国人。
3B：我叫马一明。
4B：我姓高。
A：您叫什么名字？
4、抄写句子并模仿写出自己的句子
（1）带领学生读本练习的例句；
（2）引导学生模仿例句，说出自己的句子；
（3）指导学生把说出的句子记录下来，完成这项作业。
备课心得
当然，这课最后的“模仿写出自己的句子”，可以做的很省事，把“姓名”“国籍”换成自己和自己朋友的，就可以算是完成作业了。但是，我们一定要鼓励“创新”，所谓“创新”，就是鼓励学生用学过、见过的字词，组织出有创意的汉语，如果有个学生能写出这样的句子：“我姓×，叫×××，我是×国人，我是男人。他也是×国人，他是女人，他叫×××。”我们就一定要表扬他，甚至颁发给他“诺贝尔奖”。
教案
第3课老师是个中国人
教学任务
5.学习实用语块
6.学习汉字书写
3.实用阅读
6.读写训练
时间安排
5.本课所需课时：2课时
6.课时分配
本教材每一课都有书写汉字和模仿写话的任务，老师可在课堂上教
会汉字书写方式，写至熟练程度以及模仿写话，可在课下完成。
教学实施
★特别说明
1、本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进行即可。
二、汉字书写练习
（1）注意笔画的先后顺序。
（2）注意每个字的基本结构。
三、实用阅读
实用阅读中的词语是生活中最常用的词语，希望通过这部分阅读练习，解决学生生活中的实际问题。
10.课时分配
本教材每一课都有书写汉字和模仿写话的任务，老师可在课堂上教
会汉字书写方式，写至熟练程度以及模仿写话，可在课下完成。
教学实施
★特别说明
1、本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进行即可。
2、本教材“实用练习”、“实用阅读”部分和《初级综合》（Ⅰ）紧密结合，本课的语法、词汇与《初级综合》（Ⅰ）的第8、9课基本对应。
2.可能有学生不喜欢背诵，如果我们能让学生体会到汉语的韵律，让他们觉得有趣，背诵就会成为学生的自觉行动。时间长了，他们一定能感觉到背诵的好处。
3.这一课最后“写”的环节之后，更重要的是老师一定要认真地“看”，认真地批改，以纠正学生的错误。就像对待一个蹒跚学步的孩子，他走不好，老师要扶他一把，他走错了，老师要纠正他，这样他才能走得正，走得稳，继而走得快。
一、背诵并朗读
（1）这部分语块是生活中最常用的语句。请老师带领学生熟读实用语块，最好达到烂熟于心，张口即出的熟练程度。
（2）本课语块的结构、句式开始丰富了；熟读课文时请纠正发音。
（3）如果有时间，教师可带领学生就本练习提供的结构复制出更多的语句，例如“跟你读”→跟你写/跟他念/跟老师读课文/跟老师写汉字……
（2）引导学生模仿例句，说出自己的句子；
（3）指导学生把说出的句子记录下来，完成这项作业。
备课心得
5.鼓励学生运用学过的汉语尽量写，尽量多些。
6.请老师满怀热情地纠正学生写作中的错误。
教案
第5课认识你很高兴
教学任务
9.学习实用语块
10.学习汉字书写
3.实用阅读
8.读写训练
时间安排
9.本课所需课时：2课时
参考答案：①上②上③美国
④十四⑤老师，早上好！⑥认识你高兴。
2、看图判断正误
根据图片的内容，选择正确答案。【通过练习，消化、深化和扩展综合课学习过的内容。】
参考答案：下×下√早上√不客气！×
3、填写词语或句子
根据图片及对话中的语句提供的语境，完成句子。【通过练习，进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】
2、本教材“实用练习”、“实用阅读”部分和《初级综合》（Ⅰ）紧密结合，本课的语法、词汇与《初级综合》（Ⅰ）的第4、5课基本对应。
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一、背诵并朗读
（1）这部分语块是生活中最常用的语句。请老师带领学生熟读实用语块，最好达到烂熟于心，张口即出的熟练程度。
（2）“一，二，一，……四十是四十”是声韵调和汉语舌尖音“z,c,s”、翘舌音“zh,ch,sh”的语音练习，对于任何语种的学生，这个练习都是必要的。请老师认真纠正发音，通过练习，使学生能够熟练、正确地诵读汉语声母是舌尖音和翘舌音的音节。
三、汉字基本笔画书写
（1）注意每一笔的正确性。
（2）注意每一笔的走向，例如“竖钩”，应该由上向下，最后是钩，而非由下向上写。
（3）指导学生把说出的句子记录下来，完成这项作业。
备课心得
1.《初级读写》是一门新课。《初级读写》（Ⅰ）是一本创新型教材。与本课同步的《综合》课，此时拼音还没有学完。简单的问候语、见面打招呼，在综合课上也仅仅是作为一种调剂，由此看来，一个简单的“男、女”，学生认读起来也不容易；我们认为简单至极的“二、五”，我们天天都写的“你、我”学生也会感到有难度，因此，不要觉得容易；不管内容在我们看来多么简单，课前深度备课都是至关重要的，因为在这个阶段，把如此简单的内容教得让学生学起来觉得容易也是不易的。
2、本教材“实用练习”、“实用阅读”部分与《初级综合》（Ⅰ）紧密结合，本课的语法、词汇与《初级综合》（Ⅰ）的第2、3课相对应。
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一、背诵并朗读
（1）“对不起”、“没关系”、“谢谢你”、“不客气”是生活中最常用的语句。请老师带领学生背诵下来，并能熟练、适时地运用到生活中去。
五、汉字基本笔画书写
（1）注意每一笔的正确性。
（2）注意每一笔的走向，例如“竖提”，应该由上向下再提，而非反之。
三、汉字书写练习
（1）注意笔画的先后顺序。
（2）注意每个字的基本结构。
四、实用阅读
实用阅读中的词语是生活中最常用的词语，希望通过这部分阅读练习，解决学生生活中的实际问题。
学生最好能够认读，抑或再见到这个字（词）知道它是什么意思。
参考答案：早上×中国√八√五√
3、填写词语或句子
根据图片及对话中的语句提供的语境，完成句子。【通过练习，进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】
参考答案：
①B：他是中国人。
②A：老师，早上好！
4、抄写句子并模仿写出自己的句子
（1）带领学生读本练习的例句；
（2）引导学生模仿例句，说出自己的句子；
教案
第2课谢谢你
教学任务
3.学习实用语块
4.学习汉字书写
3.实用阅读
5.读写训练
时间安排
3.本课所需课时：2课时
4.课时分配
本教材每一课都有书写汉字和模仿写话的任务，老师可在课堂上教
会汉字书写方式，写至熟练程度以及模仿写话，可在课下完成。
教学实施
★特别说明
1、本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进行即可。
五、实用练习