分扣子评课稿
北师大版一年数学下册《分扣子》说课稿
北师大版一年数学下册《分扣子》说课稿一. 教材分析《分扣子》是北师大版一年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生通过实践活动，理解分数的含义，掌握分数的写法，以及能够运用分数描述物品的分配情况。
教材以扣子作为载体，通过数扣子、分扣子、写扣子等环节，让学生在实践中学习分数。
教材内容贴近学生的生活，具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对物体数量的增减有一定的认识。
但是，对于分数这一概念，学生还是初次接触，需要通过实践活动来理解和掌握。
学生在日常生活中对于分配物品有一定的经验，但是如何用数学的方式来描述这种分配，学生还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从生活经验出发，理解分数的含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的含义，掌握分数的写法，能够运用分数描述物品的分配情况。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的含义，掌握分数的写法。
2.教学难点：学生能够从生活经验出发，理解分数的含义，能够运用分数描述物品的分配情况。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生参与实践活动，培养学生的观察、操作、交流能力。
同时，教师利用多媒体教学手段，展示分数的直观图像，帮助学生理解分数的含义。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引出扣子分配的问题，激发学生的学习兴趣。
2.数扣子：学生观察扣子的数量，教师引导学生用数数的方法来确定扣子的数量。
3.分扣子：学生分组进行实践活动，将扣子进行分配，教师引导学生用分数来描述分配的情况。
4.写扣子：学生尝试自己写分数，教师给予指导和反馈。
5.游戏环节：教师设计分数游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握分数。
一年级下册《分扣子》说课稿
一年级下册《分扣子》说课稿一年级下册《分扣子》说课稿我说课的内容是新世纪版小学数学一年级下册第64-65页综合实践的内容《分扣子》。
我将从以下几个方面进行说课:一、说教材本节课是综合实践活动，是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。
教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程，引导学生选择不同的标准给纽扣分类，鼓励学生从檗头到尾的思考问题，在分扣子的活动中积累分类的经验札，培养初步的观察、比较、遴分析的能力。
二、说教学燃目标根据新课标的要求及鹚我对教材的理解和分析，我族确定了以下教学目标: 1镧.结合分扣子的实践活动，坂了解分类是需要标准的，在媾不同的分类标准下结果可能轾是不同的。
2.经历实际鹰操作的过程，初步提高把握?图形特征、抽象出多个图形墩共性的能力以及整理数据的殁能力。
3.获得初步的数瘦学活动经验，感受数学在日郾常生活中的应用。
1 / 54.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活宀动过程和方法等，发展自我犊反思能力。
三、说教学重淮难点教学重点:本节课的诘教学重点在于引导学生按照蚍不同的标准进行分类，并在铬活动中体验分类标准不同，槟分类结果就不同。
教学难疟点:探索并发现“按不同标栅准分类，一直分下去，分法ア不同但结果相同”这一结论乖。
四、说教法学法教学着方法:1(设疑激趣法。
本节课的导课以一个谜语导ぅ入，调动学生参与课堂活动哿的兴趣;通过三个分扣子的渑活动，让本节课高潮迭起，柃处处有趣。
2(动手操作庋法。
本节课，我以“做数熔学”贯穿始终。
第一次操作散，让学生明白:分类的标准霉不同，分得的结果也不同;山第二次操作，让学生明白，拼分类的标准相同，顺序不同赳，结果相同;第三次操作，髑用刚才得到的结论进行验桓证。
更重要的是，在每一次剥的操作活动中，不仅要让学骡生会做，更让他们将思维外麸化，会表达自己的想法，增饮强深层次的东西，明白更多的道理，发现更多的规律。
一年级下册《分扣子》教学设计与反思
《分扣子》教学设计【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子【教材简析】实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。
让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
【教学目标】1. 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2. 经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3. 获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4. 在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
【教学重点、难点】教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。
教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力【教具、学具准备】课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。
【教学过程】一、创设情境，确定探究主题1. 出示超市物品按类别摆放得整整齐齐的情景，初步感受分类2. 出示图形：说说可以怎么进行分类预设：按形状分、按大小分感悟：按照不同的标准，可以分出不同的结果提问：如果不断地分下去，有没有可能得到一样的结果呢？这就是我们这节课要研究的内容。
3.淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？（1）看一看（出示课件：扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？（扣子形状不一样、扣眼数量不一样）（2）想一想引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。
（把同样的放在一起；把纽扣分一分……）小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。
（板书：分扣子）二、小组合作，亲历分类过程（一）分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。
1. 议一议：组织学生讨论分类标准。
讨论：你准备怎么分？与同桌交流。
引导全班交流不同的分类标准。
（按形状分；按扣眼数量分）教师在黑板上记录不同的分类标准。
一年级下册《分扣子》教学设计与反思
一年级下册《分扣子》教学设计与反思教学内容】本节课将教授北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子。
教材简析】实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。
通过分类活动的过程，学生可以学会有条理地思考和表达。
教学目标】1.了解分类需要标准，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.发展自我反思能力。
教学重点、难点】教学重点：体验分类的结果。
教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教具、学具准备】课件、纸质扣子，每组一份。
教学过程】一、创设情境，确定探究主题1.出示超市物品按类别摆放得整整齐齐的情景，初步感受分类。
2.出示图形，引导学生想一想如何进行分类。
预设按形状分和按大小分，让学生认识到按不同标准分类会得到不同的结果。
3.通过整理扣子的活动，让学生学会有条理地思考和表达。
二、小组合作，亲历分类过程一）分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。
1.组织学生讨论分类标准，记录在黑板上。
2.小组合作，先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。
分完后，组内互相说一说是怎样分的。
3.汇报结果，观察不同的分类标准下结果可能是不同的。
通过这样的活动，学生可以初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力，同时也可以感受数学在日常生活中的应用。
在回顾、整理、交流活动中，学生可以发展自我反思能力。
同桌两人一起按扣眼或形状分了后，两对同桌上来分一分，直观呈现结果，左右形成对比。
接着问他们：“你们能继续分吗？”首先，第一个同学扶着分，上台反馈，第二个同学自主分，学生上台分扣子图片，形成板书，再进行观察对比。
得出结论：按不同的标准，分的结果是一样的。
而且因为都成了一样的，也就说明不能继续分了。
一年级数学下册《分扣子》教案及教学反思
2．汇报交流解决问题的方法： （1）按形状分，可以把圆扣子放在一起，把方扣子放在一起。： 展示图片：
（2）我们还可以按什么标准来分？对了，我们可以按照扣眼数来分。 展示图片：
按扣眼数怎样分呢？ （3）说一说，按扣眼数可以怎样分？
展示图片：
我们可以把两个扣眼的扣子放在一起，把四个扣眼的扣子放在一起。 为什么把同样多的扣子进行分类，而两次得到的结果却不一样呢？看来，把物品进 行分类，先要确定分类标准。 板书：确定标准 （4）除了可以按照形状和扣眼数这样分，还可以怎样分呢？自己想一想，和同桌同 学说一说。 展示图片：
对此我做了深刻的反思和总结以便于在下次综合实践课中能够有良好的改进。
1、首先在导入部分，应更精简些。学生在日常生活中对扣子已经有了了解和认识， 所以在开课后，不必再重申，可以直接出示大图片，让学生直接进入观察发现这一 环节。直击主题，开门见山。
2、小组分工不是很明确。本节课的重要环节即是小组活动，亮点也在于此，但是学 生对于小组分工起了冲突，个别小组因此没有完成任务。我想，这里我应该给与 学生更加明确的任务，小组讨论后由谁来说一说分类的方法，由谁来动手操作， 由谁来检查，最后由谁来展示汇报。这样小组活动会更有秩序。
最后，这次的综合实践课教学，在团队成员的帮助下我受益匪浅，感觉自己在 教学中还有很多不足，应学习和改进的地方很多，学无止境，路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索。
四．课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五．作业布置:
பைடு நூலகம்
六．板书设计：
分扣子 标准不同，结果不同
在本节课中，我始终以鼓励的方式，让学生自主活动，探究发现，总结经验，
课后 灵活运用。并从中引导，和帮助学生，让学生成为真正的课堂主人。但由于初次执
一年级下册《分扣子》说课稿
一年级下册《分扣子》说课稿一年级下册《分扣子》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的一年级下册《分扣子》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材分析：本节课是实践活动，是在学生初步学习了分类的知识的基础上进行的。
主要内容是在分扣子的活动中引导学生选择不同的标准给扣子分类，积累分类的经验，并在分类的基础上交流，学会有条理地思考，逐步提高实践能力。
本次活动既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又为以后的学习积累活动经验。
学情分析：在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了一定的认识。
所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。
教学目标：1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
2.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的`应用。
教具准备课件、磁力扣子。
学具准备根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
1.猜谜语.2.生活中你见过什么样的扣子你？3.课件出示扣子图片。
4.出示杂乱的扣子（板书：分扣子）二、互助探究，交流展示。
（一）议一议，分一分。
1.小组内先说一说准备怎么分扣子。
2.出示合作要求（1）组长拿出白色信封，将扣子摊开平放在桌面上。
（2）先确定按什么来分，再两人合作动手分扣子。
（3）分完后将你的成果展示在桌面上。
（4）汇报时可以这样说：我按照（）来分的将扣子分成（）类。
3.动手分扣子。
教师巡视指导。
4.学生汇报，展示分的过程。
师小结：形状和扣眼数是分扣子的标准，按不同的标准分，结果可能是不同的。
分扣子评课稿
《分扣子》评课稿四年级数学组：耿向翠南昕秀有幸聆听了李媛媛老师的是《分扣子》一课，用绘本《外婆的纽扣宝盒》视屏导入，然后利用生活中的情境“纽扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子这一活动。
激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。
一、小组合作，亲历分类过程(出示课件: 扣子图) 让学生仔细观察画面，说说自己的发现,小组合作选择一个标准进行分类，分完后组内互相说一说是怎样分的。
根据汇报结果引导学生发现:不同的分类标准下结果可能是不同的。
【设计意图】给学生提供直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，目的是调动了学生的学习积极性。
让学生经历分类的过程，在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。
并在交流活动中，进行系统的整理、合理的自我反思。
二、加深体验，灵活运用在活动一的基础上再增加两种颜色的扣子，继续分，猜想的结果是否一样。
教师巡回观察、指导。
最后通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。
【设计意图】在学生掌握了分类的多种标准后，及时让学生在内化升华中运用知识、巩固知识、内化知识，进一步提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，直观感悟分类所带来的好处。
三、拓展应用，增长见识【设计意图】让学生欣赏用扣子创作的作品，目的是让学生增长见识，并及时教育学生在生活中善于观察、收集废弃的扣子，进行分类整理创作美术作品。
四、课堂小结、自我评价同学真会开动脑筋，眼睛也特别亮，不仅帮淘气解决了麻烦，还能按不同的分类标准进行分类。
你们真聪明～那就给自己今天的学习来一个评价吧。
每位小组成员，根据自己在本次活动中的表现，客观的进行评价并填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。
【设计意图】通过小结回顾，让学生全面地对本次实践活动进行总结与反思，全面提升学生的数学素质。
五、说板书设计:【设计意图】我的板书简洁明了，突出了本节课的重点，起到画龙点睛的作用。
六、教后预测:一年级下册的《分扣子》这一课，教材出现了第一个问题:一个按扣眼分、一个按形状分。
《分扣子》教案含教学反思
此外，我发现学生们在小组讨论中表现得非常积极，大家都能积极参与到讨论中，并提出自己的观点。但在成果分享环节，有些小组的代表在表达时稍显紧张，不能很好地阐述小组的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中，多给予学生一些表达的机会，提高他们的自信心和表达能力。
《分扣子》教案含教学反思
一、教学内容
《分扣子》教案含教学反思
本节课选自小学数学二年级下册第五章《数据的收集与整理》第三节“分扣子”。教学内容主要包括：学习使用“分”来描述和比较扣子的数量，通过实际操作体会分数的含义，掌握简单分数的读写方法，并能运用分数比较两组扣子数量的多少。
具体内容包括：
1.理解分数的概念，掌握读写方法；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的含义和读写方法这两个重点。对于难点部分，如分数的比较，我会通过举例和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，如如何用分数表示组内成员的身高比例。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组拿一定数量的扣子，尝试用分数表示不同的分配方式。
（2）分数的比较：在比较两组扣子数量时，学生可能难以理解不同分母的分数之间如何比较大小。
举例：通过直观的图示或实物操作，让学生观察并发现当分母相同时，分子越大表示的数量越多；当分子相同时，分母越小表示的数量越多。
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分扣子评课稿
分扣子评课稿
篇一:
《分扣子》说课稿分扣子》《说课稿泉州市第二中心小学谢小青
一、说教材本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。
为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。
在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。
同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。
本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。
让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
二、说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标:分扣子》说课稿《分扣子》说课稿泉州市第二中心小学谢小青本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经一、说教材
验，逐步提高实践能力。
为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾
的思考问题。
在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。
同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。
本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。
让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
二、说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标》说课稿余翠英20
15、
12、4 一年级下册《数学好玩——分扣子》说课稿永和中心小学余翠英尊敬的各位领导、各位评委，各位老师:大家好～
我是 3 号参赛选手，我说课的内容是新北师大版小学数学一年级下册第64-65页数学好第一课时《分扣子》内容。
下面我就从以下五方面进行说课。
一、说教材
(一)教材地位与作用《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，在一年级上册《整理房间》中已涉及到了分类的知识，所以孩子们已有了分类的基础。
本节课主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。
为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了在情境中明确任务，“议一议”“做一做”“想一
想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。
在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。
旨在引导学生选择不同的标准给纽扣
分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。
让学生经历分类活动的过程，积累分类的经验，学会有条理地思考、表达。
(二)说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标:数学好玩——分扣子》说课稿永和中心小学余翠英尊敬的各位领导、各位评委，各位老师:大家好～我是 3 号参赛选手，我说课的内容是新北师大版小学数学一年级下册第64-65页数学好第一课时《分扣子》内容。
下面我就从以下五方面进行说课。
一、说教材
(一)教材地位与作用《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，在一年级上册《整理房间》中已涉及到了分类的知识，所以孩子们已有了分类的基础。
本节课主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。
为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了在情境中明确任务，“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。
在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。
旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。
让学生经历分
类活动的过程，积累分类的经验，学会有条理地思考、表达。
(二)说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标》这一课，教材出现了第一个问题:
一个按扣眼分、一个按形状分。
最后拓展难度，继续分类学习。
给三种标准的扣子:
颜色、形状、扣眼。
让学生分组合作分类。
只要能分出来，会交流自己的方案，让大家分享，就成功了。
让学生再次感受:
可以按不同的标准分类;但是不管按什么标准分最后的结果都是一样的。
整节课我引导学生在操作中仔细观察、认真思考、相互交流的活动中学会知识，发现不论哪种分类的标准，分到不能再分的时候就会得到相同的结果。
教学过程中我以学生为主体，为学生提供广阔的活动空间，让学生在玩中学，给学生广泛参与的机会和发展的余地，体验出生活中处处都有数学。
2017年12月1日。