现代汉语(黄伯荣,廖旭东)词类2
黄伯荣、廖序东《现代汉语》(增订6版)笔记和课后习题(含考研真题)详解

目 录绪 论0.1 复习笔记0.2 课后习题详解0.3 考研真题与典型题详解第1章 语 音1.1 复习笔记1.2 课后习题详解1.3 考研真题与典型题详解第2章 文 字2.1 复习笔记2.2 课后习题详解2.3 考研真题与典型题详解第3章 词 汇3.1 复习笔记3.2 课后习题详解3.3 考研真题与典型题详解第4章 语 法4.1 复习笔记4.2 课后习题详解4.3 考研真题与典型题详解第5章 修 辞5.1 复习笔记5.2 课后习题详解5.3 考研真题与典型题详解绪 论0.1 复习笔记一、现代汉语概说(一)什么是现代汉语1.定义现代汉语是指现代汉民族所使用的语言,包括多种方言和汉民族共同语两个部分。
现代汉民族共同语就是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
【名师点拨】现代汉语与现代汉民族共同语的区别、普通话的三个标准都是各校考研真题中的常考知识点,也是本章的核心概念,对此考生务必要准确记忆2.属性语言是社会的产物,汉语作为一种语言,具有一切语言共同的属性,具体包括:(1)语言是音义结合的符号结构系统;(2)语言是人们最重要的交际工具(交际功能);(3)语言是人们认知世界的工具(思维功能);(4)语言是文化的载体。
3.形式现代汉语有口语和书面语两种不同形式。
(1)口语口语是指人们口头上应用的语言,具有口语的风格。
其特征是简短、疏放,有较多省略;一发即逝,难于流传久远。
(2)书面语书面语是指以口语为基础而形成的,用文字写下来的语言。
其特征是趋于周密、严谨;结构完整,长句较多。
4.文学语言(1)含义文学语言又称标准语,是指现代汉民族语言中经过高度加工并符合规范化的语言。
作为标准语,文学语言以其典范性特征区别于一般的书面语与口语,推动着现代汉民族语言的健康发展。
(2)与“文艺作品的语言”的关系①联系文艺作品的语言是指艺术文学表达手段的总体。
文学语言也包括优秀的、典范的文艺著作的语言。
现代汉语(黄伯荣、廖序东版)课件--第二章 文字

三、汉字与汉语的关系
由于汉字有上述的三个特点,用它来记录汉语时,就不能完全同汉 语相符合,汉字和 汉语就形成了种种错综复杂的关系。 (一)汉字不能直接地明确地表示汉语的词或语素的读音 (二)汉字和汉语里的词不能完全相对应 (三)同一个词有时可以用不同的汉字来表示,这就形成了一大批音、 义全同而字形 不同的异体字 (四)同一个音节,为了表示不同的义而用不同的形来表示,于是形 成了一大批形、 义全异而音同的同音字
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四、汉字的历史功绩
(一)汉字记录、保存了丰富的民族文化遗产 中华民族创造的光辉灿烂的古代文化遗产,主要是靠汉字记载下来的。汉民族的文化 历史悠久 ,记载古代文化的文献典籍异常丰富,这是一份珍贵的遗产,现在它已成为 中华民族和全世 界人民共同的宝贵财富。 (二)汉字在维护民族团结、国家统一中起到了不可低估的作用 秦始皇统一中国以后实行“书同文”,统一了文字。有了统一的文字,就有了统一的 书面语 言。这种统一的书面语言,对幅员辽阔、人口众多、居住地广、方言复杂的民 族大家庭的成 员,产生了一种强大的凝聚力量,由此可见,汉字在维护民族团结、国家 统一和约束方言等方面所产生的一种精 神力量、凝聚力量,其作用是不可低估的。 (三)汉字在同兄弟民族交往和对外文化交流中发挥了重要作用。 汉语、汉字现在不仅仅是汉族人民通用的语言文字,也是汉族人民同兄弟民族交际的 工具 (我国的兄弟民族为了同汉族人民相互学习,交流经验,也在学习和使用汉字)。 同我国相邻 的朝鲜、韩国、越南、日本也都使用过汉字,现在日本还用部分汉字配合 在一起记写日语。汉字也是联合国法定的六种工作文字之一。因此,汉字在促进我国 对外文化交流和友好往来方面都曾发挥过并将继续发挥着十分重要的作用。 返回
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巫、史这一类人在使用文字的过程中,除了整理已有的一些文字,还会因实 际需要不断添造 一些新文字。这样,约定俗成,渐渐形成了文字的体系。因 此汉字绝不可能是由某一个人或 几个人创造的,它同其他文字一样,是人类 社会发展到一定阶段的产物,是人民群众的伟大 创造。为什么传说汉字是仓 颉创造的呢?我们推想仓颉可能就是巫、史一类的人物,并且创 造 文字是一 件了不起的大事,于是就把仓颉推出来作代表,而且把他神化了,因此出现 了种种 类乎神话的传说。 汉字产生的确切年代,现在还不能断定。从考古研究的资料来看,汉字 的历史可以远溯到 五 六千年之前。1952年在西安东郊半坡村氏族文化遗址 (即通常说的半坡文化)发现的陶器上, 共有二三十种重复出现的符号,人们 认为这些可能就是汉字的前身。现在能够看到的最古的 成批 的汉字资料,是 商代后期的甲骨卜辞和青铜器铭文,大约有3500个汉字。从文字结构来 考察, 除了象形以外,会意、形声、假借等方法都已经应用,可算是基本成熟的文 字了。这 种文字,距离现在也已有3000多年了。在汉字形成的历史过程中, 从原始文字演变为商代的 相当发达的文字的具体途径,还有待于进一步研究。
现代汉语(黄伯荣,廖旭东)词汇2

12•名词的语法特征–经常作主语经常作主语、、宾语宾语,,多数能作定语和带定语多数能作定语和带定语,,不能作补语–前面一般能加表示物量的数量短语前面一般能加表示物量的数量短语,,一般不能加副词–不能用重叠式表示某种共同的语法意义–单数单数、、复数同形复数同形,,部分指人名词部分指人名词((和代词和代词))可加构形后缀“们”表示模糊复数•指人的专名加“们”增加“之类之类、、之流”的意思•指物名词加“们”是拟人用法•“们”还具有表示“定指”的语用意义3•*新闻系有一百多个学生们新闻系有一百多个学生们。
•*他们是我的朋友们他们是我的朋友们。
•*去北京旅游的同学们很多去北京旅游的同学们很多。
•去北京旅游的同学们请到这边集合去北京旅游的同学们请到这边集合。
4•时间名词–能做“在、到”的宾语的宾语,,能用“这/那个时候”指称,经常作状语–昨天他来了昨天他来了→→他(*于)昨天来了–明天他回去明天他回去→→他(?于)明天回去–会议会议??(于)昨天闭幕昨天闭幕→→会议将*(于)明天闭幕5•处所名词–能做“在、到”的宾语的宾语,,能用“这/那儿”指代指代,,能用“哪儿”提问–地名地名::中国中国、、亚洲亚洲、、重庆重庆、、长安街长安街、、黄庄–可以看成是地方的机构可以看成是地方的机构::学校学校、、公园公园、、邮局邮局、、图书馆–合成方位词合成方位词::上头上头、、下边下边、、背后背后、、当中–奥运会*(在)北京举行–在中国在中国,,在教室在教室((里),),在黑板在黑板*(上)67•方位词–很少单用很少单用很少单用,,“往东”(方向方向))“上有天堂”(位置)“以前去过”(时间时间))–主要是加在别的词语后面主要是加在别的词语后面,,组成方位短语组成方位短语,,“房间里”(处所处所))“开会前”(时间时间))“在学生中”(范围范围))“在这种情况下”(条件条件))–方位词有封闭性方位词有封闭性,,能产性差能产性差,,有定位性有定位性,,因而带有虚词性带有虚词性,,所以有人称它为“后置词”8(二)动词•动词的语法特征–常作谓语或谓语中心常作谓语或谓语中心,,多数能带宾语–能受副词“不”修饰修饰,,多数不能受程度副词修饰多数不能受程度副词修饰。
黄伯荣,廖序东《现代汉语》(增订6版)下册 (2)

黄伯荣,廖序东《现代汉语》(增订6版)下册简介《现代汉语》是一本经典的汉语教材,旨在帮助学习者系统地学习和掌握现代汉语。
本文是对黄伯荣和廖序东合著的《现代汉语》(增订6版)下册的介绍和总结。
内容概述《现代汉语》(增订6版)下册是《现代汉语》教材的一部分,共分为十个单元,涵盖了现代汉语的各个方面。
以下是对每个单元的简介和主要内容概述:第一单元:毛宦文清辅秋纵等散文选本单元以散文为主题,选取了毛宦文、清辅秋纵等多位著名作家的作品作为教材,旨在通过阅读散文提高学生的阅读能力和理解能力。
第二单元:文言文阅读本单元主要针对文言文的学习,通过选取经典文言文的篇章,帮助学生理解和运用文言文的语法和表达方式。
第三单元:古文鉴赏本单元以古文鉴赏为主题,选取了《论语》、《庄子》等经典著作的篇章,让学生了解中国古代文化和思想,并培养学生对古文的鉴赏能力。
第四单元:现代小说精读本单元选取了现代小说的精彩篇章,并配有详细的注释和解读,让学生深入理解现代小说的文体特点和主题思想。
第五单元:现代散文精读本单元选取了现代散文的典型作品,让学生通过阅读和分析散文,提高对现代文学的理解和欣赏能力。
第六单元:科技与社会本单元主要探讨科技与社会的关系,让学生了解科技进步对社会发展的影响,并学习相关的科技词汇和表达方式。
第七单元:经济与商业本单元以经济和商业为主题,让学生了解经济和商业领域的专业词汇和表达方式,并通过相关文章的阅读,提高学生对经济和商业的理解能力。
第八单元:法律与社会本单元主要探讨法律与社会的关系,让学生了解法律体系和法律名词,并通过案例分析和讨论,培养学生的法律意识和法律思维。
第九单元:新闻与传媒本单元以新闻与传媒为主题,让学生了解新闻报道和传媒行业的特点,并通过对新闻文章的阅读和分析,提高学生对新闻的理解和分析能力。
第十单元:文化与艺术本单元主要探讨文化和艺术的关系,让学生了解中国传统文化和现代艺术形式,并培养学生对文化和艺术的鉴赏能力。
黄伯荣《现代汉语》语法-词类笔记

黄伯荣《现代汉语》语法-词类笔记第⼀节语法概说语⾔三要素:语⾳(语⾔的物质外壳),词汇(语⾔的建筑材料),语法(语⾔的组合法则)语法:1)语法规律——客观存在的语法事实2)语法学——知识或理论,即语法学者对客观语法事实的说明,带有主观性。
语法研究三个⽅⾯:句法、语义、语⽤。
语法体系:1)语法系统——客观存在的语法事实、语法规律的系统性。
2)语法学体系——语法学说的系统性。
※⼀个民族语⾔的语法系统只有⼀个,⼀个民族语⾔的语法体系可以不⽌⼀个。
语法性质:1)抽象性、概括性2)稳固性,但⼜具有时代特征3)民族性语法单位 : 1)语素:语⾔中最⼩的意义结合体。
2)词:最⼩的能够独⽴运⽤的语⾔单位。
3)短语:由词组成、没有语调的语⾔单位,是造句的备⽤单位。
4)句⼦:具有⼀个句调、能够表达⼀个相对完整的意思的语⾔单位,句⼦前后有隔离性停顿。
句法成分:句法构成的组成成分。
1)主语:被陈述的对象,谓语是陈述主语的,两者之间是陈述关系。
2)动语:是⽀配、涉及后⾯宾语的成分。
3)宾语:位居动语后头,表⽰⼈、物或事情,是动作所⽀配、所涉及的对象。
4)修饰语:a)定语:名词性短语⾥中⼼语前⾯的修饰语,位居名词前头、修饰名词的成分。
b)状语:谓词(动词、形容词)性短语⾥中⼼语前⾯的修饰语。
位居动词形容词前头的修饰成分。
5)补语:动词、形容词性短语⾥中⼼语抹布的补充成分。
位居谓词后头起补充说明作⽤。
※层次分析法※成分符号减半法——动前有主状,动后有补宾。
第⼆节实词(上)词类:词的语法性质的分类。
划分⽬的:说明语句的结构规律和各类词的⽤法。
分类依据:1)主要依据:词的语法功能——词的分布功能,实词在语句⾥充当句法成分的能⼒,即词的职位。
实词都能当句法成分。
还指词与词的组合能⼒。
2)参考依据:词的形态和意义形态:构型形态。
重叠(研究——研究研究)构词形态。
凿(单独为动词,加“⼦”构成名词)意义:语法上同类词的概括意义或意义类别。
现代汉语(黄伯荣、廖序东版)笔记讲义第五章 语法

现代汉语(黄伯荣、廖序东版)笔记讲义第五章语法第五章语法第一节语法概说学习要点:了解语法的基本特征,掌握汉语语法的基本单位。
一、什么是语法语法是语言的结构规则。
人们的言语行为必须符合语法规则,否则就无法交流信息。
这可以从两个方面加以说明:第一,从言语表达的角度看,说写者在用词造句时必须遵循语法规则,否则听读者会不知所云或感到别扭。
例如,光有“力量、就、知识、是”几个零散的词,还无法表达意思;把它们加合成“力量就知识是”或“是就知识力量”,也还是不能表达意思,因为这些组合不符合汉语的结构规则。
只有按照汉语语法规则,把它们组成“主,动,宾”的结构,即说成“知识就是力量”,才能让听读者理解。
又如,当听到外国学生说“一点点我不舒服”“尽管天塌下来,我也能顶得住”这类句子时,我们能明白其意,但会感到很别扭,觉得不像中国话。
原因在于这类组合偏离了汉语的语法规则。
按照汉语的语法规则,前一句中的“一点(点)”不能用来修饰全句,也不能用来修饰形容词,应改为“我有点儿不舒服”。
后一句前后两个分句是让步关系,应改为“即使......也”。
“尽管......也”在汉语中不能搭配。
第二,从话语理解的角度看,听读者在理解话语时必须借助语法规则的指示,否则无法理解。
例如一个不懂“主,动,宾”结构规则、不懂“是”表示判断的语法意义的外国人,是不能真正理解“知识就是力量”这个句子的意思的。
同样,若不懂“什么”的否定用法,也是无法真正理解“你都懂什么~”这句话的含义的。
也许有人会说:我们在表达时并不是先想好语法规则再说话或写文章的呀,对了,我们在表达时,一般不会这样做。
那语法规则怎么起作用的呢,是下意识地起作用的。
既会下意识地起作用,那为什么还要学呢,因为只靠“下意识”还无法避免语法错误,特别是在表达复杂的思想时。
只有自觉地系统地学习了语法规则,才能自觉地更好地利用语法规则,避免在言语交际中出现语法错误。
要做好语言文字工作,语法规则的学习更是必不可少的。
黄伯荣《现代汉语》上下册 知识点.总结

现代汉语第一章绪论一、现代汉语定义1、现代汉语:现代汉民族共同语,以北京语音为标准音、以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
2、现代汉语这个词通常有广义与狭义两种解释:广义的解释指现当代以来汉民族使用的语言,包括民族共同语——普通话和方言;狭义的现代汉语则仅指普通话二、现代汉语七大方言北方(北京话)吴(苏州话)湘(长沙话)赣(南昌话)客家(广东梅县话)闽(福州话)粤(广州话)三、现代汉语的特点1、语音方面:音节界限分明、乐音较多,加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫,因而具有音乐性强的特点。
具体表现如下:(1)没有复辅音(2)在音节中元音占优势(3)有区别意义的声调(4)音节总数有限,简短而明确2、词汇方面(1)⒈语素以单音节为基本形式(2)广泛运用复合法构成新词(3)双音节词占优势3、语法方面:汉语是分析性的语言,缺乏表示语法意义的词类标志和词形变化,这就使现代汉语呈现出一系列的特点(1)语序和虚词是表达语法意义的主要手段(2)语法(词法、句法)结构具有一致性(3)词具有多功能性:某一类词往往可以充当多种句子成分(4)词语组合受语义、语境的制约(5)量词、语气词十分丰富:不同的名词所用的量词往往不同,语气词常出现在句末,表示各种语气的细微差别第二章语音一、人的发音器官肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔三、语音的社会属性1、它首先体现在音义结合的社会性上,语言的各种意义靠语音表达出来,语音和意义之间并无必然的联系,只要得到社会公认即可2、同样的语音形式可以用来表示不同的意义;同一个意义又可以有多种语音形式3、语音有系统性,各种语言或方言都有自己的语音系统4、社会属性是语音的本质属性四、语音单位:音素、音节、生母、韵母、声调、音位1、音素(1)音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位普通话中的“他tā”和“踢tī”都各是一个音节,两者声母相同,声调相同,但是ɑ、i不同,即韵母不同,发音就不一样,ɑ、i再不能往下分了,它们就是最小的语音单位,就是音素。
现代汉语(黄伯荣,廖旭东)句法

1(二)句法成分•主语谓语陈述关系陈述关系((主谓主谓))他勤奋•动语宾语支配或涉及关系支配或涉及关系((动宾动宾))写文章•定语中心语修饰限制关系修饰限制关系((定中定中))新书•状语中心语修饰限制关系修饰限制关系((状中状中))都看•中心语补语补充说明关系补充说明关系((中补中补))看完(三)析句方法•中心词分析法中心词分析法((句子成分分析法句子成分分析法))•层次分析法层次分析法((直接成分分析法直接成分分析法))2•中心词分析法中心词分析法((句子成分分析法句子成分分析法))–也叫多分法也叫多分法,,它把句子它把句子((单句单句))作为分析的对象作为分析的对象,,以找中心词为重点中心词为重点,,以确定句子的六大成分以确定句子的六大成分、、寻找句子的格局为目的局为目的,,方法上以多分为主方法上以多分为主。
中心词分析法不承认短语能作句子成分语能作句子成分。
–(金色的)太阳太阳‖‖[慢慢]地照<遍>了(整个)校园校园。
–优点优点::有利于说明词与句子成分之间的内在联系有利于说明词与句子成分之间的内在联系,,提纲挈领挈领,,便于检查病句便于检查病句,,便于教学便于教学;;重视中心词的分析重视中心词的分析,,有利于认清句子的格局有利于认清句子的格局,,这对初学语法的人有一定的帮助。
3•缺点–应用范围有限应用范围有限,,只能用来分析单句只能用来分析单句,,无法分析复句无法分析复句。
–忽视句法构造的层次性忽视句法构造的层次性,,分析出来的只是平面上的结构,并非句法结构的真正层次并非句法结构的真正层次。
–缺乏“关系”观念观念。
在句子中在句子中,,每个词语虽然都按照六大成分对号入座成分对号入座,,但是都是孤立的个体但是都是孤立的个体,,不讲究词语之间的关系的关系,,致使多个定语致使多个定语、、状语出现在一个层面上状语出现在一个层面上。
–语义理解容易偏差语义理解容易偏差。
•她哭瞎了眼睛她哭瞎了眼睛。
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(七)副词
•副词常限制副词常限制、、修饰动词修饰动词、、形容词性词语形容词性词语,,表示程度、范围范围、、时间等意义时间等意义。
–表程度: 很、最、极、顶、挺、非常非常、、十分十分、、极其–表范围: 都、总、共、总共总共、、统统统统、、只、仅仅仅仅、、单–表示时间表示时间、、频率: 已、已经已经、、曾、曾经曾经、、刚、才–表示肯定表示肯定、、否定: 必、必须、唯、的确的确、、不、没有–表示情态表示情态、、方式: 大肆大肆、、肆意肆意、、特意特意、、亲自亲自、、猛然猛然、、忽然忽然、、公然公然、、互相互相、、竭力竭力、、陆续陆续、、大力大力、、连忙–表示语气: 难道难道、、究竟究竟、、到底到底、、偏偏偏偏、、索性索性、、简直简直、、就、可、也许也许、、难怪难怪、、大约大约、、幸而幸而、、幸亏
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•副词的一些个性化表现
–都、只(表范围表范围))
•“都”表示总括全部表示总括全部,,一般是总括它前面的词语一般是总括它前面的词语。
•“只”表示表示限制限制限制,,限制它后面词语的范围限制它后面词语的范围。
–不、别、没有没有((表否定表否定))
•“去不去不??不去”否定动作或性状否定动作或性状,,表示说话人的意愿或看法或看法,,“不去”表明说话人不愿意或不能去表明说话人不愿意或不能去。
•“别”、“别去”表示禁止或劝阻表示禁止或劝阻,,表明说话人不希望对方有某种行为对方有某种行为。
•“没有去”否定动作或性状的发生否定动作或性状的发生、、出现出现,,“没有去”是对“去了”的否定的否定,,表明这种行为没有成为事实表明这种行为没有成为事实。
•“没有”否定人物或事情的存在时是动词否定人物或事情的存在时是动词。
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•“就”——同形词多义
–“他很快就到了”表示事情短期内即将发生
–“他一清早就上山采药去了”表示事情早已发生–
“拿起来就吃”表示后一事紧接着前一事发生表示后一事紧接着前一事发生,,相当于“立刻”
–“不让我回家不让我回家,,我就是要回去”表示跟前一情况相反的做法的做法,,带故意的语气带故意的语气,,相当于“偏”
–“我就关心你一个人”表现范围表现范围,,相当于“只”•一个副词表示的意思往往须结合全句语境仔细体会体会。
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•副词的语法特征
–副词都能作状语副词都能作状语。
程度副词“很、极”在一定条件下还可以作补语可以作补语。
•作状语时的典型位置是在谓语中心之前主语之后•有些副词既可以修饰谓词有些副词既可以修饰谓词,,也可以修饰体词性成分•单音副词后多数不能加“地”,有些双音副词后加不加“地”比较自由
–副词一般不能单说副词一般不能单说,,只有“不、没有没有、、也许也许、、有点儿有点儿、、当然当然、、马上马上、、何必何必、、刚好刚好、、刚刚刚刚、、的确”等可以单说等可以单说。
–部分副词能兼有关联作用部分副词能兼有关联作用。
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•“白、怪、净、老”等词修饰名词时是形容词等词修饰名词时是形容词,,修饰动词修饰动词、、形容词时是副词形容词时是副词。
–形容词
副词白布
白跑一趟白跑一趟((白=空,表方式表方式))怪事
怪好看的怪好看的((怪=很,表程度表程度))净土
身上净是泥身上净是泥((净=全,表范围表范围))老人老没见他老没见他((老=一直一直,,表时间表时间))•以上是同音词以上是同音词,,不是形容词兼副词不是形容词兼副词。
•副词与形容词的区别
•时间副词与时间名词的区别
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(八)代词
•代词有代替代词有代替,,指示作用指示作用。
所代的词语能做什么成分成分,,代词就能做什么成分代词就能做什么成分。
•代词的种类
–按句法功能分按句法功能分,,代名词代名词、、代谓词代谓词、、代副词–按表意作用分按表意作用分,,人称代词人称代词,,疑问代词疑问代词,,指示代词•使用代词使语言简洁使用代词使语言简洁、、经济
•
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•指示代词用来指代人和事物指示代词用来指代人和事物。
–“这、那”主要起指示和代替作用主要起指示和代替作用。
–“这、那”对举用对举用,,指代众多的人或事物指代众多的人或事物,,是虚指。
•这也不是这也不是,,那也不是那也不是,,你到底要怎样你到底要怎样。
–“每、各”分指分指,,指全体中的任何一个个体指全体中的任何一个个体。
“某、另”都指不确定的人或事物都指不确定的人或事物。
•“每”——“每人发一本书”。
侧重于个体的相同面侧重于个体的相同面。
•“各”——“各人的东西各人管”。
侧重于不同一面侧重于不同一面。
•“某”——“假如某人犯了罪假如某人犯了罪,,一定会严惩”不定指不定指。
•“另外另外,,另”——“除了你们除了你们,,另外的人上哪儿去了”,旁指旁指,,指所说范围之外指所说范围之外。
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•疑问代词表示有疑而问疑问代词表示有疑而问((询问询问))或无疑而问或无疑而问((反问反问、、设问设问)。
)。
–哪(不确指不确指))——那(确指确指))
–疑问代词有任指和虚指两种引申用法疑问代词有任指和虚指两种引申用法,,不表疑问不表疑问::•任指任指。
表示任何人或事物表示任何人或事物,,说明在所说的范围内没有例外例外。
•虚指虚指。
指代不能肯定的人或事物指代不能肯定的人或事物,,包括不知道包括不知道,,说不出或不想说出的出或不想说出的。
–在转述别人说的话时在转述别人说的话时,,可以用来指代不必或不愿具体说明的对象体说明的对象,,这时代词也可以重叠着用这时代词也可以重叠着用。
–“什么”也可以用来表示列举未尽之意也可以用来表示列举未尽之意,,或者后面加上“的”。
10(九)拟声词
•拟声词是模拟声音的词拟声词是模拟声音的词,,又叫“象声词”。
–拟声词描摹声音拟声词描摹声音,,给人一种如闻其声的音响效果给人一种如闻其声的音响效果;;具有修辞作用具有修辞作用,,使语言具体使语言具体、、形象形象,,给人以如临其境的实感境的实感。
•哐、叮当叮当、、嘀嗒嘀嗒、、哗啦哗啦、、呼呼呼呼、、轰隆隆轰隆隆、、劈里啪啦劈里啪啦、、叽叽喳喳叽叽喳喳、、沙沙
–拟声词可以作状语拟声词可以作状语、、定语定语、、谓语谓语、、补语补语、、独立语等,也可单独成句也可单独成句。
作状语最常见作状语最常见,,有时要加“地”,有时后加“一声”。
–拟声词与形容词的区别拟声词与形容词的区别::能作独立语能作独立语,,不受程度副词和否定副词修饰词和否定副词修饰。
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(十)叹词
•叹词是表示感叹和呼唤叹词是表示感叹和呼唤、、应答的词应答的词。
–叹词独立性很强叹词独立性很强,,常用做感叹语常用做感叹语((独立成分独立成分),),),或或单用为句子单用为句子((感叹句感叹句)。
)。
–能连用能连用,,对举时表示程度加强了对举时表示程度加强了,,一般情况下一般情况下,,表示声音连续示声音连续。
•这样的中国人这样的中国人,,呸!这样的中国人这样的中国人,,呸呸呸呸呸呸!!•只听见电话里发出喂只听见电话里发出喂、、喂的声音喂的声音。
–叹词中的“一音多字”、“一字多音”现象现象。
有时同一个叹词读不同的声调个叹词读不同的声调,,便表示不同的意义便表示不同的意义。
•哦,噢,喔
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13三、实词的运用
(一)名词名词、、动词动词、、形容词的误用
(二)数词数词、、量词使用不当
(三)副词误用
(四)代词使用不当。