2020秋冀教版数学六年级-5.1 求一个数比另一个数多(少)百分之几-优秀教学课件
为什么要除 以860呢？
（860-817）÷860 =43÷860 =0.05=5%
还有其他方 法吗？
答:光明小学4月份比3月份节约用电5%。
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求一个数比另一个数多（少）百分之几பைடு நூலகம்
探究新知
李庄乡今年计划造林25公顷，实际造林28公顷。 实际造林面积超过原计划的百分之几?
（28-25）÷25 =3÷25 =12% 超过原计划的12%，还
可以说实际造林面积 是原计划的112%。
答:实际造林超过原计划的12%。
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求一个数比另一个数多（少）百分之几
(1)某汽车制造厂9月份计划生产汽 车750辆，实际完成计划的108%。 实际比计划多生产汽车多少辆?
（1） 750×108%=810（辆） 810-750=60（辆）
答：实际比计划多生产汽车60辆。
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求一个数比另一个数多（少）百分之几
练一练
国庆节期间电 器降价销售。 每种商品的价 钱比原来降低 了百分之几?
(80-62）÷80=22.5% (450-315)÷450=30% 第一种商品价钱比原来降低了22.5%。 第二种商品价钱比原来降低了30%。
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求一个数比另一个数多（少）百分之几
课堂练习
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求一个数比另一个数多（少）百分之几
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题， 应注意哪些问题呢? 1、找准单位“1”，作除数; 2、求出比较量与标准量间的差,作被除数; 3、结果要化成百分数。
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求一个数比另一个数多（少）百分之几
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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一个
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求一个数比另一个数多（少）百分之几
(2)某汽车制造厂10月份计划生产 汽车750辆，实际比计划多生产135 辆。实际完成计划的百分之几?
（2）(750+135)÷750=118%
答：实际完成计划的118%。
一个
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求一个数比另一个数多（少）百分之几
(3)某汽车制造厂11月份计划生产 汽车750辆，实际生产870辆。实际 产量超过计划的百分之几?
（3）(870-750)÷750=16%
答：实际产量超过计划的16%。
一个
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求一个数比另一个数多（少）百分之几
试一试。
某电冰箱厂5月份计划生产电冰箱800台，实际生产940台。 实际产量超过计划的百分之几?实际产量是计划的百分之几?
(940-800)÷800=17.5% 940÷800=117.5% 答：实际产量超过计划的17.5%， 实际产量是计划的117.5%。
某钢厂4月份炼钢60吨，5月份炼钢67.5吨。5月份比4月 份增产百分之几?
(67.5-60)÷60=12.5% 5月份比4月份增产12.5%
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求一个数比另一个数多（少）百分之几
学校图书馆的数学读物册数占图书总数的35%， 外语读物册数占图书总数的25%。已知数学读物 和外语读物共有1248册，学校图书馆一共有图 书多少册?
解：设学校图书馆一共有图书x册 x×（35%+25%）=1248 x=2080
答：图书馆一共有图书2080册。
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求一个数比另一个数多（少）百分之几
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
求一个数比另一个数多(或少)百分之几，实际 生活中，人们常用增加了百分之几、减少了百 分之几、节约了百分之几等来表示增加或减少 的幅度。 求甲比乙多百分之几 (甲-乙)÷乙 求乙比甲少百分之几 (甲-乙)÷甲
冀教版 数学 六年级 上册
5 百分数的应用
求一个数比另一个数多（少）百分之几
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
求一个数比另一个数多（少）百分之几
课前导入
光明小学4月份比3月份节约用电百分之几? 光明小学3月份、4月份用电量
月份 3 4
用电量（千瓦时） 860 817
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求一个数比另一个数多（少）百分之几
《求一个数比另一个数多(少)百分之几 》-小学数学说课稿
求一个数比另一个数多（少）百分之几小学数学说课稿（1）教材分析《求一个数比另一个数多（少）百分之几》是九年义务教育六年制小学数学六年级下册第一单元的学习内容，它是在学生已经学过用分数解决简单的实际问题，百分数的意义，百分数和分数、小数的互化，以及求常见的百分率等内容的基础上进行教学的。
解答一个数比另一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高学生用百分数解决实际问题的能力。
实际上，这种问题的实质仍然是求一个数是另一个数的百分之几，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里所给信息先算出来。
（2）学情分析它是在学生已经学过用分数解决简单的实际问题，百分数的意义，百分数和分数、小数的互化，以及求常见的百分率等内容的基础上进行教学的。
（3）教学目标《新课标》突出用分析、比较、类比、转化、推理等让学生亲身经历，从而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学经验。
我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。
1）知识与技能目标：在理解、分析数量关系的基础上，使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题的解答方法，知道它们在生活中的简单应用，并能正确进行这方面的简单计算。
2）过程与方法目标：进一步提高学生迁移类推和分析、比较、解决问题的能力，培养认真审题的好习惯。
3）情感与态度目标：培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
（4）重点、难点重点：准确理解求比一个数多（少）百分之几的问题在实际生活中的表述。
难点：掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的分析方法，并能够正确列式解答。
（5）教法、学法教法：针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主的特点，我主要采用情景创设法和引导探究法、类比法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
冀教版小学六年级上册数学《百分数的应用》教案设计
冀教版小学六年级上册数学《百分数的应用》教案设计篇一1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题．2．进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯．教学重点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．教学难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．教学过程：一、复习准备（一）求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的关键是什么？（二）口答，只列式不计算．1．5是4的百分之几？4是5的百分之几？2．甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？3．甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几？（三）应用题盒子中有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。
冰的体积是原来水的体积的百分之几？（四）引入新课如果把、问题改为：冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？该怎样解答呢？今天我们继续学习百分数应用题．二、新授教学（一）教学例题例．盒子中有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。
冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？1．读题，理解题意．2．比较：例题与复习题有什么异同？3．讨论：“冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？”什么意思？（画图理解）教师板书：多出来的部分占原计划的百分之几．4．列式计算（50－45）÷45 ＝5÷45 ≈0.111 ＝11、1％5．思考：这道题还有其他解法吗？50÷45-1 ≈111、1－1 ＝11、1％提问：为什么要减去1？（二）反馈1．把例题中的问题改成“水比冰体积少百分之几？”该怎样解答？思考：这道题与例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？2．一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林比原计划多2公顷，实际造林比原计划造林多百分之几？3．一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林比原计划多2公顷，实际造林比原计划造林少百分之几？三、巩固练习（一）分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式．1．今年的产量比去年的产量增加了百分之几？2．实际用电比计划节约了百分之几？3．十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？4．1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？5．现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？6．十一月份比十二月份超额完成了百分之几？（二）只列式不计算．1．某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？2．某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之几？3．一种机器零件，成本从2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之几？4．一种机器零件，成本从2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之几？5．某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？（三）思考男生比女生多20％，女生就比男生少（）．四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？五、课后作业1．我国第一大岛台湾岛面积约35760平方千米，第二大岛海南岛面积约是32200平方千米．台湾岛的面积比海南岛大百分之几？（百分号前面的数保留一位小数）2．工程队原计划一周修路24千米，实际修了28千米．实际修的占原计划的百分之几？实际比原计划多修百分之几？篇二1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》(教案)2023-2024学年数学六年级上册
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》（教案）20232024学年数学六年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学六年级上册第107页至109页，主要学习了如何求一个数比另一个数多或少百分之几。
通过本节课的学习，学生能够掌握求解百分比的基本方法，并能够应用于实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，能够正确计算并解答相关问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的计算方法。
2. 教学重点：让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题情景引入本节课的学习，例如：“小明身高1.6米，小红身高1.2米，小明比小红高多少百分之几？”让学生思考并讨论如何解决这个问题。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解求一个数比另一个数多或少百分之几的计算过程。
例如，第107页的例题：“某班有40名学生，其中20名是女生，求女生占全班的百分比。
”4. 随堂练习：让学生独立完成教材第108页的练习题，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何将所学的知识应用于解决实际问题，并选取部分小组进行分享。
六、板书设计板书设计如下：求一个数比另一个数多或少百分之几1. 计算两个数的差值2. 将差值除以另一个数3. 将得到的结果乘以100七、作业设计1. 教材第109页的练习题13题。
2. 请举例说明如何求一个数比另一个数多或少百分之几，并给出解答。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题》
求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题教学设计教学内容：求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题教材第89页内容。
（六年级上册）教学目标：1、在学生学习了解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上，学习“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题，使学生初步掌握分析方法，能够正确解答此类应用题。
2、进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力，培养学生认真审题的好习惯。
重点难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”这类应用题的分析方法，能够正确的列式计算。
教具学具：多媒体课件教学过程：一、导入1、解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题用什么方法？2、解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？（找应用题中的标准量，哪个量是标准量，哪个量就做除数）3、只列式不计算（口答）（1）5是4的百分之几？4是5的百分之几？（2）甲数是60，乙数是30，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多百分之几？（3）甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少百分之几？4、揭示课题：出示复习题：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原计划的百分之几？提问：通过读题哪个量是标准量？你是从那句话中看出来的？怎样列式？老师：如果将问题改为实际造林比原计划增加了百分之几，应该怎样解答？这就是我们本节课所要研究的比较复杂的百分数应用题。
二、教学实施1、出示例三（1）学生读题。
(2)例三与复习题比较有什么异同？（条件相同，问题不同）不同在哪？老师说明复习题是求实际造林是原计划的百分之几，例三是求实际造林比原计划增加百分之几。
（3）根据题意画出线段图。
原计划：¦————————¦｛12公顷｝比原计划多造的实际：¦————————¦——¦｛14公顷｝（4）启发学生想“求实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几”是哪两个量在比较。
冀教版数学六年级上册 求一个数比另一个数多(少)百分之几
答：图书馆一共有图书2080册。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
求一个数比另一个数多(或少)百分之几，实际 生活中，人们常用增加了百分之几、减少了百 分之几、节约了百分之几等来表示增加或减少 的幅度。 求甲比乙多百分之几 (甲-乙)÷乙 求乙比甲少百分之几 (甲-乙)÷甲
5.
一共收了960 千克，已经卖 了624千克。
剩下的苹果占 全部苹果的百 分之几？
（960-624）÷960 =336÷960 =35% 答：剩下的苹果占全部苹果的35%。
学校图书馆的数学读物册数占图书总数的35%， 外语读物册数占图书总数的25%。已知数学读物 和外语读物共有1248册，学校图书馆一共有图 书多少册?
（1）750×108%=810（辆） 810-750=60（辆）
答：实际比计划多生产汽车60辆。
一个
课堂练习
(2)某汽车制造厂10月份计划生产 汽车750辆，实际比计划多生产135 辆。实际完成计划的百分之几?
（2）(750+135)÷750=118% 答：实际完成计划的118%。
课堂练习
(3)某汽车制造厂11月份计划生产 汽车750辆，实际生产870辆。实际 产量超过计划的百分之几?
（3）(870-750)÷750=16% 答：实际产量超过计划的16%。
一个
2.某电冰箱厂5月份计划生产电冰箱800台，实际生产 940台。实际产量超过计划的百分之几?实际产量是计 划的百分之几?
(940-800)÷800=17.5%
940÷800=117.5% 答：实际产量超过计划的17.5%， 实际产量是计划的117.5%。
冀教版六年级上册数学用百分数解决问题—求一个数比另一个数多(或少)百分之几 课件
学习指导二: “求一个数比另一个数多百分之几”的百分数应用题。
光明小学4月份比3月份节约用电百分之几？
光明小学3月份比4月份多用电百分 之几？
“求一个数比另一个数多百分之几”的百分数应用题。 问题：光明小学3月份比4月份多用电百分之几？
“3月份的用电量”看作单位“1”
“求一个数比另一个数少百分之几”的百分数应用题。
例1：光明小学4月份比3月份节约用电百分之几？（5分钟）
3.根据以上信息自己列式解答。
方法一：1、先求出4月份比3月份节约的电量 860－817=43（千瓦时） 2、再求出节约的电量占3月份电量的百分之几？ 43÷860×100%=5%
读题、思考并讨论以下问题： 1.“3月份比4月份多用电百分之几”是什么意思？ 2.根据题意，应把谁看作单位“1”？ 3.根据以上信息自己列式解答。
“求一个数比另一个数多百分之几”的百分数应用题。
问题：光明小学3月份比4月份多用电百分之几？
读题、思考并讨论以下问题： 1.“3月份比4月份多用电百分之几”是什么意思？
学习指导（一）： 学习“求一个数比另一个数少百分之几”的百分数应用题。
例1：光明小学4月份比3月份节约用电百分之几？（5分钟）
读题、思考并讨论以下问题： 1.“4月份比3月份节约百分之几”是什么意思？ 2.根据题意，应把谁看作单位“1”？ 3.根据以上信息自己列式解答。
“求一个数比另一个数少百分之几”的百分数应用题。
方法一： 28÷25×100%－1=12%
方法二： （28－25）÷25×100%=12%
答：实际造林面积超过原计划的12%。
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》教案
-在解答应用题时，指导学生先找出关键信息，明确需要比较的两个数，然后根据问题要求列出计算式。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两个数之间的百分比关系的情况？”（如：购物打折、成绩提高等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索百分比关系的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解百分数的定义及表示方法。百分数表示一个数是另一个数的几百分之一，它是表示两个数之间倍比关系的一种方式，广泛应用于日常生活和工作中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如：某商品原价为100元，现打8折出售，求现价与原价之间的百分比关系。这个案例展示了百分数在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》教案
一、教学内容
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》教案，本节课将依据人教版小学数学六年级下册第七章《百分数》中的内容进行展开。主要包括以下知识点：
1.百分数的定义及表示方法；
2.求一个数是另一个数的百分之几；
3.求一个数比另一个数多（或少）百分之几的计算方法；
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们在理解百分数的概念以及求一个数比另一个数多（或少）百分之几的计算方法方面，普遍存在一些困难。这可能是因为这个知识点不仅需要抽象思维，还需要较强的运算能力。在今后的教学中，我需要从以下几个方面进行改进：
“求一个数比另一个数多(少)几分之几”的说课稿与教学反思
《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》说课稿铁铺中心学校陈月一、说教材求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求一个数比另一个数多（或少）几分之几的基础上教学的。
这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。
解答求一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。
由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，根据我以往的教学经验和学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。
而且分数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上讲是一致的，所以引导学生利用知识的迁移类推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性。
二、说教学目标1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
三、说教学重难点1.教学重点：熟练掌握解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。
2.教学难点：理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。
三、说教学方法：本节课，将讲授法、讨论法、启发法、练习法融于一体四、说教学过程：（一）复习导入1.找单位“1”（1）桃树的20%（2）男生人数相当于女生人数的85%（3）故事书占科技书的75%（4）火车的速度比汽车速度快60%2.只列式，不计算（1）140吨是60吨的百分之几？（2）260吨是40吨的百分之几？（二）教学例31、出示例3情境图，要求学生相互讨论，解决以下问题提出要求：（1）谁是单位“1”（2）谁与单位“1”做比较（3）如何理解“实际造林比原计划增加了百分之几”2、学生画线段图根据题意学生自己画出线段图，并将问题带入图中理解，知道问题在图中实际就是求的是哪一段是哪一段的百分之几。
求一个数比另一个数多(少)百分之几说课稿+反思
求一个数比另一个数多（少）百分之几说课稿（蒋勇）一、说教材求一个数比另一个数多（少）百分之几是六年级上册第六单元的第四课时，是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求一个数是另一个数的百分之几的基础上教学的，在实际生活中有广泛的应用，这是进一步学习“折扣”、“成数”、“利率”等知识的基础，同时，也是小学数学中重要基础知识之一。
解答求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。
由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。
而且分数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上是一致的，所以引导学生利用知识的迁移类推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性。
二、说教学目标知识与能力：1、使学生理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题方法，并能正确解决相关的实际问题。
2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解。
3、增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
过程与方法：结合动手操作,采用合作探究、独立思考等方法体会百分数在实际生活中的应用。
情感态度价值观：培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学好数学的信心。
三、说教学重难点教学重点：理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的数量关系。
教学难点：掌握求“一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题方法。
四、说教法、学法1、教法：“施之教，贵在得法”。
教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。
新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。
为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。
2、学法：新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。
培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法，本节课我让学生通过以下的学习方法掌握新知：（1）、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。
六年级上册数学教案-5.1 百分数的应用 冀教版
《百分数的应用》教学设计教学目标：1．经历回顾、梳理、反思所学知识的过程，加深对百分数意义的理解，把百分数应用题的有关知识系统化。
2．牢固掌握百分数应用题的基本数量关系和解题方法，能利用百分数的有关知识或方程解决一些实际问题，提高解决问题的能力。
3．通过划线段图、类比和归纳等数学活动，体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性。
教学重点：能利用百分数的有关知识或方程解决一些实际问题。
教学难点：掌握百分数应用题的解题思路，结构特征和解题方法。
教具学具：教师准备：课件教学过程：一、问题回顾，再现新知。
同学们，本册书我们分别从数与代数、空间与图形、统计三个方面进行学习，今天我们从数与代数的第一个单元：百分数的应用单元开始进行系统地整理和复习。
请同学们打开课本，用2分钟的时间浏览一遍第二单元的主要内容，并思考：百分数应用的主要类型有哪几种？解决百分数应用题的步骤是什么？1.汇报百分数应用的主要类型①求一个数比另一个数增加或减少百分之几。
②已知一个数比另一个数多（或少）百分之几，求其中的一个数。
（包括单位“1”已知和单位“1”未知）③求利息应用题。
利息＝本金×利率×时间2.汇报解决问题的方法和思路。
大家说的非常好，我们做应用题是按照以下步骤解题：（教师板书）（1）找出关键句，确定单位“1”；（2）找出题目中的等量关系，可画图帮助分析；（3）列式解答，检验是否正确。
关于本单元我们还学习了哪些知识点？学生汇报后教师板书（4）利息＝本金×利率×时间【设计意图：给学生明确地分析应用题的过程和思路，为解答应用题做好必要的准备。
】百分数在我们日常生活中无处不在，这节课，就请大家跟随老师一起到生活中去应用数学，解决有关百分数的问题。
（师板书：百分数的应用整理与复习）二、分层练习，巩固提高。
1．基本练习，巩固新知。
我们解答应用题都是从关键句入手进行分析的，先让我们一块分析几个关键句。