unit7willpeoplehaverobots教学设计
人教版英语八年级上册Unit 7《Will people have robots》教学设计
人教版英语八年级上册Unit 7《Will people have robots》教学设计一. 教材分析人教版英语八年级上册Unit 7 “Will people have robots” 主要围绕未来科技的发展，特别是机器人的应用进行展开。
本节课主要通过一个关于未来世界的对话，让学生掌握一般将来时的用法，以及如何谈论未来的一些预测。
教材还包括一些阅读材料和任务，旨在提高学生的阅读理解和口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对一般现在时和一般过去时已经有了初步的了解。
但是，对于一般将来时的用法和如何准确地谈论未来的预测还需要进一步的讲解和练习。
此外，学生在阅读理解和口语表达方面还需要加强。
三. 教学目标1.学生能够理解和运用一般将来时。
2.学生能够通过阅读材料和对话，了解未来科技的发展趋势。
3.学生能够提高自己的阅读理解和口语表达能力。
四. 教学重难点1.一般将来时的用法。
2.如何准确地谈论未来的预测。
3.阅读理解和口语表达能力的提高。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定一些与学生生活息息相关的情景，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.交际法：通过模拟真实的交流场景，让学生在实际的语言环境中学习和运用语言。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作，让学生相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.多媒体教学设备。
3.与课程内容相关的网络资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些机器人的图片，引起学生的兴趣，然后提问：“你们认为未来的人们会拥有机器人吗？”，让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）老师通过讲解和示范，向学生介绍一般将来时的用法，并举例说明如何准确地谈论未来的预测。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实的交流场景，运用一般将来时进行对话。
老师对学生的表现进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）学生阅读教材中的阅读材料，理解并回答相关问题。
八年级英语人教版上册Unit7WillpeoplehaverobotsReading教学设计
3.学生跟随教师一起阅读文章，了解未来机器人的发展前景，并学习文章中的复杂句子结构。
4.教师针对文章内容进行讲解，帮助学生理解作者对未来科技的观点和态度。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a.预测：让学生根据文章标题和图片，预测文章内容。
b.扫读：让学生快速阅读文章，找出关键信息，如未来机器人的功能、优点等。
c.精读：让学生深入阅读文章，分析复杂句子结构，理解作者对未来科技的看法。
4.组织小组讨论，让学生分享自己对于未来科技和机器人的看法，提高口语表达能力，同时培养团队合作意识。
5.设计写作任务，让学生运用所学知识描述自己心中的未来机器人，巩固一般将来时态的运用，并提高写作能力。
6.课堂总结环节，教师引导学生反思本节课的学习内容，强化重点知识，并针对学生的表现给予评价和反馈。
在教学过程中，教师应注意以下事项：
1.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在课堂上有所收获。
2.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
3.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
a. What are the advantages and disadvantages of robots in the future?
b. How will robots change our lives in the future?
2.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
3.教师组织学生进行角色扮演活动，模拟未来生活中与机器人的互动，提高口语表达能力。
八年级英语上册 Unit 7 Will people have robots(第2课时)教学设计
八年级英语上册 Unit 7 Will people have robots（第2课时）教学设计一. 教材分析本课是八年级英语上册Unit 7第二课时，主要内容是讨论未来社会人们是否会拥有机器人以及机器人的功能。
通过本课的学习，学生能够掌握一般将来时的被动语态，以及如何描述未来社会和机器人的功能。
教材通过图片、情景对话和任务型活动，激发学生的想象力和创造力，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对未来世界充满好奇，对科技产品有浓厚的兴趣。
但同时，他们对于一般将来时和被动语态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的被动语态，描述未来社会和机器人的功能。
2.能力目标：学生能够在情景中正确运用一般将来时的被动语态，用英语进行交流。
3.情感目标：学生通过对未来世界的想象，培养创新意识和积极的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：一般将来时的被动语态的运用。
2.难点：如何准确描述未来社会和机器人的功能。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过图片、情景对话和实践活动，激发学生的兴趣，培养他们的语言运用能力。
同时，运用合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，提高语言表达能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的图片、视频和教学材料。
2.学生准备：预习相关词汇和语法知识，了解未来社会的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张未来的图片，如未来的城市或家庭，引导学生谈论对未来世界的想象。
提问学生：“What do you think the future will be like?”，“Do you think people will have robots in the future?”。
2.呈现（10分钟）展示一段关于未来社会和机器人的视频，让学生直观地了解未来世界。
八年级英语上册-Unit-7-Will-people-have-robots备课教案-(新版)人教新
一、教材分析
单元教材分析：will + 动词原形 来表达一般将来时态。 学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。
二、学情分析
1.八年级处于思维活跃期，对学习本单元有好处，可以进一步开阔学生视野。
2.本单元总体知识结构比较单一，内容相对比较简单。
教学重点：
教学重点：
1)学习掌握一般将来时态的意义和结构。
2) 掌握There be句型的一般将来时态的结构。
（含教法学法、媒体应用等）
教学难点
教学难点：
掌握more/fewer；more/less的用法。
情态动词will + 动词原形来表达一般将来时态。
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
三、教学目标
（结合课标）
知识技能
学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。。
过程方法
首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，采用情景交际法和任务型教学法并充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景和合作探究的方式加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
Period 1 Se-2d 听说课
Period 3 Section A Grammar Focus-3c语法课
Period 4 Section B1a-1e 听说课
Period 5 Section B2a-2e 阅读课
Period 6 Section B3a-3c阅读课
Period 7 self check and unit review
六、知识结构
七、其它补充
情感态度价值观
Unit7Willpeoplehaverobots_SectionA(1a-2d)教学设计人教版英语
八上Unit 7 Will people have robots?Section A(1a2d)I.Teaching objectivesAt the end of this class, students will be able to:e the words and phrases to express their future predictions.2.Make predictions about future life.3.Identify the use of more, less, fewer.4.Improve listening skills and strategies.5.Write a passage to describe future life.II. Teaching key and difficult points:Teaching key points:1.Identify some new words and phrases.2.Listen for the key words and sentences.3.Make predictions about future life.Teaching difficult points:1.Listen for key words and sentences.2.Make predictions about future life.III.Teaching methods and aidsTBLT, CLTPictures, PPT, blackboardIV. Teaching procedures(1) Warmup&LeadinWarmup: Greet students as usualLeadin: Play a short video about future life, then ask students what can they see in this short video.(2)Prelistening1.Discussion: What do you think our life will be like in the future? Ask students to discuss in groups first , then invite two students to share their opinions. Teacher will show a picture to aid students.Examples: I think there will be more cars.People won’t drive cars, because cars will be automatic.2.Play a gameThere is a big magic castle in an island, and there are some students too. They are talking about the far future. If you want to enter the castle, you need to figure out these questions and finish some tasks.3.Read&check.You made some predictions about future just now. Do you want to know what they say in the castle? Let’s read together ! Do you agree what they said?(3)Whilelistening1.Listen&circleLet’s move on to the second step, wow, in this step you have the chance to listen to what students in Mr Steen’s class said. Let’s listen carefully what they talk about.2.Which one?The third step is to choose the words you hear. Before we listening, can you guess which one tochoose?Okay, let’s listen to check your guessing. Can you read these sentences for them? They want to hear your beautiful voice.3.Right or wrong?In this step, you need to listen and check which prediction is right. You only have one chance, after listening please speak out loudly your answer.(4)Postlistening1.PracticeIn this step, you need to choose the right word to plete the sentences. Pay attention to the noun. You just have three minutes to finish them. Then the teacher invite five students to share their answers.2.Make conversationsIn this step, students need to make conversations with partners to share their ideas about future. They can use the information in 1a and 2a. Then invite two pairs to give presentations.3.AccidentThere appears a mysterious cat who can bring you to the castle, but you need to answer her questions first.1)What will the future be like according to the book about the future?2)What can people do to save the earth?Firstly, answer the two questions according to your imagination, then read the conversations to answer the questions.4.RoleplayWow, you arrive at the door of castle, but you can’t enter. You need to finish another task. Let’s role play the conversation with your partner. Then, the teacher divide students into two groups to role play the conversation.Congratulations! You succeed!(5)SummaryThe game is over, let’s summarize what we learned today!1)Words & phraseswill, won’t, robot, be free, on paper, live to be, predictions2)Sentences:1.People will have robots in their homes.2.Kids won’t go to school.3.I think there will be...3)Grammar focus:will/won’tless, fewer, more(6)HomeworkWritingWhat’s your prediction about the future?Please write a passage no less than 70 words to introduced your dream future.。
Will people have robots 优秀教案
Will people have robots?一、教学目标1.学生能够掌握关于未来生活和机器人的词汇和表达方式。
2.学生能够运用一般将来时表达对未来的预测和想象。
3.培养学生的创新思维和科学幻想能力。
二、教学重难点1.重点：掌握未来生活和机器人的词汇，如robot,in the future,live to be...；一般将来时的构成和用法，如will+动词原形。
2.难点：正确运用一般将来时表达对未来的预测和想象，并说明理由。
三、教学方法情景教学法、小组合作法、讨论法。
四、教学过程1.导入1.播放一段关于机器人的视频，引出话题“Will people have robots?”。
2.提问学生对未来生活的想象，以及是否认为人们在未来会拥有机器人。
2.新课呈现1.学习未来生活和机器人的词汇：通过图片、例句等方式展示robot,in the future,live to be...等词汇，并让学生理解其含义和用法。
2.学习一般将来时的构成：通过举例、归纳等方式让学生掌握一般将来时的构成规则，即will+动词原形。
3.学习一般将来时的用法：通过例句、对话等方式让学生理解一般将来时的句型结构，如肯定句：主语+will+动词原形；否定句：主语+won't+动词原形；一般疑问句：Will+主语+动词原形？及其回答：Yes,主语will./No,主语won't.3.练习巩固1.小组活动：学生分组，讨论未来生活的样子，并使用一般将来时进行描述。
2.游戏环节：“未来大猜想”，教师出示一些关于未来生活的图片，学生用一般将来时进行猜测和描述。
4.拓展延伸1.讨论机器人的优缺点：引导学生思考机器人在未来生活中的作用和影响，以及可能带来的问题和挑战。
2.写作练习：让学生根据自己的想象，写一篇关于未来生活和机器人的短文。
5.课堂总结1.回顾本节课所学的未来生活和机器人的词汇以及一般将来时的构成和用法。
2.强调创新思维和科学幻想能力的重要性。
人教版八年级上册Unit7WillpeoplehaverobotsSectionB2b教学设计教案
4.教师展示与本节课相关的词汇和短语，如“robots”, “take over”, “perform”, “require”, “be necessary for”等，让学生初步了解并感知这些词汇的用法。
3.学生能够运用目标词汇和句型，描述未来机器人的功能、工作场景及对未来社会的影响。
4.学生能够理解并运用阅读策略，如预测、扫描、细读等，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生合作学习和解决问题的能力。
2.通过阅读课文，引导学生运用预测、扫描、细读等阅读策略，提高阅读效率和理解能力。
2.教师对学生的练习成果进行现场批改和指导，帮助学生发现并改正错误。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般将来时态和目标词汇的用法。
2.学生分享本节课的收获和感悟，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.教师对学生的总结进行补充和归纳，强调重点，提醒学生加强课后复习。
4.教师布置课后作业，巩固本节课所学知识，为下一节课的学习做好准备。
提示：可以从以下几个方面展开：
a.机器人在未来的功能和应用领域。
b.机器人对人类社会的影响。
c.人们对机器人的态度和看法。
3.预习下一节课的内容，提前了解与未来科技相关的词汇和句型，为课堂学习做好准备。
4.搜集与未来科技相关的新闻或资料，下节课分享给同学们，共同探讨未来科技的发展趋势。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，注意语法和词汇的准确性，提高语言表达的流畅性和连贯性。
2.家长协助督促孩子完成作业，关注学习进度，鼓励孩子积极思考，发想象力。
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1. 学生分组进行讨论，分享自己对于未来的看法和期望。
2. 每个小组选择一名代表进行报告，向全班同学分享讨论结果。
作业：
教案章节：六、写作练习
教学目标：
1. 学生能够运用所学的词汇和语法知识进行写作。
2. 学生能够表达自己对未来的看法和期望。
教学内容：
1. 写作指导：引导学生如何进行有条理的写作。
2. 学生能够运用将来时态进行简单的句子练习。
教学内容：
1. 将来时态：讲解将来时态的构成和用法。
2. 句子练习：让学生运用将来时态进行简单的句子练习。
教学活动：
1. 学生听讲将来时态的构成和用法。
2. 学生进行小组活动，运用将来时态进行句子练习。
作业：
1. 让学生运用将来时态写一篇短文，描述未来生活中的应用。
补充和说明：在这一环节，教师应引导学生回顾本节课所学的词汇、语法、听力和写作技能，并鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的疑问和意见，以帮助学生巩固所学内容并提高学习效果。
教案章节：九、综合测试
教学目标：
1. 学生能够检验自己在本节课所学的知识和技能。
2. 学生能够提高应试能力。
教学内容：
1. 测试题目：出一套包括词汇、语法、听力和写作的综合测试题。
教学活动：
1. 学生进行综合测试，检验自己在本节课所学的知识和技能。
2. 教师对测试题目进行讲解和解答。
作业：1Leabharlann 让学生复习测试题目，巩固所学知识。
三、语法学习
补充和说明：在这一环节，教师应通过清晰的讲解和示例，帮助学生理解将来时态的构成和用法，并通过句子练习让学生熟练运用将来时态表达未来发生的动作或状态。
四、听力训练
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B: Well, I don’t agree. But I think there will be …
C: I agree.
Dothe exercises and try to understand the language goal well.
Stesomething about my friends’life in the future.
Arouse thestudents’interesting of learning
and revise the knowledge
Step2 Presentation
Draw a time line on the blackboard and mark the line as the following:
(3) Be able to talk about the usages and advantages of robot.
2. 过程与方法
（1）Let the students talk about what will happen in the future by listening and speaking.
Recite the sentences in Grammar Focus.
Review3a-4.
Prepare some old pictures of yourself and your parents, friends or your hometown, and imagine what they will be like in ten years.
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
通过对机器人的发展状态的学习，学会对做将来事情的表达，主让学生进一步巩固将来时态，学会养成合理安排时间的好习惯，树立崇高目标。考虑将来时的重要性，在热身阶段，复习了将来时态的句子和短语表达，接下来，看图画和标题预测与文章有关的单词和短语，一是想提高他们的兴趣，二是为下一个环节做准备。短语翻译那块儿，紧跟造句，是在锻炼学生学以致用的能力，作业的安排也是基于这点。在课堂达标的时候，题目相对简单而独立。
Play the recording for the students to listen and circle the words they hear.
Play the recording again for them to check their answers.
Listenand do the sentence changing practice, take notes.
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1.知识与技能
（1）Be able to pronounce and master the new words and phrases in Unit 1.
（2）Be able to use the three different tenses to depict the past,presentand future actions or states.
5 years ago now 1 year from now 5 years from now
Introduce the Indefinite Future Tense.
(1) Point to the now-point on the time line and says, “I am now in this school.” And then points to the 1-year-from-now, saying,“Iwill be in this school one year from now.” Pointto the 5-year-from-now, saying, “I will be in this school five years from now, too.” (Write the sentences on the blackboard, the word will written in red )
评价内容
学生姓名
评价日期
评价项目
学生自评
生生互评
教师评价
优
良
中
差
优
良
中
差
优
良
中
差
课堂表现
回答问题
作业态度
知识掌握
综合评价
寄语
八、板书设计（本节课的主板书）
Will people have robots
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
学生已经学习了一般将来时，学生已经学会用现在进行时谈论未来的计划，用be going to句型谈论未来的打算。本单元教材继续学习一般将来时，是上册教材的拓展和延续，即用will 接动词原形来表示将来要发生的动作，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。上册教材课后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学习的积极性，引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。
(2) Get the students to read aloud the sentences several times until they can say them correctly.
(3) Prompt the students to say what they think the word will is used for. Teacher gives comments on the students’ work and tells the class: The word will here is used to tell the future actions or states.
Play the recording for the students to listen and circle the predictions they hear in1a.
Have the students read the sentences in2afirst, and teach the new word pollution using a picture of a factory producing a lot of black smoke. Tell the students that less is the comparative degree of little, which’s used to modify a countable noun.
Get the students to cooperate with the teacher acting out the dialogue in theboxin2c.
Have the students work in groups of four using the following structures:
Listen to the teacher and react.
Presentand master the main points and difficult points.Enablethe students to use the key sentences to finish the task.
(4) Learn to write a passage with the given information and the target language.
3、情感、态度与价值观
Widen students’ thinking and foster their creativity. They will be ourinventorsin the future and that will make our life better
教学设计
课题：Unit7Will people have robots教学设计
科目：英语
教学对象：八年级
课时：1课时
提供者：谢凡凡
单位：广昌驿前中学
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
本单元的主题是围绕“预测未来”这一话题，帮助学生学习语法项目——一般将来时。再通过听、说、读、写等训练，让学生熟练掌握语言知识和技能，对学生三种时态的运用能力进行综合的训练，让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价。课后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握基本的阅读策略,即根据文章标题和相关图片预测文章的大体内容，以获取更多信息的能力，从而让语篇教学成为实现情感态度与价值观目标的有效载体，通过描述未来，调动学生学习积极性，发挥想象力，帮助其树立正确的人生观和价值观：只有付出，才有收获。帮助学生形成创造性地运用这些时态进行表达的能力。本课时要求学生泛读材料，抓住文章大意，能回答相关问题即可。在阅读过程中体味阅读策略和相关阅读技巧，以获取更多信息，更好地理解课文。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
1 shall/will +动词原形
2. The phrases:
..help with… /do the most unpleasant jobs/there will …in the future/make …do/ in 25to 50 years/ there be sb doing sth./ …the same as…/.
Step3 Practice