八年级物理第六章第四节 变阻器
八年级物理第六章第四节变阻器
编写人：夏军审阅人：宋建玲李宗金编号：004
学习目标：
1.熟悉常用的滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器。
会用滑动变阻
器来控制电路中灯泡的亮度。
2.通过观察实验、对比探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
3.通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团
队合作与交流的能力。
学习重点、难点：
滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。
自主学习
活动一：
⑴体验：“想想议议”（课本19页）
⑵猜想：灯泡的亮度怎样变化，为什么会这样变化？
活动二:
自学课本19页变阻器，完成下面问题。
1.滑动变阻器有几个接线柱，接在电路中，可能有几种接法？
2.这些接法是否能起到改变电路中电阻大小的作用？
3.滑动变阻器在电路图中的符号用什么表示？
4.滑动变阻器上标有“50Ω 2A”字样，是什么意思？
活动三：探究实验：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度
1.小组讨论：
a.电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去，为什么要刮去？
b.哪两个接线柱之间的电阻是不变的？
c. 哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？
d移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？
2.实验设计
a.要能控制电流大小，变阻器与灯泡串联还是并联？
b.应使用变阻器上的哪两个接线柱？
c.要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？
3.
1、关于滑动变阻器和电阻箱的下列说法中，正确的是（）
A、它们都能任意连续改变接入电路的电阻大小
B、它们都能知道接入电路的电阻大小
C、它们都是靠改变导线的粗细来改变电阻的
D、它们都能逐渐改变所在电路的电流大小
2、如图1，要使滑动变阻器的滑片P 向右移动时，
电阻变大，应选择的接线柱是（ ）
A ．A 、D
B ．B 、C
C ．A 、B
D ．C 、D 3、在相同电压下，把长度、横截面积均相等的锰
铜线和镍铬合金线分别接入电路中，通过锰铜线的
电流（ ），表明锰铜线对电流阻碍作用（ ）。
4、将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与原来相比（不考虑温度对电阻的影响）（ ）
A 、变大
B 、变小
C 、不变
D 、无法判断
5、将如图2所示的滑动变阻器串联在小灯泡电路中，
要使滑片向右滑动时灯泡变亮，应如何连接（ ）
A 、C D
B 、A
C C 、A B
D 、B D
6、有两只定值电阻分别标有“2A ，10Ω”和“1A ，5Ω”字样，若将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为（ ）
A 、1A
B 、2A
C 、3A
D 、1.5A
7、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，不计温度对电阻的影响，下列判断中错误的是( )
A 、当它们材料、粗细都相同时,甲线长乙线短
B 、当它们材料、长度都相同时,甲线粗乙线细
C 、当它们长度、粗细都相同时,两线的材料一定不同
D 、甲乙两线的材料、长度、粗细不可能 完全相同
当堂测试
8、有两只定值电阻分别标有“2A ，10Ω”和“1A ，5Ω”字样，若将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为（ ）
A 、1A
B 、2A
C 、3A
D 、1.5A
9、滑动变阻器在电路中不能改变的是（ ）
A 、电路中的电流
B 、电路中的电阻
C 、电源电压
D 、电路中部分电路两端电压
10、关于滑动变阻器的使用，下列说法错误的是（ ）
A 、使用滑动变阻器时必须有电流通过滑片，否则不能变阻
B 、使用前 应将滑片置于阻值最大处
C 、通过变阻器的电流不能超过允许通过的最大电流值
D 、调光台灯内的变阻器能改变灯泡灯丝的电阻
11、如下图，M 、N 是两个接头，准备连接滑动变阻器用，
若滑片P 向右移动时，电流表示数变大，则（ ）
图1 图2
A 、A 接M ，D 接N
B 、B 接M ，D 接N
C 、A 接M ，B 接N
D 、B 接M ，C 接N
12、指出图中两种接法的错误之处
13、某滑动变阻器铭牌上标有“10Ω 1.5A ”的字样，其中10Ω表
示 ，1.5A 表示 。
14、收音机的音量控制旋钮是一个电位器，它实际上是一个 ，它通过改变 的大小来改变电流，从而改变了声音的大小。
15、如图所示，闭合开关S 后，要使滑动变阻器
的滑片向右移动时灯泡变暗，应把F 点与滑动变
阻器的 点用导线连接起来。
16、下表列出了一些材料制成的长1m 、横截面
积为1mm 2的导线在20℃时的电阻值．
根据表中数据回答：假如让你架设一条输电线路，在铝线和铁线之间，你应选用 ______；假如要选用一根金属丝来做滑动变阻器的电阻丝，在铁丝和锰铜丝之间，你应选用___________。
17、设计一个可以改变小灯泡亮度的电路图
【收获与困惑】
【教后感】。
八年级物理第六章第四节变阻器教案
（3）你认为哪一组做得比较好，说明你的理由。
七、教师小结与评价：
1、知识体系
2、学生学习的态度
3、实验操作技能
4、思想教育
八、作业布置：
P9：第一大题的1――5题，
第二大题，
第三大题1小题
培养学生归纳总结能力口语表达能力进行自我教育，结合教师评价，完成情感态度价值观目标的培养
巩固练习
4
4
1
板书设计：
四、变阻器
一、实验：长度变大，电阻变大，反之变小四、动手动脑学物理
二、变阻器：学生板书练习解答部分
1、滑动变阻器、电阻箱
2、电路图符号
三、电路图设计五、作业：＊＊＊＊＊＊
教学体会（反思）：
四、动手动脑学物理：P1――2题
五、评价学生练习
为变阻器原理掌握做准备
指明变阻器原理
感性认识变阻器
逐步深入地了解变阻器的构造，使用原理，初步了解变阻器阻止的变化
扶持学生进行电路设计
使学生完全体验变阻器的使用方法和作用
巩固练习
修正错误
2
3
3
14
6
3
过程和方法
设计
意图
时间分配
六、学生自评本课学习情况：
（1）学习内容
过程和方法
设计
意图
时间分配
一、复习：影响导体电阻大小的因素，强调长度对电阻大小的影。
二、小实验：导体电阻与长度关系的验证。
三、变阻器。介绍变阻器电路图符号、种类、使用原理。
四、分组实验：怎样应用变阻器改变灯泡亮度
1、观察滑动变阻器结构，思考问题：
（1）电阻丝什么位置绝缘漆被刮去？为什么？
《变阻器》教学课件
变 阻 器
活动探究——使用滑动变阻器变 阻Βιβλιοθήκη 器 活动探究——使用滑动变阻器
变 阻 器
知识运用
变 阻 器
知识运用
变 阻 器
知识运用
变 阻 器
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书
物理
八年级（下）
变 阻 器
第六章
电压 电阻
变
阻
器
情境设置
实验观察：分别接入一节、二节、三节干电池，电路中
小灯泡的亮度。 现象是什么？
变 阻 器
现象产生的原因？
串联上滑动变阻器，滑动滑片, 会产生什么样的现象？
串联上滑动变阻器，滑动滑片,
会产生什么样的现象？此现象说明 了什么？ 亮度为什么变
C、闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上。
归纳总结
变 阻 器
技能与方法
在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
归纳总结
原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻。
变 阻 器
知 识 技 能 与 方 法
构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片。 电路图中的符号。
情境设置
带着如下问题学习：
你用过这种台灯吗？
变 阻 器
置疑调灯光
这种台灯与其它台灯有什么不同？
调节旋钮，台灯的亮度会怎么变化？ 它能改变亮度的原理是什么呢？
活动探究——认知滑动变阻器
变 阻 器
变阻器在电路图中的符号，用 表示。 铅笔芯变阻器 认识滑动变阻器
活动探究——使用滑动变阻器
变 阻 器
铭牌上的信息 电阻箱 滑动变阻器该怎么使用
归纳总结
变 阻 器
变阻器教学设计方案
人教版初中物理八年级下册第六章第四节《变阻器》课堂教学设计方案《变阻器》课堂教学设计【教学设计思路】根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本课教学中采用探究性教学模式。
通过实验探究、讨论交流，鼓励学生的行为参与和思维参与，充分体现学生在教学中的主体作用。
使学生从具体的评估活动中获得体验，培养学生严谨的科学态度。
在变阻器的原理教学中通过学生实验探究、讨论交流，对实验方案评估，使学生明白为什么要用改变长度方法来改变电阻，让学生经历知识形成的全过程，从学科学到会科学。
同时精心设计演示实验，通过转换法让学生真实感受哪部分电阻丝接入电路，给人以耳目一新的强大震撼力。
同时借助自制教具、演示实验、动画效果使抽象复杂的问题以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；突出重点，突破难点，从而在教学中取得突破与创新。
整个教学过程始终贯彻“让生活走向物理，让物理走向社会”的理念。
【教学目标】根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：◆知识与技能1．通过实验探究理解滑动变阻器原理。
2．了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号。
3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡亮度，知道滑动变阻器的使用方法。
◆过程与方法在观察、实验、对比，探究滑动变阻器原理和使用的过程中，体验科学探究的方法，从具体的评估活动中获得体验。
◆情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
【教学重点、难点】教学重点：探究滑动变阻器的使用，通过亲身体验发现、归纳使用滑动变阻器的规律。
教学难点：知道滑动变阻器的原理和滑动变阻器的使用方法。
【教学资源】人教版初中物理八年级下册教材及教师教学用书；实验器材：学生电源，开关，导线，滑动变阻器，小灯泡，电流表等;多媒体课件、自制教具、投影仪等。
【教学流程图】【教学过程】一、新课引入：出示台灯实物并演示：调光台灯亮度变化提出问题：你知道台灯是如何控制亮度的吗？在引导学生观察的同时介绍：台灯用一个能改变电阻的装置改变电流，从而控制亮度。
通用版八年级物理下册6.4变阻器说课稿
1.采用演示实验引入新课（约3分钟）。。具体做法是：教师出示一个精美的小舞台.演示舞台上的灯光由暗变亮.再由亮变暗。接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下.灯泡亮暗的变化是由于电路中的电阻发生改变。（应用演示实验.把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前.使其感到惊奇.产生疑问.引起思维.激发兴趣.从而顺利引入新课）
６.回顾总结本节课的知识要点（约２分钟）并点出课题（板书：二、变阻器）。
7、课外活动：要求有兴趣的学生.课后利用纸筒.漆包线等材料制作有四个接线柱的滑动变阻器模型.并带着上面的总是进行操作.求得正确答案.从而拓展学生的思维空间.培养灵活运用知识的能力。
2.教学目的：
A.基础知识和基本技能。（1）知道滑动变阻器的构造.认识它的符号和结构示意图.会用它改变电流；（2）会读电阻箱的阻值。
B.能力培养。让学生通过动手实验.学会使用变阻器.并总结出改变变阻器连入电路电阻大小的方法和规律.从而提高学生的动手能力。
C.思想方法教育。在观察、实验中培养学生的兴趣.学会知识与应用的联系。
三.教法与学法
变阻器的教学属于实验仪器的教学。按照问题为线索、学生为主体、教师为主导的原则.本节课拟采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。教师边演示、边导控.学生边观察、边思考.并通过学生亲自动手实验来归纳总结.培养观察、实验能力。具体教法包括：谈话法、分组讨论法、实验法等。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。
3.本节说课的重点是滑动变阻器的使用方法.难点是了解滑动变阻器的构造和原理。因为了解构造是学会使用仪器的前提.只有了解仪器的构造.才能从本质上理解它的使用方法。
二.学情分析
八年级学生经过一学期的物理学习.已基本领悟了“科学探究”的各主要环节.同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力.但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。
《八年级物理变阻器》课件
电源稳压器
通过变阻器调节电压，使输出电压保 持稳定。
信号放大器
在电子信号处理中，变阻器用于调节 信号的放大倍数。
电子设备中的变阻器应用
电子乐器
在电子琴、吉他等乐器中，变阻器用于调节音色和音调。
自动控制系统
在工业自动化控制系统中，变阻器用于调节各种参数，实现 自动化控制。
CHAPTER
05
实验：使用变阻器调节灯泡亮 度
解析
这道题考查的是变阻器的种类和特点，需要了解不同类型变阻器的结构和特点，以便在实际应用中选择合适的变 阻器。
CHAPTER
07
总结与回顾
本课重点回顾
变阻器的定义与原理
变阻器是一种可以调节电阻值的装置，通过改变电阻元件 的长度、截面积、材料或温度等属性，实现电阻值的连续 或非连续变化。
变阻器的分类
在掌握变阻器基本原理的基础上，学 会在实际电路中应用变阻器，提高理
论联系实际的能力。
拓展知识面
了解变阻器在其他领域的应用，如电 子、通信、自动化控制等，拓宽知识 视野。
关注科技发展动态
关注变阻器相关的新技术、新产品和 新应用，了解科技发展对变阻器行业 的影响和推动。
THANKS
感谢观看
滑动变阻器的工作原理
01
滑动变阻器是通过改变 电阻丝的长度来改变电 阻的器件。
02
当滑动头移动时，电阻 丝的有效长度会发生变 化，从而改变电阻值。
03
滑动变阻器的电阻值可 以通过接入电路的接线 端子来调节。
04
滑动变阻器在电路中可 以起到调节电流和电压 的作用。
电阻箱的工作原理
01
02
03
04
电阻箱是一种可以调节电阻值 的装置，通常由多个电阻元件
2024年电阻教学反思反思5篇
第三种方法：教师先用多媒体课件，将这节课所应讲授的内容全部讲授结束，特别强调下一节物理课到实验室做实验一、实验二时注意事项及应该怎样动手进行实验操作。
以上提及的三种教学方法，我都曾尝试，不同的是第一种教学方法是在普通教室进行授课，第二、三种方法则是在多媒体教室进行授课。采用第一种方法讲授新课时，成绩比较好的几位同学收获非常大、记忆犹新，但对于学习一般的同学则感到难，不和从哪里入手去做实验。第二种方法学生动手时全部在教师的指挥棒指导下进行动手实验，大部分的实验小组都能如期完成实验，但学生在听课过程感到压力大，有手忙脚乱的感觉，实验虽如期完成任务，但课后作业检测效果不太理想，学生反映，在上课时只能顾及教师所提示怎样做实验的步骤，其他则没有时间去思考、消化。第三种方法，教师先讲授本节课有关内容，并强调了下一节物理实验课应注意事项及如何进行实验操作，学生上课时轻松，第二节课到实验室做实验时比较顺利进行实验，实验过程感觉良好！
2024年电阻教学反思反思5篇
教师会从通过教学反思来反观自己的得失，众多教师写好教学反思之后，都可以提高自己的教学水平，以下是我精心为您推荐的电阻教学反思反思5篇，供大家参考。
电阻教学反思反思篇1
今天，我上了八年级下册第六章第四节《电阻器》这一课，由于课前我作了较为充分的准备，故课堂效果也颇为令人满意，当然课堂内也有些需要改进的不足之处，下面就是对这堂课的一些反思：
八年级物理变阻器(教学课件201908)
作《幽愤诗》 小有际会 夫不革百王之弊 加在哀疚 破之 准乾坤以斡度兮 莫不殖园圃之田 醉乱行酒 圣人忌功名之过己 名王怀玺 勤于采纳 何哉 朝廷以西平荒毁 荒淫沈湎 天下其谓朕何 于今七年 见其从弟高邑公嘉 两甄皆败 衡之杞梓 秦秀 国内五裂 孰与倚限法以苟免乎 充之先有
市魁者 不自了 又州司十郡 而损益不同 我之肇于总角 违逊让之道 为蕃后继 君子终日乾乾 中表异之 子房之佐汉 入侍帷幄 自求不知 武将连衡 深相钦重 犹以为爱人治国 皆与此同 而所由者醉 自以为远不及也 玉杯象箸 及氐人齐万年反 元帝以为镇东参军 夫谋人之军 暮夜仓卒 加
虽前代鲍 重门而处 正玉衡于天极 如彼此无已 狂瞽进说 帝亲自览焉 臣猥以顽鲁之质 乃更彰太子之德 顾石室而回轮 甚于天灾 卧龙也 位至丞相 以逮于弱冠 以淳风俗 玘 虞答预书曰 望玉绳而结极 杨骏辅政 夫束帛戋戋 云弟耽为平东祭酒 刘氏衔璧 中兴 四岳三途 寄命终尽 周之
隆 是故先王许之 而善属文 五日一朝 反邪于正 然则荣利人之所贪 乞中书召恢 盖理有毁之 而不忧灾害之流行 亦有证据 事与愿违 方其自疑危惧 访大怒 人必知之矣 柳为布衣时过吾 越甚悦 每有奏劾 岂达大理 故桓司马石椁不如速朽 是以其教日穨 迁骑兵属 丹冥投锋 伏兵果出 鄙
州虽遇寇难荒弊 馥谓谭已去 三国鼎立 授任之才异也 福兆既开 士农工商之分不可斯须废也 岳美姿仪 武王光有天下 理而出之 六合同风 部曲将吏 宗人父兄及我僚类 许由之岩栖 上蔡之犬 伯玉和柔于人怀 象既攘善 顷日食正阳 以百钱挂杖头 守不动之安者 陛下罔极之恩 浮虮星沸
夫能保其安者 书御即死 水旱失中 用诈自误 又差吏掌主 茂乃惊起 晁错痛其乱 绥荡无外 转黄门郎 虽欲大存社稷 深识清浊 不期而俱萃 动心出令 [标签:标题] 腾骧于四极之外 侵败王略 复以公事免 何则其不治哉 溟海浑濩涌其后 岂非众庶颙颙之望 身死于匹夫之手 岂不始于私欲而
八年级物理下册_第六章第四节变阻器课件_人教新课标版
电 位 器
滑片
电阻丝
想想做做
用铅笔芯改变灯泡的亮度，从而电路中的电流。
实验结论
现象：
当铅笔芯连入电路中的长度变长时，电流表示 数 变小 ，灯泡亮度 变暗 。 当铅笔芯连入电路中的长度变短时，电流表示 数 变大，灯泡亮度 变亮。
启示： 改变连入电路中的 电阻线的长度 ， 可以改变接入电路中的 电阻 ,从 而可以改变电路中的 电流 。
第六章
电压 电阻
6.4 、变阻器
变阻器
学习目标：
通过阅读课本、观察彩图、了解 变阻器的构造，在电路图中的符号， 理解变阻器的工作原理。学习用滑动 变阻器怎样改变灯泡的亮度，及 滑动 变阻器的使用方法。
复习影响电阻大小的因素？ 1、 2、 3、 4、
一、常见的几种变阻器
滑动变阻器
C A B D
旋式电阻箱
读数方法： 指针所指数值乘以倍数后相加
特点：是能够准确表示连入电路的电阻值，但不能连续改变
练习：
在如图的滑动变阻器的四种 接法中，当滑片P向左滑动时，电阻变 D 大的是（ ）
例1
例2 图所示的电路，滑动变 阻器的滑片P向左移动时，若灯始 终发光，则（ B ）。 A．灯变亮，电流表示数减小 B．灯变亮，电流表示数增大 C．灯变暗，电流表示数增大 D．灯变暗，电流表示数减小
变阻器的最大阻值是20Ω，允许通过的 最大电流是2A。(否则会烧坏变阻器)
五、滑动变阻器使用注意事 项
使用注意事项：
1、在闭合开关之前，应将滑片置于 阻值最大端。 （目的是保护电路）
2、不能超过允许通过的最大电流 （否则烧坏滑动变阻器）
七、活动:练习使用滑动变阻器
实验电路
M
C P
物理人教版八年级下册第六章第四课《变阻器》课堂实录与反思课堂实录
《变阻器》课堂实录与反思一、激疑引入新课［师］铁丝和铜丝电阻不同，接入电路中，使电路中电流的大小不同.由此，同学们考虑电阻的作用是什么呢？［生］电阻可以改变电路中的电流.［师］不同材料的铜丝、铁丝接入电路可以改变电路中的电流，那么同一种材料的一根导线能否改变电路中的电流呢？二、想想做做用刀将铅笔剖开，仔细取出铅笔芯，注意不要折断.用铅笔芯代替前面实验中铁丝（铜丝）或照图6.3-5连接电路.［师］铅笔芯是导体还是绝缘体？［生］铅笔芯接入电路，电灯能发光，所以铅笔芯是导体.［师］如果想要改变接入电路中的铅笔芯的长度，谁有办法，请来操作一下.［生］将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在铅笔芯上滑动.［师］滑动过程中同学们观察到了什么现象？［生］灯泡的亮度发生了变化.［生］连入电路的铅笔芯越长，灯越暗；连入电路的铅笔芯越短，灯越亮.［师］同学们观察得非常仔细，表现很好.我们在这个过程中电源没动，是同一个电源，灯的亮、暗又说明了什么问题？［生］灯泡的亮暗，说明通过灯泡中的电流大小不同，灯亮时电流大，灯暗时电流小.［生］相同电压下，电流大、电阻小；电流小、电阻大.［生］铅笔芯越长，电阻越大；铅笔芯越短，电阻越小.［师］如果我们换用铁丝做实验会怎样呢？（重复上述实验）［生］铁丝越长,电阻越大；铁丝越短，电阻越小.［师］铁丝和铅笔芯都是导体,根据实验现象能得到什么结论呢？［生］导体电阻的大小与导体的长度有关.在相同粗细的条件下，导体越长，电阻越大；导体越短，电阻越小.［生］可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流.［师］同学们的表现太棒了，这就是变阻器的工作原理.但是，老师有一个问题需要同学们帮助，在前面观察P13“几种金属导线的电阻”时，哪种金属电阻最大呢？［生］镍铬合金.长1 m，横截面积是1 mm2的镍铬合金的电阻是0.1 Ω.［师］如果老师需要电阻在0~10 Ω范围内变化，使用电阻最大的镍铬合金丝，需要多长?［生］需100 m.［师］也就是说，老师要想将接入电路的电阻从0变化到10 Ω，就必须进行一次百米跑，这样做可行吗？［生］不行!［师］同学们有什么办法呢？［生］将100 m长的镍铬线绕成像弹簧那样的圈，就能减小长度.［师］（教师可预先将变阻器拆开，取出绕着线圈的瓷管）请同学们看，是不是这样绕就可以呢？（得到同学们的肯定后，教师继续引导）怎样使用它呢？［生］需要使用哪部分，就在哪个地方抽出一个头.［生］就像刚才实验中在铅笔芯上滑动一样，用一个头在线圈上滑动就可以.［师］（教师将滑动变阻器的金属杆及滑片再装上）是不是这样就可以了呢？（同学们肯定）利用滑片在线圈上滑动就可以改变接入电路的电阻，所以把它叫做：（同学们一起说）“滑动变阻器”.［师］同学们面前的就是实验室常用的滑动变阻器.请大家仔细观察你面前的滑动变阻器并阅读教材P16第一自然段，弄清以下问题.看看大家还有什么疑问？［板书］变阻器的构造：结构示意图：（如右图）变阻器在电路图中的符号：（先板书问题，然后由同学补充结论）［生］电阻丝是用什么材料做的？［生］为什么要将电阻丝绕在绝缘瓷管上？［生］电阻丝外面为什么要涂绝缘层？教师引导同学们分析后明确：●滑动变阻器是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线.●变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的.要想增大变阻范围，电阻线必须做得很长.因此要将电阻线绕在绝缘管上，并使各线圈间互不接触.［生］变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50 Ω，1.5 A”是什么意思呢？［师］同学们讨论一下，你认为是什么意思？［生］“50 Ω”可能是说这个变阻器的变化范围是0~50 Ω，它的最大电阻值就是50 Ω.［生］“1.5 A”应该是说它能通过1.5 A的电流.［师］同学们分析的很正确.变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”.因此在使用滑动变阻器的时候要注意以下规则.［投影］滑动变阻器使用规则●为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超过允许的最大值.●为了避免电路中电流过大，使用变阻器前应将其阻值调到最大.［师］同学们对变阻器有了一定了解.请大家观察下面现象.［演示］1.用调光台灯的控光旋钮，改变灯的亮度.2.用收音机控制音量的旋钮改变收音机的音量.［师］光亮的控制、改变，收音机音量的控制、改变就是利用变阻器来实现的.收音机控制音量的变阻器是我们教材P16的电位器.［师］谁能给大家说说电位器的电阻是如何改变的？［生］从图上可以看到，电位器的滑片是可以在电阻丝上滑动的.滑片在不同的位置上时电阻丝接入电路的长度也会不同，这样就可以改变接入电路的电阻的大小.［师］同学们想不想试试怎样用滑动变阻器来改变灯泡的亮度呢？［探究］怎样用变阻器改变灯泡的亮度？［师］同学们先移动滑动变阻器的滑片，看一下滑片滑过的地方有什么特别吗？［生］滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了.［师］为什么呢？是因为变阻器使用太多，不小心刮掉了吗？［生］（学生讨论）不是不小心刮掉了.必须刮掉这些地方的绝缘漆，滑片到达时，变阻器才能接入电路.［师］同学们现在可以设计电路，进行实验，在设计和实验过程中弄清下列问题.［投影］●哪两个接线柱之间的电阻是不变的？●移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动，电阻变大？●使灯泡和变阻器中电流大小相等，变阻器应与灯泡串联还是并联？●要能控制电流的大小，应使用滑动变阻器的哪两个接线柱？●要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？学生操作，教师巡视指导.实验结束，各组进行交流，提出发现的问题.［师］请同学们说说你们的收获吧.［生］把AB或CD两个接线柱串联接入电路时，灯泡的亮度都不变，说明AB间和CD 间的电阻都不变；但是接C、D时灯很亮，说明C、D间电阻很小，几乎为零；接A、B时灯很暗说明A、B间的电阻很大.［生］要想控制电路中电流的大小，改变小灯泡的亮度，滑动变阻器必须串联接入电路，并使用“一上、一下”两个接线柱.［生］要使灯由暗变亮，接通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上.但我发现有的组和我们不一样，我们在最左（A）端，他们在最右（B）端，难道最大值位置有两个吗？［生］我也发现了使灯由暗变亮有的从左向右滑，有的从右向左滑.［师］请同学将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上.［师］引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况，分析产生区别的原因，进一步弄清滑动变阻器的使用规则及方法.滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向，都与变阻器的连接情况有关.如图，如果使用接线柱CA或DA，电阻丝AP段被接入电路，这时电阻值最大的位置滑片P应在B 端，滑片从B端向A端滑动时，电阻逐渐减小电流逐渐变大，灯泡由暗变亮.如果使用接线柱CB或DB，则电阻丝PB部分被连入电路，电阻最大值的位置就应是滑片P在A端，而要使灯由暗变亮，滑片要从A端向B端滑动.投影学生探究报告，互相交流、学习.鼓励同学们在科学探究的过程中养成良好的习惯，培养科学的态度.变阻器教学实录片片段（一）问题引入教师：滑动变阻器有4个接线柱而接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法？学生1：2种学生2：4种学生3：6种教师和学生一起分析：AB，AC，AD，BC，BD，CD：教师：6种接线方法是不是都能改变接入电路中的电阻呢？每种接法中滑动变阻器上哪些部分有电流流过？（二）学生分组实验分组实验：学生分两大组，一组同学连（A、C）、（A、D）、（C、D）接线柱；另一组连（B、C）、（B、D）（A、B）接线柱，进行实验，并记录现象。
八年级物理 第六章 电压 电阻 第四节 滑动变阻器(1)导学案(无答案)
L L S 一、滑动变阻器的结构、原理、示意图和___它
的
物
理
意
义
右移，滑动变阻器接入电路的阻值_____。
因此，连接滑应将滑动变阻器接入电路的阻值调到最___。
、电阻箱也是一种变阻器，而且可以直接读出接入电路的阻值。
如右图，同学们猜一猜，要使滑片向右滑动时灯变亮，正确、或A ．BC B ．AC 、如图10，滑动变阻器有些接法中，不能改变 5、一位同学设计了一个风力测定仪，如图是金属杆，下面连接着一块受风板．无风时AB 是一段圆弧形电阻，P 点是金属杆与圆弧形电阻相接触的点，电路中接有一个小灯泡，测风力时，闭合开关S 即可．通过分图10
图
的电压，滑动变阻器改变通过的电流，且滑片右移时变亮。
请画出电路。