努力办好家长学校 积极推进家庭教育工作

努力办好家长学校积极推进家庭教育工作

贵州省黔西南州地处边远贫困的少数民族地区，社会经济、文化教育相对落后，家长思想观念、文化素质、教育子女的方式方法等与先进地区相比差距较大。我州教育系统关工委成立20多年来，始终坚持把家庭教育作为提高全民素质，推进学校教育整体水平的基础性工程，努力构建学校教育—家庭教育—社会教育“三教统筹”的教育网络。从1993年州教育系统关工委建立开始，把开办家长学校纳入学校整体工作布局，纳入精神文明建设的总体规划，通过宣传调研、部门配合、经验交流、典型推介、规范建制等措施，大力推动家长学校的建立和家庭教育的发展。

一、组织建设发展

1、实现家长学校中小学全覆盖。

到2013年12月，全州1528所公办中、小学（幼儿园）均开办了家长学校，家长学校建校率达100%。其中有国家级示范家长学校5所，省级示范家长学校9所，州级示范家长学校37所。先后荣获县级以上表彰的先进家长学校110余所，家庭教育先进个人200多人次。各级家长学校基本做到“六有五落实”：即有领导小组、有校牌、有工作制度、有考核、有档案资料、有活动经费；领导、管理、师资、教材、教学落实。全州家长学校基本走上常态化、制度化发展轨道。

2、努力提高家庭教育实效。

我州的兴义、兴仁、贞丰等县市针对家长学校的分布特点，认真研究学生家庭生活、成员结构以及社会环境等，有针对性地开展家长学校培训工作。有的学校重点从留守儿童家庭教育、进城务工人员的家庭教育、经商族的家庭教育等方面入手并探索出了一些好的做法和经验；有的学校侧重研究单亲家庭、学困生、德困生的家庭教育；有的学校则结合本地城镇化发展步伐加快，而部分市民群众文明素质落后的实际，狠抓文明礼仪教育……家长受益匪浅，乐于到校参加学习培训。为总结推广先进典型经验，我州教育关工委1996年、2000年和2004年三次召开全州家长学校与家庭教育经验交流会，共表彰了45所先进家长学校，以此全面推进我州的家长学校和家庭教育工作。

3、帮助家长走出家庭教育误区。

长期以来，本地区农村家庭对子女的教育存在诸多误区，突出表现在四个方面：一是“读书无用”。一些家长看到某些没有文化或者文化水平较低的包工头、摊贩、生意人、外出打工者纷纷富了起来，认为不读书，只要有“本事”，照样赚大钱。加上近几年就业形势严峻，一些大学毕业生一时难以找到合适的工作，部分家长因此认为读书没有出路。二是“重智轻德”。不少家长只重视孩子的学习成绩，即考试分数，不关心孩子的思想品德、行为表现、情感需求、身心健康、良好习惯和综合素质的培养。三是过度溺爱、过多保护。特别是独生子女家庭，家长把子女视为“小皇帝”，事事包办代替，娇生惯养，造成孩子骄横放纵，惟我独尊，我行我素的性格。四是过高期望、过重压力。有些家长把自己的梦想和愿望寄托在孩子身上，希望通过孩子实现自己没有实现的大学梦、出国留学梦、当官梦、发财梦等。在孩子还没有入学或者刚刚进入幼儿园、小学，就强迫其参加英语、书法、舞蹈、钢琴、绘画等各种各样

的补习班，严重影响了孩子的身心健康。针对这些情况，我州各级各类学校以家长学校为平台，开展了切合实际的家长培训。许多家长通过学习培训转变了认识和观念，走出了误区，科学教子的意识与能力逐渐增强。

二、基本经验总结

1、党政领导重视，有关部门积极配合，是促进家长学校发展的有力保障。

2008年，州教育局、州妇联、州关工委联合下发《关于进一步加强中小学幼儿园家长学校工作的意见》，对规范我州家长学校提出了具体而又便于操作的要求。兴仁、兴义等县市教育关工委成立了教育部门牵头，多部门参与的县级家庭教育指导中心；安龙、贞丰、普安等建立了县、乡镇各级家长学校领导小组。全州各部门根据自身的工作性质找准配合做好家庭教育工作的突破口，支持家长学校工作。各级关工委组织充分发掘“五老”的资源优势，对家长进行系统的革命传统教育培训，用人格魅力感化孩子；妇联组织通过家庭暴力、拐卖妇女儿童案例，指导家长自觉维护未成年人成长过程中的正当权益；团委组织指导年轻家长、青少年学生端正人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观；卫生防疫部门开展公益卫生保健宣传，指导家长学会关心青少年儿童的身心健康；公安、司法等部门开展法律法规、遵纪守法、远离毒品、拒绝传销、反对邪教等宣传教育。

2、培训骨干，加强师资队伍建设，是积极办好家长学校的有效措施。

2007年，州教育关工委下发了《落实家教新举措，开创家教新局面》（黔西南教〔2007〕关字第4号）文件，强调进一步落实家长学校的组织和管理，开展对家长的指导与培训，要求充分利用远程教育等现代网络信息，大力开办家长学校，积极发展农村家庭教育。全州各级教育关工委先后举办骨干培训班154期，培训家长学校骨干教师7340余人。

3、重视调研，善于总结经验和树立推广典型，是提高家长学校办学质量和水平的有效途径。兴义市丰都办事处中心小学创办的“乡村连锁式”家长学校是我州的一个典型成功经验。该办以中心小学家长学校为总校，村组设分校，分校负责组织家长，由总校对家长进行统一教学和指导，分校则根据农村和家长的具体情况，适时进行辅导，采取“农闲集中，农忙上门”的办法，送教到家，赢得了家长和社会的好评，收到了良好的效果，多次被评为国家、省级示范家长学校和家庭教育先进单位。为了让“留守学生”家长更好地配合学校教育子女，每年春节期间，学校都专门为春节返乡的家长举办一期培训，先后培训了2000余名家长。为贯彻落实中发〔2004〕8号和黔党发〔2007〕22号文件精神，我州教育系统关工委组织有关人员，分别对8所农村中小学“留守儿童”进行全面家访，实地调研，并写出了《关爱留守，重在落实》的调研报告，用具体数据，分析“留守儿童”的家庭现状和教育缺失，提出了关爱“留守儿童”的有益建议和具体措施，引起了社会的广泛重视，产生了良好的社会影响。

4、抓住机遇，落实家长学校教育实验区，是推进家庭教育向纵深发展的重要抓手。

2010年，我州兴义市、兴仁县被教育部关工委确定为《全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题新时期家庭教育特点、理念、方法研究》实验区。兴仁县确定研究的子课题为《新时期家庭教育的特点、方法与策略》，参与研究学校31所；兴义市确定研究的子课题为《新时期家长教育行为规范》，参与研究学校21所。课题研究开题后，两县市的50余所实验中小学及时成立课题研究组，迅速开展了研究工作。2012年10月，省教育厅关工委检查

组到我州兴仁、兴义对家长学校教育实验区情况进行检查和中期评估。两县市家长学校教育实验工作获得“优秀”等次，兴义市、兴仁县均被省教育厅授予“全国家长学校教育实验区工作省级示范县”称号。

三、创新发展建议

1、加大宣传力度，提高家长对家庭教育重要意义的认识，引导家长对家庭教育的重视。

家庭教育是人生最早期的教育，是人生最深刻的教育，也是人生时间最长的教育。家庭教育是一切教育的起点和基础。父母的一言一行、一举一动，时时刻刻在潜移默化地影响着孩子。父母任何时候、任何境况都要对子女的家教永不放弃，恪守科学的家庭教育思想、教育艺术，为孩子铺设成才之路，形成“家校合一”的最高境界。

2、直面新问题，强调家庭教育和家长学校的重要性和必要性。

一是现在的一些孩子很少经受劳动锻炼，没有形成劳动习惯，怕苦怕累，不懂得勤俭节约，追求物质享受，以我为中心，不尊重别人，缺乏生存生活能力，缺乏艰苦奋斗精神，缺乏爱心，心理承受能力差，身体素质差，适应社会能力差。这是家庭教育值得重点关注的问题。二是现代信息技术繁荣通畅给儿童带来的负面影响，三是家庭结构变化对子女的消极影响。全国近几年来离婚家庭数量逐年上升，产生了众多单亲家庭，这也是家庭教育中不容忽视的社会问题。四是大批农民工从农村进入城市就业，出现了大量的“农村留守儿童”和“城市流动儿童”。

3、充分利用现代网络平台，创新家长学校办学模式，改革家庭教育内容，提升家庭教育水平。

目前，有些学校已经开创了“网上家长学校”、“空中家长学校”等办学模式，通过“校讯通”、发送彩信、QQ群交流等途径对家长进行家教培训，家长可以结合自身实际进行选择性学习，同时也可以将自己的一些科学家教经验与其他家长共同分享，增强了家长学校培训的灵活性、针对性和实效性。同时，突出科研兴教，增加家长学校教育实验区，强化家庭教育课题研究，宣传扩大家庭教育科研成果。

4、加强师资队伍建设，培养建立一支高素质高技能的家长学校教师队伍。

作为现代家长学校的辅导教师，不仅应该掌握家庭教育的常规理论，懂得青少年成长的特点和规律，熟悉家庭教育的方式方法，有一定教育子女的实践经验，还应该对现代信息技术、网络通信等能够熟练操作和运用，能够充分利用现代科学和网络技术为家长学校教育教学服务。同时，更重要的是对家庭教育具有事业心和责任感，对青少年的教育工作具有热情和兴趣，对青少年的成长具有爱心和希望。因此，对于家长学校的师资队伍建设，一方面要广泛动员“五老”人员参加，发挥“五老”的优势和作用，另一方面要积极选拔和培养中青年教师，

发挥中青年教师的特长，老中青相结合，互相取长补短。

5、落实政府主管，教育部门主抓，妇联等相关单位协同作战的工作机制和管理体系。

县级人民政府应该建立比较完善的“家庭教育指导中心”，协调相关部门共同重视和支持家庭教育和家长学校工作，发挥各部门的特点和优势，以家长学校为主阵地和主渠道，开展家长培训。这种组织管理形式还可以延伸到乡镇（办事处）以及学校，使家庭教育协调组织上下形成网络、形成制度。同时，完善家长学校管理机制，制定家长学校工作规划和实施方案，

细化、量化考核评估标准，将家长学校纳入有关部门的工作目标和责任考核进行管理。各级政府应划拨一定的专项经费扶持家长学校，或明确一部分生均公用经费作为家长学校的办学经费，以保证家长学校的正常运作。各级各类家长学校要通过健全机构，配备师资，建章立制，评估奖励，推广典型等方式方法，提升家庭教育水平，提高家长学校培训质量。