部编版三年级语文上册 9《那一定会很好》导学案设计
(1)逐句默读课文，画出相关句子，并大声读一读。
(2)交流识字方法：换部首，“堆”的提土旁换成提手旁就是“推”。记字串，带有口字旁的字都和“口”有关，像“啊、呀、哼、吐”等。“吱嘎”的“吱”是模拟事物的声音，所以带口字旁。
7．指名朗读，说出种子变成椅子的过程。
8．朗读并学习第11、12自然段。
(3)课件中去掉辅助的生字，只剩下“茎”等生字，组织学生读，并商议识字的方法。
(4)课件将“缩、努、茎”补充成词语“缩小、努嘴、球茎”，再将生字回文，指名朗读，巩固字音。
(5)引导学生结合小种子的成长体会小种子的愉悦的心情，想象画面，朗读第1自然段。
5．引导学生交流学习第3、4自然段。
(1)组织学生默读课文，思考：种子发生了怎样的变化？追求又有了怎样的变化？
(2)引导学生交流种子是怎样变成木地板的，随机学习“拆”这个字。
1.展开默读：
(1)遇到不认识的生字圈一圈，可以记一记，查一查，问一问。
(2)读一读画好的含有“会很好”的句子，再想一想课前质疑时产生的问题。
2．小组交流：由种子(1～2)→大树(3～4)→手推车(5～8)→椅子(9～10)→木地板(11～12)的奇特的经历。
2．引导学生进行汇报，理清文章的脉络：种子有哪些奇特的经历？
3．引导学生自主识字：
(1)引导学生自己认读生字和生词。
(2)组织学生展开小组合作，互相纠正字音。
4.引导学生交流学习第1、2自然段。
(1)指名朗读第1、2自然段，学生思考：种子追求的“会很好”是什么？
(2)课件出示小草芽，小草芽上出现生词：缩成、努力、细茎。组织学生认读词语。
6．“努”是上下结构，要抓住部首不同的特点，和“怒”区别开，了解部首表义的作用。“缩”可以用动作体验法识记。“茎”可以运用联想法识记：小京经常去看茎上长叶的花。
7．督促学生养成边读边思考的好习惯，并学会在书上做标记，尝试批注式的阅读体验。
8．形近字辨析是一种很有效的识字方法，例如，“推”表示手的动作，所以是提手旁；“堆”表示把沙土等物体聚集在一起，与“土”有关，所以是提土旁。
3．展开小组识字活动：
(1)读一读圈出的生字和带有生字的词语。
(2)小组长组织小组成员轮流认读生字，针对错误读音提出自己的建议。
4.朗读并交流：
(1)读第1、2自然段，种子追求的“会很好”是站起来，并画出相应的语句。
(2)准确认读词语，先自由认读，读准字音，再指名认读，及时纠正同伴读错的字音。
(3)逐一认读生字，针对认不准的生字，商议怎样又快又准地记住它们。
(1)学生自由朗读第11、12自然段，重ห้องสมุดไป่ตู้读描写种子变成木地板的句子。
(2)学生可以用做动作的方法识记“拆”。
1.引导学生由生活实际出发，了解“会很好”是一种满足的体验，是一种愉悦的心情，并充分交流。
2．既要让学生找到种子的不同经历，还要让学生知道这些经历对应的段落，让学生学会在默读中抓住文章的主干，了解文章的线索。
2．学生在交流的过程中可以想象生活中“会很好”的场景，如果交流困难可以出示一些生活图片，例如“吃饱了拍拍肚子，很美的样子”。
3．要引导学生主动提出有价值的问题。
二、朗读课文，识记生字(用时：26分钟)
1.引导学生展开默读活动：
(1)默读课文并圈画生字及不理解的词句，再借助工具书或同桌交流来理解。
(2)把含有“会很好”一词的句子画出来。读一读，思考针对题目提出的问题。
2.齐声有感情地朗读句子，并交流：有价值，有作用就能“会很好”。
3．想象并围绕“为别人做事”自由交流，大胆表达自己的想法。
1.对比阅读两篇课文时，要给学生充分朗读的时间，然后在理解的基础上进行对比。
2.学生由于受到年纪的限制，不可能说得面面俱到，也不可能说得准确到位，只要引导学生清晰地表达自己的观点就可以。
1.体会从一粒种子到木地板的历程，感受其中的情感。
2．体会种子、大树、手推车、椅子、木地板所说的“那一定会很好”所体现的服务精神和种子对价值的追求。
课前准备
1.预习课文，完成预学案作业。(学生)
2．准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣揭题，引导质疑(用时：6分钟)
三、对比朗读，总结提升(用时：8分钟)
1.对比朗读：学生先自由朗读《去年的树》，再指名读一读《那一定会很好》，想一想：两篇课文有什么相同点和不同点？
2.引导学生回忆课题，再齐读带有“会很好”的句子，说一说种子所说的“会很好”指的是什么。
3．引导学生展开想象，续编种子变成地板后的变化。
1.分别朗读《去年的树》和《那一定会很好》，了解大致内容，并针对相同点和不同点展开思考与交流。
9*那一定会很好
导学案设计
课题
那一定会很好
课型
新授课
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容交流自己的想法。
2．认识本课7个生字，能根据生字特点选择合适的识字方法。
3．在朗读与交流中体会种子、大树、手推车、椅子、木地板所说的“那一定会很好”所体现的服务精神和种子对价值的追求。
教学重点
(2)教师组织学生有感情地朗读课文。
6．引导学生交流学习第5～8自然段。
(1)引导学生默读第5～8自然段，注意圈画树的变化和它新的追求。
(2)引导学生识记“推”“吱”等字，并交流识字方法，说一说自己是怎样记住的。
7．引导学生交流学习第9、10自然段。
8．引导学生交流学习第11、12自然段。
(1)指导学生自由朗读最后两个自然段，说一说种子最后的变化。
1.课件出示，了解童话。出示《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等童话的图片，了解童话。
2．课件出示种子的图片，引导学生了解童话故事的主人公，并猜想种子的理想。
3．板书课题，引导学生联系生活实际交流：你什么时候会感觉到“会很好”？
4．引导学生再次读题，学会设疑：读了课题，你能提出哪些问题？
1.看图片，由认识童话主人公开始了解童话，能叫出人物的名字。
2．看图片认识种子，猜一猜种子的理想是什么。
3．联系生活交流：阳光照在身上暖洋洋的时候，呼吸到新鲜的空气的时候，渴了喝到清凉的水的时候，饿了吃到美食的时候……
4．思考，提出问题：“那”指的是什么呢？为什么“会很好”？谁“会很好”？
1.可以让学生交流知道的童话故事，以脍炙人口的童话人物入手，感知童话的趣味。
3．“茎”这个生字是生活中常见的字，也是容易读错的字，一是注意声调是一声，二是注意是后鼻韵母。教师可以依据“字不离词，词不离句”的识字规律，再举出一些词语或句子帮助学生识记。
4．教师要努力将字放在具体的语言环境中，反复再现，提高生字出现的频率。
5．识字方法是多元的，教师要发挥学生思维的主动性，引导学生根据字形特点思考识字方法。
(4)朗读：种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。种子一边想一边努力生长。它长出细细的根、茎和两片小叶子。
(5)带着好奇、渴望的心情朗读第1自然段。
5．学习第3、4自然段。
(1)默读课文第3、4自然段，画出描写大树的追求的语句。了解树的追求是会跑。
(2)要读出大树的渴望，“那一定会很好”，要“重音轻读”，还要读得慢一点。“一定”读重一点。
《那一定会很好》 导学案
《那一定会很好》导学案一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会主人公的心理变化和追求。
3、培养学生积极乐观的人生态度和对美好生活的向往。
二、学习重难点1、重点（1）理解主人公不断追求“很好”的过程和内心想法。
（2）感受课文中生动形象的语言，体会语言表达的巧妙。
2、难点（1）领悟课文所蕴含的深刻哲理，懂得在成长过程中要不断追求更好。
（2）引导学生将课文中的道理运用到实际生活中。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受课文的语言美和情感美。
2、问题讨论法：针对关键问题，组织小组讨论，培养思维能力和合作精神。
3、角色扮演法：通过扮演角色，深入理解主人公的内心世界。
四、学习过程（一）导入新课同学们，我们每个人都对未来充满了期待，都希望自己的生活越来越好。
今天，我们要一起走进一个关于追求“很好”的故事，看看主人公是如何在不断变化中寻找自己的幸福。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文1、默读课文，找出主人公经历的几次变化，并思考每次变化的原因。
2、小组交流讨论，完成表格。
｜变化阶段|变成了什么|原因|｜｜｜｜｜第一次|＿____|＿____|｜第二次|＿____|＿____|｜第三次|＿____|＿____|｜第四次|＿____|＿____|3、全班汇报交流，教师相机指导。
4、重点分析主人公在每次变化后的心理感受，找出相关语句，读一读，体会其情感。
（四）深入探究1、思考：主人公一直追求“那一定会很好”，你认为他最终找到了吗？为什么？2、小组讨论，各抒己见。
3、引导学生理解：“很好”的真正含义不仅仅是外在的形态和环境的改变，更重要的是内心的满足和对生活的积极态度。
（五）拓展延伸1、联系生活实际，谈谈自己在成长过程中的追求和变化，以及从中获得的感悟。
2、想象如果自己是主人公，还可能会有怎样的变化和追求。
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案教案教材内容：小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教学目标：1.了解寓言故事《那一定会很好》的主要情节和寓意。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.引导学生反思生活中的困难和挫折，激励学生积极向上、勇敢面对困难。
教学重点：1.学生能正确理解、朗读教材中的重点词汇和句子。
2.学生能正确回答与故事内容相关的问题。
教学准备：教材、课件、图片、笔记等。
教学过程：Step 1 导入新课1.以问题引入：你们遇到过什么困难吗？怎么解决的？通过展示幻灯片或采用其他方式激发学生的思考，让学生对困难和挫折进行思考和讨论。
Step 2 故事背景介绍1.呈现故事背景图片，激发学生的好奇心，引导学生猜测故事主题。
2.导读故事标题和目录，帮助学生预测故事大概内容。
Step 3 阅读理解1.播放故事录音，引导学生跟读，培养正确的语音语调。
2.带领学生朗读，让学生理解故事情节并回答以下问题：(1)故事讲了什么？(2)小猪因为什么事情而做梦？(3)小猪在梦中遇到了谁？他们和小猪说了什么？(4)小猪为什么醒来后感到很开心？Step 4 词汇学习1.将教材中出现的关键词汇呈现在幻灯片或黑板上，解释词义并帮助学生朗读。
2.带领学生进行拓展词义和造句。
Step 5 寓意解析1.通过图片展示，帮助学生理解故事的寓意。
2.提问：故事中小猪是怎么解决困难的？他有没有放弃？他是怎么想的？鼓励学生表达自己的观点，倡导积极向上、勇敢面对困难的态度。
Step 6 情感体验1.引导学生在小组内分享自己遇到的困难和解决办法，并相互鼓励、表扬。
2.总结学生的分享，让学生总结出积极应对困难的经验和方法。
Step 7 课堂小结对本节课内容进行小结，复习关键知识点，并展示学生的成果和收获。
Step 8 课后作业1.课后阅读教材第9课，复习故事内容。
2.写一篇作文，描述你的一个困难和你是怎么克服的。
部编版小学三年级语文《那一定会很好》教学设计
教学目标：1.通过研读《那一定会很好》这篇文章，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.通过阅读过程，让学生理解文章的主旨，培养学生正确的价值观。
3.通过讨论和练习，让学生学会运用一些相关的词语，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点：1.学会理解文章的主题和情感。
2.学会使用一些相关词语，表达自己对未来的希望和愿望。
3.培养学生的阅读和思考能力。
教学准备：1.课文《那一定会很好》（部编版小学三年级语文教材）2.相关图片和素材3.板书教学过程：一、导入（5分钟）1.老师通过展示相关图片，创设情境，引起学生的兴趣，让学生猜测今天的故事可能是关于什么。
2.引导学生联想并谈论自己对未来生活的期望。
二、新课呈现（15分钟）1.教师给学生朗读《那一定会很好》这篇文章，帮助学生正确理解文章的主题和情感。
三、讨论与思考（20分钟）1.老师提问：你对未来有什么期望和愿望？请你用自己的话来表达。
2.鼓励学生上台发表自己的观点，并组织学生进行思考和讨论。
鼓励学生理解并尊重他人的不同观点。
四、活动与练习（25分钟）1.老师带领学生查阅相关词语和短语，例如：“希望”、“努力”、“信心”等，并让学生讲解词语的意义和用法。
2.分组活动：学生分组进行“假如我是XX”小组讨论和展示，展示自己对未来的期望，并运用所学词语进行描述和表达。
3.对学生的表达给予肯定和鼓励，同时提供一些建议和指导。
五、反思与总结（10分钟）1.教师帮助学生总结今天所学内容，复习关键词汇与句型。
2.让学生对课堂活动进行反思，回答一些问题，例如：“你觉得你学到了什么？”、“你对未来有什么新的认识和想法？”等。
六、作业布置（5分钟）要求学生回家后，继续写一篇关于未来的小作文，表达自己对未来的期望和愿望。
板书设计：词语：希望、努力、信心句型：假如我是…教学延伸：。
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“核、发、椭”等10个生字，会写“核、桃、发、现”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，体会事物变化的过程，懂得珍惜。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，理解课文，提高阅读理解能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受生活中事物的变化，培养珍惜的意识。
（2）激发学生对大自然的热爱，培养环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认识生字，正确书写生字。
（2）理解课文内容，体会事物变化的过程。
2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的比喻意义。
（2）培养学生珍惜资源的意识。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引发思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些东西变化的过程呢？比如一颗种子发芽，一棵树长大等等。
2.板书课题：那一定会很好二、学习课文1.自读课文，注意生字词的读音。
2.朗读课文，感受课文语言的优美。
3.学生交流，说说自己对课文的理解。
三、课堂讨论1.引导学生关注课文中的比喻，讨论：课文中的比喻有什么好处？2.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。
四、写字练习1.认识生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生说出课文中的比喻和事物变化过程。
2.板书课题：那一定会很好二、深入学习课文1.精读课文，理解课文内容。
2.学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。
3.学生交流，说说自己对课文的理解。
三、课堂讨论1.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。
2.联系生活，谈谈自己在生活中如何珍惜资源。
四、写字练习1.复习生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。
2.拓展活动：让学生以“珍惜”为主题，进行绘画或写作。
小学语文统编版三年级上册9《那一定会很好》教学设计
小学语文统编版三年级上册9《那一定会很好》教学设计教材分析一、教材分析《那一定会很好》是一篇童话故事，讲述了一粒种子从一粒小小的种子成长为一棵大树，再到一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。
在这个过程中，种子不断变换形态，每一次变化它都怀揣着新的期待，觉得“那一定会很好”，展现了它积极乐观的生活态度。
从文本结构来看，故事以时间为线索，按照种子的不同形态变化依次展开，情节简单却富有想象力。
语言简洁明快，运用了大量的心理描写来展现种子在不同阶段的想法和感受，使读者能够深入体会种子的内心世界。
这种通过角色心理活动推动情节发展的方式，为学生学习如何在写作中表达人物情感和想法提供了很好的范例。
在教材编排上，该篇课文位于三年级上册，此阶段的学生正处于培养阅读理解能力和想象力的重要时期，这篇童话能够激发学生的想象思维，让他们感受生命的奇妙变化，同时引导学生从种子的经历中体会到积极向上的生活态度的重要性。
学情分析二、学情分析三年级上册的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂简单的故事情节，但对于像《那一定会很好》这样通过心理描写来推动情节发展的文本，理解起来可能存在一定难度。
他们对童话故事充满兴趣，喜欢故事中的奇幻元素，但在体会角色的内心感受、理解故事所传达的深层寓意以及模仿文本进行简单写作等方面，还需要进一步引导。
例如，学生可能较难准确把握种子在每次变化时那种复杂的心理活动，在自己创作时也可能不知道如何运用心理描写来丰富故事情节。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“缩、努、茎”等10个生字，会写“粒、籽、破”等13个字。
理解课文内容，能清晰地复述种子的不同形态变化过程，包括从种子到大树、手推车、椅子、木地板的转变。
学习文中运用心理描写展现角色想法和感受的方法，能够在自己的写作中进行简单模仿运用。
2.过程与方法目标通过朗读、默读、圈点批注等方式，培养学生自主阅读和提取关键信息的能力。
统编教材人教版部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计(教案)
统编教材人教版部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计（教案）一、教材分析该单元围绕“童话世界”编排了四篇课文，分别为《卖火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》、《那一定会很好》、《一块奶酪》。
《那一定会很好》是一篇略读课文。
本单元语文要素为“感受童话丰富而奇特的想象”通过学习，带领学生感受“童话世界”的奇妙，让学生爱上童话，爱上阅读并学会编写童话。
二、教学目标1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.理解课文内容，了解主人公的生命历程，感受童话的特点，体会童话揭示的道理。
明白奉献就是快乐的道理。
三、教学重点1.通过默读课文，明白从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程。
2.学生通过自主读文、拓展想象等过程，感悟它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。
四、教学难点阅读并感悟文中描写心理活动的句子，体会主人公坦然、乐观的人生态度。
五、教学准备多媒体课件六、课时安排1课时七、教学过程（一）聊心愿，导入新课。
1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。
同学们，你们有什么心愿呢？用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
3.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
让我们一起来学习一篇童话故事《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。
同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
（二）学习生字、生词。
出示课件2：含会认字的词语缩进努力花茎锯子斧子推车吱嘎拆开1.教师带读。
2.指名让学生带读。
3.教师出示生字词，学生朗读，读准字音。
统编版小学语文三年级上册9《那一定会很好》(教案)
统编版小学语文三年级上册9《那一定会很好》(教案)教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，理解词语的意思，能够流利地朗读课文。
2. 通过阅读，使学生理解故事内容，能够用自己的话复述故事。
3. 培养学生从故事中提炼信息，进行推理和判断的能力。
4. 引导学生理解并感悟“那一定会很好”这句话的含义，培养学生积极向上的生活态度。
教学内容1. 生字、生词的学习和掌握。
2. 课文的阅读和理解。
3. 故事内容的复述。
4. 从故事中提炼信息，进行推理和判断。
5. 理解并感悟“那一定会很好”的含义。
教学重点与难点1. 教学重点：生字、生词的学习和掌握，课文的阅读和理解，故事内容的复述。
2. 教学难点：从故事中提炼信息，进行推理和判断，理解并感悟“那一定会很好”的含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文图片，生字卡片。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 生字、生词的学习：通过PPT展示生字、生词，引导学生跟读，讲解字词的意思。
3. 课文阅读：学生自读课文，教师进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4. 故事内容的复述：学生分组进行，每组选取一名代表进行复述。
5. 信息提炼和推理判断：教师提出问题，引导学生从故事中提炼信息，进行推理和判断。
6. 理解和感悟：教师引导学生理解并感悟“那一定会很好”的含义，培养学生积极向上的生活态度。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 课题：那一定会很好2. 生字、生词：展示在黑板上，重点突出。
3. 课文内容：简笔画或关键词展示故事情节。
4. 重点和难点：用不同颜色的粉笔进行标注。
作业设计1. 抄写生字、生词。
2. 复述故事内容。
3. 写一篇关于“那一定会很好”的感悟。
课后反思1. 教师对教学过程进行反思，总结优点和不足。
2. 教师对学生掌握知识的情况进行反思，找出问题，为下一步教学做好准备。
三年级上册语文导学案9那一定会很好人教
三、再读课文，明白得内容
1.指导学生再读课
文，在文中画出含有“舒
服”那个词语的句子。
2.指导朗读，体会情
感。
3.再读课文，想一想：
从一粒种子到阳台上的木
地板，它走过了一段如何
样的历程？
1.学生边读课文，边画出
文中含有“舒服”那个词的句
子。
2.师生交流画出的语句。
3.学生有感情朗读句子
并体会情感。
4.学生讨论交流种子通
过的历程。
3.抄写文中含有“舒服
词的句子。
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四、总结拓展
1.学了课文，你明白
得了什么道理？
2.比较一下，这篇课
文和《去年的树》有什么
相同和不同之处。
师生讨论交流明白得的
道理。
4.学了课文，你明白得
么道理？
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板书设计。
9那一定会很好教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
-学生通过预习、课堂学习、讨论和练习等环节，提高了自主学习的能力。
-学生通过小组合作、互动探究等活动，培养了合作精神和沟通能力。
-学生通过实践活动和实验，提高了实践能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：
-学生通过学习课文，对美好未来充满期待，激发了积极向上的情感态度。
-学生通过了解我国优秀文化传统，培养了文化认同感和爱国情怀。
-鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
-简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。
-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
-根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
作业布置与反馈
1.作业布置：
-阅读作业：布置学生阅读《梦想的力量》一文，并撰写读后感，分享对梦想力量的理解和感悟。
-视频作业：观看《我们的未来》视频，并撰写观后感，描述对未来世界的展望和想法。
-创作作业：鼓励学生创作一篇关于自己梦想的故事，可以是诗歌、散文或小故事，展示自己的创意和想象力。
2.作业反馈：
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间阅读《梦想的力量》，了解梦想对人们成长的重要影响。
-观看《我们的未来》视频，思考未来世界的美好前景，激发学生的创新意识和探索精神。
-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中的疑问，引导学生深入思考。
-学生可以分享自己的阅读和观看心得，进行交流与讨论，相互启发和借鉴。
-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。
-在新课呈现结束后，对课文知识点进行梳理和总结。
统编版小学语文三年级上册9.《那一定会很好》(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册9.《那一定会很好》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“嗯、躺、砸、够”等生字，理解词语的意思；学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事；学生能够理解并概括出“那一定会很好”在文中出现的不同情境，感受种子向往自由生活的坚定信念。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、想象画面、联系生活等方式，理解课文内容，体会种子向往自由生活的坚定信念。
3. 情感态度与价值观：学生能从种子向往自由生活的过程中，懂得只有经历风雨，才能见彩虹的人生哲理。
二、教学内容1. 生字词的学习与认读。
2. 课文的朗读与理解。
3. “那一定会很好”在文中出现的不同情境的理解与概括。
4. 种子向往自由生活的坚定信念的体悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思；正确流利，有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事；理解并概括出“那一定会很好”在文中出现的不同情境，感受种子向往自由生活的坚定信念。
2. 教学难点：理解并概括出“那一定会很好”在文中出现的不同情境，感受种子向往自由生活的坚定信念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生思考“那一定会很好”的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词的学习：通过PPT展示生字词，引导学生认读，并理解词语的意思。
3. 课文朗读：学生自读课文，然后指名读，指导学生正确流利，有感情地朗读课文。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会种子向往自由生活的坚定信念。
5. 情境概括：学生分组讨论，找出“那一定会很好”在文中出现的不同情境，并用自己的话进行概括。
6. 总结提升：引导学生从种子向往自由生活的过程中，懂得只有经历风雨，才能见彩虹的人生哲理。
六、板书设计1. 那一定会很好2. 主要内容：生字词、课文朗读、课文理解、情境概括、人生哲理七、作业设计1. 抄写生字词，并组词。