孙权劝学复习课件
（6）表明吕蒙自己治学的毅力和自信的语句 是：士别三日，即更刮目相待，大兄何见 事之晚乎！
（7）本文的三个人物各有什么特点？
孙权
劝
循循善诱、关爱部下 勤奋好学
吕蒙 虚心听劝、学有所进
赞
鲁肃 敬才爱才
分析形象
1、孙权是怎样“劝”吕蒙学习的？
（1）卿今当涂掌事，不可不学。
（学习的必要性）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉 猎，见往事耳（。学习的目的、方法，降低
4、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”
猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？
反问句，为自己的 进步深感自豪，并 不是埋怨鲁肃， “乎”表感叹语气， 相当于“啊”。
5、鲁肃为什么要与吕蒙结友？ 表明吕蒙的学习结果怎样?
敬才、爱才。侧面表 现吕蒙才略进步惊人。
• 6、为什么"士别三日，即更刮目 相待。"
今：学位名
及 古：到了……的时候
今：以及
孤 古：古时王侯自称
今：孤独
但 古：只，仅仅
今：转折连词，但是
5、一字多义
就: 蒙乃始就学 接近，靠近，趋向
指物作诗立就 完成
当: 但当涉猎 应当
当涂掌事 正
不可不学 可以，能够
可: 皆有可观者 值得
辞以军中多务 用 以钱币乞之 用
以: 以养父母、收族为意
以为 认为
• D、本文以对话为主，通过人物说话时的口吻和语气， 让读者感受了人物的神态和心理，进而触摸到人物 的性格。
B、文中没有涉及吕蒙“孝敬母亲”的内容。
B 3、对人物对话的理解分析，不正确的一项是（ ）
A、“卿今当涂掌事，不可不学！”---孙权语气坚 决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望， 指出了“学”的必要性。 B、“卿言多务，孰若孤？”---对于吕蒙的推辞， 孙权心生气愤，神情激动，言辞犀利，语气殷切， 以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。 C、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”---鲁肃语气 惊大因叹“加，学赞为赏”吕而，现蒙使内身的心才语说进略充重法步有满心，感钦了长鼓到令佩励，高人之言吕兴难情辞蒙，以。求恳于置侧学切是信面。，情的表可不惊现谓自人了禁长吕地进蒙。 D、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！”---吕蒙语气充满欣喜、自豪，以当之无愧 的态度表明了自己才略增长之快之大。
• 谓……曰 ：对 ……说
当涂 ：当道，当权
• 辞 ：推托
岂：想要
• 欲 :想要
涉猎 ：粗略地读
• 及：到了……时候
更 ：重新
• 孰若 ：与……相比如何
非复 ：不再是
• 见事 ：认清事物
遂：于是，就
• 就学：从事学习
• 吴下阿蒙:现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，
或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以 用此语。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学 的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要 性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示 了二人的真实性情与融洽关系。
D．本文虽然取自史实，但就其内容和表现手法而言， 更像一篇小小说。叙事虽然简洁，但情节却很生动。
下列关于文章的说法不正确的一项是 B
2010/04/08
《孙权劝学》 课件原创：乐中语文组
自学检测
1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容？
孙权劝学的过程
（正面描写）
孙权劝学的结果
（侧面描写）
2、孙权为什么劝学？用自己的话简述孙权是怎样劝
学的？
卿今当涂掌事，不可不学！
孙权劝学，先指出了吕蒙学习的必要性，目的性，又 使用了现身说法，指出“学”的可能性，并明确读书 大有好处，从而使吕蒙无可推辞。
因为情况是在不断变化，人也在不 断变化，不能拿老眼光看待人。要 用发展的眼光看待人和事。
7、出自本文的两个成语是：
（吴下阿蒙）人没有学问的意思。 （刮目相待）是用新的眼光来看待。
8、你从中得到了什么启示呢？
（1）开卷有益。 （2）秉烛未晚。 （3）学必有得。 （4）虚心听劝。
9、在你的记忆中，有哪些读书 的名言呢？能说一说吗？
我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当 浏览一些书籍，了解过去的历史。 • 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ • 你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！ • 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄 怎么发现情况这么晚呢？
二、课文理解：
（1）这部分主要采用什么描写？
箭双雕的艺术效果。
C、吕蒙从一介武夫成为通经书、懂谋略的儒将， 受到鲁肃敬重并与之结交，这是吕蒙听从孙权劝
告，从师学习的结果，这也从侧面表现出孙权劝
学的显著成效。
D、文章剪裁讲究。重点详细突出了孙权的“劝”和 吕蒙的“学”，而对吕蒙就学以后的变化是从侧面
表现的，文章对此作了简略处理。
见往事耳 （了解）
见：
大兄何见事之晚乎欲卿治经为博士耶？ 表示反问语气，相当于“吗”。 但当涉猎，见往事耳。 表示限制语气，相当于“罢了”。
大兄何见事之晚乎？ 表示感叹语气，相当于“啊”。
7.句子翻译
• 卿今当涂掌事，不可不学！ • 你现在当权掌管国家大事，不能不学习！” • 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
C
A、即更刮目相看∕少不更事 经历
B、及鲁肃过寻阳∕以其境过清∕过故人庄到 过于 探访
C、孰若孤∕孰轻孰重
D、肃遂拜蒙母∕天遂人愿∕
于是
顺
3、下列各组中红色字词意思不相同的两项是
A、士别三日∕士不可以不弘毅
CD
B、见往事耳∕观往事，以自戒
C、即更刮目相待∕即书诗四句
D、但当涉猎 ∕ 当涂掌事 ∕ 当窗理云鬓 对，对着
4、下列各组中红色字词意思相同的一项是 B
A、权谓吕蒙曰∕太守谓谁
B、自以为大有所益∕有所广益
C、蒙辞以军中多务∕自以为大有所益
D、见往事耳∕见笑于人∕曹刿请见 ∕胡不见我
了解
被
进见 于王引见
当堂训练二 10‘
1、用原文填空 孙权劝学的原因是“ 卿今当涂掌事，不可不学 ”
学习方法是“ 但当涉猎，见往事耳
3、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋
士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？
因为吕蒙通过学习，从一介武夫转变成为通经书、 懂谋略的儒将，受到鲁肃的敬重，愿与之结交。
4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？
通过鲁肃惊叹,并与之结友来表现.
侧面描写
5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞 学中明白了什么道理或得到哪些启示？
侧面表现吕蒙学有所成以及孙权劝学的显著成效。
5 、找出文章中出现的成语，并解释意思。
刮目相看：用新的眼光来看待。 吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指 吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
6、下列对文章内容的分析，不正确的一项（ B）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用 了推现辞身。说法，指出“学”的可能性，从侧而面使烘吕托蒙无可
《孙权劝学》中考复习 课
1
复习目标： 1.巩固基础 2.提升能力
文言文 复习的要点：
1.文常
本文选自 《资治通鉴》 ，此书 是 司马光 主持编纂的一部 编年 体 通史，记载了从战国到五代共1362年间 的史事。司马光，北宋 政治 家，
史学 家，出自本课的两个成语： 吴下阿蒙 、 刮目相待 。
3
2.重点字词
“读书破万卷，下笔如有神” “书是人类进步的阶梯” “书到用时方恨少” “少壮不努力，老大徒伤悲” “知识就是力量”
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
板书
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
（就学）
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益②秉烛未晚③学 必有得④虚心听劝
”；
现身说法劝学的句子是： “ 卿言多务，孰若孤？孤常读 书，自以为大有所益。 ”
孙权劝学的成果是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙 ” 。
表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是
卿今当涂掌事，不可不学。
。
吕蒙表明自己学有成就的自信心语句是 士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！。
2．本文主要通过_对__话__来刻画人物，表现人物鲜明的 性格：孙权是__善__劝__，__关__心_ 属__下_____ __；吕蒙是 __直__率___善__于__听__取__意__见__、__好__学_。 3．鲁肃的话表现他_情__不__自__禁_ 的赞_叹__的感情，也从侧 面写出了_吕__蒙__学__有_ 所成__；文末“_肃__遂__拜__蒙母，结友而别 _ ___”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。 4 、文末设置二人结友的情节有什么用意？
对话
（2）孙权与吕蒙对话的主要内容
是什么？ 劝学
（3）孙权给吕蒙提的读书（方法）
目标是但：当___涉__猎__，__见__往___事__耳_
（4）表现孙权对下属吕蒙爱护、 器重和希望的一句话是______
卿今当涂掌事，不可不学
（5）肃“拜孟母”，并与吕蒙“结友”的原 因是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
4、对课文内容的理解分析，不正确的一项是（D）
A、文章设置鲁肃与吕蒙结友这一情节是为了从 侧面表现了孙权劝学的显著成效和吕蒙才略的惊
人长进。 B、文章重对点于详吕细蒙突的出学了习孙过权程劝一学笔和带鲁过肃， 因为这 一部分与中“心与内蒙容论无议关”，两可个以片省断略，，这样既节省 了笔墨，又给读者留下了想像的空间，达到了一
1）开卷有益，读书能使人增长才干，能增强自信，能 获得别人的尊重,学习可以健全人格。 2）劝说要讲究技巧，教育他人要有耐心，要诚恳。 3）说明不能以老眼光看人，要以发展的眼光来看待。
（7）本文的三个人物各有什么特点？
孙权
劝
循循善诱、关爱部下 勤奋好学
吕蒙 虚心听劝、学有所进
赞
鲁肃 敬才爱才
分析形象
1、孙权是怎样“劝”吕蒙学习的？
（1）卿今当涂掌事，不可不学。
（学习的必要性）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉 猎，见往事耳（。学习的目的、方法，降低
4、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”
猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？
反问句，为自己的 进步深感自豪，并 不是埋怨鲁肃， “乎”表感叹语气， 相当于“啊”。
5、鲁肃为什么要与吕蒙结友？ 表明吕蒙的学习结果怎样?
敬才、爱才。侧面表 现吕蒙才略进步惊人。
• 6、为什么"士别三日，即更刮目 相待。"
今：学位名
及 古：到了……的时候
今：以及
孤 古：古时王侯自称
今：孤独
但 古：只，仅仅
今：转折连词，但是
5、一字多义
就: 蒙乃始就学 接近，靠近，趋向
指物作诗立就 完成
当: 但当涉猎 应当
当涂掌事 正
不可不学 可以，能够
可: 皆有可观者 值得
辞以军中多务 用 以钱币乞之 用
以: 以养父母、收族为意
以为 认为
• D、本文以对话为主，通过人物说话时的口吻和语气， 让读者感受了人物的神态和心理，进而触摸到人物 的性格。
B、文中没有涉及吕蒙“孝敬母亲”的内容。
B 3、对人物对话的理解分析，不正确的一项是（ ）
A、“卿今当涂掌事，不可不学！”---孙权语气坚 决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望， 指出了“学”的必要性。 B、“卿言多务，孰若孤？”---对于吕蒙的推辞， 孙权心生气愤，神情激动，言辞犀利，语气殷切， 以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。 C、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”---鲁肃语气 惊大因叹“加，学赞为赏”吕而，现蒙使内身的心才语说进略充重法步有满心，感钦了长鼓到令佩励，高人之言吕兴难情辞蒙，以。求恳于置侧学切是信面。，情的表可不惊现谓自人了禁长吕地进蒙。 D、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！”---吕蒙语气充满欣喜、自豪，以当之无愧 的态度表明了自己才略增长之快之大。
• 谓……曰 ：对 ……说
当涂 ：当道，当权
• 辞 ：推托
岂：想要
• 欲 :想要
涉猎 ：粗略地读
• 及：到了……时候
更 ：重新
• 孰若 ：与……相比如何
非复 ：不再是
• 见事 ：认清事物
遂：于是，就
• 就学：从事学习
• 吴下阿蒙:现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，
或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以 用此语。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学 的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要 性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示 了二人的真实性情与融洽关系。
D．本文虽然取自史实，但就其内容和表现手法而言， 更像一篇小小说。叙事虽然简洁，但情节却很生动。
下列关于文章的说法不正确的一项是 B
2010/04/08
《孙权劝学》 课件原创：乐中语文组
自学检测
1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容？
孙权劝学的过程
（正面描写）
孙权劝学的结果
（侧面描写）
2、孙权为什么劝学？用自己的话简述孙权是怎样劝
学的？
卿今当涂掌事，不可不学！
孙权劝学，先指出了吕蒙学习的必要性，目的性，又 使用了现身说法，指出“学”的可能性，并明确读书 大有好处，从而使吕蒙无可推辞。
因为情况是在不断变化，人也在不 断变化，不能拿老眼光看待人。要 用发展的眼光看待人和事。
7、出自本文的两个成语是：
（吴下阿蒙）人没有学问的意思。 （刮目相待）是用新的眼光来看待。
8、你从中得到了什么启示呢？
（1）开卷有益。 （2）秉烛未晚。 （3）学必有得。 （4）虚心听劝。
9、在你的记忆中，有哪些读书 的名言呢？能说一说吗？
我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当 浏览一些书籍，了解过去的历史。 • 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ • 你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！ • 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄 怎么发现情况这么晚呢？
二、课文理解：
（1）这部分主要采用什么描写？
箭双雕的艺术效果。
C、吕蒙从一介武夫成为通经书、懂谋略的儒将， 受到鲁肃敬重并与之结交，这是吕蒙听从孙权劝
告，从师学习的结果，这也从侧面表现出孙权劝
学的显著成效。
D、文章剪裁讲究。重点详细突出了孙权的“劝”和 吕蒙的“学”，而对吕蒙就学以后的变化是从侧面
表现的，文章对此作了简略处理。
见往事耳 （了解）
见：
大兄何见事之晚乎欲卿治经为博士耶？ 表示反问语气，相当于“吗”。 但当涉猎，见往事耳。 表示限制语气，相当于“罢了”。
大兄何见事之晚乎？ 表示感叹语气，相当于“啊”。
7.句子翻译
• 卿今当涂掌事，不可不学！ • 你现在当权掌管国家大事，不能不学习！” • 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
C
A、即更刮目相看∕少不更事 经历
B、及鲁肃过寻阳∕以其境过清∕过故人庄到 过于 探访
C、孰若孤∕孰轻孰重
D、肃遂拜蒙母∕天遂人愿∕
于是
顺
3、下列各组中红色字词意思不相同的两项是
A、士别三日∕士不可以不弘毅
CD
B、见往事耳∕观往事，以自戒
C、即更刮目相待∕即书诗四句
D、但当涉猎 ∕ 当涂掌事 ∕ 当窗理云鬓 对，对着
4、下列各组中红色字词意思相同的一项是 B
A、权谓吕蒙曰∕太守谓谁
B、自以为大有所益∕有所广益
C、蒙辞以军中多务∕自以为大有所益
D、见往事耳∕见笑于人∕曹刿请见 ∕胡不见我
了解
被
进见 于王引见
当堂训练二 10‘
1、用原文填空 孙权劝学的原因是“ 卿今当涂掌事，不可不学 ”
学习方法是“ 但当涉猎，见往事耳
3、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋
士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？
因为吕蒙通过学习，从一介武夫转变成为通经书、 懂谋略的儒将，受到鲁肃的敬重，愿与之结交。
4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？
通过鲁肃惊叹,并与之结友来表现.
侧面描写
5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞 学中明白了什么道理或得到哪些启示？
侧面表现吕蒙学有所成以及孙权劝学的显著成效。
5 、找出文章中出现的成语，并解释意思。
刮目相看：用新的眼光来看待。 吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指 吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
6、下列对文章内容的分析，不正确的一项（ B）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用 了推现辞身。说法，指出“学”的可能性，从侧而面使烘吕托蒙无可
《孙权劝学》中考复习 课
1
复习目标： 1.巩固基础 2.提升能力
文言文 复习的要点：
1.文常
本文选自 《资治通鉴》 ，此书 是 司马光 主持编纂的一部 编年 体 通史，记载了从战国到五代共1362年间 的史事。司马光，北宋 政治 家，
史学 家，出自本课的两个成语： 吴下阿蒙 、 刮目相待 。
3
2.重点字词
“读书破万卷，下笔如有神” “书是人类进步的阶梯” “书到用时方恨少” “少壮不努力，老大徒伤悲” “知识就是力量”
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
板书
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
（就学）
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益②秉烛未晚③学 必有得④虚心听劝
”；
现身说法劝学的句子是： “ 卿言多务，孰若孤？孤常读 书，自以为大有所益。 ”
孙权劝学的成果是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙 ” 。
表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是
卿今当涂掌事，不可不学。
。
吕蒙表明自己学有成就的自信心语句是 士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！。
2．本文主要通过_对__话__来刻画人物，表现人物鲜明的 性格：孙权是__善__劝__，__关__心_ 属__下_____ __；吕蒙是 __直__率___善__于__听__取__意__见__、__好__学_。 3．鲁肃的话表现他_情__不__自__禁_ 的赞_叹__的感情，也从侧 面写出了_吕__蒙__学__有_ 所成__；文末“_肃__遂__拜__蒙母，结友而别 _ ___”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。 4 、文末设置二人结友的情节有什么用意？
对话
（2）孙权与吕蒙对话的主要内容
是什么？ 劝学
（3）孙权给吕蒙提的读书（方法）
目标是但：当___涉__猎__，__见__往___事__耳_
（4）表现孙权对下属吕蒙爱护、 器重和希望的一句话是______
卿今当涂掌事，不可不学
（5）肃“拜孟母”，并与吕蒙“结友”的原 因是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
4、对课文内容的理解分析，不正确的一项是（D）
A、文章设置鲁肃与吕蒙结友这一情节是为了从 侧面表现了孙权劝学的显著成效和吕蒙才略的惊
人长进。 B、文章重对点于详吕细蒙突的出学了习孙过权程劝一学笔和带鲁过肃， 因为这 一部分与中“心与内蒙容论无议关”，两可个以片省断略，，这样既节省 了笔墨，又给读者留下了想像的空间，达到了一
1）开卷有益，读书能使人增长才干，能增强自信，能 获得别人的尊重,学习可以健全人格。 2）劝说要讲究技巧，教育他人要有耐心，要诚恳。 3）说明不能以老眼光看人，要以发展的眼光来看待。
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《孙权劝学》复习PPT课件
《孙权劝学》的原文分析
文章结构分析
文章结构
文章由三个部分组成，分别是孙权的 劝学、吕蒙的学习以及鲁肃与吕蒙的 对话。
段落划分
层次关系
各段落之间层层递进，从孙权的劝说 到吕蒙的实际行动，再到鲁肃的高度 评价，展现了事情的发展过程。
文章共分为四段，每段内容清晰，逻 辑连贯。
重点字词解释
在此添加您的文本17字
在此添加您的文本16字
解释：作为动词时，表示“接近、靠近”之意；作为副词 时，表示“才、仅”之意。
句子翻译与理解
句子一
“君子喻于义，小人喻于利。”
翻译
有德行的人明白道义，而小人只懂得利益。
理解
这句话强调了道义和利益的区别，有德行的人追 求的是道义，而小人则只看重利益。
句子二
“学而不思则罔，思而不学则殆。”
对个人成长的启示
不断学习
个人成长需要不断学习新知识、新技能，不断提 高自己的综合素质。
自我反省
个人成长需要不断进行自我反省，发现自己的不 足并及时改进。
树立目标
个人成长需要有明确的目标，通过不断学习和努 力实现自己的目标。
感谢您的观看
THANKS
孙权在位期间，致力于加强内政建设 ，发展经济，同时注重军事防御，成 功抵御了魏国的多次进攻。
吕蒙的简介
01
吕蒙是三国时期吴国的重要将领 ，他出身贫寒，但凭借自己的努 力和才华，逐渐在军队中崭露头 角。
02
吕蒙以勇敢善战著称，他在赤壁 之战中表现出色，后来又成功攻 取了荆州，为吴国扩张领土立下 汗马功劳。
学习的态度与方法
积极的学习态度
保持学习的热情和动力，不断追求进 步和发展，同时也要学会从失败和挫 折中汲取经验和教训。
文章结构分析
文章结构
文章由三个部分组成，分别是孙权的 劝学、吕蒙的学习以及鲁肃与吕蒙的 对话。
段落划分
层次关系
各段落之间层层递进，从孙权的劝说 到吕蒙的实际行动，再到鲁肃的高度 评价，展现了事情的发展过程。
文章共分为四段，每段内容清晰，逻 辑连贯。
重点字词解释
在此添加您的文本17字
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解释：作为动词时，表示“接近、靠近”之意；作为副词 时，表示“才、仅”之意。
句子翻译与理解
句子一
“君子喻于义，小人喻于利。”
翻译
有德行的人明白道义，而小人只懂得利益。
理解
这句话强调了道义和利益的区别，有德行的人追 求的是道义，而小人则只看重利益。
句子二
“学而不思则罔，思而不学则殆。”
对个人成长的启示
不断学习
个人成长需要不断学习新知识、新技能，不断提 高自己的综合素质。
自我反省
个人成长需要不断进行自我反省，发现自己的不 足并及时改进。
树立目标
个人成长需要有明确的目标，通过不断学习和努 力实现自己的目标。
感谢您的观看
THANKS
孙权在位期间，致力于加强内政建设 ，发展经济，同时注重军事防御，成 功抵御了魏国的多次进攻。
吕蒙的简介
01
吕蒙是三国时期吴国的重要将领 ，他出身贫寒，但凭借自己的努 力和才华，逐渐在军队中崭露头 角。
02
吕蒙以勇敢善战著称，他在赤壁 之战中表现出色，后来又成功攻 取了荆州，为吴国扩张领土立下 汗马功劳。
学习的态度与方法
积极的学习态度
保持学习的热情和动力，不断追求进 步和发展，同时也要学会从失败和挫 折中汲取经验和教训。
《孙权劝学》复习课件(共17张ppt) 2023年中考语文一轮复习
2023/4/10
11
文言文 复习的要点：
5.道理
1.文常 2.解词
这则历史小故事要告诉人们什么道理 ？从吕蒙的故事中你得到什么启示？
3.译句 道理：告诉人们不能因事情繁忙就放
4.内容 5.道理 6.写法 7.真题
弃学习，坚持读书是有益的。
启示： 1）读书能使人增长才干，能增强
自信，能获得别人的尊重。 2）学习可以健全人格。
5、道理 6、写法 7、真题
卿言多务，孰若孤？ （学习的可能性）
孤常读书，自以为大有所益。（读书的益处）
（1）孙权劝学，首先指出了吕蒙学习的必要性；接着 指出学习的目的；然后使用了现身说法，指出“学” 的可能性，并明确读书大有好处，从而使吕蒙无可推 辞（。2）说话例四：士别三日，刮目相看，我们要以发展 的眼光看待别人。
2023/4/10
13
文言文 复习的要点：
1、文常 6.写法
2、解词 3、译句 4、内容 5、道理 6、写法 7、真题
1、本文主要写孙权的善于劝学和吕蒙 的惊人长进。采用对话的方式来刻画人 物形象的。
2、通过鲁肃对吕蒙的“议论”来表现 吕蒙的惊人长进。 采用了侧面描写的 手法来证明。
3）劝说要讲究技巧。
2023/4/10
12
文言文 复习的要点：
1、文常 2、解词 3、译句 4、内容 5、道理 6、写法 7、真题
5.道理
②从文中吕蒙由“吴下阿蒙”到被人“刮目 相看”，你有什么启发？
示例一：要虚心接纳别人好的建议，有则改 之，无则加勉。 示例二：读书是非常重要的，读书可以改变 人生，能增强自己的才干，非学无以广才。 示例三：一个人即使基础差，只要肯刻苦努 力，持之以恒就能提高自己的认知水平好和 办事能力。
孙权劝学复习PPT精选文档
见： 1.见往事耳
（动词，了解）
2.见渔人，乃大惊 （动词，看见）
3.大兄何见事之晚乎 （动词，认清，识别）
3.一词多义
大：与蒙论议，大惊 表示程度高，非常 大兄何见事之晚乎 年长
若： 1.孰若孤
（动词，比得上）
2.仿佛若有光
（介词，好像）
3.徐公不若君之美也 比得上
• 之： • 1.大兄何见事之晚乎
2.于厅室之东北角 3.熟视之 4.吾欲之南海 5.肉食者谋之 • 乃： • 1. 乃悟前狼假寐 2.蒙乃始就学 3、屠乃奔倚其下
• 之： • 1.大兄何见事之晚乎（取消句子的独立性，
不译）
2.于厅室之东北角（助词，的） • 乃： • 1.乃不知有汉（竟）
2.蒙乃始就学（于是，就） 3屠乃奔倚其下（于是，就）
（6）表明吕蒙自己治学的毅力和自信的语句 是： 士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！
•.
•14
（7）本文的三个人物各有什么特点？
孙权 关心下属、循循善诱、勤奋好学
劝 知错能改，谦虚好学，
吕蒙 有军人的坦诚豪爽。
赞
敬才爱才,豪爽而不失风
鲁肃 度,对朋友的进步十分高
兴。 •.
•15
• 孙权：关心下属、循循善诱、勤奋好学 （君主） • 吕蒙：虚心听劝、勤奋好学、充满自信 （将才） • 鲁肃：慧眼识人、敬才爱才 （长者）
•.
•16
3.文章中心概括
本文通过孙权劝学的故事，强调了 读书学习对增长才干的重要性
•.
•17
•.
•18
原文回答下列问题。
1.孙权劝吕蒙读书的原因卿---今---当--涂---掌---事--，---不-。可不学 2. 表现吕蒙才略增长之大的语句是：
《孙权劝学》复习课件
背诵展示
可多种方式,如：个人 背,同桌合作背,小组合作 背（可对话形式）
10．大兄何见事之晚乎
二、解释人称的用法.
1．卿今当涂掌事
2．孤常读书,自以为大有所益
3．非复吴下阿蒙
4．大兄何见事之晚乎
二1.、孙权原文劝回吕答蒙下读列书问的题原.因-卿--今---当---涂--掌---事---,不---可. 不学 2. 表现吕蒙才略增长之大的语句是：
----卿--今---者---才--略---,-非--复---吴---下--阿---蒙-----------. 3.表明吕蒙治学的毅力和自信心的语句是：
（要求：结合本节课复习目标,谈谈你在 读书,做人等方面的收获和感受.）
当堂检测
一、解释下列加点的字.
1．卿今当涂掌事（ ）
2．蒙辞以军中多务（ ）
3．孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 4．但当涉猎（ ）
5．见往事耳（ ）
6．及鲁肃过寻阳（ ）
7．卿今者才略（ ）
8．非复吴下阿蒙（ ）
9．即更刮目相待（ ） （）
劝 知错能改,谦虚好学,
吕蒙 有军人的坦诚豪爽.
赞 敬才爱才,豪爽而不失风
鲁肃 度,对朋友的进步十分高
兴.
2、文章中心概括
本文通过孙权劝学的故事,告诉我们开 卷有益,强调了读书学习对增长才干的重要性
3、阅读启示：
1、开卷有益：人只有不断学习,才能增长 才干.
2、只要肯学,就能挤出时间,就会有所收获, 学有所成.
（4）表明吕蒙自己治学的毅力和自信的语句是： ____士__别_三__日__,_即_更__刮__目相待,大兄何见事之晚乎
（二）根据课文内容分析解决问题.
1、本文的三个人物各有什么特点
《孙权劝学》(共30张PPT)
《孙权劝学》对现代教育的启示
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
• 曹操说的这番话，让我们联想起南宋名将辛弃疾所作的《南乡子•登京口北固亭 有怀》：
• 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
• 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
• 尽管曹操是一时感叹，却成为了后世的佳话。面对曹操在濡须口的对峙，孙权 写信给曹操，说：“春水正要上涨，您应该赶快撤军。”孙权写到这里，觉得 恐吓不能解决问题，为了不耽误自己的农时，让曹操快点撤军，他接着换了一 行写道，“你如果不死，我就不能安宁。”
职责要求——必要性 明确目标和方法——指导性 现身说法——比较性 谈体会——示范性
劝的结果
• 蒙乃始就学
平级之间的交际
• 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” • 肃遂拜蒙母，结友而别。
平级之间的交际
• 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰： “吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。 酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不 虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”
下级与上级的交际
• 不置气，不对抗 • 不推辞 • 有理有据 • 有行动，见成效
英雄与英雄的对话
• 春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江 西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月馀。操 见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘 景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公 宜速去。”
• 权曰：“善！”遂作濡须坞。（选自《资治通鉴》——孝献 皇帝辛建安十七年，壬辰，公元212年）
• 吕蒙听说曹操打算再次东征，劝说孙在濡须水口的 两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗 洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“兵 器有锋利的，也有钝的。
• 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
• 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
• 尽管曹操是一时感叹，却成为了后世的佳话。面对曹操在濡须口的对峙，孙权 写信给曹操，说：“春水正要上涨，您应该赶快撤军。”孙权写到这里，觉得 恐吓不能解决问题，为了不耽误自己的农时，让曹操快点撤军，他接着换了一 行写道，“你如果不死，我就不能安宁。”
职责要求——必要性 明确目标和方法——指导性 现身说法——比较性 谈体会——示范性
劝的结果
• 蒙乃始就学
平级之间的交际
• 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” • 肃遂拜蒙母，结友而别。
平级之间的交际
• 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰： “吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。 酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不 虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”
下级与上级的交际
• 不置气，不对抗 • 不推辞 • 有理有据 • 有行动，见成效
英雄与英雄的对话
• 春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江 西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月馀。操 见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘 景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公 宜速去。”
• 权曰：“善！”遂作濡须坞。（选自《资治通鉴》——孝献 皇帝辛建安十七年，壬辰，公元212年）
• 吕蒙听说曹操打算再次东征，劝说孙在濡须水口的 两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗 洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“兵 器有锋利的，也有钝的。
《孙权劝学》复习课课件
04
注意写作规范，包括标 题、开头、结尾、段落 安排等。
06 总结回顾与展望 未来学习方向
本次复习课内容总结回顾
01
02
03
04
梳理《孙权劝学》的背景、人 物关系及故事情节
回顾文章中的重点词汇、句式 和修辞手法
分析孙权劝学的动机、方法和 成果
讨论文章所传递的价值观和学 习态度
学生在本次复习中表现评价
孙权的政治成就
实行一系列改革措施，加 强中央集权，促进经济发 展。
孙权的军事才能
善于用兵，多次取得重大 胜利，如赤壁之战、夷陵 之战等。
《孙权劝学》创作背景
时代背景
三国时期，社会动荡不安 ，战争频繁。
作者创作动机
通过孙权劝学的故事，强 调学习的重要性，鼓励人 们重视教育。
故事来源
根据历史记载和民间传说 加工而成。
《孙权劝学》复习课课件
汇报人：XX 2024-01-23
目 录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与重点难点解析 • 思考题解答与课堂互动环节 • 练习题精选及解题技巧指导 • 总结回顾与展望未来学习方向
01 课文背景及作者 简介
孙权生平与成就
01
02
03
孙权的早年经历
继承父兄基业，稳固江东 政权。
03
04
孙权以身作则、率先垂范的学习方式和方 法
孙权对吕蒙的耐心教导和启发式教学方式
05
06
孙权劝学精神在当代社会中的现实意义和 应用价值
分享交流：我的学习方法和心得体会
分享主题：我的学习方法和心得体会 分享内容
有效的学习方法和技巧分享，如制定 学习计划、分阶段完成学习目标、注 重课堂听讲和笔记整理等
第4课《孙权劝学》课件(共27张ppt)
积累延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 • 书到用时方恨少。 • 书读百遍，其义自见。 • 书籍是人类进步的阶梯。 • 读书破万卷，下笔如有神。 • 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书 写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里 把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养 父母和团结同宗族的人为主旨， 给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方 仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感 到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永 父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
三、读出情味
情感的把握是建立在对文章意思的理解基 础上的，接下来给同学们3分钟的时间，结合课 下注释理解背诵全文。
（一）通假字
•卿今当涂掌事 •当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。 亦作当权。
•孤岂欲卿治经为博士邪！ •邪：通“耶”，语气词。表反问语气。
（二）古今异义
• 1、蒙辞以军中多务 辞：古义：推辞。
信占操吕
吕
赖领于蒙
蒙
。荆赤曾
州壁随
，，周
深后瑜
受又、
吴袭程
王破普
孙关大
权羽破
的，曹
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王 孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。 孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻 四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回， 孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看 《孙权劝学》一文。
《孙权劝学》复习.ppt
• 你现在当权管事，不可以不学习！ • 2.孤岂欲卿治经为博士邪！ • 我难道想要你研究经书成为博士吗？ • 3.但当涉猎，见往事耳。 • 只要粗略地阅读，了解历史罢了。 • 4.卿今者才略，非复吴下阿蒙！ • 你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来
的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！
• 5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ • 与有志向的读书人分别几天，就应该重新用新的眼光看待
• 3.本文主要以对话表现人物的，试揣摩人物的语气。 • （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” • • （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” • • （3）“卿言多务，孰若孤？” • • （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” • • （5）“大兄何见事之晚乎！”
3.本文主要以对话表现人物的，试揣摩人物的语气。 • （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” • 祈使句，语气坚决 严厉中寄予关爱厚望 • （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” • 反问句，不悦、责备 • （3）“卿言多务，孰若孤？” • 反问句，语重心长，言辞恳切 • （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” • 感叹句，要读出吃惊，赞叹 的语气 • （5）“大兄何见事之晚乎！”
反问句，指责中带有自豪的语气
四、开放性试题。 吕蒙的变化对你有什么启示?
四、开放性试题。 吕蒙的变化对你有什么启示?
• （1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告 诉我们"开卷益"的道理。
• （2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光 看待事物。
• （3）不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。 • （4）要善于听取他人的建议或意见。 • （5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。 • （6）不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也
的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！
• 5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ • 与有志向的读书人分别几天，就应该重新用新的眼光看待
• 3.本文主要以对话表现人物的，试揣摩人物的语气。 • （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” • • （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” • • （3）“卿言多务，孰若孤？” • • （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” • • （5）“大兄何见事之晚乎！”
3.本文主要以对话表现人物的，试揣摩人物的语气。 • （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” • 祈使句，语气坚决 严厉中寄予关爱厚望 • （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” • 反问句，不悦、责备 • （3）“卿言多务，孰若孤？” • 反问句，语重心长，言辞恳切 • （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” • 感叹句，要读出吃惊，赞叹 的语气 • （5）“大兄何见事之晚乎！”
反问句，指责中带有自豪的语气
四、开放性试题。 吕蒙的变化对你有什么启示?
四、开放性试题。 吕蒙的变化对你有什么启示?
• （1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告 诉我们"开卷益"的道理。
• （2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光 看待事物。
• （3）不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。 • （4）要善于听取他人的建议或意见。 • （5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。 • （6）不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也
部编版语文七年级下册4《孙权劝学》复习课课件(24张PPT)
孙权劝学
孙权 劝学 《资治通鉴》 吕蒙 辞学——就学 鲁肃 大惊——结友
对C、话鲁言肃简最义后丰与，吕生蒙动主传动神B“，结、富友有本”情，味文是。因写为的鲁肃是被吕吕蒙蒙的才在略所孙折权服，的表明劝鲁说肃敬下才、努爱力才。学习，才略有/鲁：肃“过孤寻/阳岂，欲与卿蒙/治/经论/议C为，、博大士鲁惊邪曰(肃y：é)！“最卿后/今者与才略吕，蒙非复主/吴动下阿“蒙！结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才
司马光学识渊博， 尤精于史。司马 光因反对王安石 变法，退居西京 洛阳。历任闲职， 专志修史。历时 十九年完成了 《资治通鉴 》。
朗读课文
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng) 今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！” 蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/ 治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/ 常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就 学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待， 大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母， 结友/而别。
。
1、对文章内容分析不正确的一项是（ ）
理解,积累文言词汇,能正确,流利的翻译课文。
虚心接受听取别人的意见（知错能改，坦诚豪爽）
《资治通鉴 》
鉴于往事，有资于治道
中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编 年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事， “鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验 和教训的。
写作特点
品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形 ”吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。
A、文章按照时间的顺序，先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；