六年级下语文教学教案-诗词诵读冬夜读书示子聿_鄂教版
六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案
六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《冬夜读书示子聿》。
2. 理解古诗的内容和意义，体会作者对读书的热爱和对儿子的期望。
3. 学习古诗中的修辞手法和词语用法，提高自己的语言表达能力。
4. 培养对古诗的兴趣，增强对中国传统文化的认识和理解。
教学重点：1. 朗读和背诵古诗《冬夜读书示子聿》。
2. 理解古诗的内容和意义，体会作者的写作意图。
教学难点：1. 理解古诗中的修辞手法和词语用法。
2. 培养对古诗的兴趣，增强对中国传统文化的认识和理解。
教学准备：1. 准备古诗《冬夜读书示子聿》的文本和注释。
2. 准备相关的背景资料和图片。
教学过程：第一章：导入1. 引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 向学生介绍《冬夜读书示子聿》的作者陆游和他的背景。
第二章：朗读和背诵1. 引导学生朗读《冬夜读书示子聿》，注意语气和节奏的把握。
2. 帮助学生理解诗句的意义，解释生词和短语的含义。
3. 鼓励学生背诵古诗，加强记忆和表达能力。
第三章：理解内容和意义1. 引导学生分析古诗的内容，理解作者对读书的热爱和对儿子的期望。
2. 帮助学生联系自己的生活经验，思考读书的重要性和价值。
第四章：学习修辞手法和词语用法1. 引导学生分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
2. 帮助学生理解古诗中的词语用法，如通假字、一词多义等，并进行例句解析。
第五章：总结和拓展1. 引导学生总结本节课的学习内容，回顾古诗的意义和修辞手法。
2. 鼓励学生进行拓展学习，查找其他陆游的诗作或相关背景资料。
教学评价：1. 观察学生在朗读和背诵中的表现，评估学生的记忆和表达能力。
2. 学生对古诗内容的理解和意义的回答，评估学生的理解和思考能力。
3. 学生对修辞手法和词语用法的掌握情况，评估学生的分析和应用能力。
教学反思：本节课通过朗读、理解和学习修辞手法等环节，帮助学生深入理解陆游的《冬夜读书示子聿》。
《冬夜读书示子聿》教学方案设计
《冬夜读书示子聿》教学方案设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《冬夜读书示子聿》这首诗。
2、帮助学生理解诗句的含义，体会诗人所表达的思想感情。
3、引导学生领悟诗中蕴含的读书与实践相结合的道理，并能将其运用到自己的学习生活中。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句中重点字词的意思，读懂诗句。
（2）引导学生理解诗中“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所传达的实践出真知的哲理。
2、教学难点（1）让学生体会诗人对儿子的殷切期望和深沉的父爱。
（2）如何引导学生将诗中的道理与自己的学习实际相结合，培养学生的实践精神和创新意识。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的含义。
2、讲解法对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解。
3、讨论法组织学生讨论诗中蕴含的道理，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法创设相关的教学情境，让学生在情境中更好地体会诗歌的意境和情感。
四、教学过程1、导入新课（1）同学们，在寒冷的冬夜，当你们都在温暖的被窝里睡觉的时候，有一个人却在灯下刻苦读书，你们想知道他是谁吗？他就是南宋的诗人陆游。
今天我们就来学习他写的一首诗——《冬夜读书示子聿》。
（2）板书课题，齐读课题。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名朗读，正音。
（4）全班齐读诗歌。
3、理解诗意（1）学生对照注释，自己理解诗句的意思。
（2）小组交流，互相补充。
（3）教师提问，检查学生对诗句的理解。
重点理解以下字词：“示”：指示、训示。
“子聿”：陆游的小儿子。
“学问”：指读书学习，有做学问的意思。
“无遗力”：用出全部力量，一点也不保留。
“始”：才。
“终”：到底，毕竟。
“觉”：觉得。
“浅”：肤浅，浅薄。
“绝知”：彻底弄清楚。
“躬行”：亲自实践。
诗句的意思：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。
【教学设计】《冬夜读书示子聿》(鄂教)
《冬夜读书示子聿》甘肃镇原南川小学 梁芃《冬夜读书示子聿》是南宋大诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
本诗可称为“说理诗”，文字意思浅显，但因蕴含着如何读书、做学问的道理而传诵至今。
【知识与能力目标】1.能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。
2.能用掌握的理解词语的方法准确理解“无遗力、工夫、纸上、终、浅、绝知、此事、躬行”等词的意思，大体领悟诗句的意思。
【过程与方法目标】能通过联想把古诗读厚，灵活而深刻地领悟古诗所讲述的读书道理：要获得知识必须要不遗余力，孜孜不倦，更重要的是明白知识与实践的关系。
【情感态度价值观目标】 感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》，能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。
【教学难点】感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。
多媒体课件。
一、了解诗人，谈话导入1、师：同学们，从一年级到现在我们学习了不少古诗，现在我来考考大家：看到这些图片，想一想这是学过的哪首古诗？图中对应的诗句是哪一句？相机引导背诵《题西林壁》、《登鹳雀楼》、《游园不值》中的经典名句。
出示《示儿》这是我们刚学过的古诗，谁来背？这首古诗是谁写的？板书：（宋代）陆游谁来给大家介绍这位诗人呢？小结：从《示儿》一诗中，我们知道了他是宋代一位伟大爱国诗人，一生留下许多表现他忧国忧民的诗篇，这样的一位诗人，在生活中，他又是如何教育自己的子女的呢？2、师：陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。
陆游的一生，写下了不少教育子女的诗篇。
这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。
今天我们就一起学习其中的一首（板书课题、齐读）。
《冬夜读书示子聿》教案
《冬夜读书示子聿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。
（2）理解诗文内容，体会作者对读书的重要性的阐述。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意义。
（2）学会欣赏古诗词的韵味，提升文学素养。
（3）培养学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对读书的热爱，树立正确的读书观念。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神。
（3）增强学生的家庭责任感和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。
（2）理解诗文内容，体会作者对读书的重要性的阐述。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解诗文中的一些抽象概念，如“读书破万卷，下笔如有神”。
（2）学会欣赏古诗词的韵味，提升文学素养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《冬夜读书示子聿》的诗文内容，了解作者背景。
（2）准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
（3）准备相关资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
2. 学生准备：（1）预习《冬夜读书示子聿》，初步理解诗文内容。
（2）搜集有关读书的名言警句，以便在课堂上分享。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己搜集到的有关读书的名言警句。
（2）教师总结，引出本课主题《冬夜读书示子聿》。
2. 朗读感悟（1）学生齐读诗文，体会作者的情感。
（2）教师指导学生朗读技巧，如停顿、语气等。
3. 理解课文（1）学生自主学习，理解诗文内容。
（2）教师提问，检查学生对诗文的理解程度。
4. 品词析句（1）教师引导学生分析诗文中的抽象概念。
（2）学生讨论，分享自己的理解。
5. 应用拓展（1）学生运用生字词到实际情景中。
（2）教师鼓励学生发表自己的观点，培养口语表达能力。
五、课后作业1. 熟读并背诵《冬夜读书示子聿》。
2. 写一篇关于读书心得体会的短文。
《冬夜读书示子聿》教学设计 (鄂教版六年级下册)
《冬夜读书示子聿》教学设计 (鄂教版六年级下册)一、导入揭题我们从一年级到现在，学到了很多古诗，也了解了很多诗人。
我想考考大家，看看大家会背诵哪些古诗？大家真了不起。
（板书：陆游）这位诗人有谁了解吗？今天，我们来学一学《冬夜读书示子聿》，齐读课题。
理解诗题（教师补充《示儿》及子聿与我们溧阳人有缘的内容）我们前不久刚学过《示儿》，在你的印象中，陆游是个怎样的人呢？在我们今天这首诗里，作为诗人，同时也作为父亲，陆游又是个怎样的人呢？要想真正地认识到陆游是个怎样的人，我们还是要好好地读读古诗。
二、初读古诗1、请同学们自己读一读古诗，注意把每个字音读正确，把每句诗读通顺了，并且在不懂的词语旁边打个小问号。
2、指名读，我们听他有没有把每个字音读准！3、再指名读，我们听一听，他有没有读流畅，让大家听得比较舒服。
4、同学们可要注意啊，我们读的可是古诗啊，古诗的朗读有古诗的要求，这不同于一般的课文，同学们可得再练一练。
指名读或范读（要求读出节奏）齐读三、再读古诗，理解古诗同学们有哪些字或词不懂吗？（由学生提出，教师板书） 1-2句遗，组词理解少壮，联系“少壮不努力，老大徒伤悲”始，等到解释了诗句之后再说，体会“成”，成什么？范读一、二句，重读“学问”，成什么？过渡：做成学问可不容易啊！指名读读一、二两句（指名几人读，迟评价）范读（重读“少”、“老”）你感受到什么？是呀，这时也许陆游想告诉儿子什么呢？诗人陆游想要告诉儿子什么呢？教师小结并引导学生体会：只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过多年的努力，最后才能有所成就。
否则只能是“少壮不努力，老大徒伤悲”。
读着读着，想到了哪些成语、名人名言或者故事吗？再指读（知道了诗句的意思，读起来就不一样了。
）3-4句终，理解诗句意思再说绝知，深刻地理解躬行：你在家什么事是亲自做的啊？你知道“亲自做”在古代怎么理解吗？陆游又想对儿子说什么呢？再指读读书与实践之间关系是如此之紧密，我们同学们都读出来了，觉得自己聪明吗？这么深刻的道理都读懂了。
《冬夜读书示子聿》教学设计 (鄂教版六年级下册)
《冬夜读书示子聿》教学设计 (鄂教版六年级下册)一、设计思路《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
本诗的教学有三大版块组成：一是诵读积累；二是感悟领会；三是拓展延伸。
采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力？在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。
二、教学目标1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。
3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
三、教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
四、教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
五、教学准备：《冬夜读书示子聿》书法作品、投影仪、《悬梁刺股》Flash六、教学过程（一）﹑轻松谈话，巧妙揭题。
今天，老师给同学们带来一份书法作品，（先出示后粘贴于黑板）你觉得这上面的字写得怎么样？（生畅所欲言）它是顾老师的一个学生写的，几年前，这个学生就特别喜欢欣赏字帖，一有空闲时间，她就反复阅读字帖，但是她写的字却非常难看。
有一天，我送她一首诗，读过之后，她恍然大悟，从此，这个同学变了，再后来，她就能写出今天这样的作品呢！1．这首诗是什么呢？就是她所写的内容，有这么神奇吗？赶快读读吧！（自由读、指名读，指导读准字音。
）2．对于这首诗，你最想提什么问题呢？（预设：作者是谁？诗题是什么？）（二）﹑自主合作，共同探讨，理解诗句内涵。
语文鄂教版六年级下册推荐《冬夜读书示子聿》教案
冬夜读书示子聿》教案教学目标1．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。
4．感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学重点指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
教学方法情景教学法、读悟结合法。
课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习古诗。
课时安排1 课时教学过程一、导课1．播放学乐师生精彩的导学作业。
2．背诵古诗导入我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。
刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？二、新课（一）解题1．简介陆游。
（1）本学期你曾学过陆游的什么诗，你对陆游有哪些了解？（2）老师补充介绍：陆游一生创作了大量的洋溢着爱国热情的诗，今存九千多首，荣登中国古代诗人诗作数量之最。
2．解题①师生一起读题目。
②讨论：题中中心词是什么？“冬夜” 点明了什么？“读书” 则交代了当时的环境。
“示” 可作什么理解？他会把什么感受来告知儿子，教育儿子呢？示：指示，训示。
子聿：陆游的小儿子。
题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。
（二）品诗1．教师范读，学生画出生字。
2．学生读生字，认读并理解生字组成的词语。
3．学生试读诗文，把全诗读通读顺。
4．理解前两行诗句。
（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。
古人学问无遗力学问：读书学习。
无遗力：不遗余力。
这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。
（2）读第二行诗，理解诗意。
少壮工夫老始成始：才。
这一行的意思是：青少年时代花的工夫。
往往要到年老时才取得成就。
（3）朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。
这两句诗的意思是做学问要不遣余力地下苦功夫，到年老时才会取得成效。
5．理解第三、四诗句的意思。
鄂六下诗词诵读冬夜读书示子聿和语文乐园八
一、背诵古诗导入
我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。
刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？
二、初读古诗
1、过渡：今天老师就带着同学们一起走进这位爱国诗人陆游。在一个冬天的夜晚，陆游独自一个在书房读书，读着读着他突然有了许多感想，于是他就挥毫写下了《冬夜读书示子聿》这首诗。（板书诗题）
第3、4课时
教学目标：
让学生用笔记录下小学六年级这段美好的时光。同时，也借此复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法，也可学习用列小标题的方法写几件事。
教学重难点：
复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法。
教学准备：
教学设计：
一、激发兴趣，导入新课。
1、忆。回忆在六年级的学习和生活中印象最深，感触最多的事。让一件件，一桩桩往事涌上心头。
陆游一生写过许多诗，现在今存有九千多首，他的诗大多包含着强烈的爱国之情。如：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
六、作业：收集与读书有关的古诗及名人名言。
板书：冬夜读书示子聿
做学问 无遗力
绝知此事 要躬行
乐园8
教学目标：
1、引导学生去发现这些词语都是在高度赞美某些作品或事物，表达由此产的愉悦感受。
2、培养学生[此文转于斐斐课件园 ]根据语言文字和生活的积累，充分地发挥自己的想象力，阅读时，在眼前出现画面，变“话”为“画”。
3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解，并有所积累，从而受到教育和熏陶。
教学重难点：
积累名言和词语，能够发挥自己的想象力，变“话”为“画”。
教学设计：
第一课时
一、读一读，想一想，什么情况下会用到下面的词语。
《冬夜读书示子聿》教案
《冬夜读书示子聿》教案一、教学目标1.理解诗句内容，感受诗人对儿子的关爱与期望。
2.学习诗句中的修辞手法，提高审美情趣。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点1.理解诗句的寓意和修辞手法。
2.感受诗人对儿子的关爱与期望。
三、教学难点1.理解诗句中的抽象概念，如“灯”、“书”等。
2.分析诗句中的情感表达。
四、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享自己在家中读书的场景，引导学生思考读书的意义。
2.引导学生关注诗人陆游，简介其生平及创作背景。
二、朗读感知1.让学生自由朗读诗句，感受诗句的韵味。
2.教师示范朗读，指导学生注意诗句的节奏和停顿。
三、解析诗句1.“冬夜读书示子聿”，引导学生关注“冬夜”和“示子聿”这两个关键词，理解诗句的背景。
2.分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗句的美感。
四、感悟情感1.引导学生关注诗句中的“灯”和“书”，理解它们在诗句中的象征意义。
2.让学生谈谈自己对诗句的理解，感受诗人对儿子的关爱与期望。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的感悟。
2.引导学生关注诗句中的“灯”和“书”，思考它们在诗句中的作用。
二、深入分析1.分析诗句中的“灯”，引导学生理解其象征意义，如温暖、照亮等。
2.分析诗句中的“书”，引导学生理解其象征意义，如知识、智慧等。
三、拓展延伸1.让学生结合自己的生活实际，谈谈如何将诗句中的寓意应用到学习中。
2.邀请学生分享自己最喜欢的诗句，并简要解释原因。
2.学生反馈本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固知识点。
2.引导学生关注诗句中的“示子聿”，理解诗人对儿子的期望。
二、课堂讨论1.让学生分组讨论，思考诗句中的“示子聿”对他们的启示。
2.各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
三、写作练习1.让学生结合自己的生活实际，以“冬夜读书”为主题，写一篇短文。
2.教师指导学生运用诗句中的修辞手法，提高文章的表现力。
冬夜读书示子聿的教案设计
冬夜读书示子聿的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习杜甫的《冬夜读书示子聿》，使学生能够理解诗文内容，掌握诗中的意象和表达手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1. 诗文内容的把握。
2. 诗中意象的分析。
3. 诗歌手法的运用。
三、教学难点1. 诗中难懂词语的理解。
2. 诗歌手法的鉴赏。
四、教学准备1. 教师准备诗文的朗读录音。
2. 学生准备课本和相关注释资料。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师播放诗文朗读录音，引导学生进入学习情境。
b. 学生跟读，体会诗文的韵律美。
2. 自主学习a. 学生自主阅读诗文，初步理解内容。
b. 学生分享学习心得，讨论诗文中的意象和手法。
3. 合作探讨a. 教师组织学生分组讨论，深入分析诗文内容。
b. 各组汇报讨论成果，共同解决问题。
4. 课堂讲解a. 教师针对诗文内容进行讲解，解答学生疑问。
b. 教师分析诗歌手法，引导学生欣赏诗文。
5. 课堂练习a. 学生根据所学内容，完成相关练习题。
b. 教师批改练习题，及时反馈学生学习情况。
6. 总结拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生分享学习收获，激发对学习的热爱。
7. 作业布置a. 教师布置课后作业，巩固所学内容。
b. 学生认真完成作业，准备下一节课的学习。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习题评估：通过批改学生的练习题，检查学生对诗文内容理解和手法掌握的情况。
3. 小组讨论评估：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流和问题解决能力。
七、教学反思2. 教师根据学生的学习反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 引导学生进行诗文创作，模仿杜甫的风格，表达自己的情感和思考。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和对诗歌的鉴赏能力。
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六年级下语文教学教案-诗词诵读《冬夜读书示子聿》
鄂教版
诗词诵读《冬夜读书示子聿》
教材简析：《冬夜读书示子聿》写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本
知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，联系具体的事例讲出自己的
理解。
3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、
不断实践的重要性。
教学重点：指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
教学准备：1、教师：准备好PPT课件；2、学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句，借助字典理解诗中有关字、词的意思，复习剧本，了解剧本
常识。
教学板书：冬夜读书示子聿
孜孜不倦书本知识
做学问
持之以恒实践经验
教学过程：
一、诵读古诗，谈话揭题。
1、学生诵读古诗（由学校开展的古诗文诵读活动入手）。
教师要引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。
师追问：对于陆游，你还知道些什么？（备阅资料，见后注一）
2、谈话揭题：
陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书
有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。
陆游的一生，写下了不少教育子女的
美丽诗篇。
这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。
刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被
世人津津乐道（多媒体出示全诗，并板书课题）。
冬夜读书示子聿
“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”
二、理解题意，读熟诗歌。
1、理解题意。
①师生一起读题目。
②讨论：
从“冬夜”可以知道什么？（交代了当时的读书环境。
）
“读书”呢？从中你又知道了什么？
“示”可作什么理解？（示：把事物摆出来或指出来使人知道。
）
子聿（yù）：陆游的小儿子（备阅资料，见后注二）。
③引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。
④教师导思：陆游在（宁宗庆元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于
书房，乐此不疲地啃读诗书。
窗外，冷气逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，
他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就了8首《冬夜读书示子聿》的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。
那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？或者说他为什么突然想到要和他的儿子说这些
呢？
⑤学生猜测、交流（备阅资料，见后注三）
过渡：刚才同学们丰富的想象，好像让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。
我们先来读读这首诗。
2、读熟诗歌。
①学生自由朗读。
②检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。
③教师激励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，你再读读。
④再次听读检查。
过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。
而理解古诗就要
先弄懂关键的字词意思，只有掌握了关键词语的意思，我们才能准确地理解诗句
的意思，把握全诗的主旨（出示全诗，点击关键词）。
三、深入理解，感悟领会。
1、师：你对这些关键的字词理解吗？你是通过什么方法来解决这些问题的？
2、学生思考，或者小声讨论。
3、全班交流，略谈感悟：
①“学问”，指读书学习，有做学问的意思；
②“遗”，留；“无遗力”，用出全部力量，一点也不保留；
③“始”，才；
④“终”，到底、毕竟的意思；
⑤“绝”，表示程度，极、最的意思；“绝知”，深入、透彻地理解；
⑥“躬”，亲自；“躬行”，亲自实践。
注意点：围绕学生的回答，教师要追问：你是通过什么方法来解决这些问题的？
师：陆游的这首诗，现在你大概读懂了些什么？
4、深入理解诗句（各句学情预设）
①第一句：古人学问无遗力。
A、指名学生读、背。
B、师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）
C、师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事
有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语（备阅资料，见后注四）。
（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以
继日……）
D、综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，让学生切
实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。
（板书：孜孜不倦）
②第二句，少壮工夫老始成。
A、指名学生读、背。
B、师点拨：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的时间过程是极其漫
长的，也就是说，学习需要——持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，
否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。
（板书：持之以恒）
C、师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。
老师想到还有一个词：功夫。
我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看
能不能给弄清楚了。
D、多媒体显示：我选择，我快乐
工夫功夫
1．他三天( )就学会了游泳。
2．这个杂技演员真有（）。
3．明天有（）再来玩吧！
4．中国（），名扬海外。
E、师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。
现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”，比如我们以前在学习《滴水穿石》这一课时，认识了一位人民艺术家——齐白石……（“不教一日闲过”）
③第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
A、指名读、背。
B、理解：
·“纸上”、“浅”/引导学生说说。
（相机板书：书本知识）
·“此事”、“躬（躬行）”。
/引导学生说说。
C、再读3﹑4两句，从中我们知道些什么——
D、引导学生说说这两句诗的大意。
E、师述：历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是——“纸上谈兵”。
F、引导学生交流对这一故事的看法。
（相机板书：实践经验）
G、教师启发：
看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。
赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。
生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去
实践的，想想有哪些？
H、学生交流，师生评价（备阅资料，见后注五）。
I、师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子
子聿做个怎样的人？
J、巩固练习（填空）：这首诗告诉人们，做学问一定要有__孜孜不倦_、_持之以恒__的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
（相机板书：学问）
④全诗熟读成诵。
师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？如果你就是子聿，
你会怎么读？
四、图文对照，练写片断。
1、师：诗歌我们读熟了，背得出了，诗歌的意思我们刚才也进行了讨论学
习，但不知大家到底掌握了多少，下面老师要考考大家，你有信心吗？
（下发作业纸，内容见后注六小练笔）
2、师：请同学们对照插图，结合诗句意思，尝试完善剧本（多媒体出示）：
3、学生交流完善的剧本，师生评价。
五、作业超市：
1、抄写并背诵古诗；
2、搜集陆游的资料，制作人物卡片。
3、从课前自己搜集的名言警句中确定一句你最喜欢的，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为。