现代教育技术 第1章 现代教育概论
第一章 现代教育技术概述
教育技术简介——定义
• 信息化教育，就是在现代教育思想和
理论的指导下，主要运用现代信息技
术，开发教育资源，优化教育过程，
以培养和提高学生信息素养为重要目
标的一种新的教育方式。——南国农
技术的内涵
• 技术，就是把理论应用于实践的手段和方法的体系，可分 为物化形态和智能形态的两类。 • 在教育中应用的现代信息技术，主要是三种技术：
教育观念的变革
走向促进社会的发展和人的发展相统一的 教育价值观 走向多元智能理论与素质结构的人才观 (3R-3T,C和NET技术,生存与发展技能） 走向以促进学习者发展的教育质量评价观
学习方式的变革
创新性学习 自主学习 个性化学习 基于技术的学习
师生角色的转变
信息时代的教育迫切要求教师角色的变化 信息时代的学习对传统的学习者的角色提 出了转变的要求
社会背景
文化
作业
• 阅读
– – – – 建构主义理论 多元智能理论 信息素养 中国教育技术标准
• 讨论
– 试从教育技术的实践层面、理论层面分别谈谈你对教 育技术概念的理解。例如，在实践层面可以阐述教育 技术能够“做什么”和“如何做”的问题，在理论层 面则可以回答教育技术“研究什么”，它是一门“什 么学科”等问题。
– 现代媒体技术
– 现代媒传技术（媒传教学法） – 教学系统设计技术
信息素养
• 信息意识、信息知识、信息能力、信息道 德等 • 从3R素养走向3T素养
– 读(Reading)、写（Writing）、算(Arithmetic） – 技术运用(Technology)、团队协作(Teaming)、迁移能 力(Transference)
教学理论
现代教育技术及应用(第一章教育技术概述)PPT课件
虚拟现实和增强现实技术将为教育教学提 供更加沉浸式的学习体验。
教育技术在未来的应用前景
个性化学习的实现
教育技术将更加注重个性化学习，根据学生的特点和需求进行定 制化教学。
跨学科教育的推广
教育技术将促进跨学科教育的推广，为学生提供更加全面的知识和 技能。
教育管理和评价的优化
教育技术将通过大数据和人工智能等技术手段，优化教育管理和评 价，提高教育质量和效率。
THANKS
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教育技术的应用领域
总结词
教育技术的应用领域包括课堂教学、在线教育、职业培训、特殊教育等。
详细描述
在课堂教学中，教育技术可以辅助教师进行教学，提高教学效果；在线教育中，教育技术可以提供丰 富的教育资源和便捷的学习方式；职业培训中，教育技术可以提供针对不同职业的培训内容和技能； 特殊教育中，教育技术可以满足特殊儿童和残疾人的学习需求，提高他们的学习效果。
教育技术的未来发展趋势
人工智能技术的应用
在线教育的普及
人工智能技术将在教育教学中发挥越来越 重要的作用，如个性化学习、智能教学等 。
随着互联网技术的发展，在线教育将更加 普及，能够满足更多人的学习需求。
混合式学习的兴起
虚拟现实和增强现实技术的应用
混合式学习将在线学习和面对面学习相结 合，能够提高学习效果和教学效率。
02
教育技术的理论基础
学习理论
01
02
03
行为主义学习理论
该理论认为学习是刺激与 反应之间的联结，通过强 化和奖励来促进学习。
认知主义学习理论
强调学习是认知结构的改 变，通过理解、记忆和思 维等认知过程来促进学习。
人本主义学习理论
强调学习是人的自我实现 和个性发展，重视情感、 价值观和人际关系等方面 对学习的影响。
第一章现代教育技术概论
信息道德——要具有正确的信息伦理道德修养，学会
对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用 的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动， 不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯 他人合法权益的活动。这也是师范生信息素质的一个重要体 现。
3、我国学生信息素养培养的主要内容
AECT’94定义的内涵：Байду номын сангаас
教育技术AECT’94定义的基本结构
3.AECT2005定义
Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources. 教育技术是通过创设、使用、管理合适的技术性的 过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合 道德规范的实践。
（二）信息素养（Information Literacy ） 1.信息素养的定义 信息素养这一概念是信息产业协会主席 保罗· 泽考斯基于1974年在美国提出的。简单 的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括:能够 判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获 取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
3.现代教育技术的概念
南国农：现代教育技术是把现代教育理论应 用于教育（教学）实践的手段和方法的体系。 包括以下几个方面：第一，教育（教学）中 应用的现代化技术手段，即现代教育媒体； 第二，运用现代教育媒体进行教育（教学） 活动的方法，即媒传教学法；第三，优化教 育（教学）过程的系统方法，即教学设计 （南国农，1998）。
现代教育技术 第1章 现代教育概论
1.1 教育技术的历史和内涵
1.2 现代教育技术的理论基础 1.3 现代教育技术的发展趋势
第一节 、现代教育技术概述
1、教育技术的定义
•上海教育出版社1990年《教育大辞典》： 人类在教育活动中所采用的一切技术手段的 总和。包括物化形态的技术和智能形态的技 术两大类。
•美国教育传播与技术学会1994年定义： 教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、 开发、利用、管理和评价的理论与实践。
学习理论 视听教育理论 传播理论 系统方法论
第一节 、现代教育技术概述
现代信息技术
•计算机技术 •多媒体技术 •网络技术 •虚拟现实仿真技术 •音像技术 •卫星广播电视技术
第一节 、现代教育技术概述
现代教育技术的研究领域
•设计（教学系统、资源信息、教学策略、教学媒体） •开发（音像、多媒体、网络、整合） •利用（现代信息技术、现代教育媒体） •管理（教学资源、教学系统、项目、信息） •评价（教学方案、课件、形成性、总结性）
学习理论
第三节、现代教育技术的理论与发展
四、建构主义学习理论
4、建构主义的学习观 （1）学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生 自己建构知识的过程。
（2）学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义。
（3）学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验 为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。
（4）同化和顺应，是学习者认知结构发生变化的两种途径或
方式。同化是认知结构的量变，而顺应则是认知结构的质变。 同化－顺应－同化－顺应……循环往复，相互交替，人的认知
水平的发展，就是这样的一个过程。
学习理论
第三节、现代教育技术的理论与发展
四、建构主义学习理论
《现代教育技术概论》PPT课件
4．复合片编制方法 递增式 、递减式 、更换式
编制程序
1> 根据教学内容，按片框大小绘制完整底图。 2> 根据教学过程，把完整图分解成基图和若干分图，然后
分别绘制到透明胶片上。
3> 把基图、分图用透明胶带对位组装起来 5.活动片制作方法 1> 抽动片 制作程序 ：设计草图 、绘制基图 、裁剪动片 、制作导轨 、
3．调光程
4．调焦距
5．投影器在教学中的应用
第三节．多媒体视频展示台与投影机
多媒体视频展示台
一．视频展示台的组成
—彩色摄像机、工作平台、光源和控制面板。
1．彩色摄像机
2．工作平台
3．控制面板
电源开关POWER 摄像头光圈IRIS 调焦 FOCUS 变焦
ZOOM 自动白平衡控制AWC 自动对焦AF 负/正像功能
第二章．视觉教学媒体
教学要求 1．理解和掌握视觉媒体在教学中的应用； 2．掌握各种视觉媒体的结构、原理和使用方法； 3．了解本地区常用的和正在发展中的视觉媒体的工作
理及其在教学中应用的优势与局限性； 4．正确运用视觉媒体进行课堂教学。
第一节 幻灯机
12 3
4
5
6
一．幻灯机的基本工作原理 二．幻灯机的基本结构 1．光源 2．聚光—反光镜、聚光镜 3．成像 —物镜（放映镜头）、银幕。 物镜：简单物镜是一块凸透镜 银幕：常用银幕有布基白塑幕、玻珠微幕、金属幕 三．幻灯机的种类
幻灯投影片制作方法 直绘、印制、感光材料制作
单片直绘制片法
1．材料和工具：透明材料 、透明颜料
2．常用绘制方法
1> 墨绘法 2> 单线平涂法 3> 彩绘法 4> 剪纸粘贴法 5> 粉刻法 6> 擦洗法 7> 烟熏法 3．绘制的一般步骤 1> 准备底稿 2> 勾描轮廓线 3 >着色 4> 制作片框与装帧 5> 编写说明
《现代教育技术》课件——第一章 现代教育技术概述
谁
说什么
通过什么渠道
Who
Say What In Which Channel
传者
信息
传播媒介
产生什么效果 With What Effects
效果
拉斯韦尔5W模型
对谁说 To Whom
受者
传播的模型
传播的模型
传播的模型
教育传播就是教师按照教学目标选定教学内容，
通过各种传播媒体，向特定的教学对象传播知识、 培养其技能、帮助他们形成优良品质和个性的传 播过程。
华生认为，行为就是有机体用以适应环境变化的各种身 体反应的组合。不外乎是肌肉的收缩和腺体的分泌。人类出 生时只有几个反射（喷嚏、膝跳）和情绪反应（爱、怒等）， 所有其他行为都是通过条件反射建立刺激-反应联结而形成的。
行为主义学习理论主要学说
2、华生——行为主义学派的开创者
给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在 这个环境中养育他们，我可以担保，任意选择一个，不论他的才 能、倾向、爱好如何，他父母的职业以及种族如何，我都可以把 他们训练成任何一方面的专家——医生、律师、艺术家，或者是 商界领袖、乞丐或盗贼。
优以化便的等及教。时一学“调节模管整课式理学、，出习一使效步个每益伐新个”，的学，直改生科至进都学取措成管得施为理成，成是功也功现。可的代以教是育一个
管理 技术的评实价施大和系学教统习学工者过程。程的、具教体学规效划果和优实化施的。保
证。
教育技术发展简史
教育技术
视听传播
视听教育 视觉教育
➢视觉教育17~18世纪
传播理论
传播是一种人类社会普遍存在的信息交流的 社会现象，是传播者运用适当的媒体，采用一定 的形式将信息传递给受传者，并和受传者进行交 流，以达到互相了解和影响的一种活动。
《现代教育技术概论》课件
未来现代教育技术将更加注重个性化教育的发展，满足不同学生 的个性化需求。
教育资源共享化
未来现代教育技术将更加注重教育资源的共享，实现教育资源的 均衡分配。
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术的作用。
教育资源均衡的挑战
地区间资源不均衡
不同地区的教育资源存在差异，如何实现教育资 源的均衡分配是一个挑战。
校际间资源不均衡
同一地区不同学校的教育资源也存在差异，如何 实现校际间资源的均衡分配也是一个挑战。
学科间资源不均衡
不同学科的教育资源也存在差异，如何实现学科 间资源的均衡分配也是一个挑战。
多元智能教学理论
主张为学习者提供充足的学习时间和 个别化指导，以达到掌握学习目标。
认为每个人都有不同的智能优势，教 学应关注学生的个性化需求和发展。
建构主义教学理论
强调学习者在特定情境下通过协作和 互动建构知识，教师作为引导者促进 学生的主动探索。
技术理论
技术与教育整合理论
探讨如何将技术有效融入教育领域，提高教育质量和效果。
学习理论
01
02
03
行为主义学习理论
强调环境刺激对学习的影 响，认为学习是建立刺激 与反应之间的联结过程。
认知主义学习理论
认为学习是信息处理和意 义建构的过程，强调学习 者内部认知结构的重要性 。
人本主义学习理论
强调学习者的个人需求和 情感体验，认为学习是自 我实现和自我发展的过程 。
教学理论
布鲁姆的掌握学习理论
数字化教学资源
数字化校园建设可以提供丰富的 数字化教学资源，如电子教材、 网络课程等，满足学生的学习需
求。
信息化管理
数字化校园可以实现学校的信息 化管理，提高管理效率和管理水 平，为学校的发展提供有力支持
第1章 现代教育技术概论
目录第1章现代教育技术概论 (2)1.1 教育技术的历史和内涵 (2)1.1.1 教育技术的发展历史 (2)1. 外国教育技术发展历史 (3)2、我国教育技术发展历程 (4)1.1.2 教育技术内涵和定义的理解 (5)1. 媒体/工具论 (6)2. 方法/手段论 (6)3. 过程论 (6)4. 理论/实践论 (6)1.2 现代教育技术的理论基础 (8)1.2.1 视听教育理论 (9)1. 戴尔的经验之塔 (9)2. 戴尔“经验之塔”的理论意义和指导作用 (10)1.2.2 学习理论 (11)1. 行为主义学习理论 (11)2. 认知主义学习理论 (12)3. 建构主义学习理论 (13)1.2.3 教学理论 (14)1. 布卢姆的掌握学习教学理论 (14)2. 巴班斯基的“最优化教学” (15)3. 布鲁纳的发现教学理论 (16)4. 奥苏贝尔的先行组织者教学策略 (16)5. 加涅的九段教学理论 (17)1.2.4 传播理论 (17)1. 传播的概念 (17)2. 一些主要的传播模式 (18)1.3 现代教育技术的发展趋势 (20)1.3.1 教育技术的综合化和交叉性趋势 (21)1.3.2 教育技术手段的多媒体化、网络化、智能化、虚拟化 (21)1.3.3 学习与教学理论将在其研究和应用中发挥更大作用 (21)1.3.4 教育技术更重视对教学活动和学习过程的动态支持 (22)思考题 (22)第1章现代教育技术概论学习目标1、了解教育技术学的产生和发展历史2、理解和掌握教育技术的定义、研究范畴和学科范畴3、知道几种常见的学习理论和教学理论的主要观点4、了解主要的教育传播模式，知道教学传播过程的基本要素、基本过程和基本规律5、理解传播理论、学习理论和教学理论与教育技术的关系，能叙述三者作为教育技术学理论基础的意义6、了解现代教育技术的发展趋势随着教育技术在教育教学中的广泛应用，教育技术已经成了教师、学生、课程（教材）等传统教学过程基本要素之外的第四要素，教育技术与教育教学之间的关系越来越密切。
第1章 现代教育技术概述
第1章现代教育技术概述教育技术是随着教育的产生而产生，随着教育理论、教育实践和信息技术的发展而发展的。
教育技术在教育教学中的应用，优化了教学过程，优化了教学效果。
教育技术作为一门独立的学科则是在 20 世纪 20 年代前后的视听教学、程序教学以及系统化设计教学等教学方法的基础上发展成长起来的。
1.1现代教育技术一、教育技术的定义及其演变1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表了西尔斯（Seels）与里奇（Richey）合写的专著《教育技术的定义和研究范畴》。
本书是在AECT主持下，通过美国众多教育技术专家的积极参与，并举行一系列专题学术会议进行研究讨论，历时5年时间，最后由西尔斯和里奇总结成文。
因此该书是美国电教界的集体研究成果。
（一）美国AECT的94定义“教学技术是为了促进学习对有关资源与过程进行设计、开发、利用管理和评价的理论与实践。
”本定义明确指出了教育技术的目的是为了学习，研究对象是工程和资源，基本内容是设计、开发、利用、管理、和评价。
它是按系统方法应用过程的阶段特点来阐述他它们的理论和时间。
其结构图如图1-1所示。
本定义中关于学习过程和学习资源的设计是指：为达到给定的教学目标，首先要进行学习者的特征分析和教学策略的制定（教学策略中又包括教学活动程序和教学方法两个方面），在此基础上进行优化的教学系统与教学信息的设计。
关于学习过程与学习资源的开发包括：将音像技术、电子出版技术应用于教育与教学过程的开发研究，基于计算机的辅助教学技术（CAI和ICAI）的开发研究以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育、教学过程的开发研究。
（二）AECT94定义的四个组成部分1.理论和实践一个专业或学科必须有支持实践的基础理论。
理论部分包括对知识体系关的概念、理论架构和原理等。
实践部分是指这些知识在解决实际问题上的应用。
2.关于设计、开发、利用、管理和评价这些术语涵盖了这个领域的知识基础和专业人员的职能。
《现代教育技术教程》学习要点(2017春季)附答案
现代教育技术教程学习要点第一章教育技术概论1、教育技术定义的演变（AECT1994和AECT2005的定义、内涵、范畴）（1）教育技术AECT1994的定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
教育技术AECT2005的定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
与AETC’94定义相比，AECT’05定义在以下几个方面有所不同：①英文定义的“Instructional Technology”的名称被“Educational Technology”的名称所取代；②“理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究与符合伦理道德的实践”；③“学习过程”和“学习资源”这两个研究对象被变换为促进学习和提高绩效，合适的“技术性的过程和资源”；④学习过程与学习资源的“设计、开发、运用、管理和评价”五个研究范畴被缩减为促进学习和提高绩效，并有合适的技术（支持）的过程和资源的“创造、使用、管理”三个范畴。
何克抗教授提出了较能反映目前阶段国内外教育技术研究与应用状况的、相对比较科学的教育技术定义：教育技术是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。
（2）教育技术的内涵：①理论和实践并重；②学习过程是研究和实践的对象；③学习资源是优化学习过程的必要条件；（3）教育技术的研究范畴：设计、开发、利用、管理与评价。
2、现代教育技术的作用。
（1）提高教育质量；（2）提高教学效率；（3）扩大教育规模；（4）促进教育改革。
3、教育信息化背景下教师的专业发展目标价值指向（需要理解、联系实际指导专业成长）。
（1）做学生的向导，培养学生的信息素养；（2）做乐于协作的研究者；（3）做课程的开发者；（4）做资源的涉及组织者；（5）做终身的学习者。
4、教师专业发展的教育技术能力标准（需要理解标准、联系实际指导专业成长。
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的
经验 观 察 的 经 5 4 3 做 的 经 验 验
经 验 之 塔
视觉符号 9 照片 幻灯 广播 录音
8
7 6
电
视
电
影
参观展览 见习旅行
观摩示范
参加活动的经验
设计的经验
有目的的直接经验（做）
学习理论 视听教育理论 传播理论 系统方法论
第一节 、现代教育技术概述
现代信息技术
•计算机技术 •多媒体技术 •网络技术 •虚拟现实仿真技术 •音像技术 •卫星广播电视技术
第一节 、现代教育技术概述
现代教育技术的研究领域
•设计（教学系统、资源信息、教学策略、教学媒体） •开发（音像、多媒体、网络、整合） •利用（现代信息技术、现代教育媒体） •管理（教学资源、教学系统、项目、信息） •评价（教学方案、课件、形成性、总结性）
无声电影 《学校中的远视 视觉教育、 扩音 觉教育》 扩音教育 有声电影 戴尔《经验之塔 视听教育 录音、电视 理论》 彩色闭路电视 程序教学机 机器人 电子计算机 微电脑、卫星 传播 激光视盘 新行为主义理论 教育传播学 教育工程学 信息理论 教育工艺学 香农传播理论 教育技术学 系统论、信息论 教育传播与 控制论 技术
课程性质：必修课（考查科目
考勤30%，作业70%）
课程学时：36学时
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学习目标 1、了解教育技术学的产生和发展历史. 2、理解和掌握教育技术的定义、研究范畴和学科范 畴. 3、知道几种常见的学习理论和教学理论的主要观点. 4、了解主要的教育传播模式，知道教学传播过程的 基本要素、基本过程和基本规律. 5、理解传播理论、学习理论和教学理论与教育技术 的关系，能叙述三者作为教育技术学理论基础的意义. 6、了解现代教育技术的发展趋势.
2、教育媒体分类
传统教育媒体
教 育 媒 体
现代教育媒体
第二节、现代教育媒体 教科书 黑板 粉笔 实物 标本 模型 报刊 图书 资料 图表 照片 挂图 视觉媒体 幻灯 投影
录音 广播 听觉媒体 CD、MD、SACA 电影 电视 视听觉媒体 录像 VCD、SVCD、DVD
交互媒体 语言实验系统 多媒体计算机教学系统 网络系统
3小时后
时间
第三节、现代教育技术的理论与发展
1、教育技术发展历史
阶段 时间 引入媒体 引入教育理论
萌芽 19世纪 阶段 末 起步 20世纪 阶段 20年代
名称
直观教 育
幻灯机
夸美纽斯《大教 学论》直观理论
初期发 30~40 展阶段 年代
迅速发 50~60 展阶段 年代 系统发 70~80 展阶段 年代
第一节 、现代教育技术概述
2、现代教育技术的定义 ——是指在现代教育理论指导下，充 分利用现代信息技术，通过对教与学 的过程和教与学的资源进行设计、开 发、利用、管理和评价，以实现教学 最优化的理论与实践。
第一节 、现代教育技术概述
现代教育理论
行为主义学习理论 认知主义学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论
现代教育技术的目标： 实现教学最优化
第一节 、现代教育技术概述
3、现代教育技术与相关概念的区别 教育技术 现代教育技术
电化教育
视听教育
第一节 、现代教育技术概述
电化教育与视听教育
电化教育是：运用现代教育媒体，并与传统教 育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育 最优化。它的核心是现代教育媒体，目标是： 实现教育最优化。
3、提高信息接受者对所接受知识的记忆保持比率 4、扩大信息传播范围
第二节、现代教育媒体
视觉+听觉占94%
不同感官 获取知识 的
占83%
视觉
听觉
比重
占11%
嗅觉占3.5%
触觉占1.5%
味觉占1%
第二节、现代教育媒体
同样的学习材料不同感官学习后
效果比较
保 持 率
90% 75% 70% 视 60% 觉 + 视 听 听 觉 觉 觉 视 40% 觉 + 15% 视 听 听 觉 觉 觉 3天后
第三节、现代教育技术的理论与发展
2、现代教育技术的发展趋势
( 1版物
（3）智能化教师系统 （4）虚拟真实
（5）交互式电视
第三节、现代教育技术的理论与发展
3、教育技术的理论发展
第三节、现代教育技术的理论与发展 美国心理学家 戴尔1946视听 语言 10 教育理论 符号 抽象
视听教育是：研究如何提高教育信息传递效
果，充分利用视觉、听觉感官的功能进行学
习的教育活动。目标是：实现教育最优化。
第二节、现代教育媒体
1、教育媒体的定义
媒体 英文media的译名
词义是“中间”、 “中介” 教育媒体是：指在教育过程中传递和存储教 育信息的载体。它是教育过程中相互作用的 要素之一，在教育过程中使用不同的教育媒 体具有不同的功能，作用于学生也产生不同 的教育效果。
1.1 教育技术的历史和内涵
1.2 现代教育技术的理论基础 1.3 现代教育技术的发展趋势
第一节 、现代教育技术概述
1、教育技术的定义
•上海教育出版社1990年《教育大辞典》： 人类在教育活动中所采用的一切技术手段的 总和。包括物化形态的技术和智能形态的技 术两大类。
•美国教育传播与技术学会1994年定义： 教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、 开发、利用、管理和评价的理论与实践。
第一节 、现代教育技术概述
教育技术学
是应用技术学的概念、观点、方法以及方法论， 研究教育教学过程及其管理过程的优化的技术手 段、操作方法和方法论的一门学科。
（1）媒体传播教学的理论与技术（2）个别化教学的理论 与技术（3）教育系统设计的理论与技术（4）教育技术的 基本概念、定义、指导思想、理论基础、学科性质（5） 教育技术、教育技术学的发展历史（6）教育技术的管理 （7）教育技术学的研究方法（8）教育传播新的技术、新 方法。
第二节、现代教育媒体
3、现代教育媒体的特点
（1）形声性
用图象和声音传递信息 （2）再现性 形、声、色 反复播放。 具体、生动、形象 （3）先进性 源于事物，高于事物。 （4）高效性 对象在虚、实、快、慢、大、 要取得好的教学效果， 小、远、近、零、整间转换 关键在： 多媒体性、交互性、 进程可控制性。 1、提高信息的输出效率 网络、远程传播、智能 2、提高终端对信息的接受效率