浅谈如何指导小学生对数学的阅读理解能力
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略培养小学生的数学阅读理解能力是数学教育中的重要环节。
数学阅读理解不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在小学阶段，培养学生的数学阅读理解能力尤为重要，因为这一阶段是学生形成数学思维基础的关键时期。
那么，如何有效地培养小学生的数学阅读理解能力呢？下面就让我们来浅谈一下培养小学数学阅读理解能力的策略。
一、提前建立数学知识基础要培养小学生的数学阅读理解能力，首先要提前建立数学知识基础。
数学知识的积累是培养数学阅读理解能力的前提，只有学生掌握了一定的数学知识，才能够更好地理解和阅读数学内容。
教师在教学过程中应该重视数学基础知识的讲解和温故知新，引导学生不断巩固和扩展数学知识。
在提前建立数学知识基础的教师还可以通过举一反三的方式，引导学生发现数学知识之间的内在联系和逻辑关系，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
只有这样，学生才能够在数学阅读中更好地理解和应用数学知识。
二、注重培养数学阅读习惯要培养小学生的数学阅读理解能力，就要注重培养学生的数学阅读习惯。
数学阅读习惯的培养需要从学生的日常学习生活中抓起，教师可以通过课堂教学、作业批改等环节，引导学生养成良好的数学阅读习惯。
教师可以要求学生在阅读数学题目和解答过程中，逐步培养耐心、细心、仔细阅读和理解等良好的阅读习惯。
在课堂教学中，教师还可以通过大量阅读和解题实例，引导学生掌握数学阅读的方法和技巧，提高学生的数学阅读能力。
学校还可以通过举办数学阅读比赛、开展数学阅读培训等活动，激发学生学习数学的兴趣，进一步促进数学阅读习惯的养成。
三、注重培养数学思维能力在培养数学思维能力的过程中，教师可以采用启发式教学方法，通过提出有挑战性的数学问题，引导学生进行探索和解答，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教师还可以引导学生进行数学讨论，开展数学探究活动，激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的数学思维能力的提升。
谈谈小学生数学阅读方法的指导8篇
谈谈小学生数学阅读方法的指导8篇第1篇示例：数学是小学生学习中的一门重要学科，对于很多小学生来说，数学可能是一个难以逾越的障碍。
正确的数学阅读方法对于小学生的数学学习有着至关重要的作用。
下面就让我们来谈谈小学生数学阅读方法的指导。
小学生在学习数学时要养成良好的习惯，比如要保持专心、细心，不急躁，耐心思考。
数学是一门需要逻辑思维和精确性的学科，小学生在学习数学时要有耐心，不要急于求成，要通过不断的练习，逐渐提高自己的数学能力。
在学习数学时要注意细节，每一个步骤都要认真对待，不要因为一个小错误而放弃整个题目。
小学生在阅读数学题目时要学会提取关键信息。
很多数学题目都是用文字描述的，而且有些题目可能会比较复杂，小学生在阅读时要学会提取出关键信息，理清题目的思路。
可以通过画图、列式等方式将问题分解，帮助理解问题的意义，从而更好地解决问题。
小学生在解题时要掌握正确的解题方法。
不同类型的数学题目有不同的解题方法，小学生在解题时要根据题目的特点选择合适的解题方法，不能一味地套公式。
要灵活运用所学知识，找出解题的关键点，合理组织思路，选择合适的计算方法，解决问题。
小学生在学习数学时要注重练习。
数学是一个需要不断练习的学科，在学习数学时要多做题，通过不断的练习来巩固所学知识，提高解题能力。
可以通过做提高题、习题册、模拟试卷等方式来加强练习，提高数学的应用能力和解题速度。
小学生在学习数学时要注重实践。
数学是一个抽象的学科，需要通过实际问题和实际情境来理解和应用。
小学生可以通过生活中的事物和情境来引发对数学的兴趣，例如通过游戏、实验等方式来进行数学实践，锻炼数学思维，增强数学能力。
小学生在学习数学时要养成良好的学习习惯，提取关键信息，掌握解题方法，注重练习和实践，这样才能在数学学习中取得更好的成绩。
希望以上的指导能帮助小学生更好地掌握数学阅读方法，提高数学学习的效率和兴趣。
【思维导图】第2篇示例：小学生是数学的学习对象之一，他们在学习数学的过程中，往往会遇到各种困难。
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略1. 提前建立阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是培养数学阅读理解能力的基础。
数学阅读理解往往会让小学生感到枯燥无味，缺乏兴趣。
老师和家长应该从小培养孩子对数学的兴趣，让他们在数学领域里找到快乐和乐趣，从而激发他们学习数学的兴趣。
在日常生活中，可以利用数学的故事、数学游戏等形式来讲解数学知识，激发孩子的学习兴趣。
也可以引导孩子阅读一些有趣的数学故事书籍，如《小猪理-数学世界的新发现》、《数学街上的大冒险》等，这些丰富多彩的故事不仅能够让孩子们轻松地了解数学知识，也能够在潜移默化中培养孩子们的数学阅读理解能力。
2. 注重数学阅读的实践在专门的数学阅读课程中，应该注重数学阅读的实践。
通过一些真实的问题、故事、情境等，让学生们真正去学习并理解数学的知识点。
这样做不仅能够激发孩子们的学习兴趣，也能够帮助他们更好地理解数学知识，提高数学阅读理解能力。
在实践中，教师可以利用一些生活场景、问题情境等进行数学阅读训练，让学生通过解决问题，理解问题，答疑问题等方式进行数学阅读实践。
也可以通过一些小组讨论、作业分享等方式，让学生们互相交流、共同探讨，从而激发他们的学习兴趣，提升他们的数学阅读理解能力。
3. 引导学生掌握数学阅读技巧培养小学生的数学阅读理解能力，也需要引导他们掌握数学阅读的技巧。
教师可以通过讲解数学阅读的策略、方法、技巧等，让学生们更好地理解数学阅读内容，提高数学阅读的效率和准确性。
在教学过程中，教师可以通过一些具体的案例、问题情境等，指导学生学习如何从题目描述中找出关键信息，如何利用图表、图像等辅助理解，如何进行数学推理、推断等。
也可以通过一些小游戏、角色扮演等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握数学阅读的技巧，从而提高他们的数学阅读能力。
4. 注重数学阅读与实际生活的联系数学是一个抽象而又现实的学科，因此在培养小学生的数学阅读理解能力时，需要注重数学阅读与实际生活的联系。
如何提高小学生的数学阅读理解能力
如何提高小学生的数学阅读理解能力当提高小学生的数学阅读理解能力时，以下是一些方法可以帮助他们：注重基础知识：确保学生掌握了数学的基本概念、运算和术语。
这将有助于他们更好地理解和解决数学问题。
词汇理解：鼓励学生在数学学习中理解和运用词汇。
帮助他们学习数学术语的含义和用法，并将其应用于实际情境中。
上下文推导：教导学生通过阅读问题的上下文，推导解决问题所需的数学方法。
引导他们理解问题的背景和条件，并通过分析问题来找到解决方案。
图表和图像：鼓励学生观察和分析数学问题中的图表、图像和图形。
帮助他们理解图表的含义、关系和模式，以提高数学问题的阅读理解能力。
策略和技巧：教导学生使用正确的策略和技巧来解决数学问题。
培养他们识别关键信息、推理和运用数学概念的能力。
实践和应用：通过实践和应用的活动，如数学游戏、角色扮演和实际问题解决，帮助学生将数学阅读理解能力应用到实际生活中。
激发兴趣：创建一个积极和有趣的学习环境，激发学生对数学的兴趣。
使用多样化的教学方法和资源，让学生参与互动和合作, 这有助于培养他们对数学问题的兴趣和热情。
分步指导：对于阅读理解能力较弱的学生，可以提供分步指导，帮助他们逐步理解和解决数学问题。
逐渐扩展难度，让学生逐步独立应用所学知识。
持续练习：数学阅读理解能力需要持续的练习和巩固。
提供大量的练习题和问题，让学生反复练习，提高他们的理解和解决问题的能力。
总结起来，通过培养学生的数学基础知识、词汇理解能力，教导他们上下文推导、解读图表和图像，鼓励使用策略和技巧并将其应用到实际问题中，激发学生的兴趣并提供持续练习，可以有效提高小学生的数学阅读理解能力。
精编版如何培养小学生的数学阅读能力
精编版如何培养小学生的数学阅读能力数学阅读能力是指学生通过阅读数学题目和数学文本，理解数学概念和解题思路的能力。
培养小学生的数学阅读能力对于提高他们的数学思维和解题能力具有重要意义。
下面是一些精编版的方法和建议，帮助培养小学生的数学阅读能力。
1.提供丰富多样的数学阅读材料：教师可以从教材、数学竞赛题集、绘本等资源中筛选适合小学生的数学阅读材料。
这些材料既要与小学数学教学内容相关，又要有趣味性，能吸引学生的注意力。
3.建立数学阅读小组：组建一个由数学阅读爱好者组成的小组，定期进行数学阅读讨论和分享。
学生可以互相推荐好的数学阅读材料，一起解题、讨论解题思路和方法，相互学习和进步。
4.引导学生精读数学文本：教师可以选取一些有代表性的数学文本，引导学生进行精读。
在阅读过程中，教师可以提问、辅助解释，帮助学生理解数学概念和解题思路，培养他们的数学思维。
5.提供数学阅读的实践机会：教师可以设计一些实际问题，让学生通过阅读和理解问题，运用数学知识解决问题。
例如，组织学生进行数学调查、设计数学游戏等，通过实践活动培养学生的数学阅读能力。
6.利用科技手段提升数学阅读效果：教师可以运用电子媒体、互联网资源等现代科技手段，为学生提供丰富的数学阅读材料。
同时，教师可以利用数学软件和多媒体教具，辅助学生理解数学概念和解题方法。
7.建立鼓励机制，激发学生的学习兴趣：教师可以在数学阅读活动中设置奖励机制，鼓励学生积极参与。
例如，根据学生的表现评选"数学阅读之星"、设立"最佳解题奖"等，激发学生的学习兴趣和动力。
8.加强家校合作，共同培养学生的数学阅读能力：教师可以与家长保持密切沟通，介绍数学阅读的重要性和培养方法。
鼓励家长给予孩子充分的支持和鼓励，为他们提供适当的数学阅读材料和学习环境。
通过以上方法和建议，学生的数学阅读能力将得到全面发展。
他们将能够独立阅读和理解数学题目和数学文本，掌握数学概念和解题方法，提高数学思维和解题能力。
浅谈培养小学生数学阅读能力
浅谈培养小学生数学阅读能力
数学阅读能力是指学生通过阅读理解数学问题，分析解决问题的能力。
培养小学生的
数学阅读能力对于提高他们的数学学习水平具有重要意义。
下面笔者将从以下三个方面浅
谈培养小学生数学阅读能力的方法和途径。
提供适合小学生阅读的数学材料。
数学阅读材料应该符合小学生的认知水平和阅读能力，内容上要简洁明了、有趣生动。
可以通过编写故事、谜题、小实验等形式，将数学知
识融入其中。
数学阅读材料也要贴近小学生的生活实际，与他们的日常经验相结合，激发
他们的兴趣和好奇心。
开展各种形式的数学阅读活动。
教师可以组织学生朗读数学阅读材料，鼓励他们自己
解读问题，并进行阅读讨论。
教师还可以设计一些小组活动，让学生合作阅读、解题，共
同探索数学问题的解决方法。
通过这些活动，可以培养学生的合作精神、创造力和思辨能力，提高他们的数学阅读水平。
注重学生数学阅读策略的培养。
学生在阅读数学问题时，如果没有一定的阅读策略，
往往难以准确理解问题的含义和解题思路。
教师可以教授学生一些常见的数学阅读策略，如：先读懂题目、划分主次信息、注意关键词、运用图表等，并指导学生在实际解题中灵
活应用。
通过不断的实践和反思，学生可以逐渐形成自己的数学阅读策略，提高解题效率
和准确度。
培养小学生的数学阅读能力是数学教育中的重要任务。
只有通过提供适合的阅读材料，开展多种形式的阅读活动，并注重培养学生的阅读策略，才能有效提高小学生的数学阅读
水平，促进他们的数学学习和思维发展。
如何培养小学生数学阅读能力
如何培养小学生数学阅读能力数学阅读能力是指学生通过阅读数学题目、数学题解以及数学文本等形式，理解、分析、推理数学问题的能力。
培养小学生数学阅读能力的重要性不言而喻，它不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能够提高学生的数学解决问题能力。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助小学生提高数学阅读能力。
一、引导学生善于提问提问是培养学生数学阅读能力的重要方法之一。
教师可以通过提问的方式引导学生主动思考，激发学生的数学兴趣。
在数学课堂上，教师可以设置一些开放性问题，鼓励学生思考并提出自己的想法。
同时，教师也可以鼓励学生提问，给学生提供一个交流和分享的平台，增强他们的数学思维能力和表达能力。
二、教学多样化，拓展数学阅读材料教学应多样化，不仅要使用教科书中的题目和例题，还应引入一些多元化、生动有趣的数学阅读材料，如数学故事、数学实例、数学应用问题等。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的阅读欲望。
三、教授解题思路和方法数学题目种类繁多，解题思路和方法也各不相同。
教师在上课时可以通过分析典型题目的解题思路和方法，引导学生掌握解题的基本思路和步骤。
同时，教师还可以将解题思路和方法细化成几个步骤，让学生明确解题的思维路径，并通过反复练习巩固学生的解题能力。
四、注重阅读技巧的培养阅读数学题目是培养数学阅读能力的基础。
教师可以引导学生掌握一些阅读数学题目的基本技巧，如有条不紊地阅读题目、画图辅助理解、留白记录计算过程、注意关键词等。
通过这样的训练，学生能够更加高效地解读题目，提高解题的准确性。
五、开展小组合作学习小组合作学习是培养学生数学阅读能力的有效途径之一。
教师可以在课堂上组织学生进行小组合作学习，让学生在集体合作中共同思考、解决数学问题。
在小组合作中，每个学生都能得到他人的帮助与启发，学会倾听和交流，从而提高解题能力和数学阅读能力。
六、运用技术手段进行辅助随着科技的不断发展，教师可以利用一些科技手段辅助学生提高数学阅读能力。
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略数学是一门普遍认为难以理解和学习的学科，但事实上，通过培养小学生的数学阅读理解能力，可以使他们更加轻松地掌握数学知识。
在小学阶段，数学阅读理解能力的培养至关重要，它不仅有助于学生理解和掌握数学知识，还可以提高他们的解决问题的能力。
本文将从阅读策略、实践方法和家庭辅导等角度，探讨培养小学生数学阅读理解能力的策略。
一、培养小学数学阅读理解能力的阅读策略1. 提倡多样化阅读要培养小学生的数学阅读理解能力，首先要提倡多样化阅读。
不仅要让学生读数学题目，还要让他们阅读数学故事、数学简史等数学相关的书籍。
通过多样化的阅读，学生可以更好地理解数学知识，同时也可以培养他们对数学的兴趣。
2. 强调阅读技巧在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，要强调阅读技巧。
学生需要学会如何从数学题目中获取有效信息，如何分析和理解数学问题。
同时还应该教会他们如何利用数字、符号、图表等数学表达方式有效地解决问题。
3. 注重数学词汇的积累数学是一个严谨的学科，其中有很多专门的术语和概念。
在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，应该注重数学词汇的积累。
学生需要逐步掌握数学相关的词汇，并理解其含义，这对于他们理解问题、解决问题将起到重要的作用。
二、培养小学数学阅读理解能力的实践方法1. 培养问题意识小学生在学习数学的过程中，应该培养问题意识。
教师可以通过提出问题、讨论问题的方式，引导学生思考数学问题，并激发他们对于问题的兴趣。
还可以让学生在日常生活中遇到的问题和数学问题相联系，培养他们解决问题的能力。
3. 实现知识的迁移在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，还要重视知识的迁移。
学生需要将所学的数学知识应用到实际问题中，实现知识的迁移。
这样可以帮助他们更好地理解数学知识，同时也可以提高他们解决实际问题的能力。
三、家庭辅导与培养小学数学阅读理解能力1. 家长的引导和陪伴在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，家长的引导和陪伴至关重要。
提高小学生数学阅读能力策略浅谈
提高小学生数学阅读能力策略浅谈数学一直以来被认为是一门需要深入理解和掌握的学科。
对于小学生来说，数学不仅仅是简单的算术运算，更重要的是通过数学学习培养他们的逻辑思维能力、解决问题的能力和数学阅读能力。
而数学阅读能力则是小学生学习数学的重要一环。
在实践中，我们常常发现很多小学生在数学阅读方面存在着困难。
提高小学生数学阅读能力成为了当前教育工作者需要重点解决的问题之一。
那么，如何提高小学生数学阅读能力呢？本文将就这一问题进行探讨。
一、培养数学阅读兴趣培养学生对数学阅读的兴趣是提高其数学阅读能力的第一步。
学生对于数学阅读的态度和兴趣直接影响着他们学习成绩的好坏。
教师和家长应该利用多种渠道激发学生对数学阅读的兴趣，通过数学故事、数学游戏、数学实际应用等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，从而激发他们对数学阅读的兴趣。
二、建立良好的数学阅读环境在学校和家庭中，都应该为学生建立良好的数学阅读环境。
学校应该配备丰富的数学读物，包括数学故事、数学卡通、数学杂志等，让学生在课余时间能够进行自由阅读。
教室中也应该布置有关数学的壁报、数学思维导图等，让学生在学习环境中能够随时接触到数学相关的资料。
而在家庭中，家长也应该鼓励孩子进行数学阅读，为他们提供大量的数学读物，激发他们的学习兴趣。
三、灵活运用教学方法在数学教学中，教师应该灵活运用多种教学方法来提高学生的数学阅读能力。
在课堂上，教师可以采用讲解、演示、引导等方式来让学生掌握数学知识，同时也可以设置一些小组讨论、数学阅读小活动等形式，让学生在实践中提高数学阅读的能力。
在课后，教师还可以布置一些与数学阅读相关的作业和题目，让学生在不知不觉中提高他们的数学阅读水平。
四、培养学生自主学习能力培养学生的自主学习能力对于提高其数学阅读能力非常重要。
在数学阅读中，学生不仅要有基本的数学知识，更重要的是要有较强的自主学习能力，能够在独立阅读中完整理解数学文章的内容和逻辑。
浅谈如何培养小学生的数学阅读能力
浅谈如何培养小学生的数学阅读能力作为小学数学教师，我们在教授数学知识的同时，应该注重培养学生的数学阅读能力。
数学阅读能力是指学生能够通过阅读数学问题并从中提取信息，进行分析和解决问题的能力。
如果我们能够成功地培养学生的数学阅读能力，那么他们就能更加轻松自如地理解数学问题和解决数学问题。
具体来说，我们可以采取以下几种方法来培养小学生的数学阅读能力：1. 提供与课本题型相似的阅读材料对于数学教师来说，我们可以在课时外为学生提供更多与课本相似的数学阅读材料，以帮助他们更好地理解数学问题。
例如，一些数学竞赛的试题，数学诗歌，或者就真有些具有数学思维的故事等等。
这些材料不仅能够提高学生的数学阅读能力，还能够激发他们兴趣和想象力。
2. 培养学生批判性思维数学阅读不仅仅是要理解数学问题，还要能够识别问题中的关键信息。
通过培养学生的批判性思维能力，他们可以更好地辨别哪些信息是重要的，哪些信息是不必要的。
此外，批判性思维也能够帮助学生发现和解决问题中的难点，从而更加自信地解决数学问题。
3. 培养学生的数学语言能力数学作为一种学科特有的语言，对于学生的数学阅读能力至关重要。
因此，我们应该在课堂上注重培养学生的数学语言能力。
例如，我们可以通过教授如何使用数学术语来帮助学生更好地理解数学问题，使用图表和表格来表示数学思想等等。
4. 注重培养学生的问问题能力数学阅读并非只有阅读，拥有良好的问问题能力也是极为重要的。
培养学生的问问题能力，可以帮助学生切入问题的本质，通过更丰富的思考来解决问题。
因此，在数学教育过程中，我们应该鼓励学生提问，从中发掘出他们所需要回答的问题，并为了更好地解答问题而阅读更丰富的数学材料。
5. 将阅读融入到日常数学学习中最后，我们应该将阅读更自然地融入到日常数学学习中。
在解决问题之前，可以要求学生仔细阅读问题，并且理解问题的含义。
不仅如此，我们还可以要求学生阅读数学主题相关的材料，在课堂上进行探讨交流，从而更好地理解数学概念和问题。
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低 年 段 数 学 教 学 中 ，我 们 也 应 十 分 重 视 学 生 的 阅读 、理 解 能 力 的
２．指 导学 生 构 建 “活 的 ”、结 构 化 知 识 。掌 握 必 要 的 数 学 知 识
培 养 。 阅读 理 解 不但 是 语 文 课 要 解读 能 力 的 前提 ．在 实践 活 动 中小 学 生对 数 学 文 本 的
存 在 阅 读理 解 的 问题 ．在 教 学 中需 要 训 练 学 生 的 阅读 能 力 因 为 理 解 之 所 以 会 出 现 问 题 ，可 能 是 如 下原 因 ：缺 乏 用 于解 释 文 本信
在 数 学 中不 光有 数 字 运算 ．还 有 空 间关 系和 逻 辑 思维 的问 题 而 息 的足 够 的 已有 知 识 ：学 生 已有 的 知识 虽然 很 充 分 ．但 不 知 道 选
跟数 学 技 能 的水 平很 不 对 称 。有 的学 生 面 对 文 字题 、应 用 题 时 就 问 题或 文本 时 ，其 认 识 活 动 不 仅 是 指 向外 存 问 题 文 本 ．还 指 向 自
“傻 眼 ”了 ．难 以应 对 例 如 当学 生 直接 计 算 两 个 数 字 的积 或 者 商 己 的认 识 活 动为 对 象 的认 识 ．就 是 “元 认 知 ”．就是 对认 识 活 动 的
一 年 级 学 生 由于其 语 文 识 字 量 和知 识 水 平 的局 限 ．造 成他 仃Ｊ
汇 有 些 是数 学 中 的专 门术 语 ．有些 则 是 日常 生 活 中的 常 川 语 因 阅 读 能力 不 够 。他 们 常 常 依赖 老师 或 家 长 帮助 其 读 题 、分 析 题 意 ．
数 学 中 的基 本 语 言甚 至关 于解 题要 求 都 不 能 准 确理 解
从 以往 的实 践 证 明 ，许 多 学 生 不 善 于 理 解 数 学 文 本 ．可 能 是 闪 为
二 、小 学数 学 阅读 理 解 的 过程 理 解
元 认 知 能 力 的 缺 乏造 成 的 。 对策 ：提高 数 学 阅 读 理解 中 的元 认 知
时 ，他 们 可 以准 确 无 误 地 完 成 ：然 而 ．把 这 两 个 数 字 放 在 文 字 题 认 知 。在 对 数 学 问题 理 解 过 程 中 的元 认 识 活 动包 括 很 多 内容 ．如
中 时 ．他 们 就 不 知 道 是 应该 求 积 还 是 求 商 事 实 上 ．很 多 学 生 对 事先 计 划 预 测 结果 、时 间分 配 、自我控 制 、自我 质 疑 、自我 评 价 等 ，
能 否 正 确 地 阅 读 、理 解 题 目的要 求 或 题 目中包 含 的 意 义 ．具 之 ，要 根 据 学 生 在 每个 数 学 『刺读 层 次 上 面 临 的 具 体 闲 难 ．加 以适
备 良好 的 阅读 理 解 能 力 ，是 学 好数 学 、做好 数 学 的关 键 。 因此 ．在 当 的训 练 。
阅读 理 解 能 力 常 常 是 解 决 数 学 问题 ．特 别 是 数 学 文本 问题 的 必 择 合 适 的 知 识点 与 问题 情 景 联 系起 来 ：学 生 对 问 题 理解 与题 目表
要 前 提 。本 文 将 讨 论 数 学 阅 读 理 解 的 内涵 及 在 小 学 数 学 中 的 重 要 性 和 特 殊 性 ．以 及 教 育对 策 等 问 题
问题 ，如 应 用 题 、文 字 题 、图 表 等 ，这 些 数 学 义 本 南 数 字 、抽 象 符 学 习结 合 起 来
号 以及 语 言 词 汇 等构 成 在 目前 ．我们 教 师 也 意识 到 小 学 生 阅读
３．在 实践 活 动 中进 行适 当 的元 认 知训 练 小 学 生在 理 解 数 学
一 小 学 数 学 阅 读 理解 的重 要 性 和 特殊 性 、 阅读 是 对 文 本 的 加 工 和 理 解 过 程 ．小 学 数 学 也 涉 及 文 本 的
达 的含 义 不 一 致 。对 策 ：根 据 以 上 原 因 ．在 实 践 指 导 中 要 发 展 学 生 对 数 学 知 识 的 充 分 理 解 ，形 成 有 结 构 的 知 识 体 系 如 ：可 以 引 导 学 生 用 画 “概 念 ”和 “概 念 网 络 结 构 ”的方 法 促 进 知识 的 系 统 化 和 组 织 化 ，将 概 念 性 知 识 和 程 序 性 知 识 的学 习 与 条件 性 知 识 的
小 学数 学 文 本 南数 学 语 言 、词 汇 以 及 以 非 常 简 洁 的 形 式 符 能力 的方 法 很 多
号 组 成 ，小 学 数 学 文 本 理 解 过 程 至 少有 四 个 层 次 ：第 一 、止 确 理
四 培 养学 生独 立 阅读 理 解 的 能 力
解 词 汇 和符 号 。小学 数 学 应 用 题 常常 用 一 些 词 汇来 表 述 ．这 些 词
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浅 谈 如何 指 导 小 学 生对 数 学 的 阅读 理解 能 力
刘 振 萍 （内蒙 古 兴安 盟科 右 前旗 额 尔格 图 小学 内蒙古 兴 安 １３７４００）
中 图分 类号 ：Ｇ６２
文 献 标 识 码 ！Ａ
文 章编 号 ：１６７３—５８１１（２０１３）０３—０２７８—０１
摘 要 ：数 学课 也存 在 阅读 理解 的 问题 ，数 学 阅读理 解 能 力是 发挥 数 学潜 能 的重 要前 提 。从 数 学 阅读 理解 的 过程 看 ．它 包含 了四 个层 次 ，在每 个层 次上 学 生都 会 面临 困难 ；在 教 育 中就 应 开展 有 针 对性 的指 导 ，包含 建 构 结构化 的知识 ，适 ＇ － ５的元认 知 训 练等 。 关 键词 ：小学 数 学教 育 数 学 阅读 理 解 数 学 文本 知 识 建构 元 知 训 练