谈信息技术条件下的创新教育
浅谈信息技术对学生创新能力的培养
42ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 11人才培养TALENT TRAINING编辑 董 航浅谈信息技术对学生创新能力的培养文／刘传江信息技术是一种对图形、图像、文字、各种动画、信息媒体进行综合加工及展示的技术。
大量采用信息技术手段的教学也称为信息化教学。
自20世纪50年代电子计算机诞生以来，科学技术取得了突飞猛进的发展。
人们提出以人格培养为核心，通过自主激发的方式，发展学生的创新精神，以学生健康、有序发展为特征的新的教育模式，称为创新教育，其核心就是创新能力的培养。
而在传统教育模式下，教师以传授式教学模式为主，不注重引导学生，重视理论教学而忽视实践操作，讲授的知识滞后，学生往往无法将所学习到的知识进行有效应用，无法体验学习的乐趣。
那么如何运用信息技术在教学中培养学生的创新能力呢？笔者就这一问题进行如下探讨。
一、转变观念是创新教育的基本前提广泛采用信息技术的教学是一种全新的教学方式，教师应首先改变传统的传授者地位，向学习的组织者、引导者以及参与者的方向转变。
教师作为组织者应为学生创设自主、探究、合作的空间；作为引导者应组织并安排学生恰当的教学活动，进一步探究所需的必要知识；作为参与者应在教学中与学生共同学习、发展。
教师利用先进的教学手段能够突破传统教学模式的瓶颈，在教学内容、教学手段及教学效果方面都会带来较好效果。
二、创设良好的教学环境是培养学生创新能力的关键营造良好的教学环境非常重要，甚至会起决定性作用。
相对宽松、民主的教学环境是培养创造性思维的根本保证。
创新教育环境的设定，使其能够与创新能力适应，形成一个开放性平台，各部门积极参与，所有任课教师都要参与其中，积极协调好教学知识与信息技术之间相辅相成的关系，不断丰富教学资源库。
笔者学校于2016年9月从上海思创网络有限公司引进思创微学宝（we-learning）信息系统，建设成一体化教学平台，形成教师与学生、学生与学生之间的快捷通道，实现了知识的传播与积累，打破时间、空间距离，将任意专业现场的视频操作通过平台实时传送给学生，满足了包括数控、机械、经济贸易、自动化控制、电气技术等多个专业的应用。
信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究
信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究信息技术在教育领域的应用已经成为当今教学模式和教学方法的重要创新方向。
随着科技的不断飞速发展，传统的教学方式已经难以满足学生和教育的需求，因此教育界对信息技术环境下教学模式和教学方法的创新进行了深入的研究。
本文旨在探讨信息技术在教学中的应用，以及如何借助信息技术进行教学模式和教学方法的创新。
一、信息技术在教学中的应用信息技术在教学中的应用涉及到多个方面，包括教学资源的开发与利用、教学过程的设计与实施、教学评价的进行与改进等。
信息技术的应用为教学提供了更多的可能性，使得教学内容更加生动有趣，对于学生的学习积极性和学习效果都有着积极的影响。
1. 教学资源的开发与利用信息技术使得教学资源更加丰富多样化。
通过网络资源的利用，教师可以获取到更为全面的教学素材，可以更好地满足多样化的学生需求。
也可以通过信息技术将教学资源制作成多媒体形式，使得学生能够更加直观形象地了解教学内容，提高学习的效果。
2. 教学过程的设计与实施信息技术的应用也改变了教学过程的设计和实施方式。
通过网络进行教学，可以使得教学更加自主和灵活，在任何时间、任何地点都可以进行在线学习。
教师还可以通过信息技术利用多媒体手段进行课堂教学，使得教学更加生动有趣，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学评价的进行与改进信息技术的应用也为教学评价提供了更多的可能性。
通过网络进行测评，可以使得教师更加方便地进行考试、测验等教学评价活动，并对学生的学习情况进行全面准确地评价。
也可以通过信息技术对学生的学习情况进行数据分析，为教学改进提供更加科学的依据。
二、教学模式和教学方法的创新信息技术的应用为教学模式和教学方法的创新提供了更加广阔的空间。
在信息技术环境下，教学模式和教学方法的创新主要体现在以下几个方面。
1. 反转课堂反转课堂是一种以信息技术为支撑的教学模式创新。
在传统教学模式中，教师在课堂上讲授内容，而学生在家自习。
浅谈信息技术教学中的创新教育
培养学生 的创新意识 ， 既是时代发展 的需要 ， 也是 民族进步 的需要 ， 更 子报刊等比赛 ， 让学生充分发挥 自己的想象 ， 结合 自身的美 育素质 ， 创作 出 是教 师义不容辞的责任。 信息技术课不 同其 它学科 ， 它更有利 于培养学生 的创新能 力。随着 信 的情感与思想融入作 品中， 充分施展 自己的才华 ， 激发学生 的创作热情 ， 让 息时代 的发展 ， 信息技术课程 已不只 是单纯 的技 术教 育 ， 教师 的任 务 不 学生在实践活动 中， 即 体验成功 的乐趣 。 激起他们 对信 息技术课程 的热 爱。 仅仅是让学生 学会 最 基本 的操作 技能 ， 必须 使受 教育 者得到 全面 的 发 它 又如与其他 学科整合 。网络 学习任 务可 以让 学生根据一定 的工具 ， 结 展， 尤其是创新能 力的发展。所 以。 为信 息技术教 师必须认识到 这一 点 ， 合已有的知识 ， 作 解决有 关温 度、 湿度 、 气压 和热 量的 关系 的真实性 问题 ： 在 从思 想上、 认识上加 以重视 ， 并努 力在 教学 中实施 创新教育 。比如 ， 信息 技 作文教学 中， 们用幻 灯片展 示看图作文的故事 开头 ， 我 进而 启发学生 ： 故事 术课程 ， 主要有理论课 、 上机课和课外实 践三种形式 ． 其中理论课 的讲解 就 接下来会如何呢？ ？鼓励学 生发挥 想象 ， 故事 补充 完整并 利用幻 灯片将 将 不能按 照一 门学科 的老办法去讲 、 学。我们不妨 尝试实物操 作附加模 拟 故事讲述 出来 。这样 ， 去 学生既能综 合应 用所学 知识 ， 又能在 故事情 境 中遨 课件动 画演示来创新教学 ， 就会使 以往桔燥无味 的理论学 习富有趣 味。 二、 息技术教师要营造有利于学 生主动创新 的学习氛围 信 良好 的信息技术学 习氛 围是有效教学 的前提 ， 是实施创新 教育 的基 也 础。德国教育 家戈特福 尔德 ・海纳 特提 出： 教师凡 欲促进 他的 学生 的创 “ 游， 使学生无话可 写的作文 课变得 很轻松 ， 既能 打破 了枯燥 单一 的授课模 式， 也有助于信 息技术 与其他课程 的整合 。 ３ 从解决 问题 出发 ， ． 在过程 中激励创新 创新教育是过程化教 育， 不仅 以完 成任务 为 目的。 更注 重发现 问题 和
信息技术辅助下的小学语文创新教学
信息技术辅助下的小学语文创新教学信息技术的发展给教育教学带来了许多新的可能性，尤其是在小学语文教学中，信息技术的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，也可以激发学生的学习兴趣，促进语文创新教学的发展。
本文将探讨信息技术辅助下的小学语文创新教学。
一、信息技术在小学语文教学中的应用1. 利用多媒体技术进行语文教学信息技术的发展使得多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用。
在小学语文教学中，教师可以通过多媒体课件呈现生动、形象的教学内容，利用图片、音频、视频等多种形式，让学生在视觉、听觉上得到更直观、更生动的感受。
在教学古诗词时，教师可以通过播放配有音乐的古诗词MV，让学生在欣赏古诗词的感受音乐和图像的艺术表现，从而更好地理解和领会古诗词的意境和情感。
2. 利用互联网资源展开语文教学互联网是一个信息量极大的平台，教师可以利用互联网资源为学生提供各种丰富多彩的语文教学内容。
教师可以在教学阅读课时，引导学生阅读各类网络文学作品，如微博、博客、网络小说等，让学生感受到不同时代、不同文化背景下的文学艺术风貌。
还可以通过搜索引擎、网络百科等工具，帮助学生了解课外知识，丰富语文学习内容，从而拓展学生的语文视野。
随着科技的不断发展，各类电子教具得到了广泛的应用。
在小学语文教学中，教师可以利用诸如电子词典、电子白板等电子教具，为学生提供更便捷、更丰富的学习资源。
在词汇教学中，教师可以利用电子词典引导学生查找词义、造句等，提高学生的词汇应用能力；在写作教学中，教师可以利用电子白板进行实时书写，让学生在观察教师写作的过程中，更加深入地领会写作技巧。
1. 打破传统教学模式，培养学生创新思维信息技术的应用打破了传统的语文教学模式，为小学语文教学带来了更多的可能性。
教师可以通过多媒体、互联网等资源，为学生呈现更加生动、丰富的语文学习内容，激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维。
在课堂故事教学中，教师可以利用多媒体展示丰富多彩的故事内容，引导学生联想、发散思维，启发学生自己创作故事，从而培养学生的创新意识和创造能力。
信息技术下的教育创新探讨
信息技术下的教育创新探讨摘要：为了赶上信息时代发展的需要，我国于2000年制定了《全国中小学信息技术课程指导纲要（试用）》。
明确指出中学信息课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识与技能”；“通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息、处理信息和应用信息的能力”；“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和使用的学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
”关键词：信息素养教育理念教育创新小组协作信息技术的高度发展促使教育理念不断更新与转化，教育创新将会成为教育发展的主流。
教育也只有不断创新，并尊重教育规律、尊重社会发展规律，才能带来自身的健康发展。
“一朝学习，终身受益”的局面在现代信息社会已经难以适应生产与技术进步的要求，尤其是信息技术的学习，更不能“一劳永逸”。
传统的信息技术教育理念需要及时调整和转变，以适应信息社会提出的挑战。
培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。
信息素养是终身学习的基础，具备了一定的信息素养，学习者才能够持续主动的获得学习的内容，能够对所做的研究进行扩展，能够对自身的学习进行更有效的控制，使其具备终身学习能力、竞争能力和创新能力。
一、注重学生的主体性，引导学生养成自主学习习惯，学会学习美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。
”我国古代教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见学习兴趣的重要性。
学生如果提不起学习信息技术的兴趣，就谈不上信息素养的培养。
作为教师应把严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使得课堂气氛轻松而有趣；也可以借助学生对电脑游戏的兴趣，训练和培养学生操作计算机的技能技巧和学习方法，陈旧的教育理念一定要变，大力实施教育创新。
在课堂教学的时候教师要进行换位思考，站在学生的立场去研究信息技术，而不能仅仅让他们记忆和直接、被动的接受。
谈信息技术的创新教育
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竺Байду номын сангаас一
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谈信息技术的创新教育
摘 要： 要提 高学生综合素质 ， 实施 创新教 育， 信息技 术教 学是其 重要组 织部 分 ； 抓
好课 堂教 学， 注重学生创新 能力培养是 其关键 。 要 明确 目标 ， 更新观念 ， 创设 自由的思考 环境 ， 激发 学生 的学习兴趣 ， 创造 实践机 会 ， 体会创新快 乐， 使 学生创新 能力步步提 高。
心理 学认为 ， 技 能水 平随练 习而提 高。随着练习次数 的增加 ， 进行某 种操 作或活动的速度加快 ， 这是技能形成 的一般趋 势。信息技术技能也 不 例外 。 在教学过程 中教育学生要敢于动手 ， 勤于动手 。 实践 ， 实践 ， 再实践 ，
营造有利于创新 的教学环境 ， 给学生提供创新的条件 。围绕这一教学
问题 。
二十一世 纪 ， 依 托科技发 展 ， 完善 中小 学教 育是现代 化教育 的要求 ，
是增强综合 国力 的前提 和基 础。明确素质教育 的核心 问题 ， 首先要 明确以
培养 中小学生创 新精神 、 实践能力 、 创新 能力作 为教学 目标 ， 这 是完 善教
育模式 的重要组成部分 。
养学生 的创新 能力 ， 课堂 教学是关键 。笔者 结合多年教学 实践 ， 谈几 点看
法。
一
的性质 ， 而其 中技能性 ， 也就是操作性 ， 占据 主要地位 。信息技术课程 的性
质， 决定 了教师必须 把培养信息技术基 本技能作为该课 程的主要任 务 ， 而 动手是领会 、 巩固和运用知识的最有效的手段 ， 是培养技 能的基本 途径。
信息技术环境下的视唱练耳教学创新策略
信息技术环境下的视唱练耳教学创新策略信息技术在教育领域的应用日益普及，视唱练耳作为音乐教育中的重要一环，也在信息技术的支持下得到了更好的发展。
本文将介绍在信息技术环境下的视唱练耳教学创新策略，并分析其优势和应用前景。
1. 多媒体教学：利用信息技术的多媒体功能，制作视唱练耳教学课件，将视唱练耳的教学内容以图像、声音、文字等形式呈现，丰富教学资源，提高教学效果。
2. 网络互动教学：通过网络平台进行视唱练耳教学，学生可以在家中进行练习并上传作业，老师可以随时进行评价和指导，提高了教学的便捷性和灵活性。
3. 虚拟实景教学：利用虚拟现实技术，创造视唱练耳的虚拟实景，让学生在这个虚拟环境中进行练习，增加学习的趣味性和吸引力。
4. 数据分析辅助教学：利用信息技术对学生的视唱练耳数据进行分析，可以及时发现学生的问题并进行针对性的指导，帮助学生提高练唱的效果。
1. 提高教学效率：利用信息技术支持的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。
2. 个性化教学：信息技术能够根据学生的不同特点和需求进行个性化的教学，帮助学生更好地理解和掌握视唱练耳的技巧。
3. 互动性教学：信息技术支持的教学可以更好地实现师生互动和学生之间的互动，增强了教学的交流性和互动性。
4. 资源丰富化：利用信息技术，可以更好地整合和利用各种教学资源，为学生提供更为丰富和多样的学习资源，提高了教学的质量。
5. 多样化评价：信息技术支持的教学方法，可以更好地进行学生学习情况的评价和分析，帮助老师更好地了解学生的学习情况并进行针对性的指导。
三、信息技术环境下的视唱练耳教学的应用前景1. 多媒体教学在课堂教学中的应用，将能够更好地丰富教学资源，提高教学效果。
2. 网络互动教学的应用，将能够更好地拓展教学的空间和时间，提高教学的便捷性。
3. 虚拟实景教学的应用，将能够更好地激发学生的学习兴趣，增加视唱练耳的趣味性。
结语：信息技术在视唱练耳教学中的应用，将有力地提高了教学效率和教学质量，提供了更为丰富和便捷的教学资源，将有着广阔的应用前景。
数字化时代下的创新教育模式探析
数字化时代下的创新教育模式探析伴随着信息技术的高速发展和数字化时代的到来，我们的生活正在发生着深刻的变化，包括教育领域。
随着新一代学生不断出现，如何适应数字化时代的教学模式成为教育界的热门话题。
传统的教学模式已经无法满足新一代学生对教育的需求，因此创新教育模式的出现成为了必然。
本文将分析数字化时代下的创新教育模式，探讨教育技术的新趋势，并为未来教育模式的发展提出建议。
一、数字化时代下的教育变革在数字化时代，教育正在发生革命性的变化。
数字技术已经借助于云平台、智能家居、人工智能等工具，在教育方面取得了卓越的发展，开创了数字化教育模式。
数字化的教育不仅可以极大地丰富学生的学习内容，还能够让学生通过互联网了解和学习不同地区的知识。
数字化教育模式突破了传统教育领域的限制，学生可以随时随地获取信息和知识，而不是只在学校时才接触到。
其次，数字化教育模式也为实现个性化教学提供了条件。
传统的课堂教学是以班级为单位进行的，老师面向整个班级，根据班级所学习的内容授课，虽然教学的功能较为单一，但可能会忽略每个学生的个性化需求。
而数字化教育模式则可以根据学生的个性化需求进行教学，老师可以根据不同学生的水平以及需要来安排教学内容和难易度。
这样就可以使每个学生能在自己学习的速度和难度上得到更好的锻炼。
最后，数字化时代的教育可以大大提高教育的效率和效果。
数字化教育模式可以在任何时间和任何地点进行学习，不需要受到时间和地点的限制，因此不会影响学习的效率，而且具有很高的交互性和互动性。
课堂互动可以激发学生对知识的掌握和应用，而数字化教育模式的学习就是在互动中进行的，这样可以更好地让学生获得知识的深入理解，提供了更多的选择和发展机会。
二、教育技术的新趋势教育技术的发展是数字化教育模式的基础和支撑。
与传统教育相比，数字化教育模式需要更多的技术支持，随着科技的不断发展和创新，越来越多的新技术逐渐应用到教育领域中，真正将教育数字化。
以下是教育技术的新趋势:互联网技术：互联网技术已经渗透到人类生活的方方面面，教育自然也无法例外。
运用现代信息技术进行创新教育
运用现代信息技术进行创新教育创新教育，是在素质教育指导下，运用现代教育教学理论，着重培养学生与时俱进的创新精神、创新思维和创新能力的深层次的素质教育。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”在信息网络时代到来的今天，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。
因此，进行创新教育，激发学生创造性思维，开发学生的创造力，培养适应未来竞争需要的人才，既要素质教育的目标又是时代发展的客观要求。
那么，在现代信息技术条件下，如何进行创新教育?根据几年来的教学实践，结合几个有代表意义的多媒体课件，我体会到可以从以下几个方面入手。
一、解放思想，创新模式，树立主体意识，培养学生的创新精神。
在素质教育不断推进的今天，几乎每一篇探讨教育教学改革的文章，我们都可以看到关于“创新”之类的文字，没有人会否认创新在现代教育教学中的重要地位。
然而，创新并不是靠简单的“谈”或“写”就能“创”出来的，创新应是一个艰苦的、布满着挫折与痛苦的更新和探索的过程。
创新首选应该是教育教学观念的更新，其中很重要一点就是真正树立学生的主体地位。
应该说，在教学中，教师为主导，学生为主体的观念早已成为共识，但在具体的教学中，为顺利完成教学任务，教师的主导作用往往发挥的淋漓尽致，而学生的主任地位却始终未尽如人意，在这种情况下，学生的个性难以发挥，学习也丧失了主动性，失去个性和主观能动性的学生只能机械地跟在教师的后面亦步亦趋，久而久之，对政治课的爱好索然，哪还有“创新”可言。
要培养学生的创新精神，就必须真正解放思想，实行“重心转移”，把学生的主动权还给学生。
教师应该认识到，我们不是带着知识走向学生，而是学生走向知识。
要完成这种转变，需要教师营造一个有助于激发爱好、激活思维的宽松、民主、和谐的课堂气氛。
营造这种课堂气氛的方法很多，运用现代信息技术便是其中之一。
近些年来，随着现代信息技术的发展，尤其是多媒体技术的成熟，许多教师已经在自觉地运用这一技术进行教学，带来了积极的效果。
2023信息技术环境下的教学设计(精选6篇)
2023信息技术环境下的教学设计（精选6篇）信息技术环境下的教学设计篇1经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。
结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。
它的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。
信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。
学生通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养自主学习能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学生个性化阅读等等有诸多益处。
但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑：1、比如语文学科中的单元模块，一个单元一个主题，一般情况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概要10个课时，再加上练习和习作部分，至少要16个课时，需要8个两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一个繁重的任务。
我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块。
但是在实际设计中，时间的分配上、操作的可能性上我还是出现了困惑。
再有，语文课虽然是一个单元同一个主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生掌握的知识点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的学习，如有共性的地方再融会贯通起来。
我觉得还是一篇课文，两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间、和实际操作上更容易把握。
2、电脑的使用在内容要有选择信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。
既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。
对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能完全依赖电脑。
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谈信息技术条件下的创新教育
摘要在知识经济时代,创造新知识,开拓知识新的应用领域,成了人们的新追求。
培养学生的创新意识、创新能力成为我国当前教育的首要目标。
把创新教育的实施过程融合于以现代技术为基础的教学模式中,有利于学生创新精神的培养和创新能力的形成。
关键词创新教育信息技术创新环境
人类在经历了几千年的农业经济时代,又走过了几百年的工业经济时代之后,匆匆跨入了知识经济时代。
在知识经济时代,我们的制胜法宝是人才,是具有创新意识和创造能力的人才。
信息技术的进步为创新教育提供了更自由、更广阔的施展空间。
利用信息技术,转变传统的教育观念,改革人才培养模式,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量,成为我们教育工作者当今最迫切的任务。
一、创新是人才培养的首要目标和根本任务,创新应成为贯穿教育始终的指导思想
(一)张扬学生的个性,是培养创新意识的前提。
在这样的环境中,学生的个性得到教师的关爱,学生的人格得到教师的尊重,学生的选择得到教师的支持。
比如在课堂上,每当学生发表了与教材、教师不同的观点,都能得到教师的鼓励和肯定。
即便学生的观点是错误的,也能得到教师的尊重。
学生在课堂上没有任何思想禁锢,可以和教师坦率地交流思想。
学生在文章中的精彩片段得到教师表彰,还被推荐到报刊杂志上发表。
学生的建议和意
见受到教师和学校的重视,有很多被采纳。
(二)尊重学生的人格,建立平等的教育环境是培养创新意识的
重要环节。
课堂教学中鼓励学生大胆质疑,探索创新。
学校里没有绝对权威,在课堂上,教师从不把自己的观点强加于学生。
学生有了缺点错误,教师帮助其分析原因,不给学生精神上造成压力。
教师在讲课中有不足或出现错误,欢迎学生指出,从而形成了从善如流,教学相长的局面。
教师把学生的创新火花看得比得一个高分还重要,学生就被引
导到创新的路上去了。
创新教育主要目的不是让学生搞什么发明创造,而是培养学生有一个创新意识。
教师要善于引导学生,要警惕和排除以往思维定式对创新的束缚。
二、信息技术为创新教育提供了更自由、更广阔的施展空间,新时期的创新型人才培养必须与信息技术紧密结合
教学活动是借助于一定的手段、工具展开的,新技术使人类进入了信息传播全球化的时代。
它们消除了距离的障碍,使沟通无所不在。
以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现为创新教育提供了更优秀的技术条件,为人们更真切地感受事物提供了可能,为人们进行个性化的跨越时空局限的学习创造了机会。
充分利用现代信息技术,是教学发展的时代要求。
新时期的教育应该体现的是:让教师、学生具备很强的信息收集、获取、加工、利用的能力;让教师、学生具有充分运用现代化
手段,更好地辅助教学、辅助学习的能力。
比如现在很多教室加装多媒体设施,教师可以借助丰富的多媒
体资源来进行教学,网络上很多优秀的教学软件被应用于课堂教学,机房利用率变高,学生与老师可以在课外通过email答疑,将优秀教师的经典授课录像放在校园网上,供学生随时点播,供教师观摩学习。
三、要充分认识创新环境是创新教育的保障
校园创新环境的建设是一个系统工程,它包含很多因素,牵涉方方面面。
在网络时代除了抓好校园网的建设,对学生进行网上获取知识信息的培养教育之外,我认为还应该抓好以下几个方面的工作。
第一,校领导要高度重视校园创新教育环境的建设。
不仅从网络等方面建设良好的创新教育硬环境,而且要定出目标,积极倡导,营造出一个良好的创新软环境。
比如可设立学校创新人才培养指导委员会,专门研究管理学校创新人才培养方面的具体事情。
第二,教员要从如何适应新时代对培养创新人才的要求出发,研究新情况,解决新问题、充分给予学生参与的权利和机会,鼓励引导学生讨论、质疑,发表自己的见解。
第三,组织各种形式、各种层次的兴趣小组、创新小组,定期和不定期地举办多种形式的创新竞赛、创新展览会、科技小制作、电脑建模、设计大赛等等,使创新活动充满活力。
第四,举办多种形式的专家报告会,这在培养学生科学精神、创
新意识和科学方法等方面,有着良好的启示作用,同时也让学生更多、更广的了解掌握了国际科技、经济发展前沿信息。
第五,在网上设立创新主页,利用网络创新。
为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战,发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列创新能力上,特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息真伪,创造性地加工和处理信息的能力。
因为这些能力在网络时代是学生创新的基础能力,是与读、写、算同等重要的基本能力。
第六,高水平的教师队伍是培养创新人才的关键。
培养出创新人才,要求教师不仅能够自觉主动地去学习和落实已有的创新教育理念和经验,还能够根据自己以及学生的情况创造性地去开拓创新教育的新领域。
教授应该活跃在育人第一线,把最先进的知识传授给学生,培养学生良好的学风和做人的品质。
最后,通过校园创新环境的建设,我们一定能够形成一个良好的创新人才的培养氛围,培养出千千万万个社会主义革命和建设事业所需的高素质的创新人才。
四、小结
创新教育、创新人才的培养,已成为我国参与21世纪国际竞争的核心武器。
在知识经济时代,有了大批高素质的创新人才,中华民族就一定能够实现百年的夙愿,实现伟大的复兴,再度辉煌。
参考文献:
[1]李国祥,张新明.运用现代教育技术培养大学生的创新能力
[j].安徽师大学报,1998,(3).
[2]卢淑琴.创造性人才的特征及其培养[j].中国高教研究,1999,(2).
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