小学语文常用修辞手法详解
小学语文8种常考修辞手法(分类详解+练习)
分类详解：小学语文8种常考修辞手法一、比喻1．什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
2．比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物。
（2）喻体：即用来作比方的事物。
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……3．如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
4．典型例句：（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》二、拟人1．什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
2．判断要点：描写人的词来描写物。
3．拟人的作用：把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
4．典型例句：（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》（5）太阳的脸红起来了。
《春》三、夸张1．什么是夸张？夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
2．夸张的种类：（1）扩大夸张对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
小学语文知识：13种常用的修辞手法
小学语文知识：13种常用的修辞手法
小学需掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等修辞手法，下面进行逐一介绍：
1.比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2.拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3.夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4.排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5.反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。
说白了就是有问答在句中。
6.设问：可以直白的说就是自问自答。
7.双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
8.引用：引用别人的话或成语、典故等。
9.反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
10.对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
11.对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
12.反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
13.借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
小学语文写作中的修辞手法总结大全
小学语文写作中的修辞手法总结大全【小学语文写作中的修辞手法总结大全】修辞手法是一种修饰和增强语言表达效果的方法，广泛应用于文学作品和写作中。
在小学语文写作中，适当地运用修辞手法，能够提升作文的艺术感和吸引力。
本文将为大家总结小学语文写作中常用的修辞手法。
一、比喻手法比喻是通过将一个事物与另一个事物进行比较，以便形象地、生动地描绘出某种特征或情感。
在写作中，可以用比喻手法来增加作文的形象感，使读者有直观的感受。
例如：1. 学习就像是攀登一座高山，需要执着不懈的努力。
2. 她的笑容如同春天的阳光，温暖了整个教室。
二、拟人手法拟人是指将无生命的物体或抽象的事物赋予人类的思维、感情或行为，使其更具生动性和情感表达。
在写作中，运用拟人手法可以使作文更有情感和充满生气。
例如：1. 那只小草低着头，像是在轻声诉说它的辛酸。
2. 爸爸的书房里有一排书，它们像是默默等待着读者的归来。
三、夸张手法夸张是指对事物进行有意放大或缩小的修饰方法，以达到强调或夸张的效果。
小学生在写作时，适当使用夸张手法可以吸引读者的注意力，丰富文笔。
例如：1. 我一打开那块大蒜，整个厨房都被它的味道霸占了。
2. 当老师从黑板上写下一道难题时，我感觉我的脑袋差点要炸开了。
四、排比手法排比是指通过连续重复使用同样的句型结构或语句，以达到增强语言表达效果的目的。
在小学写作中，运用排比手法可以使作文更加铿锵有力。
例如：1. 读书使人有学问，热爱读书使人有恒心，勤奋读书使人有成就。
2. 乐观让人坚强，自信让人勇敢，努力让人成功。
五、对仗手法对仗是指将一句话的前一段与后一段在意义上达到一种平衡或相对应的修饰方法。
在小学作文中，使用对仗手法能够使句子更加贴切、流畅。
例如：1. 学如逆水行舟，不进则退；读书如积木搭桥，一层一层往上搭。
2. 愁眉苦脸是勤奋的姐妹，希望和自信是奋斗的好伙伴。
六、比照手法比照是通过比较两个或多个事物的相似或对立特征，从而突出主题或增加语言的感染力。
小学语文中的修辞手法
小学语文中的修辞手法修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。
5、反问：(用问的预期表达确定的意思或加重语气)有问答在句中。
设问，自问自答。
6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。
10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张1 、比喻1、定义比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。
——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。
——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。
即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
小学语文15种修辞手法
小学语文15种修辞手法小学语文中常见的修辞手法有很多种，下面将介绍15种修辞手法及其作用。
1.比喻：用一个事物来形象地描绘另一个事物，使文章更加生动形象，让读者更容易理解。
例句：她的眼睛像一泓清泉，透出了智慧和温柔。
2.拟人：将无生命的事物赋予人的特点和行为，增加文章的趣味性，使读者感到亲切和生动。
例句：花儿欢快地摇摆着身姿，迎风嬉戏。
3.夸张：为了加强描述效果，对事物进行放大描述，增强作品的艺术感染力和吸引力。
例句：她一笑，整个世界都显得格外美丽。
4.人称借代：用第三人称代替第一、第二人称，使表达更加客观冷静，加强说服力。
例句：有人说，书是人类进步的阶梯。
5.反问：用疑问句的语气提出肯定或否定的问题，使文章更加生动、有趣，引起读者思考。
例句：你以为努力就一定会成功吗？6.排比：用同样的结构和句式来连续表达几个内容相同或相似的事物，使文章更加有节奏感和亮点。
例句：山清水秀，风景宜人；花开芬芳，鸟语鸣唱。
7.对仗：通过对称排列的句子或词语，使文章更加平衡，增强表达的力量和美感。
例句：日出东方，日落西山。
8.借代：用一个事物代指另一个事物，借助相似的形象和特点，加深描述效果，使作品更加生动。
例句：她的歌声如同飞翔的鸟儿，轻盈而美好。
9.重复：在文章中多次使用相同的词语、句子或句型等，使文章更加有节奏感和韵律感。
例句：他努力、他拼搏、他从不放弃。
10.头韵：在句子开头使用相同的辅音或辅音组合，使句子更加鲜明和有吸引力。
例句：腾飞的燕子，远去的背影。
11.倒装：将主语和谓语的语序颠倒，使句子更加突出或具有强调作用。
例句：高高的大山，直插云霄。
12.排比句：将相同或类似的句式排列在一起，增加语言的力度和表达的感染力。
例句：我千方百计努力奋斗，只为了创造美好的明天；我坚持不懈，勇往直前，只为了争取更大的进步。
13.比较：通过比较两个事物的差异或相似之处，使文章更加生动有趣，增强描述效果。
例句：她的微笑如同春风拂面，温暖而迷人。
小学常用12种修辞手法+例句
小学常用12种修辞手法+例句修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。
修辞手法一共有63大类，79小类。
通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
一、小学常用12种修辞手+例句小学常用12种修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用。
1.比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
（1）结构：比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
（2）分类：根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
①明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。
常见形式是“甲像乙”。
②暗喻。
本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。
典型形式是:“甲变成乙。
”③借喻。
不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。
借喻的典型形式是“甲代乙”。
④博喻。
连用几个喻体共同说明一个本体。
⑤回喻:又名互喻，是一种先用喻体作本体，再用本体作喻体，互相设喻的比喻形式。
它曲折有致，能够加强艺术感染力。
（3）常用比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成（4）例句：①深秋,枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来,地上尽是落叶。
②西湖像一块碧玉,也像一面铜镜。
③夏天，石榴树像蝴蝶张开翅膀一样张开了那一朵朵小花苞。
2.比拟（1）比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)等几种形式。
事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
（2）比拟与比喻的主要区别是:比拟意在“拟此为彼”，彼此交融，常常体现在动词上，而拟体始终不出现；比喻意在“以此喻彼”，彼此是两个不同的事物，常常体现在名词和名词短语上，喻体必不可少。
小学语文常用修辞手法
常见的修辞手法
❖ 比喻 ❖ 拟人 ❖ 夸张 ❖ 排比 ❖ 设问 ❖ 反问 ❖ 对偶
比喻：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物 来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方”。这个“不同事 物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。
例：1、走了许久，我们远远地望见了一条迂回的明如玻璃的 带子。
例：1、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有 什么错？”
2、秦始皇的兵马俑怎能不让全世界惊叹？
对偶句
对偶，是用字数相等、结构形式相同、意义对称的 一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方法。
1、满招损，谦受益。（反对--意义相反，互相映照。） 2、野火烧不尽，春风吹又生。（串对--意义相承，表示连贯、递进、 因果等关系。）
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
例：1、那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，练 到后来，大得竟然像车轮一样。
2、红褐色的河水冲到岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，水声 震耳欲聋。
排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个 或三个以上句子或短语接连说出来。排比的语法结构基本一致，作 用是可以加强语势使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地 表达出来。用来说理，能收到条理清楚，阐发透彻的效果。
2、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和 鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览表
(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览表一、修辞手法概述修辞手法是指运用一定的语言技巧和表达方式，使文学作品更富有表现力和感染力的一种修辞形式。
在小学语文研究中，我们常常遇到的修辞手法有八种，包括夸张、比喻、拟人、对比、排比、设问、反问和描写。
下面将对这八种修辞手法进行详细的归纳总结，以助于同学们更好地理解和运用这些修辞手法。
二、详细解析1. 夸张夸张是为了加强语言的表达效果，有意地夸大事物的程度、规模、数量或特征，使其更加生动、形象。
例如：“天气真热，能把人烤焦了。
”夸张的手法使得人们更能感受到极端的温度。
2. 比喻比喻是通过明喻与被喻之间的相似之处，以象征、隐喻的方式来描述事物。
通过将一个事物或概念与另一个有共同特点的事物进行类比，使得读者更容易理解和感受。
例如：“他的笑声如同春天的脉搏，温暖又欢快。
”比喻使得读者可以形象地感受到笑声的美好。
3. 拟人拟人是将人的特点、行为、感觉、思想等赋予非人的事物，使其具有人类的表现形式。
通过拟人，可以使文学作品更加生动、实在，引起读者的共鸣。
例如：“大地饥肠辘辘，渴望一场甘霖的洗礼。
”拟人使得大地有了渴望和饥肠辘辘的人性化特点。
4. 对比对比是通过把两个或多个事物进行相互对比，突出事物之间的差异和特点。
通过对比，可以更加鲜明地表达出作者的观点和情感。
例如：“他黑得像炭，她白得像雪。
”通过对比黑与白，强调了两个人的肤色之间的鲜明对比。
5. 排比排比是将一系列并列的内容以相同的结构形式表达出来，增强修辞效果。
通过排比，可以让文句更加连贯，形象更加鲜明。
例如：“早晨，阳光照亮了大地，照亮了花朵，照亮了我们。
”排比使得阳光的照耀行为更加强调和生动。
6. 设问设问是通过提出问题的方式来达到修辞效果，引起读者的思考。
设问往往是一种思维的引导，可以调动读者的主动性和思考能力。
例如：“你们知道世界是如何形成的吗？”通过设问，引起了读者对于世界形成的思考。
7. 反问反问是提出一个问题，但是不需要对其进行回答，通过反问可以强调某种观点或事实。
小学语文修辞手法作用讲解及练习
1
2
3
注意
1
同志们，我们能赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？
2
→（反问）
指出下面的句子各用了哪种修辞方法。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 天上的星星怕冷似地钻进厚厚的云絮里。 是悔恨吗？ 不知道。
（三）运用排比说理
可将道理说得充分透彻。比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（《为人民服务》） “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
3
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。
分类
夸张是表现幻想的必要手段之一
夸张的作用还在于它可以突出某一事物或某一形象的特征，更深刻而又更单纯地揭示他们的本质，使读者得到鲜明而强烈的印象。例如《胖子学校》对小胖子的肥胖作了强烈的夸张描写，使读者对肥胖的危害有更鲜明的印象，并产生更强烈的震撼。
即一个复句的各个分句构成排比。
例如： 他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
种类
例如： 如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
小学语文15种修辞手法
小学语文15种修辞手法小学语文中常见的修辞手法有很多种，每种修辞手法都有其独特的作用和效果。
下面介绍15种小学常见的修辞手法及其作用：1.比喻比喻是通过将一个事物与另一个事物作类比，以增加描述的生动性和感染力。
比如，用“他是个守护百姓的狮子”来形容一个勇敢的警察，使形象更加丰富。
2.拟人拟人是给无生命的事物以人的特征和行为，使其更加生动有趣。
比如，“大树伸出长臂，欢快地和风儿玩耍”，使树显得有情有义。
3.夸张夸张是指对描述对象进行放大、夸大，以增添文章的幽默感或戏剧效果。
如“他跑得飞快，比闪电还快”，使得主题更加突出。
4.对比对比是通过将两个相对的事物进行比较，使其中的差异和特点更加鲜明。
如“他面庞白皙如雪，她则黑白分明，宛如黑炭”，用对比描写了两个人的肤色。
5.排比排比是指通过将同一类事物进行列举，使句子结构平衡，起到强调和增加气势的作用。
比如“我想要勇气，我想要坚强，我想要自信”，用排比的方式表达了三种愿望。
6.音律音律是指通过语言的音韵、声调等特点的组合运用，使文章更加动听、抑扬顿挫。
如“扑哧一声，蝉落在了泥土上”，通过“哧”和“落”两个字的音律，突出了落蝉的声音。
7.反问反问是指提出一个问题，但实际上并不希望对方回答，而是用来表达说话者的肯定、否定或嘲讽等情绪。
如“这是我们的责任吗？”，用反问表达了责任的重要性。
8.景物状语景物状语是指通过描写自然景物的特点和变化，来给读者传递感情和思想。
如“夜幕降临，星星点点，点缀着幽暗的天空”，通过描写星星的出现，使文章增添了一丝浪漫色彩。
9.感叹10.推理推理是通过对现象、事实等进行合理的思考和推测，从而增加文章的逻辑性和说服力。
如“他成绩这么好，肯定用了很多时间和努力”，通过推理引出人成绩的原因。
11.对联对联是一种修辞手法，通常由两句平行的诗句组成，形式上对应，义上互补。
在写作中，对联可以起到烘托气氛、点题等作用。
如“春色满园花自笑，夏天美食让人垂涎”，用对仗的对联形式，增添了文章的韵律感。
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小学语文常用修辞手法详解+例句
小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、设问和反问等。
在小学语文学习与考试中，会经常出现一些使用修辞手法的句子，然后让孩子说说这些修辞在句中的作用，对这类题目，很多孩子都感到难以应对。
下面，我们就一起来看看常见修辞手法的特点及其在句子表达中的作用。
什么是修辞手法？
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1.语文中的修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
2.常用的修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
比喻
1.什么是比喻？
比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
2.比喻的三要素
（1）本体：即被比方的事物。
（2）喻体：即用来作比方的事物。
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……
如何判断一个句子是否是比喻句？
虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
3.典型例句
（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》
（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》拟人
4.什么是拟人？
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
5.判断要点
描写人的词来描写物。
6.拟人的作用
把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
7.典型例句
（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》
（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》
（5）太阳的脸红起来了。
《春》
夸张
?什么是夸张？
夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描
述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
?夸张的种类
（1）扩大夸张
对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
（2）缩小夸张
对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
如：只能看到巴掌大的一块天地。
（3）超前夸张
把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
如：她还没有端酒杯，就醉了。
?夸张的作用
提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。
?典型例句
（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
（2）十几天的时间一眨眼就过去了。
排比
?什么是排比？
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
?判断要点
排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
?排比的作用
增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
?典型例句
（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙甩一把汗，就是一阵雨。
街上的人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖，大王怎么说没人呢？”
（2）桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
对偶/对仗
?什么是对偶？
对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
?判断要点
结构相同、字数相等、意思相同或相反。
?对偶的作用
整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。
?典型例句
（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
借代
?什么是借代？
借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
?判断要点
用相关的事物代替要表达的事物。
它强调两事物间的相关点。
?典型例句
（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。
（2）几十把雪亮的刺刀闯进来。
反问
?什么是反问？
反问就是无疑而问，用疑问句形式表达确定的意思，答案就在问句中。
用问的语气表达确定的意思或加重语气。
说白了就是有问答在句中。
反问是四大句类中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）。
?反问的作用
反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
?典型例句
（1）这不是伟大的奇观吗？
（2）难道没有应该责备的地方吗？
设问
?什么是设问？
说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题，直白地说就是自问自答。
?判断要点
明知故问，自问自答。
?设问的作用
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
?典型例句
她敢从成把的火柴中抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
对比
?什么是对比？
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
?判断要点
运用对比，必须对所要表达的事物的本质矛盾有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
?典型例句
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（臧克家《有的人》）
练习
指出下列各句运用的修辞手法
1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）
2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）
4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）
5.蟋蟀在平台上弹琴。
（）
6.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（）
7.太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）
8.那些像棉花球似的云，叫积云。
（）
9.我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）
10.小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（）
11.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
（）
12.威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（）
13.父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）
14.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）
15.山风梳理着他蓬乱的头发。
（）
16.葛洲坝好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
（）
17.是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
( )
18.每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
( )
19.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（）
20.在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边的浪花吗？（）
21.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（）
22.敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
（）
23.蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。
（）
24.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
25.什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。
（）
26.傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。
（）
按要求改写句子
1.老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
（用比喻手法）
2.鸟儿在树枝上跳动。
（用拟人手法）
3.我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
（用夸张手法）
4.天上的星星一闪一闪。
（用拟人手法）
5.颗颗水珠在荷叶上滚动。
（用比喻手法）。