小学语文人教版(部编)二年级下册《23 祖先的摇篮》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n012
23 祖先的摇篮 公开课一等奖创新教学设计_2
23 祖先的摇篮公开课一等奖创新教学设计《祖先的摇篮》教学设计一、教材分析《祖先的摇篮》是部编版（五四制）二年级下册第八单元的第一篇课文。
第八单元以“世界之初"为主题，单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。
本篇课文是一首儿童诗，是以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。
二、教学目标1.通过联系字源，借助图片等方法认识“逮、掏、祖、蔷薇"等5个生字，准确记忆字形。
正确书写“掏”字。
2.正确、流利的朗读课文，通过对比、各种形式朗读等方式读好第2-3小节中的问句。
3.积累“摘野果、掏鹊蛋"等动宾短语，通过比较、圈词等方式体会动词的妙用。
4.在课文情境中，展开想象仿写短语、仿写第2-3小节的片段，学会使用带动词的短语。
三、教学重点1.积累“摘野果”“掏鹊蛋"等动宾短语，通过比较、圈词等方式体会动词的妙用。
2.在课文情境中，展开想象仿写短语、仿写第2-3小节的片段，学会使用带动词的短语。
四、教学难点在课文情境中，展开想象仿写短语、仿说片段，学会使用带动词的短语。
五、学情分析本篇课文篇幅较短，二年级下学期的学生对于熟练朗读课文、理解课文方面不存在问题。
但是由于学生对原始森林了解甚少，因此对于“仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里干什么”的教学目标达成度不高，需要通过多种信息技术的综合运用引导学生进行想象创作。
六、教学方法任务驱动式教学、情境教学法、小组合作等七、教学准备课前完成线上问卷星的课前调查，课中使用希沃课件、学习单等八、教学过程：（一）追根溯源，唤醒回忆同学们，上课前我们先来聊聊天。
你知道爸爸的爸爸叫什么吗？（爷爷）爷爷也叫祖父，祖父的爸爸呢？（曾祖）如果再接着往上追溯呢？我们一起读【课件依次出示高祖、天祖、烈祖、太祖、远祖、鼻祖】这是我们中国从自己算起的上九代人的称呼，这是多么漫长的岁月，这些称呼有什么共同点？（都有一个祖字）【课件“祖"变红读】那你大胆地猜想一下人类最早的先人叫什么？【课件出示“祖先”】一起读。
23祖先的摇篮(一等奖创新教案
23祖先的摇篮(一等奖创新教案教案名称：祖先的摇篮教学导引本课程旨在通过探索和研究孩子们的祖先，以了解他们的文化、生活方式和价值观。
学生们将了解到他们的祖先如何帮助塑造了他们现在的生活，并使他们更好地理解自己的身份和背景。
教学目标：1.了解和学习关于祖先的历史和文化信息。
2.探索不同的文化和生活方式，以加深对多样性的理解。
3.培养学生的研究和批判性思维能力。
4.建立学生对自己的身份和背景的自信心。
教学准备：1.学生个人研究家谱和祖先的信息。
2.访问图书馆和互联网资源。
3.为学生们提供所需的研究材料和工具。
4.准备学生们需要进行个人或小组报告的模板。
教学过程：第一阶段：介绍1.与学生们讨论祖先的概念，并向他们展示一些关于祖先的照片和图像。
2.引导学生们思考他们自己的祖先以及祖先对他们的生活的影响。
3.鼓励学生分享他们所知道的祖先的信息，并引导他们提出问题和猜测。
第二阶段：研究祖先1.分配给学生个人或小组研究任务。
2.学生们可以使用图书馆资源和互联网来获取关于祖先的信息。
3.学生们应该尽可能多地收集祖先的照片、文档和其他资料。
4.学生们应该记录他们所学到的关于祖先的故事和传统。
第三阶段：展示研究结果1.学生们将准备个人或小组报告，并分享他们所发现的关于祖先的信息。
2.学生们可以使用幻灯片、海报或其他展示材料来呈现他们的研究结果。
3.学生们应该讨论祖先的文化、生活方式和价值观，并解释对他们生活的影响。
4.其他学生和教师们将提问和评论学生们的报告。
第四阶段：总结和反思1.学生们将参与一个小组讨论，回顾他们的研究和报告过程。
2.学生们应该分享他们对祖先的新认识和理解，并讨论他们对自己身份的影响。
3.学生们将写下他们学到的东西以及他们如何打算继续研究自己的祖先。
评估方法：1.监测学生参与讨论和分享的能力。
2.评估学生的个人或小组报告，包括内容的准确性、批判性思维和展示技巧。
3.检查学生的研究笔记、照片和其他材料的质量和数量。
部编版二年级语文下册《23 祖先的摇篮 》 第6套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)
23祖先的摇篮教学要求：1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。
3.培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
重点难点：1.学会本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。
教学课时：两课时第一课时一提问导入1.同学们,今天老师给大家带来一个词（板书“摇篮”）大家知道什么是摇篮吗?对，刚出生的婴儿他所睡的地方，我们称之为“摇篮”，或说我们成长生活的地方就是摇篮。
今天老师就和大家一起走进《祖先的摇篮》（板书）。
2.齐读题目,理解“祖先”和“摇篮”（通过图片直观展示）。
二预习检测1、课件展示会认字读音,引导学生正确拼读。
开火车带拼音读，小组去拼音读。
zǔnóngwànglánqiáng祖浓望蓝蔷zhāitāosàiyìyīndòu摘掏赛忆荫逗2、词语展示（学生先试读，老师再带读）祖先摇篮树荫回忆摘野果掏鹊蛋逗松鼠采蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈一望无边苍苍茫茫3、“摘苹果”游戏，巩固词语，提升兴趣。
三整体感知课文（听录音，看视频）四小组合作，自读课文。
1.让学生用自己喜欢的方法读课文。
在读课文的过程中完成下面几个任务。
(1)课文一共有几个小节?标上序号。
(2)把课文中的生字、新词圈出来,自主解决。
(3)思考问题。
①“摇篮”的含义，“祖先的摇篮”指什么?②为什么称作“摇篮”。
生回答问题。
（4）教师运用课件引导学生理解词语。
一望无边:一眼看不到边际,形容地域十分辽阔。
遥远:距离长远,时间久远。
苍苍茫茫:辽阔遥远而望不到边的样子。
（5）学生互相交流识记生字新词的方法。
五理解课文1.教师配乐朗诵这首诗,让学生思考:原始森林给了你怎样的感觉?(指名回答)2.配上欢快的音乐,齐读2.3小节。
照样子,说一说。
仿“苍苍茫茫”说几个AABB式的词语。
如：葱葱绿绿纷纷扬扬摇摇晃晃请同学再说几个。
【部编新人教版二年级下册】 《23 祖先的摇篮》 【省一等奖】优质课
23.《祖先的摇篮》第一课时教学设计教材分析这是一首诗歌。
诗中描绘了苍苍茫茫的原始森林，展现了祖先们在此摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈的生活场景。
字里行间流露出一种美好的感受，抒发了对大自然的热爱之情。
诗歌语言凝练，意境深远，读来令人回味。
学情分析对于一所村级教学点的学生来讲，见识非常有限，加之班级学生只有12人，学习氛围的创设显得尤为重要，既要接近生活又激起兴奋点，导入环节是个难题，考虑到摇篮是农村孩子熟悉的，他们也很感兴趣，教学时，以此为话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。
但学生对于“祖先的摇篮”的理解有些困难，在教学中可能要引导和提示。
设计思路以生本课堂模式为蓝本，尝试开展乐活课堂教学活动，将生字词纳入前置作业进行自学，将重点难点以质疑解疑的形式呈现，学文仿造助攻教学重点，小组合作探究突破难点，拓展环节进行环境教育和法制教育，使学生感情升华，最后采用一咏三叹的导读结束课堂。
整堂课努力创设情境，努力实现儿童引领，以疑为主，以读为主的乐活课堂。
教学目标【知识与技能】1．会认7个生字，会写生字“祖”。
2.读好问句，理解课文内容，展开想象，仿照课文2、3内容说话。
3．理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
【过程与方法】1．运用已有的识字方法自主识字，运用工具书理解词语意思。
2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。
【情感、态度与价值观】体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。
重点难点重点1．会认7个生字，会写生字“祖”。
2．读好问句，理解课文内容，感受感受祖先摇篮的美好。
难点1．展开想象，仿照课文2、3节说句子。
2．懂得“祖先的摇篮”的含义教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。
学生完成前置作业：1、借助工具书，熟读“祖掏逗蔷薇逮忆”7个生字，发现构字规律，弄清“浓绿、苍苍茫茫”词语意思。
读通句子，读熟课文。
2、通过家校微信群了解野蔷薇、绿蝈蝈、原始森林、原始人的生活。
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小学语文人教版（部编）二年级下册《23 祖先的摇篮》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《祖先的摇篮》是一首儿童诗，语言生动活泼，充满童趣，共分四小节。
第一节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”的极大兴趣。
由此，“我”产生了许多的想象，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。
“真有意思，这该是多大的摇篮哪！”“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈儿吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。
课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，也对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应，将情感充分地表达出来。
课文配有色彩明丽、内容丰富的插图。
远眺群山，苍茫起伏，森林茂密，画面近处，树木参天，绿树如茵，松鼠、喜鹊、野兔、蘑菇、蔷薇等形象突出，整幅画面生机盎然，有助于学生形象地理解课文，并为学生提供了无限的想象空间。
【学情分析】
二年级的孩子，他们脑子里有很多的为什么，对一切都充满了好奇心，他们的思想里充满了童真童趣，而这篇诗歌就是以孩子的语气在追想。
部编二下语文《祖先的摇篮》公开课教案教学设计二【一等奖】
祖先的摇篮本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过扩词、联系字义、偏旁归类、借助插图等形式认识“祖”“掏”“逗”“逮”“蔷薇”等生字词，会写“祖”“浓”“掏”“摘”4个生字。
（二）正确流利地朗读课文，通过齐读、指名读等方式，读好第二、三小节中间的问句，并能借助图片仿说第二小节。
（三）能认读含有“摘”“采”等动词的短语，并借助板书体会动词的恰当使用。
二、教学准备（一）教师准备：生字卡片，板贴。
（二）学生准备：提前预习本课。
三、教学过程（一）导入新课1.出示“摇篮”图片。
学生看图，猜猜图片上是什么，并说一说摇篮是做什么用的。
联系部首区别，记忆“篮”与“蓝”。
2.揭示课题，齐读课题。
3.认读生字"祖”：出本生字卡片，指名读。
“祖”是一个左右结构的字，左边是一个“示”，右边是一个“且”。
我们人类很久很久以前的先辈叫做——“祖先”。
“祖”还可以组很多词，爸爸的父亲叫做——祖父，爸爸的妈妈叫做——祖母。
对我们国家，可以亲切地称呼为——祖国。
（二）初读课文1.疑问过渡：祖先的摇篮是什么，他们在摇篮里干什么？请学生打开书本，翻到第23课，认真读课文，读准字音，把课文读通顺，读完之后，想一想祖先的摇篮是什么。
2.数一数，课文一共有几小节？（集体校对）指名分小节朗读课文，随机正音。
（三）学习第一小节1.交流：祖先的摇篮是什么，从文中哪里可以看出来？（随机出示第一小节）齐读。
2.欣赏图片，感受原始森林的广阔无边。
教师随机讲解：原始森林里有大象、熊、老虎，也有小鹿、兔子、松鼠，还有各种各样的鸟类，有各种奇花异草，这就是我们祖先的摇篮。
根据画面，说说这是怎么样的原始森林。
指导朗读句子：真有意思，这是多大的摇篮啊！（突出“多大”“啊”在这里要读作n a）3.结合第一小节，说说从哪里看出摇篮非常大。
（1）聚焦“一望无边”“遮住了蓝天”。
理解“一望无边”：无边无际，一眼望不到边。
思考：是什么遮住了蓝天？（浓绿的树荫）（2）想象画面，指导朗读句子：那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
23 祖先的摇篮 公开课一等奖创新教案
23 祖先的摇篮公开课一等奖创新教案二下23《祖先的摇篮》教案教学目标1. 会读“祖、掏"等7个生字，会写“掏、摘”2个生字，理解“一望无边、苍苍茫茫"等词语的意思。
2. 正确流利地朗读课文，有感情地朗读好第1小节、第4小节带有感叹号的句子。
3. 掌握“掏、摘”动词的意义，体会用词的准确性。
教学重难点正确流利地朗读课文，有感情地朗读好第1小节、第4小节带有感叹号的句子；掌握“掏、摘"动词的意义，体会用词的准确性。
教学过程一、板书课题，理解课题。
1．理解“摇篮”出图：养育生长2. 理解“祖先"师：什么是祖先？生：祖宗师：部落里的长辈，一个家族好几代之前的长辈，比祖宗还早的。
就是爷爷的爷爷的爷爷的……这就叫好几代。
我们和祖先一脉相承，但没有见过面。
（手老师的手势、肢体为课堂教学所生）二、走进课文1.学习第一节师：祖光的摇篮是什么？（1）朗读课文第1节祖先的摇篮在哪里？生：原始森林里师：什么叫原始森林？（2）出示（俯拍＋仰拍），理解“原始森林”。
出示：俯拍下的原始森林:师：这就是原始森林，非常古老，全部都是树木遮盖，这里生长着好多的树木，还有我们叫不出名字的树，这里没有人的足迹，这里保留着最早的样子。
（说两句，让学生感受到原始森林的神秘）出示：仰拍下的“树荫”（看图＋看视频）师：树荫就是一片又一片的树叶浓浓密密地连在一起，就成了一大片的树荫，这只有在原始森林里我们才能看得到，因为原始森林保护所有的小树自由生长。
（朗读后，先找视频理解什么叫原始森林，再找图片认识树荫，从而形象化地全面认识原始森林。
）（3）小结：这就是我们祖先生活的地方，一代一代都生活在这里，一代代相传，因此把原始森林叫作祖先的摇篮。
（4）追问：原始森林里都有些什么？☆读诗去找生：大树野果鹊蛋草地野兔蘑菇小松鼠小蜻蜓蝈蝈蔷薇师：哇！原始森林里的东西真丰富啊，这个我们见过，这个也见过，这个吃过……（召唤出神奇的味道）☆自由谈师：原始森林里还有什么？预设：动物植物自然风光……师：我们的祖光当时每天都可以看着日出，伴着夕阳，迎来明月，欣赏星光，多么有诗意啊！（增加点诗意，为仿写铺垫）（5）梳理师：请读词语课件出示：课后题词语去动词野果蘑菇野菜松鼠蜻蜓蝈蝈夕阳明月星星（再读复习，及时反馈，巩固练习）2．学习第2—3节（1）祖先做了什么师：小朋友，祖先在森林里做些什么呢？我们读读第2.3节生：摘野果掏鹊蛋……课件出示：课后题词语还原动词摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星（又一次读课后题，把动词还原，加动词，产生注意）（2）指导读问句师：小朋友，祖先他们的生活你怎么知道？诗人怎么知道？生：不大知道。
小学语文人教版(部编)二年级下册《23 祖先的摇篮》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n016
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【名师授课教案】
教学内容：
理解课文内容。
教学重点：
理解课文内容，学习动词的准确运用。
教学难点：
懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。
教具准备：
课件
教学过程：
一、资料展示，引入新课
1.展示收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
2.你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题：祖先的摇篮。
4.齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”
二、初读课文
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
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小学语文人教版（部编）二年级下册《23 祖先的摇篮》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材简介
本单元围绕“世界之初”，面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文，意在通过本组课文的教学，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。
《祖先的摇篮》以儿童诗的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
教学目标
1.会认6个生字；会写3
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累“摘野果、掏鹊蛋”等词语，仿照第2、3小节自编小诗。
3.想象诗中描写的画面，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学重难点
重点：初读课文，理解课文，积累语言。
难点：想象画面，仿创诗歌。
教学过程
课前活动：猜一猜。