新课改下初中语文作文指导的策略
新课改下有效提升初中生语文写作水平的策略分析
新课改下有效提升初中生语文写作水平的策略分析随着新课改的不断深入推进，初中语文教育也在不断进行变革和探索。
语文写作作为语文教育的重要组成部分，其水平的提升一直是教师和学生关注的焦点。
那么，在新课改下，如何有效提升初中生语文写作水平？本文将从策略分析的角度出发，探讨相关的方法和途径。
一、强化写作训练要想有效提升初中生语文写作水平，就需要加强写作训练。
传统的写作训练往往以背诵、默写和填空为主，缺乏实际的写作实践。
新课改下，可以尝试采用多种形式的写作训练，比如让学生写日记、作文、读后感等，可以增加写作训练的多样性，激发学生的写作兴趣和潜能。
可以结合实际情境，让学生进行实地写作实践。
比如组织学生进行写景、写人、写事的活动，让学生亲身感受并进行写作。
更重要的是，要注意写作训练的及时性和连续性。
不能让学生长时间不进行写作，而是需要在适当的时间安排写作训练，比如每周安排一次写作课，让学生能够保持写作状态，提高写作水平。
二、提倡多读书籍除了写作训练，提升初中生语文写作水平还需要提倡多读书籍。
阅读和写作是相辅相成的，只有通过大量阅读，才能够积累丰富的素材和提高语感，从而对写作有所帮助。
在新课改下，可以通过多种形式推动学生多读书籍。
比如在语文课上，可以安排一定的阅读时间，鼓励学生阅读各种文学作品、诗歌和散文，拓展学生的视野和提高学生的写作能力。
可以利用图书馆、网络等资源，为学生提供更多的阅读机会。
鼓励学生利用课余时间进行阅读，培养良好的阅读习惯，从而提高语文写作水平。
三、注重写作技巧在提升初中生语文写作水平的过程中，写作技巧也是至关重要的。
学生需要掌握一定的写作技巧，才能够更好地表达自己的想法和情感。
在新课改下，可以通过多种形式注重写作技巧的培养。
比如可以组织学生进行写作技巧的讨论和交流，引导学生相互学习和进步。
可以安排专门的写作技巧课程，教授学生写作的方法和技巧，比如如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等，从而帮助学生提高写作水平。
新课改下初中语文作文指导的策略探究
新课改下初中语文作文指导的策略探究随着新课改的不断深入推进，初中语文教学也在进行着一系列的改革。
作文教学一直备受教育界的关注，因为作文是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
新课改下初中语文作文指导的策略探究，旨在对新课改下初中语文作文教学进行深入分析和探讨，提出一些指导性的策略和方法，以期推动初中语文作文教学取得更好的效果。
一、认识新课改下初中语文作文教学的变革1. 规范性的改变：新课改下，初中语文作文教学更加注重规范性的引导，要求学生在写作过程中不仅要注重语言的规范使用，还要注意格式的规范化。
2. 多样性的提倡：新课改鼓励学生写出有个性的作文，不再拘泥于传统的文体和格律，鼓励学生尝试多种写作形式和风格。
3. 交际性的强调：新课改提倡作文具有交际性，要求学生的作文能够清晰地表达自己的思想和情感，能够引起读者的兴趣和共鸣。
4. 创新性的培养：新课改注重培养学生的创新意识，要求学生在写作中能够灵活运用语言，巧妙构思，有独到的见解。
新课改下初中语文作文教学的变革主要体现在规范性、多样性、交际性和创新性上，作文教学不再是机械的、死板的教导，而是要求教师和学生都要有更高的创造性和灵活性。
1. 引导学生发掘自己的情感和情感新课改下，注重培养学生的情感表达能力，要求学生在作文中能够表达自己的真实情感。
教师在作文指导中，可以引导学生回忆自己生活中的真实经历，激发他们的情感，让他们学会从生活中汲取写作的素材，写出真实的、饱含情感的作文。
2. 引导学生改变传统的文风和写作方式新课改鼓励学生尝试多种写作形式和风格，在作文指导中，教师可以引导学生走出传统的文风和写作方式，学会尝试新的写作形式，如议论文、记叙文、写景文、描写文等，让学生在不同的写作风格中尝试，培养他们的审美情趣和写作能力。
3. 引导学生培养独特的见解和观点新课改注重培养学生的创新意识，要求学生在写作中能够有独特的见解和观点，在作文指导中，教师应该引导学生多角度思考，多渠道获取信息，让学生在写作中能够提出有深度的观点和独特的见解，培养他们的独立思考能力。
新课标下初中语文作文教学的改进策略
新课标下初中语文作文教学的改进策略随着新课标下初中语文教学要求的更新，我们需要针对教学内容和方法进行改进，以适应学生的学习需求。
以下是几个改进策略：一、关注学生的学习兴趣和实际需要新课标下的初中语文教学应该更加贴近学生的实际生活和兴趣爱好。
教师可以引导学生针对自己感兴趣的话题进行写作，比如写一篇关于自己喜欢的书籍的文章或者写一篇描述自己生活的日记等。
教师还可以根据学生的需要，设置一些与实际生活有关的写作任务，如写一篇旅游日记、写一篇感谢信等。
通过这样的方式，学生既能够提高写作的兴趣和积极性，又能够将所学到的知识运用到实际生活中。
二、注重实践和体验新课标下的初中语文教学应该注重培养学生的实际运用能力，尤其是写作能力。
教师可以安排一些实践和体验活动，让学生亲身参与如采访、调查、观察等。
通过这些活动，学生可以积累素材，拓展思维，提高写作的能力和水平。
可以安排学生去采访一位长者，然后根据采访内容，写一篇以长者为主题的作文。
这样，学生既可以提高自己的写作能力，又能够增进对长者的了解和尊重。
三、提供有效的写作指导和反馈新课标下的初中语文教学应该注重写作指导和反馈，使学生能够正确地理解写作要求，并且在实际写作中能够做到有的放矢。
教师可以给出一些写作模板，引导学生正确组织文章结构，并提供一些写作技巧和方法，帮助学生提高写作质量。
在学生完成作文后，教师需要及时给出反馈和评价，指出学生的缺点和不足之处，并提出改进的建议。
这样，学生可以从中得到启示，提高自身的写作水平。
四、注重培养学生的思考和创新能力新课标下的初中语文教学应该注重培养学生的思考和创新能力，培养学生独立思考和创作的能力。
教师可以引导学生进行文本分析，提出自己的见解并加以论证，鼓励学生对文本进行大胆的解读和创造性的表达。
教师可以鼓励学生进行团体合作，进行集体创作，通过互相讨论和合作，达到优化作文的效果。
通过这样的方式，学生既能够提高自己的思考和创新能力，又能够获得一种与众不同的写作体验。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析随着新课程标准的实施和教学模式的更新，初中语文作文教学也迎来了新的挑战和机遇。
如何在新的教学环境下，制定有效的作文指导策略，全面提高学生的写作能力，是当前语文教师们面临的重要课题。
本文将从作文指导的目标、方法和实践三个方面，探讨在新课改下初中语文作文指导的有效策略。
一、目标明确，提高学生写作能力作文指导的目标是提高学生的写作能力，培养学生良好的语文素养。
新课程标准提出了培养学生综合素质、提高学生综合能力的目标，因此作文指导也要围绕这一目标展开。
要注重培养学生写作的表达能力。
写作是通过文字表达思想和情感的一种方式，学生要能清晰地表达自己的观点和感情，语言表达要准确、生动。
要培养学生的观察和思考能力。
写作需要学生有独特的见解和观点，要求他们善于观察和思考，善于发现生活中的细节和问题，在此基础上进行深入的思考，形成自己的独特见解。
要培养学生的批判性思维和创造性思维。
写作不仅仅是复述既有的观点和知识，更需要学生有自己独特的观点和见解，要培养学生对所学知识的批判性思考能力，使其成为具有创造性思维的写作者。
二、多种方法，激发学生写作兴趣在新课改下，作文指导的方法也需要更新和改进，要注重多种方法激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
要注重启发式教学方法。
启发式教学是指在学习过程中通过提出问题、讨论、互动等方式激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和创造性。
在作文指导中，教师可以通过提出一个引人入胜的话题或问题，引发学生的思考和讨论，使他们形成自己独特的观点和见解，从而激发其写作兴趣。
要注重多媒体辅助教学。
多媒体教学能够生动直观地向学生展现各种文字和图片信息，能够激发学生的视觉和听觉感受，增强学生的写作体验，提高写作效果。
教师可以利用数据、图片、视频等多种形式，向学生展示各种生活案例和优秀作文范文，帮助学生更好地理解、领会和掌握写作技巧。
要注重体裁多样化教学。
写作是一种综合能力，要注重培养学生多种写作体裁的能力。
新课标下初中语文作文教学的改进策略
新课标下初中语文作文教学的改进策略随着新课标的实施，初中语文作文教学也需要进行改进和调整。
在新课标下，作文教学要更加注重学生的自主性、创造性和实践性，培养学生的写作能力和表达能力。
为此，我们可以采取以下改进策略来提高初中语文作文教学的质量和效果。
一、激发学生的写作兴趣传统的作文教学以规范和模板为主，学生往往觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
我们可以通过丰富的写作话题和形式，激发学生的写作兴趣。
教师可以引导学生关注社会热点、生活琐事、个人情感等，让他们有更多的写作内容和灵感。
作文形式也可以多样化，比如议论文、记叙文、说明文、应用文等，可以根据学生的兴趣和特长来进行选择。
二、提供实践机会，促进写作能力的培养要提高学生的写作能力，就必须让他们有充分的实践机会。
教师可以组织各种写作活动，包括写作比赛、作文展示、撰写学校刊物等，让学生有更多的写作实践机会，提高他们的写作水平和表达能力。
教师还可以多安排一些写作任务和练习，让学生在写作中不断改进和进步。
三、注重写作过程，培养学生的思维能力在新课标下，写作过程比写作结果更为重要。
我们不仅要关注学生的作文成绩，更要关注他们的写作过程。
教师可以引导学生进行头脑风暴、构思、素材搜集、素材筛选等写作准备工作，培养学生的思维能力和写作能力。
教师还可以多给学生提供写作指导和反馈，让他们在写作中得到及时的帮助和引导。
四、发挥学生的主体作用，培养他们的创造力新课标强调学生在学习中的主体地位，因此作文教学也需要发挥学生的主体作用。
教师可以让学生根据自己的理解和感受进行写作，不拘泥于传统的模板和结构，让学生有更多的自由发挥空间。
教师还可以鼓励学生进行文学阅读和作品鉴赏，让他们从中学习借鉴，培养他们的创造力和想象力。
五、注重情感体验，促进学生的写作表达写作是一种表达情感和体验的方式，因此教师需要注重学生的情感体验，促进他们的写作表达。
教师可以引导学生多观察、多感知、多体验，让他们在写作中有更多的真情流露。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析作文是语文教学的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
随着新课改的推进，初中语文作文教学也面临着新的挑战和变革。
本文将从教学设计、写作方法和评价策略三个方面探析新课改下初中语文作文指导的有效策略。
一、教学设计方面1.充分利用课文资源新课改强调“课文是基础”，要求教师要基于课文进行教学设计。
在初中语文作文教学中，也可以通过充分利用课文资源来辅助作文教学。
让学生从课文中学习并借鉴优秀的写作技巧、语言表达方式，或以课文内容为主题开展写作练习。
2.创设情境引发兴趣为了激发学生的写作兴趣，可以创设一些有趣的情境或场景，让学生在情境中进行写作。
安排学生进行角色扮演，从某个角色的角度去写作；或者设计一些有趣的写作命题，让学生在命题中展开想象和创作。
3. 探索多样化的写作形式新课改鼓励学生在写作中表达自己的思想和情感，提倡多样性的写作形式。
在教学设计中可引导学生探索不同的写作形式，如记叙文、说明文、议论文、诗歌等。
通过多样化的写作形式让学生充分发挥自己的创造力和想象力。
二、写作方法方面1. 培养写作习惯写作需要坚持和积累，要培养学生良好的写作习惯。
教师可以鼓励学生每天写些文字，如读书摘抄、观察记录等，培养学生的观察力和思考能力。
并且，教师可以设计写作任务，让学生定期进行写作练习，逐渐提高他们的写作能力。
2. 注重写作技巧指导作文不仅仅是表达思想和情感，还需要一定的技巧和方法。
在新课改下的初中作文教学中，教师要注重对学生写作技巧的指导。
如何写好开头、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
通过对写作技巧的指导，能够提高学生的写作质量。
为了提高学生的写作能力，教师可以设计多种形式的写作训练。
安排学生关于某个话题进行集体或小组讨论，然后根据讨论的结果进行写作；或者引导学生选择一个事物或场景进行观察和描写，然后撰写一篇记叙文。
通过不同形式的写作训练，可以培养学生的观察力、思考力和表达能力。
新课改下初中语文作文指导的策略探究
新课改下初中语文作文指导的策略探究【摘要】新课改下初中语文作文指导至关重要，但目前存在一些问题。
为此，本文通过探讨培养学生写作能力的策略、激发学生写作兴趣的方法、提升学生写作水平的途径、优化作文评价机制的建议以及加强师生交流促进作文教学的发展等方面展开分析。
在新课改提倡素质教育的大背景下，我们需要总结适合当前教学实践的作文指导策略，提高学生写作水平，培养综合素质。
希望通过本文的探讨，能够为初中语文作文指导提供一些新的思路和方法，促进学生写作能力的全面提升。
【关键词】关键词：新课改、初中语文、作文指导、学生写作能力、兴趣激发、写作水平、作文评价、师生交流、素质教育、策略总结。
1. 引言1.1 新课改下初中语文作文指导的重要性在新课改下，初中语文作文指导的重要性日益凸显。
作文是语文学习的核心内容之一，通过写作能够帮助学生提升语言表达能力、思维逻辑能力和文学素养。
在新课程理念的引领下，作文教学不再仅仅是传授知识和技能，更加注重培养学生的综合素养和创新能力。
初中语文作文指导必须以提升学生整体素质为目标，注重引导学生积累写作经验、提高思辨能力、培养创新思维。
作文指导在新课改下更需要重视学生的个性化发展，注重从学生的实际情况出发，引导他们找到适合自己的写作方式和主题。
通过作文指导，学生可以更好地了解自己的内心世界，表达自己的想法和情感，提高自信心和自我认知能力。
作文指导也是培养学生批判思维和创新能力的有效途径，通过写作可以让学生拓宽视野，提高思维深度和广度，培养他们独立思考和创造的能力。
新课改下初中语文作文指导的重要性不可忽视。
只有通过科学有效的作文指导，才能更好地激发学生的写作兴趣，提升他们的写作水平，实现作文教学的良性发展和学生素质的全面提升。
1.2 新课改背景下初中语文作文存在的问题学生写作能力整体存有不足。
由于以往教学方式偏重于传授知识，对于学生的写作能力培养并没有给予足够重视，导致学生在表达能力、文采和结构上存在较大缺陷。
新课改下初中语文作文指导的策略探究
新课改下初中语文作文指导的策略探究1. 引言1.1 新课改背景新课改是指新一轮的课程改革，旨在提高教育质量，促进学生全面发展。
在当前社会发展的背景下，教育也需要不断革新，适应时代的需求。
新课改以学生为中心，注重培养学生的综合能力和创新思维。
在初中语文教学中，作文是一种重要的写作形式，不仅体现了学生的语言表达能力，还有助于培养学生的思维能力和创造力。
如何在新课改下进行初中语文作文指导，成为当前教育工作者需要思考和探讨的问题。
【新课改背景】的出现，为初中语文作文指导提供了新的理念和方法，也为学生的写作能力提升提供了更好的契机。
希望通过本文的探究，能够找到更好的策略和方法，促进学生在初中阶段的写作能力提升和全面发展。
1.2 初中语文作文的重要性初中语文作文在学生的学习中占据着重要的地位。
作文是语文学习的重要形式之一，不仅可以检验学生对语言文字的掌握能力，还可以锻炼学生的思维能力、表达能力和创造力。
通过写作，学生可以展现自己的观点和感情，提升自信心和自我认知能力。
初中阶段的语文作文也是培养学生综合素质的重要途径。
写作过程中，学生需要深入思考问题，提炼自己的观点，并用文字清晰地表达出来。
这个过程不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，还可以促进学生的感性和理性思维的结合，培养学生的创新精神和批判性思维能力。
初中语文作文的重要性不可忽视。
通过作文指导，学生可以提高语言表达能力，培养综合素质，提升全面发展能力。
作文不仅是语文学习的重要内容，更是学生成长成才的重要途径之一。
2. 正文2.1 新课改下初中语文作文指导的策略探究在新课改下，初中语文作文指导的策略探究至关重要。
为了引导学生更好地写作，我们需要明确写作目的。
学生在写作之前需要清晰地知道自己写作的目的是什么，这样才能更好地进行组织和表达。
培养学生写作习惯也是至关重要的。
只有通过不断地练习和积累，学生才能在写作过程中游刃有余。
教师们可以通过布置不同形式的作文题目，让学生在写作中得到更多的锻炼。
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浅谈新课改下初中语文作文指导的策略
摘要：该文站在初中语文新课改的角度，从培养学生的写作兴趣、加强语文基础知识学习以及扩展学生阅读量三方面，详细阐述初中语文作文的指导策略，为加强语文整体教学质量，提高学生写作能力，培养学生语文素养献计献策。
关键词：初中语文作文指导新课改
中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1674-098x （2013）03（a）-0-01
初中语文新课程标准规定：初中语文新课程的建立要时刻以科学主义为核心，充分发挥教学指导功能，培养学生的语文素养，扩展学生的语文思维，增强学生对语文的自我感受力和想象力，建立完善的人生观、世界观和价值观。
结合初中语文新课程标准的规定，我们发现在新时代的教育环境下，语文学科不单单是一门基础性学科，更是提高学生精神世界建构的灵魂学科。
作为语文教学中的重中之重—作文，更是整体语文教学的关键核心。
在新课改下，如何加强初中语文作文指导，值得我们教育工作者为之探讨。
1 提高学生的写作欲望
写作是人类有意识将生活中的感受、经验、想法、创意以及现实事件所记录或表达的过程。
自古以来，写作就被无数的诗人、学者描绘成一种美好的创作情境。
既有唐代诗人贾岛的“一日不作诗，心源如废井。
”的感叹，又有宋代诗人苏轼的“作诗火急追亡逋，情景一失后难摹”的感慨，更是有金代学者王若虚的“文章自得方
为贵，衣钵相传岂是真。
”的写作真谛。
由此可见，写作不单单是简单的描写抒情，更重要的是对自己内心世界的描绘和表达，值得创作者的珍惜。
但是很多学生由于没有写作思路和写作兴趣，将写作当做一种折磨，失去了写作的真正意义。
因此，培养学生的写作欲望是新课程改革下的首要目标。
教师有意识得培养学生认知世界、感受情感的能力，将学生带出课堂，走向现实生活，从生活中寻找灵感，发现事件，找到思路，提高兴趣，拉近文学世界与现实生活的距离，从点滴细节中抓住情感，从而产生一种挡也挡不住的写作欲望和创作激情。
同时，教师可结合学生的个性特点和喜好兴趣入手，发现学生关心的话题和讨论的焦点，从学生熟悉的体裁入手，激发写作热情。
例如：在春节期间，中央电视台发起一次关于“你幸福么？”的活动主题，千奇百怪的回答方式引起人们的关注。
教师可结合这个热点，也发展一次关于“你幸福么？”的班会主题，让每个学生发表自己的见解，说出自己的真心。
在活动中，所有学生都参与激烈讨论中来，不仅活跃了课堂的气氛，更为学生提供了源源不断的写作体裁。
活动结束后，学生将活动的感受进行记录，从而产生对写作的兴趣，提高写作的质量。
2 强化学生的语文基础知识
写作是一项综合性的表达，是语文字、词、语法、文章结构、写作体裁等因素的综合运用。
而这些因素的表达正是语文基础知识的展现。
因此，在实际写作教学中，教师要强化学生的语文基础知识学习，切不可操之过急。
教师有意识地指导学生从基础词汇的扩展，
句子类型的掌握以及小段篇章的描写入手，将整体写作分解成若干部分，逐一学习和讲解，打好写作的基石，抓住写作的脉搏。
同时，教师要时刻培养学生写作因素综合运用的能力，将语文的基础知识统一起来，学会应用。
这种教学方式类似于作文结构中的分总结构，使学生既能抓住写作因素的基础，又能实现写作因素的综合运用，达到真正实现写作知识掌握的
目的。
例如：教师要培养学生记日记、发微博、写说说的习惯，利用现代先进的通讯设备或多媒体设备将每天的心情、事件以及感受，以文字的形式表现出来，丰富内心精神世界的构建。
学生要养成观察生活，留心生活的习惯，善于思考，勤于动笔，敢于表达。
在多年的教学中，笔者发现：一些学生由于缺少生活，少于观察，而在写作中胡编乱造，说假话，说大话。
有的甚至出现抄袭别人文章的现象。
这些都是极不可取的，需要教师做好指导工作，以免学生误入写作的歧途。
同时，生活本身就是一个万花瓶，生活的五味陈杂，世间的人世百态都尽显眼底。
学生如果一味地将看到的、听到的不加辨别而记录下来，就会失去写作的本质。
所以，在加强写作教学时，教师更要注重对学生人生观、价值观、世界观的培养，为学生树立一个良好的榜样，使学生既要弘扬生活中的真善美，又要辨别生活中的假恶丑，拥有一颗热爱生活、辨别是非的美好心灵。
3 扩展学生的课外阅读
“读书破万卷，下笔如有神。
”只有打开了阅读的殿堂，才算真
正走进了写作的世界。
写作能力的高低很大程度上取决于学生在日常生活中的阅读量的大小，也称阅读积累。
在传统的教学中，由于教师只注重写作的质量和数量，而忽视了写作本身的来源积累，造成学生在写作时如无源之水，无水之鱼，即使有可说的话，也不知道从何表达。
因此，加强阅读积累是解决学生写作能力的重要法宝。
阅读和写作宛如一对亲兄弟，只有阅读丰富的书籍，才能提高写作的质量；只有通过写作的检验，阅读才显得尤为珍贵。
教师在教学中要强化学生阅读能力的训练，帮助学生分析和讲解阅读中的字词、语句、架构以及作者想表达的情感和内涵。
学生在不断模仿和积累中掌握写作的方法，逐渐探索出属于自我的写作风格。
同时，教师要让学生注重背诵和摘抄的作用，将阅读中看到的好词好句以及有深刻内涵的话语进行背诵，并学会在写作中应用，以提高写作的美感和意境。
另外，随着学生阅读量的增长，学生的自我认识和三观也会随之改变，增加思想的深度和广度，提高认识问题和解决问题的能力，有助于素质教育和人文教育的培养。
当然，通过阅读而产生的模仿写作只是写作的初级阶段，教师要结合学生的实际情况，适时地指导学生创造属于自我的写作风格，拥有自己的观点和语言魅力，争当小作家、小诗人。
4 结语
初中语文新课程改革环境下所形成的语文写作教学模式不仅是
对传统写作教学的一种沿袭，更是对传统写作教学的一种突破，将学生放在教学的主体地位，围绕学生的写作兴趣、写作方法以及写
作特点进行指导和帮助，让学生通过自主学习能力的发挥而找到属于自我的写作风格和写作特点，真正实现素质教育和人文教育的最终
目的。
参考文献
[1] 陈川松.浅谈新课标下初中作文指导的方法[j].中国科教创新导刊，2008（8）.
[2] 张旭君.开放·自主·创新—新《课标》下学生作文创新思维的培养[j].中国科教创新导刊，2009（4）.
[3] 胥灵芝.对新课改下初中作文教学的几点思考[j].文学教育（中），2012（12）.。