三年级数学下册含有小括号的混合运算
说说先算什么，再算什么。
（1）150-60+39
同级 运算
（2）720÷90×12
（3）340-25×2
不同级
运算 （4）180÷3+57
从左往右计算 先乘除，后加减
1、算式中只有加、减法，从左至右依次运算； 2 、算式中只有乘、除法，从左至右依次运算； 3、算式中有乘法和加、减法，应该先算乘法； 4、算式中有除法和加、减法，应该先算除法。
回顾反思:
本节课你 学到了什么?
学到的知识
今天我们共同研究了混合运算 的运算顺序，明白了小括号在运算 中起着改变运算顺序的 作用。
大家在运算中要牢记：同级运 算按顺序先左后右计算；混合运算 要先算乘除法，再算加减法；有括 号的要先算括号里面的运算。
P 课堂作业： 2 39 P 家庭作业： 34、35
= 46（本）
要先算减法， 怎么办呢? 小括号的作用能改变原
先规定的运算顺序！
（50－20）÷5
＝ 30 ＝ 6（本）
答：还可以买6本笔记本
说说下面这道题应先算什么，再计算。
（42 – 18）× 30
= 24 = 720
应先算小 括号里的 减法。
说说这道题应先算什么，再计算。
95-（74-50）
小明是个粗心的孩子，
他在计算15－6×2时，得 到的结果是18，你知道他 在计算时犯了什么错误？
50－20=30（元）
再算剩下的钱可以买几本笔记本。 30÷5=6（本） 答：还可以买6本笔记本。
你能列出综合算式吗？
× 50－20=30（元）
30÷5=6（本）
- 这样计算： 50 20÷5 = 50 - 4
360÷5＋4
480－180＋60
（90－40）×2 360÷（5＋4） 480－（180＋60）
4.先在□里填上合适的
数，再写出综合算式。
150 - 40
50 × 3
110 ÷ 5 400 - 150
22
250
综合算式：__(_15_0__-_4_0)__÷__5___ 综合算式：___40_0__-_5_0_×__3____
5.你会加括号吗？
（1）720（-82+122）
（2）958-630÷7
（3）225÷（5×9） （4）（46+24）×60
先算加法后算减法 先算除法后算减法 先算乘法后算除法 先算加法后算乘法
（48＋36）×15 ＝84×15 ＝1260（元） 答：应付1260元。
（23＋21＋27＋25）÷3 ＝96÷3 ＝32（元） 答：卖出这些易拉罐一共可以收入32元。
=
24
= 71
应先算小 括号里的 减法。
（1）（170+40）÷3 ＝210 ＝70
（2）24 ×（86-56）
＝
50
＝120
2. 应先算什么，再计算。
(1) (300+10) ×3 (2) 450-(50+150) （3）280÷（5×14） （4）160－（95－15）
3.比一比，算一算
9பைடு நூலகம்－40×2
苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教案
苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》这一章节，主要让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
教材通过例题和练习题，让学生在具体的情境中，体验和理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，也对混合运算有一定的理解。
但是对于含有小括号的混合运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要让学生充分理解小括号的作用，以及运算的顺序。
三. 教学目标1.让学生理解小括号的作用，知道含有小括号的混合运算的计算顺序。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3.通过数学活动，培养学生的合作精神和团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
2.难点：让学生理解小括号的作用，以及运算的顺序。
五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，合作学习法。
通过设置情境，让学生在实际的问题中，体验和理解小括号的作用。
通过合作学习，让学生在讨论和交流中，解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：黑板，粉笔，PPT。
2.学具：练习本，笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，如“2 + (3 + 4) = ?”，让学生计算，并引导学生观察小括号的作用。
教师提问：“你们发现了吗？小括号里面的数先算，还是小括号外面的数先算？”呈现（10分钟）教师通过PPT，展示教材中的例题，如“5 + (2 + 3) = ?”。
教师引导学生思考：“我们应该先算什么？为什么？”教师讲解小括号的作用，以及运算的顺序。
操练（10分钟）教师给出一些含有小括号的混合运算题目，如“7 - (2 + 3) = ?”。
学生独立完成，教师巡回指导。
对于完成较好的学生，可以适当增加难度，如“8 + (4 - 2) = ?”。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些含有小括号的混合运算题目。
三年级下册数学教案-3.含有小括号的两步混合运算苏教版
三年级下册数学教案3.含有小括号的两步混合运算苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级下册数学教案3.含有小括号的两步混合运算所准备的内容：一、教学内容今天我们要学习的是含有小括号的两步混合运算。
我们将通过苏教版教材的第五章第二节来学习这个内容。
这一节主要讲述了小括号在数学运算中的作用，以及如何进行含有小括号的加减乘除运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小括号在数学运算中的含义，掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小括号的作用，以及如何进行含有小括号的加减乘除运算。
难点在于让学生能够正确地运用小括号，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小括号的作用，我准备了一些含有小括号的数学题目，以及一些实际的例子。
同时，我也准备了一些练习题，以便学生们能够通过练习来巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入：我将以一个实际的问题来引入本节课的内容。
例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有苹果和香蕉。
苹果有10个，香蕉有20个，请问妈妈一共买了多少个水果？”通过这个问题，我会引导学生思考如何用数学来解决问题。
3. 练习：在讲解之后，我会给学生一些练习题，让他们通过实际操作来巩固所学知识。
例如：“请计算下列表达式的值：（1）2 + 3 × 4；（2）4 ×（ 4 + 2 ）。
”六、板书设计小括号的作用：改变运算顺序例子：（1）2 + 3 × 4 = 14（2）4 ×（ 4 + 2 ）= 24七、作业设计1. 计算下列表达式的值，并写出计算过程：（1）2 + 3 × 4（2）4 ×（ 4 + 2 ）2. 解决问题：小明有10个苹果，妈妈又买了一些苹果，使得苹果的总数增加了20个。
请问妈妈买了多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小括号在数学运算中的作用，以及含有小括号的两步混合运算的计算方法。
苏教版小学三年级数学下册 《含有小括号的混合运算》精品课件
先算 18+22
88-（78-58）
30×（18+22）
先算 56-26
巩固提升
说一说
按照计算要求，下面的算式要不要加括号？ 怎样加括号？ ①72-30+22 先算加后算减
②36+34÷6 先算加后算除
③58-6×7
先算乘后算减
④72÷2×6 先算乘后算除
巩固提升
小狗争夺赛
95－（24+50） 24×（86-36）
新课展示 用50元买1个书包后，还可以买几本笔记本？
观察情境图， 你知道了什么？
④再求什么？列式： 再求剩下的钱可以买几本笔记本
30÷5=6（本）
.
新课展示 用50元买1个书包后，还可以买几本笔记本？
观察情境图， 你知道了什么？
⑤综合算式怎么列？ （50-20）÷5
.
新课展示
用50元买1个书包后，还可以买几本笔记本？
=95-74
=24×50
=21
=1200
（42-18×30
=24×30 =720
庆祝
（90-40）×2 =50×2 =100
巩固提升
李老师为三三班选购演出服，已知三三班是一个男生与一个女生 组成一个组合，现在全班共组成了20个组合，请问李老师需要带 多少钱才能一次性全部购进演出服？
68元
72元
巩固提升
观察情境图， 你知道了什么？
⑥怎么计算呢？ 先算减法（括号里边的） （50-20）÷5 =30÷5 =6（本）
.
活动巩固
试一试
这两道算式里都有括号，都要先算哪一步？
18×（36+24） 95-（74-50）
=18×60 =1080
苏教版三年级下册数学 含有小括号的混合运算 教案(教学设计)
含有小括号的混合运算教学目标：1、通过教学，使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
2、让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
3、在教学中适时渗透法制，德育教育。
教学重点：体会“小括号”在混合运算中的作用教学难点：掌握含小括号的混合运算的运算顺序。
课前准备：课件。
教学过程：一、复习⒈口答：下列算式先算什么，再口算出结果。
（小黑板出示）60＋30×3 42×2－20 63×7×420＋30－40 160×80×30 52＋420×70提问：以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的？⒉出示例题图请同学们列综合算式并解解答。
指名说说解题思路。
⒊揭示课题：这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。
二、教学新课⒈教学例题：①引导学生看图。
出示问题：用50元钱买1个书包后，还可以买几本练习本？②请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。
板书：50－20=30（元）30÷5=6（本）③指名说说解题思路，并分别说说每道算式求出的是什么？你如果要列综合算式必须要先求出什么才行？能不能这样列式50－20×5为什么？应该怎么办？板书：（50－20）×5④请同学们算出结果提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了要先算减法，我们是怎样做的？追问：加小括号的作用是什么？⒉教学“试一试”：①出示题目，18×（36＋24） 95－（74－50）请同学们独立算一算，指名板演。
②提问：两题在计算时有什么共同之处？③提问：通过今天的学习，算式中有小括号时，应先算什么？（板书）三、巩固练习⒈完成“想想做做”第1题。
同学们算一算，指名板演。
⒉完成“想想做做”第3题。
提问：每组中的两题有什么相同之处？有有什么不同？请同学们计算。
说说为什么计算结果会不同？⒊完成“想想做做”第4题。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》主要让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题，让学生逐步理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对混合运算也有了一定的认识。
但是，对于含有小括号的混合运算，学生可能还不够熟悉，需要通过实例和练习，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2.难点：理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过实例和练习，引导学生独立思考、合作交流，培养学生的解决问题能力和运算能力。
六. 教学准备1.教材、教案、PPT2.教学课件3.黑板、粉笔七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题：“小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，又给了小华1个苹果，请问小明还剩下多少个苹果？”让学生思考并解答。
呈现（10分钟）教师呈现含有小括号的两步混合运算的例题，如：（1）32 + (45 - 18) 和（2）(23 × 4) ÷ 6，并引导学生观察小括号的作用。
让学生尝试解答，并讲解答案。
操练（15分钟）教师给出一些含有小括号的两步混合运算的练习题，如：（1）56 ÷ (14 - 7) 和（2）(81 ÷ 9) × 6，让学生独立完成并互相检查。
教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
巩固（10分钟）教师设计一些实际问题，如购物问题、行程问题等，让学生运用含有小括号的两步混合运算进行解决。
三年级下册数学教案 4.3 含有小括号的混合运算苏教版
含小括号的四则运算教学目标：知识与技能：利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的了解，引导学生自己列算式解决实际问题。
过程与方法：让学生经历小括号能改变原来运算顺序的运算过程，理解含有小括号的混合运算的正确运算顺序。
情感态度和价值观：培养学生独立思考问题及语言表达能力。
教学重点：含有小括号的混合运算的正确运算顺序。
教学难点：体会小括号的作用，列带有小括号的算式，解决一些生活中经常出现的问题。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、脱式计算22×6÷4 560-560÷8说说你是按照什么顺序计算的？为什么？2、说说既有加法或减法又有乘法或除法的混合运算的运算顺序。
二、自主探究，学习新知1、教学例3导入双休日的时候，老师去一个文具商店，看到了这样的场景:一个书包2021一本笔记本5元，在货柜上还存列了其他一些商品。
那么，老师用50元买一个书包后，还可以买几本笔记本？师：请学生独立思考后尝试计算，交流汇报。
生：50－20210（元）30÷5=6（本）生： 50－2021＝30÷5＝6（本）师：请学生说说第二种方法的错误之处。
生：根据运算顺序，第二种方法应该先算2021，可先算2021在这里没有意义，我们应该先算50－2021师指出：遇到这种情况，也就是要改变规定的运算顺序时，我们要请小括号来帮忙。
（小括号里的总是先算）。
总结：在混合运算中，遇到小括号，要先算小括号里的。
师出示两道练习题。
50－2021 （50－20215＝＝＝＝学生分组讨论，先说说这两道练习题的运算顺序，再在草稿纸上算一算。
师提问：小括号有什么作用？2、教学“试一试”。
出示题目：（42－18）×30 95－（2450）(1)先让学生说说每道题目的运算顺序，再独立试做。
(2)指定两人板演，集体交流评价。
(3)提问:这两道题目如果没有小括号，应该先算什么？再算什么？有了小括号呢？(4)小结：第1题的小括号改变了先乘后减的运算顺序，第2题的小括号改变了从左往右算的运算顺序。
苏教版三年级数学下册_《含有小括号的两步混合运算》教材说明及教学建议
《含有小括号的两步混合运算》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容主要教学含有小括号的两步混合运算的运算顺序。
例3继续从购物的情境中提出问题，并要求学生利用已有的知识经验各自解决问题。
由此，教材呈现了他们在尝试解决问题过程中可能出现的两种情况：一是分步列式解答，二是列综合算式解答。
由于学生尚未认识小括号，所以不少同学从已有的列综合算式的经验出发，会列出“50－20÷5”这样的算式。
教材以此作为新旧知识的转折点，及时设疑：因为这道算式应该先算20÷5，而要求“还可以买几本笔记本”，应该先算出买一个书包后剩下的钱，因此这道综合算式是错误的。
于是，新的问题自然产生，这就是：正确的综合算式该怎样列？在此基础上，教材顺应学生的认知心理，适时引出小括号，并让他们通过计算添加小括号以后的综合算式，初步体会小括号对于改变原来运算顺序的作用。
最后教材明确指出：算式里有括号，应先算括号里面的。
“试一试”让学生运用刚刚获得的新知识进行计算，在具体的计算中进一步明确“在含有括号的算式中，应该先算括号里面的”，从而掌握运算顺序。
“想想做做”第1题让学生先说说运算顺序再进行计算，侧重引导他们运用上述关于小括号的运算规定确定具体算式的运算顺序，以进一步巩固认识。
第2题是一组含有小括号的混合运算式题。
通过练习能使学生进一步丰富对含有小括号的混合运算式题的认识，明确相关运算顺序，形成必要的计算技能。
第3题通过三组式题的对比，一方面让学生感受含有括号和不含括号的综合算式的不同运算顺序，另一方面也让他们体会括号对于运算顺序以及相应计算结果的重要影响。
第4、5题让学生解决一些简单的实际问题，在解决问题的过程中，进一步认识小括号的作用，提高列综合算式解决实际问题的能力。
在“想想做做”之后，教材还安排了一则“你知道吗”，简要介绍我国古代用算筹进行加、减、乘、除计算的相关史实，并鼓励学生通过自主查阅资料，了解更多的知识，以丰富对四则运算方法的理解。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》说课稿
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第4单元《含有小括号的两步混合运算》是本单元的重点内容。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法运算的基础上进行教学的，旨在让学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
教材中通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步理解和掌握含有小括号的混合运算。
在本节课中，学生将学习如何先计算小括号里面的运算，然后再进行小括号外面的运算。
这部分内容对于学生来说是一个新的挑战，因为在之前的学习中，他们只需要进行简单的加减乘除运算，而本节课将涉及到多步运算，需要学生理清运算顺序。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法运算有一定的了解。
但是，他们在进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱的情况。
因此，在本节课的教学中，我需要引导学生理清运算顺序，理解小括号的作用。
同时，三年级的学生好奇心强，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，我将会充分利用教具和学具，让学生通过动手操作，加深对含有小括号混合运算的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确计算含有小括号的混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，学生能够发现含有小括号的混合运算的运算顺序，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确计算含有小括号的混合运算。
2.教学难点：学生能够理清含有小括号的混合运算的运算顺序，正确进行计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
苏教版三年级下册数学课件4.3.含有小括号的两步混合运算(共13张PPT)
=6(本) 答：还可以买6本笔记本。
呢？
试一试：要先算60+30，该怎么办？
（60＋30）×3
含有小括号的混合运算的顺序：
算式中有小 括号，应先算 小括号里面的。
典题精讲
这两道算式里都有括号，都要先算哪一步？
18×(36＋24)
95－(74－50)
=18×60
=95－24
=1080
=71
算式里有括号，应先算括号里面的。
先算买1个书包后还剩多少钱。 50－20=30(元)
再求还可以买几本笔记本？ 30÷5=6(本)
你能列出综合算式吗？
用50元买1个书包后，
还可以买几本笔记
本？ 这里要先算减法,
列综合算式时必
这样列综合算式对 不对呢？
须添上小括号。 ( 50－20 )÷5
50-20 ÷5 ×
=30÷5
要先算减法 应该怎么办
易错题型
60+30×3 =60+90 =150 （60+30）×3 =90×3 =270
一定要注意，有括号的 要先算括号里的
学以致用 说说每道题应先算什么，再计算。
(42 － 18)×30 =24×30 =720
95 －(24+50) =95 －74 =21
计算 。(170＋40)÷3 = 210÷3 =70
(300+10)×3 = 310 × 3 =930
450－(50+150) =450 －200 =250
24× (86－36) =24 ×50 =1200
280÷ (4×2) = 280 ÷8 =35
6×(31 － 15) = 6×16 =96
比一比，算一算
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教案
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析《3. 含有小括号的两步混合运算》是苏教版小学数学三年级下册第4单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入小括号的概念，让学生了解含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了加减法和乘除法的运算能力，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，对于小括号的概念和含有小括号的混合运算的计算顺序和法则，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和练习，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解小括号的概念，知道含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过教学，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：小括号的概念，含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
2.难点：理解和掌握含有小括号的混合运算的计算方法，能够独立解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地理解小括号的概念。
2.采用例题讲解法，通过具体的例题，让学生理解和掌握含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
3.采用练习法，通过课堂练习和课后作业，巩固学生对知识的理解和掌握。
4.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示小括号的概念。
2.准备具体的例题和练习题，用于讲解和巩固含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
3.准备课堂记录表，用于记录学生的课堂表现和作业完成情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物和图片，引导学生直观地理解小括号的概念。
例如，教师可以拿出一个篮子，里面有3个苹果和2个橙子，让学生计算一共有几个水果。