全国教育信息技术研究2018年度课题申报指南
关于发布《全国教育信息技术研究课题管理办法》的通知.doc
中央电化教育馆函件教电馆[2011]20号关于印发《全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）》的通知各省、自治区、直辖市电教馆（中心）、新疆生产建设兵团中小学电教馆，各有关单位：为更好地组织实施《全国教育信息技术研究“十二五” 规划》，全国教育信息技术研究课题领导小组办公室组织修订了《全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）》（以下简称《管理办法》）。
现将《管理办法》印发给你们，请遵照执行。
附件：全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）中央电化教育馆二一一年二月二十五日附件:全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）第一章总则第一条为加强和规范全国教育信息技术研究课题的管理，适应我国教育信息化特别是基础教育信息化发展的需要，促进教育信息技术研究的发展，参照《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定及全国教育信息技术研究工作的实际，制定本办法。
第二条本办法适用于全国教育信息技术研究的各类立项课题。
第三条全国教育信息技术研究课题面向全国，突出重点，倡导竞争，鼓励协作，择优立项，保证质量。
第四条全国教育信息技术研究课题通过网络，实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。
第二章组织第五条全国教育信息技术研究课题领导小组（简称课题领导小组）由中央电化教育馆组建，领导全国教育信息技术研究规划工作，制定研究规划、年度课题申报指南和课题管理办法，审批课题，组织各类课题的成果鉴定，领导重大学术交流活动和重要科研成果的宣传推广工作，促进教育信息技术研究事业的健康发展。
第六条全国教育信息技术研究课题领导小组办公室（简称课题办）是课题领导小组的职能部门和日常办事机构，其主要职责是组织制订和实施规划、负责课题日常管理、组织学术交流、组织成果评奖、推广科研成果等。
课题办设在中央电化教育馆学校教育技术研究部。
第七条组建全国教育信息技术研究专家库，由课题办根据研究工作的需要，组织专家，制定全国教育信息技术研究规划、课题指南，评审年度课题，鉴定课题成果，提供学术指导和专业咨询。
【课题申报】信息技术教育领域的课题申报指南
信息技术教育领域的课题申报指南《信息技术教育领域的课题申报指南》一、申报课题的背景和意义信息技术作为现代教育的重要组成部分，不断渗透和改变着教育的内容、形式和方式。
如何在信息技术教育中开展有效的教学活动，提高学生的信息素养和创新能力，是当前教育改革和信息化发展的重要任务。
本课题立足于探索和研究信息技术教育领域的重要问题，为提高学生的信息技术能力和创新能力提供有效的教育方法和策略。
通过本课题研究，可以推动信息技术教育的发展，促进学生全面发展和创新思维的培养。
二、申报课题的研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 信息技术教育的目标和要求：研究信息技术教育的目标和要求，明确学生应具备的信息技术能力和能力层次。
2. 信息技术教育的课程设计：研究信息技术教育课程的设计原则和方法，制定符合学生学习特点的课程体系和教学方案。
3. 信息技术教育的教学方法和策略：研究信息技术教育的教学方法和策略，探讨如何有效地开展信息技术教学活动，提高学生的学习效果。
4. 信息技术教育的评价体系：研究信息技术教育的评价体系，探讨如何科学评价学生的信息技术能力和创新能力，为教育改革提供参考。
三、申报课题的研究方法和技术路线本课题的研究方法主要包括文献调研、实证研究和案例分析等。
通过对相关文献的阅读和总结，了解国内外信息技术教育领域的研究现状和进展，为本课题的研究提供理论基础和参考。
同时，采用实证研究方法，通过实地调研和实验验证，收集和分析相关数据，验证信息技术教育的教学方法和策略的有效性，为教育实践提供科学依据。
另外，本课题还将进行案例分析，对不同学校和地区的信息技术教育实践进行横向比较和纵向研究，总结不同案例的特点和经验，为教育实践提供借鉴和启示。
四、申报课题的预期成果通过本课题的研究，预期可以取得以下成果：1. 形成一套科学有效的信息技术教育目标和要求，提供教育教学改革的依据。
2. 制定一套符合学生特点和学科发展的信息技术教育课程体系和教学方案，提供信息技术教学的参考和指导。
【管理-制度】《全国教育信息技术研究课题管理办法》范本
广西教育技术应用研究课题的管理办法第一章总则第一条为加强和规范我区教育技术应用研究课题的管理，适应我区教育信息化发展的需要，促进我区教育技术应用研究的发展，依据《全国教育信息技术研究课题管理办法》和《广西教育科学规划课题管理办法》的有关规定，以及全区教育技术应用研究的实际，特制定本办法。
第二条本办法适用于：广西各级电教机构、中小学校、中职学校、幼儿园和特殊教育学校等单位或个人（以下称为课题申请人）申报立项的以下课题：（一）由我馆组织参加的中央电化教育馆、中国教育技术协会和广西教育学会立项的各类教育技术应用研究课题；（二）广西电化教育馆立项的教育技术应用研究课题。
第二章组织第三条坚持和落实科学发展观，面向全区，突出重点，公平公开，择优立项，保证质量。
第四条对不同级别、不同类型的课题，通过电教系统采取网络管理或业务职能管理的形式，实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。
第五条广西电化教育馆根据需要组成专家团队，领导和组织实施全国、全区教育技术应用研究课题，做好我区相关研究课题的指南制订、立项审批、成果鉴定、学术交流和成果推广等工作；协助中央电教馆、中国教育技术协会和广西教育学会做好相关课题的申报组织、实施指导和成果初审等工作。
第六条广西电化教育馆教育技术研究与培训部是课题组织、管理与指导的日常办事部门，其主要职责是组织制订和实施我区课题研究规划、负责课题日常管理；组织学术交流、成果鉴定、推广科研成果；与各级课题研究机构沟通、提供申报课题和鉴定等方面的服务支持。
第七条各市、县（市、区）电教站（中心）协助广西电化教育馆组织、管理和指导所在地各级各类教育信息技术应用研究课题的申报、立项与结题；指导所属地全国、全区现代教育技术实验学校、农远示范校和其他中小学校积极参与课题研究；积极在所属地推广教育技术应用研究成果。
第八条全国信息技术实验市、县（区），全国、全区现代教育技术实验学校、农远示范校须积极参与教育技术应用研究课题的研究，在教育技术研究方面起到辐射、示范作用。
【课题申报】信息技术教育领域的课题申报指南1
信息技术教育领域的课题申报指南1《信息技术教育领域的课题申报指南1》一、课题背景及意义随着信息技术的迅猛发展，对人才的需求也越来越高，信息技术教育在教育系统中扮演着重要的角色。
然而，当前的信息技术教育普遍存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、师资队伍不够强大等。
为了推进信息技术教育的改革与发展，我拟申请开展以下课题研究：建立信息技术教育的新型课程体系。
信息技术教育的新型课程体系是面向现代化经济建设和社会发展的需要，是培养学生信息素养和创新能力的基础。
通过本课题的研究，可以为当前信息技术教育的课程改革提供科学的理论基础和实践依据，提高信息技术教育的质量和效果。
二、研究内容和方法1. 研究内容（1）信息技术教育现状分析：对当前信息技术教育的发展情况进行调研和分析，找出存在的问题和不足之处。
（2）课程体系构建：基于信息技术教育的目标要求，构建新型课程体系，强调信息技术的应用和实践，培养学生的创新能力和问题解决能力。
（3）教学方法及资源支持：研究信息技术教育的教学方法和资源支持，包括教学手段的创新和教师培养的问题。
2. 研究方法本课题将采用定性与定量相结合的方法进行研究。
首先，对当前信息技术教育的现状进行问卷调查，收集相关数据；其次，通过文献研究和案例分析，对信息技术教育的课程体系进行构建和优化；最后，通过实证研究，验证新型课程体系的有效性和实用性。
三、预期目标和成果本课题的预期目标是建立符合现代信息技术发展要求的新型课程体系，培养具有创新能力和问题解决能力的信息技术人才。
其主要成果包括：1. 信息技术教育现状调研报告：对当前信息技术教育的现状进行全面深入的调查和分析，找出问题和改进方向。
2. 新型课程体系建设方案：构建信息技术教育的新型课程体系，包括教学内容、教学方法和考核评价等。
3. 教学方法研究报告：通过研究不同的教学方法和资源支持，提出创新和实用的教学手段，为师资队伍的培养提供参考。
4. 实证研究报告：通过实验和数据分析，验证新型课程体系的有效性和实用性，为信息技术教育的改革提供科学依据。
信息研究课题申报书(优秀课题)
附件1育信息技术研究课题申请·审批书研究方向：信息技术环境下学与教的理论与实践研究课题名称：信息技术助力生命语文申请人：李晓宁填表日期：2016年4月江西省电化教育馆制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。
本人认可所填写的《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书》（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意江西省电化教育馆有权使用课题《申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
在成果发表时，不重复发表研究成果。
在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。
在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。
维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。
课题申报书：教师教育信息技术能力培养的研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
教师教育信息技术能力培养的研究课题名称：教师教育信息技术能力培养的研究关键词：教育信息技术、培养申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：综合实践研究类型：综合实践预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题的概念界定：“教育信息技术”，是运用教育科学、信息科学的原理与方法获取、处理、传播、控制和利用教育信息的方法手段体系。
教师教育信息技术能力主要包含：娴熟的信息技术的使用、开发能力；宽广的现代教育理论知识；熟练的教学设计能力。
二、研究现状、选题意义及研究价值：1.研究现状：现代教育技术能力培训一直以来是一个热点问题，国内外关于现代教育技术培训方面的信息相当多。
当前,我国把信息化建设摆在了突出发展的地位。
按照党的十六大提出的“优先发展信息产业,在经济和社会领域广泛应用信息技术”的方针,要求在经济领域以信息化带动工业化,实现跨越式发展;在社会领域(包括教育领域)加快信息化建设,用信息化推动各行各业的现代化快速发展。
国家对信息化建设的高度重视给教育事业的改革与发展提供了极好的发展基础和机遇。
教育部在《全国教育事业第十个五年计划》中提出:“要把教育信息化工程列入国家重点建设工程,以信息化带动教育现代化。
”全国教育信息技术能力建设计划的启动有效的带动了学校教育改革的不断深化，要想在现代的教育大环境中保住自己的立足之地，改善学校的办学条件，增加对现代教育技术的硬件投入，加大对教师教育信息技术能力的培养更是势在必行。
我校成立四十年来，不间断的对教师进行集中现代教育信息技术培训，但教学设计和教学实施中教育技术的能力还有待提高；教师教育信息技术培训领域存在一些亟待解决的问题：（1）大规模、运动式的教师继续教育和长周期、面授式的教师在职培训有些形式主义。
XX学院2018年教学研究项目申报指南【模板】
附件1
**学院2018年教学研究项目申报指南
本项目指南主要根据“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”和“湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”精神，适应学校教学工作改革发展的需要，切实提高人才培养质量为目标进行制定。
一、以人才培养为目标的课堂建设
1.基于“能力培养”的课堂改革与实践
2.基于“素质培养”的课堂改革与实践
3.基于“课程思政”的课堂改革与实践
4.基于“应用型人才培养”的课堂改革与实践
5.基于“创新创业能力培养”的课堂改革与实践
6.基于专业的人才培养模式研究
7.基于专业群建设的课程模式改革研究与实践
8.公共基础课程课堂改革与实践
二、课堂改革
1.基于专业的课堂结构的改革与实践
2.基于专业的课堂模式的改革与实践
3.课堂文化的建设策略
4.有效课堂的实施策略
5.教师的课堂纪律遵循
6.课堂偶发事件应急处理研究
7.实践课堂的改革与实践
三、课堂建设管理与保障
1.课堂质量保障体系的构建与研究
2.课堂管理改革及推进方面的措施与研究
3.基于课堂建设的课程建设（教学内容、教学方法、评价方式等）的改革与
实践
4.课堂改革师资队伍建设方面的措施与研究
5.基于课堂建设的教学环境建设与思考
本指南涉及高等教育教学改革与建设的大方向，不是具体的项目名称。
申请人可在本指南的指导下，根据实际情况，确定具体的研究内容和申报项目。
2018年度课题指南
附件：全国教育信息技术研究2018年度课题指南为贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、《教育信息化“十三五”规划》、《教育信息化2.0行动计划》和《2018年教育信息化和网络安全工作要点》要求和精神，制定2018年度课题指南。
本阶段课题研究以深入推进信息技术与教育教学深度融合为核心目标，以探索教育信息化2.0时代智慧学习环境建设及应用模式创新为主要内容，关注师生信息素养和科创水平提升，注重教育信息技术应用优秀成果培育和推广。
申请人可参照本指南所提出的研究领域和方向，根据自身的研究基础和特长，自拟课题名称申报。
一、教育信息化发展战略研究信息化促推义务教育城乡均衡发展机制研究；基于“互联网+”开展立德树人教育研究；新时代区域性网络教育研究；基础教育信息化现状调查与对策研究；网络精准扶贫、扶智机制与路径研究；区域优质数字教育资源优化配置研究；未来学校治理体系和能力建设研究；基础教育数字校园建设与应用研究；教育网络安全管控与治理机制研究。
二、信息技术环境下学与教的理论与实践研究智能教学环境建设研究；智慧教室环境下个性化学习研究；基于移动学习终端的数字化学习研究；智能化学习工具及评测系统开发与应用研究；基于在线课程开展混合式教学的实践研究；中小学生计算思维与编程教学实践研究；STEAM教育模式与应用研究；中小学生信息素养评价指标体系及测评研究；信息时代有效开展研学旅行的研究；“互联网+”背景下校际协同教学机制研究；基于视频录播教室的同步课堂（名师课堂、专递课堂）研究；利用专递课堂（名师课堂、名校网络）促进优质教育资源共享的机制研究。
三、数字教育资源的建设与应用研究教学点（农村中小学）应用数字教育资源全覆盖项目资源的实践研究；少数民族双语学科教学资源的建设与应用研究；基于云平台的数字资源建设与应用研究；虚拟仿真实训教学环境建设与应用研究；微课学习应用平台的研发及应用模式研究；主题研修网络社区资源建设与活动设计研究；VR/AR/MR资源开发与应用研究；机器人课程开发与应用研究；中小学创客教育课程开发与应用研究；边远农村地区共享优质资源的策略研究。
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2018年度全国教育信息技术研究
课题申报意向书
课题类别________________________________
课题名称________________________________
课题负责人________________________________
负责人所在单位________________________________
一、课题负责人资料
二、负责人近三年来与本课题有关的研究成果
三、课题负责人所在单位意见
附：
教育信息技术研究2018年度课题指南
为贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、《教育信息化“十三五”规划》、《教育信息化2.0行动计划》和《2018年教育信息化和网络安全工作要点》要求和精神，制定2018年度课题指南。
本阶段课题研究以深入推进信息技术与教育教学深度融合为核心目标，以探索教育信息化2.0时代智慧学习环境建设及应用模式创新为主要内容，关注师生信息素养和科创水平提升，注重教育信息技术应用优秀成果培育和推广。
申请人可参照本指南所提出的研究领域和方向，根据自身的研究基础和特长，自拟课题名称申报。
一、教育信息化发展战略研究
信息化促推义务教育城乡均衡发展机制研究；
基于“互联网+”开展立德树人教育研究；
新时代区域性网络教育研究；
基础教育信息化现状调查与对策研究；
网络精准扶贫、扶智机制与路径研究；
区域优质数字教育资源优化配置研究；
未来学校治理体系和能力建设研究；
基础教育数字校园建设与应用研究；
教育网络安全管控与治理机制研究。
二、信息技术环境下学与教的理论与实践研究
智能教学环境建设研究；
智慧教室环境下个性化学习研究；
基于移动学习终端的数字化学习研究；
智能化学习工具及评测系统开发与应用研究；
基于在线课程开展混合式教学的实践研究；
中小学生计算思维与编程教学实践研究；
STEAM教育模式与应用研究；
中小学生信息素养评价指标体系及测评研究；
信息时代有效开展研学旅行的研究；
“互联网+”背景下校际协同教学机制研究；
基于视频录播教室的同步课堂（名师课堂、专递课堂）研究；
利用专递课堂（名师课堂、名校网络）促进优质教育资源共享的机制研究。
三、数字教育资源的建设与应用研究
教学点（农村中小学）应用数字教育资源全覆盖项目资源的实践研究；
少数民族双语学科教学资源的建设与应用研究；
基于云平台的数字资源建设与应用研究；
虚拟仿真实训教学环境建设与应用研究；
微课学习应用平台的研发及应用模式研究；
主题研修网络社区资源建设与活动设计研究；
VR/AR/MR资源开发与应用研究；
机器人课程开发与应用研究；
中小学创客教育课程开发与应用研究；
边远农村地区共享优质资源的策略研究。
四、教育信息化促进教师专业发展研究
新时代校长信息化领导力提升策略与机制研究；
教师信息素养评价体系及培养策略研究；
信息技术支持下的区域（校本）研修模式研究与实践；
网络名师工作室（坊）建设策略研究；
中小学教师信息化教学能力提升策略研究；
网络支持乡村教师队伍建设机制研究；
中小学校教育信息化首席信息官CIO的培养研究。
五、网络学习空间应用研究
区域性网络学习空间建设与应用机制研究；
学生应用网络学习空间开展自主、合作、探究式学习研究；
学生（班级）个性化网络学习空间建设研究；
教师利用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等实践研究；
基于网络学习空间的大数据管理、分析与应用研究；
利用网络学习空间开展综合素质评价的理论与实践研究。
六、新媒体新技术支持教与学创新研究
人工智能与大数据支持精准扶智的模式/策略研究；
基于大数据的区域教育评价改革研究；
大数据支持学校科学治理决策研究；
基于大数据的学习方式创新实践研究；
基于智能技术/大数据的个性化学习模式研究；
大数据支持的学习分析与测评研究；
基于大数据的学情诊断与教学干预研究；
基于大数据的课堂评价模式及应用研究；
基于大数据的教师评价与管理变革研究；
基于物联网的智慧课堂建设与应用研究。
七、“互联网+”背景下家园共育研究
互联网+家园共育模式的创新研究；
家园共育支持幼儿自主学习与发展的实践研究；家园共育培养幼儿良好习惯的实践研究；
家园共育的课程体系建构研究；
家园共育中教师胜任力的研究；
家园共育质量评价指标研究。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。