一年级小学 拓展型课程
目录一、导言二、科目与活动设计体例说明科目设计三、学生参加活动情况四、教学活动方案五、学期总结六、活动成果七、活动评估一、导言1．课程定位拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开发性的课程。
拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个体与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成。
拓展型课程是上海市普通中小学课程结构的重要组成部分，是基础型课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好个性品质。
拓展型课程与基础型课程、研究型课程有机结合，共同为基础教育的培养目标服务。
2．课程理念⑴关注个体差异，培养主体意识，促进学生个体与社会化的和谐发展⑵拓宽课程内容，提高课程对学生发展的适应性⑶拓宽学习渠道，改善学习方式，提高学生自主选择学习的能力⑷加强课程建设，提升学校和教师的课程能力⑸建立有利于学生发展的课程评价体系3．课程目标⑴拓展和加深对自然、社会、自我的认识和体验。
⑵发展主体意识，形成自主选择学习、自我规划和自我管理的能力。
⑶拓宽基础知识，提高基本技能，形成收集、处理和运用信息的能力；运用知识解决实际问题的能力；表达、交流和合作的能力。
⑷具有学习兴趣和爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，形成诚信意识、公民意识、社会责任感和创新的精神。
⑸适应身心发展和时代的变化，为终身可持续发展奠定不同基础。
二、科目与活动设计体例说明⑴科目设计体例说明①科目目标：阐述科目三维目标。
科目目标设计需体现本科目的核心价值与独特定位。
②科目内容：阐述科目内容组织形式、内容框架。
内容框架可以以单元或活动为单位，说明教学要点、教学过程、教育价值。
③科目实施：阐述科目实施的阶段性要求、教学组织的基本方式、实施的软、硬件条件。
④科目评价：阐述科目评价原则、内容、方法。
科目评价设计需指向科目的主要目标。
⑵活动设计体例说明①活动准备：活动实施前的准备条件。
②活动目标：本活动预设目标。
③活动过程：教学环节、教学行为、教学建议。
④活动评价：本活动的评价重点与主要评价方法。
⑤支持资源：提供本活动实施的参考性资源，可标明名称和来源。
三、科目设计（一）背景（二）目标（三）内容（四）实施（五）评价三、学生参加活动情况(一)活动时间10.9活动内容认识雪花片和聪明棒活动地点一三班活动目标让学生初步认识并尝试雪花片和聪明棒。
活动重点、难点培养学生对雪花片和聪明棒的兴趣以及提高学生动手创作能力。
活动过程一、学生分组以四人小组为单位，指定组长，明确任务。
二、认识雪花片和聪明棒三、初步感知，自由创作活动反思通过介绍，学生初步认识了雪花片和聪明棒，产生了很大的兴趣。
活动时间10.16活动内容花儿朵朵活动地点一三班活动目标以小组为单位，继续学习雪花片。
活动重点、难点培养学生对雪花片的兴趣以及提高学生动手创作能力。
活动过程一、成品欣赏二、步骤分析1.师示范2.学生跟着做三、小组合作四、作品展示互评活动反思拼花朵比较简单，大部分在幼儿园接触过雪花片，在一点拨下都顺利完成了。
活动时间10.23活动内容我有椅子活动地点一三班活动目标以小组为单位，完成聪明棒的搭建。
活动重点、难点培养学生对聪明棒的兴趣以及提高学生动手创作能力。
活动过程一、成品欣赏二、步骤分析1.师示范2.学生跟着做三、小组合作四、作品展示互评活动反思很多学生第一次接触聪明棒，聪明棒的拼搭比较难扣，但是在小组合作下，基本都能完成。
活动时间10.30活动内容一帆风顺活动地点一三班活动目标以小组为单位，完成雪花片的创作。
活动重点、难点培养学生合作精神。
活动过程一、成品欣赏二、步骤分析1.师示范2.学生跟着做三、小组合作四、作品展示互评活动反思船虽然看着大，其实并不难。
通过小组合作，基本都能完成。
四、教学活动方案（五）活动时间11.6活动内容我有车子活动地点一三班活动目标以小组为单位，完成车子的创作。
活动重点、难点培养学生合作精神。
活动过程一、成品欣赏二、步骤分析1.师示范2.学生跟着做三、小组合作四、作品展示互评活动反思学生对聪明棒开始熟悉，能够完成车子的拼接。
四、教学活动方案（六）时间11.13内容彩蝶飞舞地点一三班活动目标以小组为单位，完成蝴蝶的拼搭。
活动重点、难点提高学生动手创作能力。
活动过程一、成品欣赏二、步骤分析1.师示范2.学生跟着做三、小组合作四、作品展示互评活动反思学生很感兴趣，拼出了许多五颜六色的蝴蝶。
四、教学活动方案（七）时间11.20内容荡起秋千地点一三班活动目标以小组为单位，完成秋千的创作。
活动重点、难点培养学生合作精神。
活动过程一、成品欣赏二、步骤分析1.师示范2.学生跟着做三、小组合作四、作品展示互评活动反思秋千有难度，但在小组合作下，基本都能完成。
四、教学活动方案（八）时间11.27内容大风车地点一三班活动目标以小组为单位，完成大风车的拼搭。
活动重点、难点提高学生动手创作能力。
活动过程一、成品欣赏二、步骤分析1.师示范2.学生跟着做三、小组合作四、作品展示互评活动反思大风车造型漂亮，学生兴趣很高。
不过有一定难度,学生在小组合作下基本能完成.四、教学活动方案（九）活动时间12.11活动内容摩天轮活动地点一三班活动目标以小组为单位，完成摩天轮的搭建。
活动重点、难点提高学生动手创作能力，培养学生合作精神。
活动过程一、成品欣赏二、步骤分析1.师示范2.学生跟着做三、小组合作四、作品展示互评活动反思摩天轮造型新颖，学生很有兴趣，拼搭得也不错。
四、教学活动方案（十）活动时间12.18活动内容自由创作活动地点一三班活动目标以小组为单位，自由展开雪花片作品创作。
活动重点、难点提高学生动手创作能力，培养学生合作精神。
活动过程一、成品欣赏二、小结活动反思经过长时间的学习，大家已经很熟练了，并且能展开合作，搭出比较大的作品。
四、教学活动方案（十一）活动时间12.25活动内容自由创作活动地点一三班活动以小组和单位，自由展开聪明棒的创作。
目标活动重点、难点提高学生动手创作能力，培养学生之间的团队合作精神。
活动过程一、成品欣赏二、小结活动反思小组的配合度很高，个人能力也很突出，很多孩子能灵活运动聪明棒拼搭出自己想拼的东西。
五、学期总结雪花片和聪明棒都属于需要拼达的积木玩具。
玩是孩子的天性，怎样越玩越聪明，是我开设这门课考虑的关键。
它们有助于开发智力，训练孩子手眼协调能力，雪花片中的排列，接合，环形，对称等都对孩子的智力有好处。
拼雪花片时，孩子一定要涉及到比例，对称等问题，这就有利于孩子数概念的早期培养。
雪花有利于孩子发挥想象，综合运用多种不同种类的积木共同拼搭建实物。
有利于他们想象力和创造力的培养。
1.锻炼手眼协调能力拼聪明棒时，孩子需要灵巧地使用双手，因此可以促进精细动作的发展。
将零散的积木堆出复杂的物体，还可以锻炼手眼协调能力。
2.培养观察力孩子拼搭出来的房子之类的物体，实际上都是生活中常见的。
他们首先要学会观察，然后在玩的过程中，把日常生活中观察到的事物用雪花片或者聪明棒表现出来。
观察力就在不知不觉中培养起来了。
3.培养交往能力我重视小组之间的合作，这比一个人玩更有趣。
而且，孩子们一起，相互间还会激发灵感，因此会玩得更认真，对培养孩子与人相处的能力也有好处。
4.让孩子更自信拼搭的过程完全可以由孩子自己控制，这会给孩子带来满足感和自信心。
孩子在玩雪花片过程中，还可以学到很多数学知识，培养空间感、想象力、创造性和语言表达能力等等。
还能锻炼孩子的想象力、空间感知能力和逻辑思维。
通过拼装雪花片和聪明棒，不仅使孩子的手部肌肉得到锻炼，还能培养孩子各方面的能力，如观察、分析、判断，同时增强孩子的自信心、成就感。
对孩子聪明健康的成长有着重要的促进作用。
可以调动孩子的思维和动手能力，搭建出许许多多各种各样的造型。
无固定的搭建模式可以充分利用孩子的积极性让孩子的想像力和创造力无限延伸。
据儿童专家研究表明,无固定模式拼插类益智玩具的手部运动，是直接促进孩子大脑发育。
大脑机能的最佳训练手段。
让孩子全脑发育。
拓展课程实施方案
篇一:《拓展型课程实施方案》拓展型课程实施方案上海师范大学附属外国语中学一、开设背景按照“实行国家、地方和学校三级课程管理体制”的要求，我校以二期课改理念“学生发展为本”为指导思想，整合学校优质资源，将学生的需求与教师的能力相结合，为学生提供更多的可选择性课程和主动学习平台。
经讨论，现对我校拓展型的课程实施制订以下方案。
二、课程目标1、知识与技能基本掌握所选择学习领域的一般规律和特殊规律，形成批判性思维的学习习惯，同时拓展学生的知识领域，培养学生创新精神和实践能力。
2、过程与方法自主能动地选择适合自身发展的课程，具有个体的学习经历、经验和体验，形成自身的兴趣爱好或特长并使其得到进一步的拓展或深化。
3、情感态度与价值观提升学生的品德修养和审美能力，陶冶情操，形成健康的个性特长和良好的个性品质，为祖国建设打下扎实的基础。
三、1 课程内容与教学活动的安排基于学校师资、现有资源的评估分析，在以下几个主要领域开设拓展课程其中，“文学欣赏、我手写我心”等课程是要求全体学生选修的课程，保证了基本素养的落实，体现学校对人文知识的重视。
而“自然科技、音乐、体育、美术领域”等的课程完全由学生自主选修，每周安排一定的时间实行走班制，充分满足学生的个性需求，发展学生的个性特长，在轻松愉快的环境下，开阔眼界、拓展思维、发展智能。
四、课程实施的条件（二）实施流程教师申报----教务处审定----课程介绍----学生选课----教导处编班调整----课程开设----常规管理----学期考核（三）实施过程1．发挥教研组长、骨干教师的示范、指导作用。
拓展型课程的开设是教研组发展的重要组成部分。
鼓励和帮助教师撰写校本教材和开好课目。
组长、骨干教师带头、示范，提高本组教师专业化发展水平。
并深入课堂听课，指导和研究教材、教法。
定期向教务处反馈教学信息。
2．教务处负责审定、汇编和指导校本教材的编撰。
2教务处指导教师认真编撰校本教材，准备教案讲义并分析教法、学生和实践，力争讲义在一年内逐步形成校本教材。
冀人版(2024)小学科学一年级上册《11 整理收纳大比拼》教学设计
冀人版（2024）小学科学一年级上册《11 整理收纳大比拼》教学设计一、教材分析《11 整理收纳大比拼》是冀人版（2024）一年级上册科学教材中具有实践和综合应用性质的一课，旨在通过整理收纳活动，培养学生的生活自理能力、分类思维和团队合作精神，同时让学生体会到科学有序的整理方法在日常生活中的重要性。
（一）教材地位本课时在科学课程体系中具有独特的实践意义和教育价值。
它是对前面所学知识，如认识物体、给物体分类等内容的综合运用和拓展延伸，将科学知识与生活技能紧密结合，有助于学生将科学思维和方法应用到实际生活中，提高学生的综合素质和实践能力。
（二）教材内容教材主要围绕整理收纳这一主题展开，包括引导学生认识整理收纳的意义、学习整理收纳的方法和步骤，以及通过实际的整理收纳活动进行实践和比拼。
教材中提供了一些常见物品的图片和简单的整理收纳场景示例，为学生提供了一定的参考和启发。
同时，教材还注重培养学生在整理收纳过程中的合作意识和竞争意识，鼓励学生通过小组合作的方式完成任务，并在比拼中展示自己的成果和收获。
（三）教材特点1. 实践性强教材以实际的整理收纳活动为核心内容，让学生在动手操作中学习和成长，培养学生的实践能力和动手技能，符合一年级学生好动、好奇的特点，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
2. 综合性高将科学知识、生活技能、分类方法、团队合作等多方面的教育内容融合在一起，促进学生的全面发展。
通过整理收纳活动，学生不仅能够巩固所学的科学知识，还能够提高自己的生活自理能力和社交能力。
3. 趣味性浓采用大比拼的形式进行教学，增加了学习的趣味性和挑战性，能够激发学生的竞争意识和求胜欲望，让学生在轻松愉快的氛围中学习和进步。
同时，教材中丰富的图片和生动的场景示例也为教学增添了趣味性，吸引学生的注意力。
二、学情分析（一）知识基础经过前面几课的学习，学生已经对物体的特征、分类方法等有了一定的了解，具备了初步的科学知识和分类思维能力。
2024年小学语文一年级上册《我爱学语文》教案
2024年小学语文一年级上册《我爱学语文》教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文一年级上册教材《我爱学语文》的第一章节。
详细内容包括：语文的重要性认识、汉语拼音基本知识、汉字书写规范以及简单的词语认知。
二、教学目标1. 让学生了解语文在日常生活中的重要性，培养他们学习语文的兴趣。
2. 掌握汉语拼音的基本知识，能正确拼读词语。
三、教学难点与重点教学难点：汉语拼音的掌握，汉字书写的规范。
教学重点：语文重要性的认识，词语的认知和拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个与语文相关的小故事，让学生初步认识到语文在生活中的重要性。
2. 新课内容学习（15分钟）：a. 讲解语文的重要性，引导学生树立正确的学习态度。
b. 汉语拼音基本知识讲解，配合PPT展示，让学生跟读。
c. 汉字书写规范讲解，现场示范，指导学生正确书写。
3. 例题讲解（10分钟）：选取教材中的典型例题，进行详细讲解。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生进行词语拼读和汉字书写练习，及时巩固所学知识。
5. 互动环节（5分钟）：组织学生进行小组竞赛，比一比谁认识的词语多，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 语文重要性2. 汉语拼音基本知识3. 汉字书写规范4. 例题及答案5. 练习题目七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读书、多积累词语，提高语文素养。
组织家长参与，让学生在家中也能感受到语文的魅力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的互动性5. 板书设计的条理性6. 作业设计的实用性7. 课后反思及拓展延伸的有效性一、教学内容的针对性教学内容的选择应紧密围绕教学目标进行，突出重点，分散难点。
本节课以《我爱学语文》第一章节为基础，应重点关注语文重要性认识、汉语拼音基本知识、汉字书写规范和简单词语认知。
一年级思维拓展题数学题
一年级思维拓展题数学题全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级思维拓展题数学题一年级是小学生的起点，在这个阶段，数学学习起到了基础性的作用，所以在教学中不仅要注重基础知识的掌握，还要引导学生培养逻辑思维、创造性思维和想象力。
下面我们来看一些适合一年级学生的思维拓展题数学题。
1. 有一个农场，农场里有很多只鸡和兔子，总共有35只头，94只脚，请问鸡和兔子各有多少只？2. 小明有一些水果，其中一半是苹果，三分之一是梨，剩下的是香蕉，如果他有12个水果，那么各有多少个苹果、梨、香蕉？3. 一棵树上有8个猴子，猴子们互相吵架，每次有两只猴子吵架，问需要多少次吵架才能使得所有的猴子都吵过？4. 在一张方格纸上，小明画了一条直线，问这条直线将这张纸分成了几部分？5. 甲乙两人一起做作业，如果甲一个小时完成1/3，乙一个小时完成1/5，那么他们一起完成这份作业需要多少时间？6. 有一辆公交车，上车的每位成年人给2元，小孩给1元，如果一共有22个人上车，所收到的钱正好达到50元，问上车的成年人和小孩各有多少人？7. 甲乙两人一起玩石头剪刀布游戏，每局输赢的输的人都要给对方一个水果，如果两人玩了8局之后，共送出了12个水果，问甲和乙各赢了几次？8. 在一个桃花园里，有一棵桃树，每年春天都会开花结果，第一天摘下桃子的人取一半，还多取1个，第二天摘了原来的2倍，还多取1个，以此类推，第十天摘了239个桃子，求第一天摘多少个桃子？通过这些思维拓展题数学题，可以帮助学生培养逻辑和数学思维，激发他们对数学的兴趣和好奇心，同时也可以锻炼他们的解决问题的能力。
希望老师们在教学中注重引导学生思考和探索，让他们在数学学习中不仅仅是死记硬背知识，而是能够主动思考和创造。
【至此内容结束】第二篇示例：一年级的学生处于数学学习的起步阶段，他们需要通过练习和思考来逐渐提高自己的数学素养。
为了拓展一年级学生的思维，我们可以设计一些有趣的数学题目来让他们思考、探索和发现。
2020学年度邬桥学校拓展型课程计划
邬桥学校课程教学管理制度------2020学年度拓展型课程计划一、背景与理念1、学校概况邬桥学校是一所公立九年一贯制学校，坐落于奉贤区庄行镇邬桥社区，由邬桥小学和邬桥中学于2004年合并建成。
学校占地面积39393平方米，建筑面积为12480平方米。
期中小学部五个年级22个教学班，976名学生，50多名教职员工。
2、课程理念（1）拓展型课程建设以“基于学生生活，发展学生个性”为宗旨，促进学生全面而有个性的发展，关注学生的个性差异和社会需求的多样化，积极开发每个学生潜在的发展能力，提高智力水平，发展认知情感，力求使每个学生的个性优势得到彰显，成为善学习、会选择、能合作、多特长、有创新的学生。
（2）充分整合社区、学校及各种课程资源，使学生有效地参与社会生活，为学生健康的个性品质、健全的人格及社会化的形成开辟渠道。
（3）通过拓展型课程与基础型课程的衔接与融通，丰富的课程资源得到合理利用，成为教师自我发展的助推力。
二、课程目标1、激发学习兴趣，鼓励主动学习。
拓宽知识面，发展个性特长。
2、进一步掌握动手技能和解决问题技能，培养科学态度、求真意识、创新精神和实践能力。
3、提高品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4、增强热爱生活、适宜社会的意识，提高团结协作和社会活动能力。
三、课程内容（一）拓展型课程科目设置12（二）自主设计科目说明1、《主题活动课程》主题活动课程充分体现我校以“知识孕育能力，文化塑造人格”的办学理念，通过开展具有学校特色的“生活”、“人文”等活动，使学生更好地感受生活，关注生活。
2、《精彩四十五分钟课程》五彩生活校园课程是以多元智能理论为依据开设的，力求与生动的教学实践相结合。
每学期组织学生选择课程，拓展学生的知识领域，培养学生的多元智能，提高选择能力、实践能力，发展个性特长，增进身心健康。
3、《校本特色课程》跳绳和踢毽是学校拓展型学科的一个特色和亮点。
近5年我校多次代表奉贤区参加上海市中小学跳踢拍比赛，多次荣获上海市一、二等奖或进入前3名。
一年级上册第一单元大单元教学设计《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》选读
一年级上册第一单元大单元教学设计《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》选读单元整体解读这是整个义务教育阶段小学语文学习的第一个正式单元，也是第一个识字单元。
教材第一个单元安排为识字单元，这是理所当然的事情。
学习语文，无论是阅读还是写作，识字是基础中的基础。
这是其一。
语文核心素养，包括四个方面：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。
中国人，中国字，汉字的学习，自自然然需要通过儿童喜欢的方式培植其文化自信——那就要引导学生从一开始就发现汉字的独特，发现汉字中蕴含的智慧。
对一个汉字的认识里，可以同时指向语文核心素养发展的四个方面，这是对教材第一个单元安排为识字单元的又一认识。
第一个识字单元，识哪些字，通过什么样的情境和方式来识字，肯定要同时从汉字特点和学生实际来考虑。
这个单元的内容是丰富的，包括五篇识字课文（《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》）、口语交际、语文园地和快乐读书吧。
五篇识字课文的选择编排，是很有匠心的。
《天地人》这一课里有六个字（天地人你我他）。
它们是一个个的字，又可以看作两句话，还可以看成一篇文。
看作两句话，是两组有关联的事物；看成一篇文，是诠释了这个世界最基本的存在——从“人”的主体意识来看。
人生天地间，牵手你我他，对于儿童来说，可以是认识世界的哲学启蒙。
《金木水火土》中的“金木水火土”在古人的认知里，是组成天地间万物的五种基本元素，所以承接《天地人》来学习，就是一件富有趣味的事情。
《口耳目》又将目光聚焦到“人”的身上，人用这些器官去认识和探索世界。
紧接着的《日月水火》，又将目光投向“天地”间，发现这些事物形象与对应汉字的联系。
天地间的事物是丰富多彩的，是美妙的，《对韵歌》就将多彩而美妙的事物，用美的语言形式表现出来，在这样的情境中亲近事物和汉字，当然是一件美妙的事情。
这样看来，五篇识字课文，对于学生而言，组合运用得当，仿佛就是一次发现天地间事物奥秘的探索之旅，而探索的结果是用文字来呈现的。
小学劳动技术课程标准
小学劳动技术课程标准小学劳动技术课程标准自20世纪80年代开始，世界上许多发达国家先后掀起面向21世纪的基础教育课程改革浪潮。
几乎所有国家都开始将技术和生产劳动引进整个校内外活动之中，并成为整体课程设置中的内容。
我国从80年代初正式开始使用“劳动技术”这个课程名称。
劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养的教育，是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是一种人人都必须接受和经历的教育。
在基础教育阶段，劳动技术课程是中小学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中研究技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高技术素养的一门基础课程。
劳动技术课程具有实践性、综合性和创造性的特征。
实践性是劳动技术课程区别于其他知识类课程的最大特点。
任何技术知识、技术操作、技术意识的形成都不可能脱离学生亲身的技术活动体验。
要求每个研究者都要通过技术实践获得直接经验，提高运用能力。
劳动技术课程融科学、技术、人文于一体，涉及到设计、材料、工艺、能源、环境等技术领域。
它需要学生运用数、理、化、生、美等多门学科的知识，通过技术活动，实现知识内化，提升综合应用的能力。
劳动技术课程是一门给学生提供较多自主探究、创新应用、发明创造等空间的课程，有利于唤醒、激发、提升学生的创新潜能，促进学生的自主发展。
劳动技术课程是一门基础教育的必修课程，其根本使命旨在全面提高国民的基本技术素养，培养具有技术知识、创新思维、实践能力的一代新人。
劳动技术课程应体现以提高技术素养为目标，关注学生终身发展的基本理念。
在技术教育过程中，综合“科学”与“社会”（即STS）的教育观念，引导学生认识技术的本质、作用和价值，培养学生劳动观念，使学生在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术意识，形成一定的与技术相联系的质量意识、环保意识、安全意识、经济意识、伦理意识、审美意识以及推动当地经济建设的意识，为学生适应未来社会及其终身发展的要求奠定基础。
小学探究型课程一年级第二学期全册教案
小学探究型课程一年级第二学期全册教案2.能够通过观察、绘画、制作等方式表达对花的喜爱和感悟。
3.能够在日常生活中爱护花草，关注环境保护。
第五章1.了解人类对飞行的探索历程，知道一些基本的飞行原理。
2.能够通过制作飞行器、风筝等方式，体验飞行的乐趣。
3.能够在活动中发现问题，提出解决方案，并进行实践探究。
4.提高口头表达能力和与他人合作的能力。
1.了解一些动物的基本本领，如猫的爬树、蜘蛛的织网等。
2.能够通过观察、模仿等方式体验动物的本领，提高对动物的认识和理解。
3.能够在活动中发现问题，提出解决方案，并进行实践探究。
4.提高口头表达能力和与他人合作的能力。
1.认识并了解一些常见的运动项目，如跑步、游泳、篮球等。
2.能够通过实践体验运动的乐趣，提高身体素质和协作能力。
3.能够在运动中发现问题，提出解决方案，并进行实践探究。
4.提高口头表达能力和与他人合作的能力。
复1.巩固各单元所学知识和技能。
2.进行综合性的探究活动和评价。
3.提高综合运用能力和创新能力。
进度安排第1周～第2周第3周～第4周第5周～第6周第7周～第8周第9周～第10周第11周～第12周第13周～第14周第15周～第16周第17周～第18周设计合作者教学设计合作本学期的探究型课程以学生为主体，以问题为导向，以探究为主要方式，旨在培养学生的创新精神、思维能力和实践能力。
每个单元都有明确的教学目标和进度安排，通过多种探究活动，引导学生主动探索、积极思考、勇于实践，全面提高学生的素质水平。
同时，教师要充分发挥引导者和组织者的作用，及时给予学生指导和反馈，促进学生的自我认知和自我评价。
第五章：研究观察、收集信息的方法，整理资料和信息，发表见解，友好合作，热爱自然和科学，养成好惯。
第六章：了解人类实现飞天梦想的历程，体会执着精神，合作制作小报和讲故事，提高语言表达能力，折小飞机并观察影响因素，培养研究态度和解决问题能力，分享探究活动的乐趣，培养好惯和积极进取的态度。
夯实基础抓常规推进学校课程“建立”
夯实基础，抓常规，推进学校课程建设——浦东新区民办大别山小学2011学年学校课程计划学校始建于1996年，2002年迁到现址，地处浦东新区三林镇，属于城郊结合部。
学校占地面积10.8，建筑面积2180平方米。
现有教学班15个，学校教学设施完善，拥有计算机房、阅览室、活动室、自然室、美术室等专用教室。
学校目前有教工41人，其中教师30人，职工11人。
教师中本专科（含本科在读）25人，占教师总数83%， 35岁以下教工占73%，40岁以上教师40%，小学高级教师4人，占13%。
一、学校背景分析（一）经验优势1、师生情况：总体而言，教师师德较高尚、业务较精湛。
学校目前学生数为718人，学生均为外来务工农民工子女。
2、发展基础：学校自从转民以来，采用上海二期课改教材，在教学实践中，积累了一定的教学和改革经验。
学校也曾过承担署级的公开教学展示活动，大部分教师在新课程背景下，能适应和胜任教学改革的要求。
（二）存在问题学校在教育理念、追求目标、教育教学质量、教育教学策略、教师素质、现代化的管理等方面与时代的要求尚有较大的差距。
1、面对浦东新区经济、文化大发展带来的教育现代化、外来务工人员子女上升等发展趋势，缺乏前瞻性的思想准备，需要克服办学理念上的滞后性、培养目标和教育管理上的粗放性等问题。
2、教师在面临教材不接轨、教学理念陈旧、教学手段单一的传授型、经验型向学者型、科研型转变的今天，迫切需要增强教师的专业能力和科研意识，尤其要提高教师的核心竞争力——师爱和刻苦钻研有效课堂教学的精神。
3、教师年龄结构偏大，某种程度上制约了学习新方法、新技能的热情，专业化发展缺少内驱力。
4、在完全移民子女陆续涌而导致生源质量发生变化的情况下，如何对学生进行思想道德教育，如何培养学生良好的学习习惯和文明的行为习惯，是学校亟需解答的命题。
针对学校现状，本学年重点发展以下项目：探索高效的课堂教学，关注学生行为规范养成教育和心灵成长，转变教师的教学观念和教学行为策略。
小学拓展性课程实施方案(最新整理)
三、课程总目标： 1.培养学生的自主意识，能根据各自的喜好选择学习内容； 2.培养学生的实践能力，能积极参与适合自己的健康有益的活动； 3.培养学生的创新欲望，在学习与日常生活和社会发展密切相关的、较为浅显 的知识与技能的基础上，尝试自己动手操作，亲身体验，认识自然和社会； 4.懂得培养良好行为习惯的重要意义，基本掌握生活中的各种文明礼仪、以及 有关学习、生活、工作等方面的基本知识；养成学习、工作、生活等方面的良 好行为习惯； 5.提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活 中的美和快乐； 6.培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校热 爱生活，适应社会。 四、课程内容：
以统整的目标、活动形式、活动资源，加强拓展型课程与探究型课程、限定拓
展活动与自主拓展科目间的整合。
（二）课程实施过程：
●步骤一：开展整体规划、设置课程
学校在综合考虑学校现有特色、学生实际需求、二期课改理念、落实德育
需要的基础上，对于学校原有的自主拓展型课程进行了评定、筛选，以①传承
地方特有的民族传统；②发展学校原有的特色活动；③发挥教师自身的兴趣特
3．拓展型课程科目申报、退出机制 （1）科目申报机制
①新科目实施前必须填写《前店小学拓展性课程科目申报表》，每学期开学
三天内提交“校本课程领导小组”审批。 ②审批通过，允许实施的科目。 ③新科目第一轮实施允许边实施，边建设，学期末必须提供详细的“科目