创新中小学体育教学与教法的思考
关于在小学体育教学中渗透快乐教学法的思考
关于在小学体育教学中渗透快乐教学法的思考关于在小学体育教学中渗透快乐教学法，我们要明确快乐教学法与传统教学法的区别。
在传统的体育教学中，教师往往以灌输知识为主，注重学生的技能训练和成绩考核，而快乐教学法则更注重学生的情感体验和自主发展。
在小学体育教学中，我们可以通过设置丰富多彩的教学内容和形式，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在体育课上可以设置多彩多姿的小游戏、竞赛和活动，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务，并通过游戏体验到运动的乐趣和快乐，从而达到快乐教育的目的。
渗透快乐教学法在小学体育教学中，可以更好地发挥学生的主体性和创造性。
体育教学是一个动态的过程，学生们在活动中可以通过观察、模仿和创造来积极参与，从而获得快乐的体验。
在教学中，教师可以引导学生通过角色扮演、小组合作等形式进行体育活动，让每个学生都感受到自己的重要性和独特性，培养他们的团队合作精神和创新能力。
在这个过程中，学生不仅可以获得快乐的体验，还能够在活动中不断地发现和克服困难，提高自信心和成就感，从而更好地塑造他们的人格和品质。
渗透快乐教学法在小学体育教学中，也能够促进学生身心健康的发展。
快乐教学法注重让学生在体育活动中获得快乐的体验，积极乐观地面对挑战和困难，从而增强他们的身心健康和抗压能力。
通过体育活动和游戏，学生们可以锻炼身体，释放压力，培养良好的习惯和生活态度，从而更好地适应学习和生活的需要。
快乐教育还能够促进学生的心理健康发展，降低学习和生活中的焦虑情绪，激发学生的学习热情和学习动力，为他们的终身发展奠定良好的基础。
小学体育教学中渗透快乐教学法，也需要教师们具备一定的教育理念和教学技能。
教师要具备丰富的教学经验和专业知识，灵活运用不同的教学方法和手段，设计丰富多彩的教学内容和形式，满足学生的学习需求和兴趣。
在课堂上，教师需要发挥引导者的作用，善于观察学生的情感变化和学习动态，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能。
新课标下小学体育教学方法的创新与实践
新课标下小学体育教学方法的创新与实践在新课标的指导下，小学体育教学的方法也在不断地改革和创新。
教学方法的创新与实践，是实现有效教学的关键之一。
作为一名小学体育教师，我在实践中不断摸索，试图寻找一种更为有效的方式来创新和实践教学方法。
一、创新教学方法的思路创新教学方法的思路主要包括以下几个方面：以学生为中心：新课标强调学生的主体地位，因此在创新教学方法时需要充分考虑到学生的需求和兴趣，以学生为中心，让学生成为课堂的主人。
多样化教学手段：小学生对单一的教学手段容易产生厌倦感，因此需要采用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣和积极性。
个性化教学：小学生存在个体差异，因此在创新教学方法时需要充分考虑到学生的实际情况，进行个性化教学，以满足不同学生的需求和兴趣。
合作学习：新课标强调学生的合作与交流能力，因此在创新教学方法时需要采用合作学习的方式，让学生在互相帮助和学习中掌握知识和技能。
自主探究学习：新课标强调学生的自主探究学习能力，因此在创新教学方法时需要采用自主探究学习的方式，让学生在探究中学习知识和技能。
二、创新教学方法的实践在实践中，我采用了以下几种创新的教学方法：游戏教学法：通过游戏的方式来教授体育知识和技能，让学生在游戏中学习和体验。
例如，在学习跳绳时，我采用了一个“跳绳接力”的游戏，让学生在游戏中掌握跳绳的基本技能。
情境教学法：通过创设一定的情境来教授体育知识和技能，让学生在情境中学习和体验。
例如，在学习投掷动作时，我创设了一个“打靶”的情境，让学生在情境中掌握投掷的基本技能。
合作学习法：通过学生之间的合作来学习体育知识和技能，让学生在互相帮助和学习中掌握知识和技能。
例如，在学习篮球时，我采用了合作学习的方式，让学生在互相传球和配合中掌握篮球的基本技能。
自主探究学习法：通过学生自主探究的方式来学习体育知识和技能，让学生在探究中学习知识和技能。
例如，在学习跳绳时，我采用了自主探究学习的方式，让学生自主探究跳绳的不同方式和技巧。
小学体育教学中的学法与教法-教育文档资料
小学体育教学中的学法与教法体育教学对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。
新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，培养实践能力和创新精神。
在体育教学实践中，我针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学习方法，引导学生积极主动地学习，收到了良好的效果。
一、学生体育学习方法1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。
让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。
例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。
学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。
2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。
合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。
在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。
例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。
这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。
合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。
3.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。
探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，儿童越来越少地探究这个世界。
创新教育理念下小学体育教学方法理论与实践研究
新理念要求以育人为本，体育教学要以育 人为本 ，教师要 以新的教学 内容，充分利 用各种教学手段来调动学生 的积极性，让 学生积极主动地参与到体育锻炼中来，让
体育技能。体育文体教学方法，是指 小学 体育教师在体育课堂实践中将学生学习遇 到 的困难进行解决的方法 这种通过简单 的试验并需求一定解决问题 的方法，可以
从 而培 养 出高素 质 的人 才做 好 准备 。通 过 对创 新 教 育 理念 下体 育教 学方 法 的研 究 ， 可 以改 变 以往 的教 学课 堂的 教 学 内容 ，在
２ 、创新教育理念下体育教学方法理 用一些创新的教育方法 。教师在教学过 论研究 程 中采用什 么样 的教 学方法 是至 关重 要
新 的教学理念 下可以提 高整个教学质量 ，
而且 能 够 帮助 小学 生养 成 独 立 思考 、正 确 的 学 习态度 ， 并且 树 立正 确 体 育锻 炼价 值 观 。本 文 主要 采 用 文 献 资料 法 和 专 家访 谈
里培养学生的创新精神和创新能力 ，以培
养 社 会 主 义 需 要 的 全 面 人 才 。创 新 教 育 理 念 下要 求 体 育 教 学在 原 有 的理 论 基 础 上 进 行 创新 ，创 新 出来 新 的 体 育教 育 理 念 ，
注 重整 体性 的创新 。在采 用创 新教 育理
念 ，要 求 体 育教 师 要 更 新 观 念 ， 从体 育 教
学 现 状 出发 ，一 切 以学 生 为 基准 ，设 计 好 每 堂 体 育 课 ，做 到体 育 教 学 方 法 上 不 断创 新 ，不 断 改 进 ， 己达 到 提 高 体 育 教 学 的 目
教学的主体 ，鼓励 学生在体育课堂上 自主
学 习 、 主动 学 习， 大胆 地 进 行 反 思 体 育
小学体育课教学反思(优秀6篇)
小学体育课教学反思(优秀6篇)小学体育课教学反思篇一新课程改革的目的是要改变传统的教育教学理念和方式，改变我们原来那种“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根儿”的唯高分论英雄模式。
新课程改革理念倡导学生是课堂的主人，老师只是引导者，通过教学活动，使得每一位学生在自己的基础上都有所发展，并且养成自己进行学习、自主参加锻炼的目的，我想这就是评价新课程课堂教学的标准吧。
结合近年来参与小学体育课程改革的教学实践，下面谈谈自己在教学改革中的一点点体会：小学体育新课标明确提出：体育课程应致力于学生健康的心理素养和养成强健的体魄，最终养成终身参加体育锻炼的良好习惯。
体育素养是学生学好其他课程的基础，良好的体格是学生日后积极投身于社会主义现代化建设的保障，也是学生全面发展和终身发展的基础。
体育课程教学应遵循循序渐进原则，培育学生热爱祖国并积极建设美好家园的思想感情，指导学生正确地进行体育锻炼，防止不安全事故发生。
一、首先要开发和利用教育资源，创造性地使用教材。
新课程改革之后的教材是教学纲领，要灵活应用，简单说要根据我们自己学生的实际进行必要的增删、调整，不能是和原来那样教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，应把教材与我们学生实际联系起来。
教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合我们的每一位学生，在教学过程中要根据学生的认知规律和现有水平，灵活、机动地运用教材，这样才能从“有限”的教材中进行无限的延伸，教材才能用活，才能符合新课程改革教材的初衷。
二、教学中要善于创设情境，发挥最佳效果。
在课堂教学实践中，我们要从学生熟知的日常生活入手，灵活运用学校的现代化教学设备，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，使学生能很快速的融入课堂情境，激发他们的学习兴趣。
比如通过游戏代替课前热身环节，通过多媒体播放等环节来开始实施课堂教学，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中进行体育学习，同时把学习到的知识和体育技能应用到生活实际中去，使学生亲近体育，感到学习体育的快乐，体会体育课程与现时生活的联系，感受知识来源于生活，又能运用到生活中去。
课程改革后中小学体育教学的困惑及对策
课程改革后中小学体育教学的困惑及对策前言随着新一轮课程改革的不断深入，体育课程标准确实给体育课堂带来不少令人喜悦的变化，但当前改革中纯理论的东西过多，具有指导性、可操作性的东西太少，教师感到十分困惑，加上对许多新的教育理念和《体育与健康课程标准》解读不到位，致使一些体育教师对新课程理解和认识上存在着一定的偏差，在把体育课程标准理念转化为具体的教学实践和教学行为时，还不同程度地存在着对理念的说解痕迹，课堂上的探索过程中仍有机械和形式主义的倾向，容易走入误区。
1 中小学体育课程改革的现状及面临的问题1.1 不知如何安排教学内容体育课程标准给教师创造、发展留有充分的空间，但有些教师对此感到茫然，虽然研究了体育课程标准，但并不知道该教什么内容，确定了目标但不知用什么教学内容来达成目标。
体育课程标准虽然包含不同层次的水平目标要求，但也只是发展水平的不同，而不是教学内容的差别；除了“运动参与”、“运动技能”之外，教师对“身体健康”、“心理健康”和“社会适应”等方面的教学内容还缺乏一定的知识和经验的积累[2]。
教师不知通过什么内容教学才可以达到新课程要求的目标。
1.2 难把握“放”与“收”的度体育课程标准下的体育教学强调发展学生学习兴趣和开展探究性学习，教师普遍对教学中培养学生兴趣、发展学生主体性“放”与“收”的度把握感到困难。
一是放开了怕收不回来；二是强调学生自主探究学习，这给聪明的、技能优秀的学生提供了自我发展的舞台，但那些一般的、中等以下的学生却无所适从，从而导致学生的两极分化；三是教学中强调发展学生的学习兴趣和主体性学习，但体育课程标准的实施要求不明确，如果教学中完全按照学生的兴趣进行所谓的主体性教学，学生想学习什么就教什么，放手让学生探究，又有了“放羊式”教学之嫌[3]。
1.3 运动技能、技术教学要求不明确体育课程标准要求不过分追求运动技能传授的系统性和完整性，不苛求技术动作的细节。
时下不少教师在体育教学计划中只字不提学习运动技能、技术的目标和内容，只是选择一些技术含量较低的教学内容。
体育教学中的创新教学方法与实践
体育教学中的创新教学方法与实践随着教育改革的不断深入，创新教学方法在体育教学中越来越受到关注。
本文将探讨体育教学中的创新教学方法与实践，以期为提高教学质量和效果提供参考。
一、创新教学理念创新教学理念是推动体育教学发展的关键。
体育教师应树立以学生为中心的教学理念，注重学生的个性差异和全面发展。
同时，要积极探索新的教学方法和手段，将创新理念融入教学中，培养学生的创新意识和实践能力。
二、情境模拟教学法情境模拟教学法是一种以模拟真实情境为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的情境，让学生模拟实际场景进行练习。
这种方法可以增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为主要手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计有趣的体育游戏，让学生在游戏中学习知识、锻炼身体。
这种方法可以增强学生的身体素质和协调性，提高他们的团队合作意识和竞争能力。
四、项目式教学法项目式教学法是一种以项目为载体、以学生为主体、以教师为指导的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的项目，让学生自主完成。
这种方法可以增强学生的实践能力和创新意识，提高他们的自主学习能力和综合素质。
五、多元化评价法多元化评价法是一种以多种评价方式为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，从多个角度全面了解学生的学习情况和进步。
这种方法可以增强评价的客观性和公正性，提高学生的学习积极性和自信心。
总之创新教学方法在体育教学中具有重要意义。
通过创新教学理念情境模拟教学法游戏教学法项目式教学法和多元化评价法等手段可以有效地提高教学质量和效果培养学生的创新意识和实践能力促进他们的全面发展.。
体育教学模式组织形式及教学方法的创新
体育教学模式组织形式及教学方法的创新黄德松体育是小学教育当中的重要组成部分，根据我国小学体育的现状，针对小学生体育创新教学模式、组织形式以及教学方法，以适应体育教学改革的需要是十分有必要的，这也将会极大地促进小学整体教育发展水平的提高。
为此，本文根据体育教学模式、组织形式及教学方法的创新进行了探讨，旨在对小学体育的教学有所帮助。
1 小学体育传统教学模式和教学方法存在的问题随着我国整体的教育体系不断的改革变化，也使得很多小学全面开展实施体育课程上的改革，但是，在目前的小学的实际体育教学改革上还是存在着很多问题，只是出于表面的形式，并没有从实质性的角度上去进行改变，更多的小学体育教师，也没有充分的掌握并且了解以及适应新课程的教学所对其提出的各种实质性的要求，因此在小学体育的教育上，教学质量都是普遍的不怎么高，而这就也因此影响了许多的小学在自身的体育教学的变革上显得十分的缓慢无效。
在实际教学过程当中，仍是很多小学体育教师，依然遵循着传统的教学方式，以老师为课堂教学的主体，学生则是接受体，教师教什么学生就学什么，这会严重的使得很多小学生在上体育课的课程当中，一直以接收的形式进行学习。
所以在小学体育的教育教学上，小学体育的现实教学过程当中，作为一种单向直线型的知识传导，导致小学体育教师，依然主要以学生自身的体育成绩成为主要的衡量标准，那么就会在很大程度上降低了学生对于体育课的学习兴趣以及积极性。
2 树立正确的体育教学的理念2.1 要以人为本在“以人为本”的指导思想指导下，我们必须重新审视小学体育教育的培养目标，树立教育新观念，形成新的教育思想。
继续深化教育改革，全面提高教育质量，切实加强体育和健康教育教学。
由于小学学生心理成熟度滞后于生理成熟，认知能力落后于活动能力，虽然自我控制能力有一定的发展，但水平不够高。
因此，往往存在一系列矛盾，导致某些心理冲突和不稳定。
因此，体育老师要根据小学学生身心变化和发展的实际情况，分析体育课程的现状，充分发挥其功能，解决学生在心理和生理变化与发展过程中面临的现实问题，提高他们的心理、生理适应能力，激励每一位小学学生奋发图强，充分开发自己的潜能。
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创新中小学体育教学与教法的思考发表时间：2019-07-09T09:33:18.443Z 来源：《成功》2019年第6期作者：陈嘉明[导读] 本文通过参考有关理论文献资料，并根据笔者从事多年的体育教育、教学的实践经验与体会，从理论到实践的角度，对中学体育教学中的教材与教学方法进行了较为全面的研究性探讨，认为在新时期深化体育教学改革的同时，改革与创新教材、教学方法是当务之急。
只有这样，才能适应新的形势，才能树立“健康第一”的指导思想，也才是不断提高体育教学质量的唯一途径。
深圳市松泉中学广东深圳 518019【摘要】本文通过参考有关理论文献资料，并根据笔者从事多年的体育教育、教学的实践经验与体会，从理论到实践的角度，对中学体育教学中的教材与教学方法进行了较为全面的研究性探讨，认为在新时期深化体育教学改革的同时，改革与创新教材、教学方法是当务之急。
只有这样，才能适应新的形势，才能树立“健康第一”的指导思想，也才是不断提高体育教学质量的唯一途径。
【关键词】中学体育；体育教材；教学方法在中学体育教学中,体育教材和体育教学方法都占有重要地位,均起着重要作用。
两者之间既互相联系,互相影响,同时又相互制约,相互区别,各有其相互的独立性。
体育教材决定与体育教学目的与体育教学任务；教学目的、任务的制定又是以教材为主要依据；教学内容是对教材在教学实践过程中具体的完善与补充。
体育教学方法是指在体育教学实践过程中完成体育教学任务的途径或手段,它是教学内容的具体实施者。
教学方法的选择与运用是否正确,对提高教学效果,完成教学任务有其至关重要的意义。
所以,在新时期怎样以改革来促进学校体育教学的发展,科学的研究与解决体育教材、体育教学方法这两大问题,是完成体育教学任务,提高体育教学质量水平的一个极为重要的课题。
一、体育教材改革的研究与探讨（一）传统体育教学内容陈旧,教材难度大建国以来,中国体育教材虽然几次经过改革,但都是小范围内的改革。
基本上还是沿用过去的运动技术为主的体育教学内容。
学生对以竞技运动中为中心,以传授技术为主要教学目标的体育课和课外体育活动提不起兴趣,出现了厌学情绪。
学校体育教学内容始终落在运动技术教学之上,人与运动的目的、手段、关系完全颠倒了。
运动异化为动作技能的不断重复和强化,对学生身心造成沉重的负担。
生动活泼的体育教学演化为枯燥呆板的身体练习,大部分学生体质的增强,健身意识的形成,健身能力的培养,健身文化的陶冶,健身习惯的养成被忽视与泯灭,更影响了个性、人格、尊严、价值及社会生存与适应能力的健康成长,发展与完善、过时的教材,陈旧的教学内容从根本上严重阻碍了学生身心健康的发展。
（二）推进体育教材改革与创新,优化体育教学内容根据现代社会中学生身心发展的特点,对体育教学内容加以选择与制定,并进行体育教学内容的优化组合,如教学内容应该多样化、娱乐化、健身性、兴趣性、文化性相互结合。
体育教材改革与创新应该体以下特点：体育与健康相互结合；在继承和发展互为同意的基础上,提高其科学性与灵活性。
在学校体育教育教学过程中,教材是教学的主要媒体,教学的改革,素质教育的推进都要通过教材的改革来巩固和提高。
传统的体育教材中,竞技运动项目,规则和办法,规范了学校体育教学和课外体育活动这些规则、难度大,要求高的项目使学生望而生畏,主动练习的学生寥寥无几。
教学目的也是要求每个学生掌握高、精、尖的竞技技术,提高运动成绩,使体育教学成为“竞技体育”单纯传授体育“技术”的教育。
在现今以围绕素质教育的体育教学中,教材体系应突出精,而并不单一的特点,把培养学生终身体育能力与习惯,课外能主动、自觉、独立锻炼身体的行为模式置于掌握系统的运动技能之上。
在运动素质全面发展的基础上,要求学生真正掌握自己有兴趣,有特长的一些终身体育项目,包括相应的锻炼方面和相关基础理论知识,达到健康第一,终身受益之目的。
（三）在教材的选择上应从两部分来考虑1.第一部分的教材,目的应是以提高学生对体育的兴趣,培养特点,发展个性为宗旨教材的选择上应具备趣味性,新颖性,健身性以及根据学生自己的兴趣,爱好可自己选择,变换项目,使不同程度素质的学生都能发现自己的特点,找到适合自己水平和能力的运动练习,从而自觉、主动地去“我要练”。
体育尖子更可在他们所擅长的运动过程中脱颖而出。
2.第二部分的教材,目的应当是以全面发展学生的身体素质,提高学生对体育的认识,帮助学生掌握终身受用的体育知识,技能与练习方法教材的选择上包括理论与实践两部分：（1）理论部分：向学生传授科学基础理论知识,使学生掌握科学锻炼的理论知识与基本方法,技能和形成身体锻炼的正确观念、信息,以及树立“健康第一”的指导思想,养成终身体育的行为和习惯。
（2）身体练习方面：养成学生很好的运用《国家体育锻炼标准》的有关项目来全面发展身体素质,以及教会学生球类、游戏、武术、健身、韵律,走、跑、跨、跳等具有中国特色的健身内容和练习方面,帮助学生树立“健康第一”的指导思想,形成终身体育的技能和习惯。
二、体育教学方法改革的研究与探讨体育教学方法受体育教学目的的制约。
教师在体育教学中,要根据学生身心发展的特点,通过恰当引导,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,把教师的主导作用和学生主动与自觉的积极性很好地结合起来,使学生身心愉快、生动活泼地上好体育课。
为此,在整个体育教学实践中都要注意贯彻启发式教学原则。
体育教学内容是确定体育教学方法的又一重要因素。
通过体育教学,不仅要使学生掌握大量的所学运动项目技术、技能、技巧、发展身体,增强体质,而且还要学习一定的体育理论知识。
因此,在体育教学中既要掌握传授理论知识的方法,又要掌握进行实践身体练习的方法。
（一）体育教学中应注意对学生兴趣的培养体育教学中教师应改变陈旧落后的教育教学观念,打破已过时的教学模式,更新已不受学生欢迎的教学体系,补充现代教学方法中还不够完善及欠缺的部分,树立学生主体性教学思想,注意培养学生身心全面发展,培养终身体育锻炼能力和意识。
要千方百计的培养学生对体育的兴趣,他们只有对体育产生了浓厚的兴趣,才能使他们养成良好的体育习惯和形成永久的体育意识,为终身体育打下一旦拥有,别无所求的坚实基础。
在此过程中,只有当学生真正处于主体地位,才能充分调动与发挥其主观能动性,使其对体育自觉,才能“养乎吾生,乐乎吾心”。
因此,为建立“健康第一”指导思想下的体育教学模式,必须树立以学生为主体性的教学思想。
体育教师在教学过程中,在遵循遵守教育教学规律,不违反教育教学原则的前提下,可以科学灵活地做好组织、启发、引导的主导作用；与此同时,体育教师还应该认识并掌握好学生主动性、差异性、潜在性、民主性和全体性原则。
（二）体育教学比赛应寓思想教育于体育兴趣之中教师应善于抓住中学生生理、心理特点,在对事物有兴趣时应因势利导,潜移默化的进行教育,充分发挥教师的主导作用,将生动、切实的思想教育融于学生的体育兴趣之中。
例如：在组织教学比赛或运动会时,教师就要利用这一绝好时机对学生进行挫折教育，让学生懂得胜利是人人向往的,失败也是每个人都会遇到的。
如何看待失败,如何面对失败,如何承受失败,此时教师要善于诱导,启发指导是必不可少的,在帮组学生分析失败原因的同时,要注意重视培养学生的自我调节心态的能力,养成良好的个性心理素质,使他们清楚失败的只是成绩,绝不是精神和人格。
同样,失败又是成功之母,它可变坏事成好事,变被动为主动,是学生摆正自我心态和位置,从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质,使其终身受益。
（三）体育教学中应积极引进美学教育爱美之心,人皆有之。
什么是美,和谐就是美。
中学生是地球人类爱美群体中的一支生力军,因此,在体育教学中积极引进美学教育机制是非常必要的。
不同的体育运动项目,有着不同的技术特点和锻炼价值,也有着不同美的表现,如:艺术体操、健美操体现着节奏明快、韵律感强,动作舒展和优雅飘逸的美；武术中的亮相造型,足球中的气势恢宏,篮球中的连贯配合,乒乓球中的快速灵敏和跑步中的风驰电挈等,都表现了各种项目不同的美。
再如体育活动中表现出来的以积极、正义、奋发等情感体验为基础的行为美。
使学生认识到体育运动能增强肌肉的力量,发展协调性、柔韧性,使身体具有线条匀称、协调的形体美,以及强壮美和健康美等。
这就容易感染和吸引学生,使他们情感愉悦,激发他们的体育动机,调动他们的主观积极性,使其倾心投入,达到提高体育教学效果的目的。
（四）教学有法在得法,但无定法,贵研究规律,创造新法在体育教学方法上,由过去被动无奈的“要我学”、“跟着练”,转向学生主动自觉的“我要练”、“自由练”为主。
打破常规,指出学生有兴趣,而且符合这一项目规律的方法。
使学生既愉快的接受知识技能,同时也学会练习方法。
例如：创新、多变、科学、灵活的教学手段与教学方法。
1.教学手段有新招。
科学性,多样性,灵活性的教学手段对改进体育教学至关重要,要经常出新招,给学生以新鲜感,如：变一般性徒手操为绳操、球操、击掌操、哑铃操、武术操等；变单人操为双人操、三人操、多人操等；变常见的方形跑为体操队形跑或图案形跑；变哨音加口令为音乐伴奏等。
恰到好处地应用诱导性练习,准确合理地运用专门性练习,动作要领口诀化,关键技术有图片,经常变换教学手段,使循环练习法交替进课堂。
2.灵活的教学方法。
要交替运用多种方法进行教学,力求新颖有趣,丰富多彩,活泼多样,常给学生耳目一新的感觉。
如游戏法能较好的激发初中学生的活动积极性；竞赛法能促进高中学生积极进取；循环练习方法能提高全体学生的练习密度；讲解师范法能引起男女学生跃跃欲试的心理。
又如中长跑的教学,在学生基本掌握技术要领后,可以通过足球的运球、盘带和教学比赛等练习来发展其耐久力,这既调动和提高了学生练习兴趣,同时又促进了中长跑教学任务的顺利完成。
3.犹如“兴奋剂”的体育游戏。
体育游戏既是一种发展中学生的体力、智力,促进身心健康的有效方法和手段；同时也是教师丰富体育教学方法,激发学生对体育课的兴趣的辅助教材和“兴奋剂”,体育游戏因为具有娱乐的特性,所以深受中学生喜爱,从而吸引了他们积极的参与。
因而,有利于培养中学生参加体育活动的兴趣,在一定程度上提高了练习的积极性。
在进行体育教学时,教师应把那些既重要同时又需要反复练习,而且又比较单调、枯燥乏味的技术动作,设计创编成体育游戏的形式进行练习,这样既可以活跃课堂气氛,调节学生情绪,激发练习兴趣,充分调动练习积极性,使学生乐而不厌的练习,在“不知不觉”中掌握所学的技术动作,收到很好的教学效果,同时这也是改革与创新体育教学方法和提高体育教学质量的重要内容。
各个项目在体育教学中都有其丰富的游戏,关键在于体育老师能否大胆的研究与探索,有针对性的进行设计与创编,从中选择一些符合学生心理、生理特点,并与教学的技术动作结构趋向一致的体育游戏形成科学、实用、新颖、独特并深受学生喜爱的教学方式与手段,穿插运用与体育教学之中,改变传统的模式,起到促进教学,加快知识技能掌握的目的与作用。